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培养学生的创新精神和实践能力在当今高速发展的社会中，培养学生的创新精神和实践能力变得日益重要。
只有具备了创新精神和实践能力，学生才能在未来的竞争中脱颖而出，成为社会的中坚力量。
本文将探讨如何培养学生的创新精神和实践能力，并提出一些建议。
一、了解创新精神和实践能力的重要性创新精神是指学生具备开拓进取、勇于尝试、创造性思维的能力。
实践能力则是指学生能够将理论知识应用于实际问题中解决问题的能力。
创新精神和实践能力的培养不仅有助于学生个人的发展，还能为社会的进步做出贡献。
二、创设积极的学习环境为了培养学生的创新精神和实践能力，学校可以创设积极的学习环境。
首先，学校可以提供丰富的学习资源，如实验室、图书馆等。
其次，学校应该鼓励学生参加学术活动和比赛，提供展示自己才华的机会。
此外，学校还可以组织创新项目，引导学生在实践中学习和成长。
三、开展创新教育课程为了培养学生的创新精神和实践能力，学校可以开展创新教育课程。
这些课程可以包括创造性思维培养、实践能力训练等内容。
通过这些课程，学生可以掌握创新的方法和技巧，并在实践中逐渐提升自己的能力。
四、激发学生的主动性和积极性要培养学生的创新精神和实践能力，学校需要激发学生的主动性和积极性。
学校可以引导学生参与社会实践，如实习、社区服务等活动，让学生将所学知识应用到实际中去。
此外，学校还可以鼓励学生自主选择课题进行研究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、提供有效的指导和支持为了培养学生的创新精神和实践能力，学校需要提供有效的指导和支持。
教师可以充当学生的指导者和引导者，为学生提供专业知识和指导意见。
此外，学校还可以与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实践机会和资源支持。
六、评价和激励学生的创新成果为了鼓励学生培养创新精神和实践能力，学校可以建立完善的评价体系。
评价可以包括课堂表现、实践成果、创新项目等多个方面。
学校可以通过表扬、奖励等方式激励学生，让他们感受到自己的成长和付出得到认可。
学生如何培养自己的创新精神和实践能力一、了解创新的本质和意义创新是指通过引入新的思维方式、创造性地解决问题或开发新产品、服务或方法的能力。
学生应该明白创新不仅仅是为了追求新颖和独特，更重要的是解决现实生活中的问题，提高自身的竞争力。
二、拓宽知识面和技能为了培养创新精神，学生首先需要积累广泛的知识和技能。
学生应该阅读各种类型的书籍，参加各种知识培训和实践活动，拓宽自己的视野和思维方式。
同时，学生应该学习一些基本的技能，如计算机操作、数据分析、团队协作等，为未来的创新实践做好准备。
三、培养观察力和观察问题的能力创新需要学生具备敏锐的观察力和发现问题的能力。
学生可以通过观察身边的事物，分析其中存在的问题和矛盾，思考如何给予新的解决方案。
同时，学生还可以通过参与一些实践活动，如社会调研、实地考察等，培养发现问题的敏感度。
四、学会提问和思考学生在培养创新精神的过程中，不仅仅要有好的观察力，还应该学会提问和思考。
每当遇到问题时，学生不要急于寻找答案，而是要问自己“为什么”和“如何”。
通过深入思考和追问，学生可以挖掘问题背后的深层次原因，并找到解决问题的办法。
五、注重跨学科学习创新往往发生在不同学科领域之间的交叉点上。
学生应该注重跨学科学习，通过学习不同学科的知识和方法，培养自己的综合素养和创新能力。
例如，学生可以在学习科学的同时学习艺术，将两者结合起来实现创新。
六、锻炼团队合作和沟通能力创新往往需要团队合作和良好的沟通能力。
学生应该主动参与团队项目，学会与他人合作，共同解决问题。
同时，学生还应该积极锻炼自己的沟通能力，学会倾听他人的观点，表达自己的想法，促进合作和创新的实现。
七、尝试不同的解决方案培养创新精神的关键是不断尝试不同的解决方案。
学生应该在面对问题时，不断地尝试不同的方法和思路，以寻找最佳的解决方案。
即使一次尝试失败了，学生也应该从中吸取经验教训，不断调整和改进自己的创新思维。
