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word格式-可编辑-感谢下载支持Unit 5 what does he do ? 教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流Gates然后教师继续说：I'm a teacher. What does he do学生说出商人时，教师板书并教读单词busi nessman可用拆分法教读并理解：bus in ess-man教师继续问那位学生：What does he do?引导学生回答：He is a busi nessma n.教师板书并教读句型：What does he do? He is a bus in essma n可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a bus in essma n. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?2. 教师拿出一张迈克尔？杰克逊的照片说：What does he do?引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from?引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：cou n-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3. 教师询问学生Am I your teacher or head teacher?板书并领读短语head teache，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：Do you want to be a head teacher, too?学生回答：Yes, I do./No, I don '教师拓展句型：What are you goi ng to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an••教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you wa nt to do/be? I am goi ng to be a/an••以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
人教版小学英语PEP六年级上册Unit 5 What does he do ?B部分Let’s learn Write and discuss教材及教学背景本单元主要学习一些关于职业类的英语表达，并围绕这一表达展开相关讨论。
让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
本课B部分的词汇学习和Write and discuss是本单元更高更深层次的推进，对本单元语言点的掌握有至关重要的作用。
六年级学生经过三、四、五三年的英语学习，已经具有一定的语感、语音、语调和书写基础以及良好的英语学习习惯，词汇学习并不算六年级学生的难点，但如何将词汇融会贯通运用到句型甚至对话，真正做到语境带动，语用体验，以整体提高学生们的综合语言运用能力将成为本课的终极目标。
设计理念和思路本课教学内容主要是四个新四会单词的掌握以及应用，为激发学生的学习热情和兴趣，我整节课采用小组竞赛的学习方式。
我首先以主角Oliver为引线，通过Golden eyes游戏以句型问答的方式复习四年级及五年级本单元所学单词，激活学生已学旧知。
在教授单词时为了让单词来源于句型来源于生活，我将原来短小的对话进行扩充和加工，自然巧妙的导出了本课另外三个单词，在操练单词方面，我采取师范读，老师或学生领读，开火车读等多种方式，使学生单词朗读和拼读方面做到扎实到位。
Write and discuss部分我通过示范引导学生互问互答，观察讨论，将学习的自主权交给学生，最后我又通过职业角色扮演，操练单词和本课举行，既巩固了本课新学单词，又复习了前面学习过的单词，通过学生的自主表达并拓展一些其他职业的工作地点，训练学生自主思维的语言能力和习惯。
课堂最后，我通过课件图片想学生拓展其他奉献艰辛类职业，教学学生要热爱劳动，尊重每一个劳动者，尊重每一份职业。
总之，本课是词汇教学课，在单词的导入上，我以旧带新，又以新知巩固旧知。
我坚持词不离句，句不离文次，词最后又回归到句文的原则；坚持大量输入，适量输出的原则，坚持以学生为主体的原则，以及创造各种语言环境和语言氛围激发学生兴趣的原则，以实现本课的各项目标。
《What does he do？》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“What does he do？”，即询问并了解他人的职业。
在第一课时中，学生将通过听、说、读、写等活动，掌握与职业相关的基本词汇和句型结构，并能够进行简单的职业询问和回答。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够掌握与职业相关的基本词汇，如医生、教师、警察等，并能正确使用句型“What does he do？”进行询问。
2. 过程与方法：通过听力练习、角色扮演等教学活动，培养学生的听说能力和实际运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生尊重各种职业，理解劳动价值的观念。
三、评价任务1. 听力理解：学生能够听懂录音中的职业询问和回答，并能够根据听力材料完成相应的练习。
2. 口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的职业询问和回答，表达清晰、流利。
3. 知识运用：学生能够在实际情境中运用所学知识，进行职业相关的交流。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示各种职业的图片或视频，引导学生讨论不同职业的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现新知识：教师通过课件或实物等教学资源，呈现与职业相关的词汇和句型，并进行示范朗读和解释。
3. 听力练习：播放录音材料，学生听录音并完成相关练习，如选择正确的职业词汇或回答听力问题。
4. 口语练习：学生进行角色扮演，模拟职业询问和回答的情境，进行口语练习。
教师提供指导和反馈，帮助学生提高口语表达能力。
5. 阅读理解：学生通过阅读课文，进一步巩固所学知识，并理解课文中的职业情境和语言表达。
6. 巩固练习：学生进行相关的练习题，如填空、选择题等，巩固所学知识。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或练习题，检测学生对职业词汇和句型的掌握情况，以及他们的听说能力。
2. 作业：布置与职业相关的口语练习作业，如让学生回家后向家长询问他们的职业，并用所学句型进行交流。
