29狼教学设计

《狼》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。

（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对狼的描绘，认识狼的形象。

（2）培养学生热爱祖国语言，传承中华文化的意识。

（3）树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1. 课文内容的掌握，理解课文大意。

2. 生字词的认读与运用。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义。

2. 运用课文中的表达技巧。

3. 培养正确的价值观。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 利用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）学生自学生字词，组内交流分享。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，确保学生掌握。

（2）分析课文内容，解读课文深层含义。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 案例分析：（1）挑选具有代表性的案例，进行分析。

（2）引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。

5. 小组合作：（1）分组讨论，让学生充分发表自己的观点。

（2）组内交流，共同完成合作任务。

6. 课堂小结：（2）强调重点，提醒注意事项。

7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一篇小练笔。

8. 教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词和编写小练笔等方面。

《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

【教学难点】学习有详有略的写作方法。

【课时安排】２课时。

第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。

今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

⑵说说五壮士的英雄事迹。

⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。

⑵读课文，读准生字的音。

⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

⑸学生自学课文。

⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

⑺交流学习情况。

⑻指名读准生字的字音。

⑼理解重点词的意思。

⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。

⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。

）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

《狼》教学设计两课时1学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

2、积累文言词汇。

3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

4、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面学习重点：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

学习难点：1、积累文言词汇。

2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面课时安排：2课时第一课时一、导入新课有关狼的成语、谚语或俗语引入。

引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门惧狼，后门进狼二、简介作者及作品1、作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的.艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

三、朗读感知，疏通文意1、学生自由放声朗读课文。

2、个别学生朗读课文。

（学生注意听并做评价）3、教师范读课文或视频范读。

（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读。

5、学生质疑，教师解答6、再读课文四、小结字词1、一词多义：其：恐前后受其敌。

（指狼）场主积薪其中。

（指打麦场）屠乃奔倚其下。

（指柴草堆）一狼洞其中。

（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也。

（指屠户）屠自后断其股。

（指狼）其一犬坐于前指两狼，可译作其中之：复投之。

《狼》的经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《狼》这篇课文的结构和主题思想。

（2）能够掌握并运用文中的关键词汇和句型。

（3）能够提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过讨论、写作和口头报告等形式，培养学生的表达能力和创造力。

（3）通过对比分析、案例研究和实地考察等方法，深入研究狼的特点和生态。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对生态环境的关注和保护意识，增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容：1. 课文概述：（1）介绍《狼》这篇课文的基本信息，包括作者、背景和创作年代等。

（2）概括课文的主要情节和人物关系。

2. 课文分析：（1）分析课文的主题思想和象征意义。

（2）分析课文中的人物性格特点和行为动机。

（3）分析课文的叙事手法和语言特色。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频或故事等引起学生对狼的兴趣和好奇心。

（2）引导学生思考狼在人类社会中的地位和形象。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和情节。

（2）引导学生关注课文中的关键词汇和句型。

3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

（2）让学生通过合作完成对课文的人物关系和情节进行分析。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。

2. 阅读理解测试：设计阅读理解题目，评估学生对课文的理解和分析能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和批判性思维能力。

五、教学资源：1. 课文原文：提供《狼》的原文，方便学生阅读和分析。

2. 相关背景资料：提供关于狼的生态、行为和文化等方面的资料，帮助学生更好地理解课文。

3. 教学多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和互动性。

2023年《狼》教学设计2023年《狼》教学设计1教学目标：1．深入研读课文，理解课文资料，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。

2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

3．领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，就应勇敢、机智地作斗争”。

教学过程：一．复习引入1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要资料，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……）B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……）2．这天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一齐会发生怎样的事情呢？二．朗读理解第一自然段1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3．自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5．齐读（配乐）。

三．体会“十分”1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：十分）2．谁能把“十分”换个词语？出示句式：狼（真、可、极、个性……）想吃小羊。

3．你们能看图说说狼当时的样貌吗？4．从狼的这副嘴脸我们能够猜测，它在想什么？5．好，此刻谁能看图，把狼当时的样貌和它的心理连起来说说。

四．体会“借口”1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎样能够吃小羊呢？（找借口-----板书）2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺儿、找麻烦）3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅仅凶残，还十分狡猾。

4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。

《狼》教学的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和技巧。

（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。

（2）学会如何从文本中发现问题、分析问题、解决问题。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

（2）引导学生正确认识和评价狼的形象，培养学生的道德观念。

（3）认识人与自然和谐共处的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 课文《狼》的基本内容，包括故事情节、人物形象、主题思想等。

2. 鲁迅的写作风格和技巧，如讽刺、对比、象征等。

3. 课文中的一些重点词语和句式的用法，如“摇摇尾巴”、“目中无人”等。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《狼》的基本内容。