八、勇于接受失败创新的道路上，失败是难免的一部分。
学校如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为学生必备的核心素养之一。
学校作为学生成长和发展的重要场所，肩负着培养学生创新精神和实践能力的重要使命。
那么，学校应该如何有效地开展这一工作呢？首先，学校要营造鼓励创新和实践的良好氛围。
一个开放、包容、鼓励冒险和尝试的环境，能够激发学生的创新欲望。
学校可以通过校园文化建设来实现这一目标，比如在校园内展示学生的创新成果，举办创新主题的活动，设立创新奖项等。
同时，教师也要在课堂上营造轻松、民主的氛围，鼓励学生提出不同的观点和想法，尊重学生的个性和差异，让学生感受到自己的创新思维是被认可和重视的。
课程设置是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学校应当在课程体系中增加一些能够培养创新思维和实践能力的课程，如科技创新课程、综合实践课程等。
这些课程可以引导学生通过实际操作和项目实践，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对所学知识进行质疑和思考，而不是简单地接受和记忆。
例如，在数学课程中，可以引导学生通过不同的方法解决同一道数学题，培养他们的思维灵活性；在科学课程中，可以让学生亲自参与实验设计和操作，培养他们的观察能力和动手能力。
教师队伍的素质对于学生创新精神和实践能力的培养至关重要。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备创新意识和实践能力。
学校要为教师提供培训和进修的机会，让他们了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自身的创新素养。
同时，学校还可以邀请一些行业专家、企业家等走进校园，为学生举办讲座和培训，让学生接触到社会前沿的创新理念和实践经验。
实践活动是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
学校可以组织学生参加各种科技创新竞赛、社会实践活动、社团活动等。
在科技创新竞赛中，学生需要团队合作，运用所学知识解决实际问题，这能够极大地锻炼他们的创新能力和实践能力。
社会实践活动可以让学生深入社会，了解社会需求，从而激发他们的创新灵感。
创新教育模式：培养学生的创新精神和实践能力创新教育模式是一种旨在培养学生的创新精神和实践能力的教育方法。
随着社会的不断发展，竞争日趋激烈，对人才的要求也越来越高。
因此，创新教育模式在现代教育中显得尤为重要。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、创新教育的理念创新教育模式是基于创新教育的理念而建立的。
创新教育是一种以学生为中心的教育方法，它鼓励学生去思考、探索、实践和创造。
创新教育模式不仅注重培养学生的创新精神和实践能力，而且关注学生的全面发展，强调学生的综合素质教育。
二、创新教育模式的特点1. 注重培养学生的创新精神和实践能力创新教育模式是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育模式。
在传统的教育模式中，注重的是知识的传授和技能的培养，而忽略了学生创新精神和实践能力的培养。
创新教育模式则将培养学生的创新精神和实践能力放在了更加重要的位置。
2. 强调学生的主动性和探究性创新教育模式强调学生的主动性和探究性，充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
在创新教育模式下，学生可以通过自己的努力和探索，发现自己的兴趣和特长，从而激发学生的创新潜能。
3. 倡导合作与分享创新教育模式倡导合作与分享，鼓励学生相互之间进行交流和合作，共同开展研究和学习活动。
通过合作与分享，学生可以学会尊重他人的想法，同时也可以提高自己的创新能力。
4. 关注学生的综合素质教育创新教育模式注重培养学生的综合素质教育，关注学生的道德、智力、情感、态度、美感和实践能力的发展。
通过创新教育模式，学校可以培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、创新教育模式的有效性创新教育模式的有效性得到了广泛的认可和证实。
研究表明，创新教育模式的学生具有较高的综合素质，他们在面对各种挑战时，具有较强的应对能力和创新能力。
此外，创新教育模式下的学生，由于得到了更多的机会去发掘自己的潜能，因此也更加自信和积极。
四、结论创新教育模式是一种旨在培养学生的创新精神和实践能力的教育方法。
如何培养小学生的创新精神与实践能力现代社会对创新能力和实践能力的需求越来越高。
小学阶段正是培养孩子的创新精神和实践能力的黄金时期。
在学校和家庭的共同努力下，我们可以帮助小学生建立起创新思维、动手实践的能力。
本文将从四个方面介绍如何有效培养小学生的创新精神与实践能力。
一、注重培养学生的好奇心和求知欲小学生天生充满好奇心，对新事物充满热情。
作为家长和老师，我们应该鼓励他们提出问题，探索未知。
可以通过引导他们阅读、参观博物馆等方式扩宽他们的知识面，培养他们对科学、艺术和社会等多个领域的兴趣。
同时，提供丰富的学习资源和多样的学习环境，鼓励他们主动探索并解决问题，让他们感受到学习的乐趣。
二、开设创新实践课程学校可以开设课外的创新实践活动，如科学实验课、工艺制作课、艺术实践课等。
通过这些活动，学生可以动手操作、亲身体验，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
同时，还可以组织学生参与创新竞赛、科技节等活动，激发他们的创造力和竞争意识。
这些实践活动不仅能够培养小学生的创新精神，还能够增强他们的团队合作和沟通能力。
三、培养小学生的逻辑思维能力逻辑思维是创新能力的重要基础。
我们可以通过启发式的教学方法，引导小学生进行推理和思考。
例如，给他们一些有趣的问题，让他们分析问题的原因和解决方法。
同时，我们可以组织一些逻辑思维的游戏，如数独、围棋等，培养他们的思维敏捷性和问题解决能力。
此外，在数学和科学课程中，也可以加入一些逻辑推理的内容，让学生在学习中自然地培养逻辑思维能力。
四、培养团队合作和交流能力创新往往需要多个人的智慧和力量。
因此，培养小学生的团队合作和交流能力很重要。
学校可以组织一些团队活动，让小学生在团队中学会协作和分工合作。
例如，可以开展团队游戏、小组讨论等活动，让学生在合作中互相学习和鼓励，培养他们的团队精神。
此外，还可以通过辩论、演讲等形式，培养小学生的表达和沟通能力，让他们学会用语言去表达自己的想法和观点。
如何培养学生的创新精神和实践能力？要如何培养学生的创新精神和实践能力？在当今时代，创新精神和实践能力是下一代人才竞争的关键要素。
教育工作者肩负着培养具备这两项能力学生的重任，应遵循以下几个方面着手：一、构建增强创新的教育环境1. 营造温馨、包容的学习氛围：鼓励学生大胆尝试，容许犯错，并为他们提供安全的空间表达想法和进行实验。
2. 催发学生的兴趣和好奇心：通过丰富多彩的课程、活动和项目，引导学生探索未知领域，激发他们的好奇心和求知欲，为创新奠定基础。
3. 培养批判性思维能力：帮助和鼓励学生独立思考，不迷信现状，从不同角度分析问题，并提出具有创造性的解决方案。
4. 鼓励跨学科学习：打破学科间的界限，鼓励学生将不同维度的知识融会贯通，以新的视角思考问题，增强创新的火花。
二、提升学生的实践能力1. 提供丰富的实践机会：将理论知识与实际应用相结合，将课堂学习与社会实践相结合，指导学生将所学知识应用到实际问题解决中。
2. 注重动手操作能力培养：通过项目式学习、探究式学习等方式，鼓励学生亲自动手实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与社团活动和志愿服务：参加各类活动，学生可以接触不同的人群，学习不同的技能，提升团队合作能力和解决实际问题的经验。