（2）鲁迅的写作风格和技巧。

（3）课文中的一些重点词语和句式的用法。

2. 教学难点：（1）鲁迅的写作风格和技巧的理解和运用。

（2）课文中的一些重点词语和句式的用法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析鲁迅的写作风格和技巧。

2. 自主学习法：学生自主学习课文，发现问题、分析问题、解决问题。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

五、教学过程1. 导入：（1）简介鲁迅及其作品《狼》。

（2）引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

（2）要求学生关注课文中的重点词语和句式的用法。

3. 讲解与分析：（1）讲解课文内容，分析鲁迅的写作风格和技巧。

（2）解答学生提出的问题。

4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同完成学习任务。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流。

5. 总结与拓展：（1）总结课文《狼》的主题思想，强调人与自然和谐共处的重要性。

（2）布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。

《狼》教学设计《狼》教学设计（通用21篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《狼》教学设计，希望对大家有所帮助。

《狼》教学设计篇1教学目标知识:1．认读8个字。

2．默读课文，知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

能力:按要求积累词语。

思品:了解课文内容，懂得与动物要和谐相处，增强环境保护的意识。

教学重点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

教学难点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

教学准备:课件教学过程：课前请学生读两篇人和动物和谐相处的文章，激发学生的学习兴趣。

一、揭示课题，导入新课。

1．在我们的文化中，狼是一种邪恶和残暴的化身，种种的恶言恶语都用在了狼身上，谁能说几个带“狼”字的词语，并试着说说词语的意思？（狼子野心、狼心狗肺、声名狼藉、狼吞虎咽、狼烟四起、狼奔豕突、狼狈为奸……）2．在生物学界，北极狼一直被认为是最冷酷凶残的野兽，人要是和这种北极狼相处，你认为会怎样？而德国年轻的科学家冯·毕赖恩却和北极狼成了最好的朋友，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一篇课文，题目叫“与北极狼为友的科学家”。

教师板书课题后，学生齐读课题。

二、读通课文，初步了解课文大意。

1．默读课文，边读边画出不认识的字和不懂的词语。

2．利用认读字表和字典，扫清文字障碍，把课文中的句子读通顺。

3．出示下列词语请学生读准确：冯·毕赖恩嗥叫脚踝狼崽围拢冷酷凶残难以置信缠绵温柔好友重逢奄奄一息慕名而来两败俱伤仓皇逃走4．把以上词语放入课文中，再读课文，想一想：这篇课文讲了哪些内容？三、了解课文内容，感悟文章情感。

1．默读课文，想一想：课文写了‘“我”和狼之间发生了哪几件事？你从中感悟到了什么？在每一件事边上简单做一做批注。

2．集体交流。

第一件事：冯·毕赖恩救治并收留了一只受重伤的小狼，给它取名叫“福子”，并与福子成为了好朋友。

《狼》教学设计15篇《狼》教学设计1设计理念:1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。

既注重训练学生的语言能力，又注重体会__的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。

2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获;努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。

3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

教学重难点:1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解__的结论。

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

课前准备:1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。

多媒体课件。

2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。

课时安排:一课时。

教学流程与设计意图:(一)、启发谈话，激起兴趣1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(出示鹿的图片)狼又给你们留下了什么印象?(出示狼的图片)是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现:得引狼入室!这是怎么回事?学完课文大家就知道了!2、板书题目，齐读。

【课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望。

】(二)、初读课文，整体感知1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语(投影出示:字词积累)。

2、扫清了字词障碍，现在，请同学们快速地浏览课文。

谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?文中哪几个自然段是写这个故事的?【扫清字词的障碍，理清__思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础;学生质疑，以学定教，顺学而导。

《狼》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析作品中的人物形象，体会作者对狼的描绘手法。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过模仿、创新等方法，提高学生的口语表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心，树立正确的生态保护意识。

（2）培养学生勇敢、智慧、善良的品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《狼》的基本内容及其主题思想。

（2）作品中的人物形象及其特点。

（3）词语、句式的运用和表达。

2. 教学难点：（1）对狼的形象和行为的深入理解。

（2）对作品中人物心理和情感的把握。

（3）对课文内容进行创新性表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《狼》的作者和作品背景。

（2）引发学生对狼的思考，如：狼的习性、形象等。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句理解问题。

3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析狼的形象和作品主题。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、教学反馈与评价1. 课堂问答：（1）教师针对课文内容提问，检查学生对知识点的掌握。

（2）学生回答问题，展示自己的理解和分析能力。

2. 课后作业：（1）要求学生根据课文内容，编写一篇关于狼的故事。

（2）学生通过作业，展示自己的写作和创新能力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进，提高教学效果。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和合作精神。