4. 建立完善的实践教学体系：构建符合学生发展特点的实践教学体系，并提供必要的设备和资源，保证学生能够顺利开展实践活动。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生的个体差异：每个学生都有其独特的优势和劣势，教育工作者应尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长制定更加个性化的学习计划。
2. 培养学生自主学习的能力：教师应扮演引导者的角色，帮助学生掌握自主学习的方法，鼓励学生独立思考、探索和学习，培养他们的终身学习能力。
3. 提供个性化的指导：根据学生的实际情况，提供更加个性化的指导和帮助，解决他们在学习和实践中遇到的问题，促进他们不断提升和进步。
4. 建立有效的评价体系：评价体系不仅局限于考试成绩，更要关注学生的创新精神、实践能力和综合素质等方面的表现。
教育如何培养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是当代和未来教育不可忽视的两项重要培养目标。
教育作为培养人才的途径，需要从学生个体和社会两个层面着手，通过富有针对性和创新性的教育方法和手段，培育学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、关注学生个体，提高学生的创新意识1. 尊重学生独特性，因材施教。
教育应该是关注学生个体差异的教育，尊重个体差异，因材施教，使每个学生都能充分发挥自己的潜能，获得更好的发展。
2. 激发学生创新意识。
要激发学生的创新意识，鼓励学生敢于突破传统思维模式，勇于探索未知领域，培养学生的质疑精神和探究精神。
3. 提供创新教育环境。
学校应该为学生提供一个开放、自由和鼓励性的教育环境，激发学生主动参与创新活动的兴趣和积极性。
4. 培养学生的创新技能。
要培养学生的创新技能，教育应以动手实践为主，理论研究为辅，注重培养学生解决实际问题的能力，提高学生的创新实践能力。
二、社会实践，为学生提供实践锻炼的机会1. 引导学生参与社会实践。
教育要引导学生关注社会实践，鼓励学生参与社会实践活动，让学生在实践中了解社会、体验社会、服务社会，培养学生的社会责任感和实践能力。
2. 提供实践项目。
学校要加强实践课程的设置，为学生提供丰富多彩的社会实践项目，引导学生开展实践锻炼，提升学生的实践能力。
3. 引导学生自主创业。
学校要鼓励学生勇于尝试，自主创业，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对社会的适应能力和创新能力。
4. 加强师生互动。
教师要加强与学生的互动，引导学生参与社会实践活动的组织与实施，鼓励学生与同学、与社会之间进行交流与合作，提高学生的实践能力。
三、以实践检验教育，形成教育合力1. 加强与实践活动的衔接。
学校要加强与实践活动的衔接，确保学生在实践中得到锻炼和提升，形成教育合力。
2. 加大对实践活动的支持。
学校要加强对中国学生国际实践的支持，为学生提供更多的机会，更好地促进学生的发展。
怎样培养学生的创新精神和实践能力
要培养学生的创新精神和实践能力，可以从以下几个方面入手：
1. 创造良好的学习环境：为学生创造一个良好的学习环境，让他们在轻松、开放、自由的氛围中学习知识，鼓励他们积极思考、大胆质疑、勇于创新。
2. 激发学生的兴趣：通过各种方式激发学生的兴趣，让他们对知识产生浓厚的探究欲望，从而主动去学习、去探索、去创新。
3. 给学生提供实践机会：多给学生提供实践机会，让他们通过实践来掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
4. 鼓励学生发挥想象力：鼓励学生发挥想象力，让他们在想象中探索新的世界，尝试新的思路和方法，从而培养创新精神。
5. 提高学生的综合素质：提高学生的综合素质，让他们具备扎实的理论基础、广阔的视野和较高的审美素养，这样才能更好地发挥创新精神和实践能力。
总之，要培养学生的创新精神和实践能力，需要教师在教学全过程中有计划、有目标地组织实施，多方面地创设情境，通过多种途径和方式使学生受到丰富多彩、各具特色的思想政治教育和训练。
如何培养学生的创新意识和实践能力随着科技的飞速发展和社会的深度变革，创新意识和实践能力已经成为现代人才不可或缺的核心素质。
然而，当前的教育体系下，许多学生表现出缺乏创新思维和实际操作能力的问题。
本文将探讨如何培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代的发展和社会的需求。
一、创新意识和实践能力培养的目标培养学生的创新意识和实践能力，不仅可以增强学生的个人竞争力，还可以为社会的进步和发展提供源源不断的动力。
具体来说，创新意识和实践能力的培养可以帮助学生：1.提升个人综合素质：通过培养创新意识和实践能力，学生可以更好地适应不断变化的社会环境，提高自身的竞争力。
2.促进个人成功：创新意识和实践能力是实现个人目标和成功的关键因素，尤其是在解决实际问题时，实践能力和创新思维往往能带来意想不到的成果。
3.推动社会进步：通过培养创新意识和实践能力，可以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
二、影响因素传统教育方式、应试压力和缺乏机会等因素是导致学生缺乏创新意识和实践能力的主要原因。
具体来说：1.传统教育方式：传统的教育方式往往偏重于知识的传授，而忽视了对学生创新思维和实践能力的培养。
2.应试压力：应试教育使得学生过于追求分数，而忽视了自身创新意识和实践能力的培养。
3.缺乏机会：由于教育资源的不均衡分配，一些学生缺乏实践和创新的机会，从而无法培养出相应的能力。
三、培养策略针对上述影响因素，以下提出具体的培养策略和建议：1.更新观念：教育者和家长应转变传统观念，重视学生创新意识和实践能力的培养，将其作为教育的重要目标。
2.鼓励问题探究：在教学过程中，鼓励学生提出问题，引导他们通过探究解决问题，培养其独立思考和创新的能力。
3.加强实际操作培训：提供更多的实践操作机会给学生，让他们在实践中学习、思考和创新。
4.提供资源和支持：为学生提供丰富的教育资源和实践机会，同时给予他们必要的支持和指导。
素质教育：培养学生的创新精神和实践能力素质教育是一种注重学生全面发展、强调创新精神和实践能力的教育理念。
随着社会的不断发展，人才培养的标准也不断地提高，对学生的综合素质要求也越来越高。
素质教育旨在通过创新教育和实践体验，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在学习、工作和生活中具备自主学习和适应环境变化的能力，成为有理想、有担当、有担当的优秀人才。
素质教育具有以下几个特点：一、注重学生全面发展。
素质教育倡导全面发展的教育理念，不仅关注学生的学术成绩，还注重学生品德、技能、体力、审美等各方面的全面发展。
通过丰富的课程设置、多样化的教学方法和多元化的评价方式，让学生在各个方面都有所进步。
二、强调创新精神。
创新是21世纪的核心竞争力，是推动社会进步的重要力量。
素质教育旨在培养学生的创新精神，让他们具备独立思考、创新实践的能力，敢于挑战权威、突破陈规。
通过开放式的教学环境、多元化的评价方式，让学生在创新中成长，形成自己独特的思维方式和判断能力。
三、注重实践体验。
素质教育强调理论与实践相结合，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过实践课程、实习机会和公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，提高解决问题的实际能力。
同时，素质教育还注重培养学生的社会责任感，让他们在实践中体验到用自己的力量为他人和社会做贡献的快感。
四、倡导个性化教育。
素质教育认为每个学生都是独特的，有个性才有发展，有个性才有特色。
通过了解学生个性、制定个性化的学习计划，让学生充分发挥自己的特长，实现自己的人生价值。
五、强调人文关怀。
素质教育注重人文关怀，鼓励学生关心他人、关注社会，具备人道主义精神。
在教学过程中，教师不仅要关注学生的学术进展，还要关心他们的心理变化，及时给予关爱和鼓励，让学生在宽松的学习氛围中成长。
总之，素质教育是一种以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育理念。
它不仅关注学生的全面发展，还强调创新精神和实践能力，以及个性化教育和人文关怀。
论小学生创新精神与实践能力的培养一、课题的提出创新教育一直以来受到教育界有关人士的重视，培养学生创新精神和实践能力，也已成为国内外许多有识之士的共识。
第三次全教人开幕式上，江总书记有一个非常重要的讲话。
他在讲话中把培养民族创新精神和创新人才的使命，任务交给了教育。
在这之前，江总书记曾多次强调“创新是一个民族的进步的灵魂，是国家发展不竭的动力。
”江总书记在讲话中还直截了当地要求我们必须改变那种妨碍学生创新精神和实践能力的教育观念、教学模式，特别是教师单向灌输知识的呆板的教学制度。
会议期间，中共中央国务院在颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出了素质教育要以培养学生的创新精神的实践能力为重点。
而我们所处的时代，是信息时代，我们国家的科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪。
而知识经济时代的一个重要特征就在于创新，在于创造性的劳动。
大家知道，我国的学生在校文化基础知识比较扎实，应试能力非常强，无论在国内或是国际的各项比赛中，成绩都非常出色，同样一类题目，中国学生已经做过成百上千道了，而外国学生才只知道一些皮毛。
但著名美籍华人学者杨振宁博士在比较中国学生与外国学生不同之时，也曾发现中国学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做。
这种现象在我们温州地区的学生中，也常有发现，学生长于求同思维而短于求异思维，对于我们小学常识课上的手工制作，科技制作小组等等活动中，如果老师没有讲到的，学生不知如何入手，主动学习，实践的能力不强，产生这种情况的一个重要原因，在于我们学校的教育往往是重视知识的传授，而忽视了对学生创新精神和实践能力的培养，因此，我们针对实际，在校领导的关心下，组成课题组，集中了我校的精兵强将，对其做更进一步的探索。
创新教育是以培养人的创新精神与实践能力为基本价值取向的教育实践。
其核心是认真做好“普九”工作的前提下，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养小学生创新意识，创新精神和实践能力的问题。
因此培养人的创新精神和实践能力的教育，而创新教育是素质教育的一个重要组成部分。
它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索一种新的教育理论，并使之不断完善，所以，以培养学生创新精神和实践能力的创新教育的探索，必然会有力地推动教育改革的深化，促进素质教育的实施。
其次，以培养小学生创新精神与实践能力的探索，对于我国实现现代化，在未来的竞争中立于不败之地有着重要影响。
美国科学家认为，有着较强创新精神和实践能力的创造型的人才的新发现、新发现、新成果，对整个美国的经济、军事和社会发展来说都具有重要意义。
美国心理学家和教育家泰勒（ C?W?Taylor）提出，创造的劳动不但对科技进步，而且对国家乃至全世界都有着重要的影响，哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在的创造性（creatirity），那个国家在世界上就处于十分重要的地位，就可立于不败之地。
因此，培养具有21世纪的创新精神和实践能力的人才，对我们国民素质和科技水平的提高，存着重大的意义。
最后，以培养学生成为具有创新精神和实践能力的创造性的人才也是我们素质教育的核心。
二、实验目的1、确立以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的教育思想，突破旧的教育模式。
2、培养并提高学生的创新精神与实践能力。
3、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
三、研究方法：（一）实验假设1、在学科教学中进行学生创新精神和实践能力的活动训练，可以提高小学生的创新思维和实践能力，对于学生的学习基本能力，亦有帮助。
2、培养小学生的创新精神和实践能力，必须把创新性思维品质（流畅性、变通性、精进性、独创性）与创新性的个性品质（好奇心、想象力、挑战性、冒险性）结合起来，综合培养才能凑效。
3、创设民主、安全、和谐及温暖的氛围是进行对学生创新精神、实践能力培养的一个必要的环境条件。
4、根据学生的认知发展水平、个性差异（认知的、情感的）采取不同创新教育策略，会使学生的创新精神和实践能力有普遍的提高。
（二）实验原则1、主体性原则。
教师要转变传统教育观念，尊重学生在学习中的主体地位，不断提高主体的创新精神和实践能力。
同时，我们的教师要提高“为创造而教”的自觉性，发挥好主导作用。
2、基础性原则。
在对学生创新精神的培养中，要重视基础知识的学习和严格基本技能的训练，打好提高学生创新精神和实践能力的基础。
3、渗透性原则。
在学科教学中要将创新思维活动训练的同时，要把知识教学有机地结合在一起，使二者融为一体。
四、实验对象：从小学的各年级中，选定六年（1）班为实验班，五年（1）班为对比班。
由于小学一年级至六年级各只有一个班，只能分为实验前和实验后班进行比较。
五、培养小学生创新精神和实践能力的途径和方法我们将小学生创新精神和实践能力的初步培养集中表述为：“四爱”、“六会”。
“三爱”指爱观察、爱发问、爱思考、爱拼搏；“六会”指会观察、分发现、会提问、会想象、会解答、会活动。
一年来，我们采取了以下策略（一）以课堂教学为主渠道林崇德认为，教学在学生心理发展中起主导作用。
这种主导作用表现在三个方面：一是教学是使学生心理发展的可能性变为现实性的必要条件；二是教学决定着学生心理发展的方向、速度和品质；三是教学使学生心理发展显示出特定的具体形式和个别差异。
所以，在诸多影响学生心理发展的因素中，教学是最根本的、最重要的因素，课堂教学无疑成了培养小学生创新精神和实践能力的主渠道。
当然，这是就课堂教学这种形式或者途径而言。
我们也知道并不是所有的课堂教学都能培养学生的创新精神和实践能力。
教育既可以成为培育创新的摇篮，也可以成为窒息创新的坟墓。
所以，我们为搞好这项实验开展了以下工作：1、转变教学思想，更新教育观念我们向实验教师印发创新教育理论的学习资料，组织实验教师学习。
首先，我们搞清两个基本概念的问题??“创新精神”和“实践能力”。
“创新精神”它是创新素质的一个重要内容，然而它又不同于创新意识，创新精神不但有创新意识中的好奇心、求知欲、怀疑感，还要有一种“我不下地狱谁下地狱”的冒险精神。
实践能力，它并不是单单指的行动操作的能力，还指它对知识自学探求、综合迁移的能力。
其次，努力转变教师的学生观。
在学生观上，我们鼓吹：“天生其人必有才，天生其才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，“允许落后，鼓励冒尖”，主张既要提高全体学生的素质，又要大力发展个性。
再次，在实验教师自学基础上，进一步将学习引向备课、评课，促进实验教师教育理念的转变。
最后，大力倡导教师勇于改革，认真总结创新教育的教学经验。
2、学科渗透法学科渗透法是指在学生宽松的学习氛围中，结合各学科的特点，教师把对学生的创新精神和实践能力的培养纳入教学目标中的一种方法。
在课堂教学中，我们采取了“大脑风暴法”训练学生。
教师先提出一个问题，接着鼓励学生尽可能多地寻找解决问题的办法或答案。
对办法或答案正确与否不必考虑，教师也不作任何评价，但要鼓励学生在别人的想法中寻找启迪，一直到再也提不出新想法为止。
然后引导学生对这些想法进行评价、修改、合并，从而产生一个富有创造性的答案。
因此，对于意在培养小学生创新精神和实践能力的创新教学过程，我们也将其分为了以下5个阶段：引导唤起、自学探求、多项求解、突破创新、综合迁移。
从学生的活动情况和教师的辅助要求两方面来反映。
3、创新作业法创新作业应是学生综合运用多种知识、方法、经验等尝试解决的问题（可在校内完成，也可在课外延伸、展开），以拓宽学生的思路，培养综合迁移、应用的综合性实践活动。
在教学实践中，我们把它分为两类，一类是为教学、教材服务，帮助学生理解能力的提高，可全员参与。
二类是由教材中得到启发引伸的问题，通过课后解决，得出结论，它不是对教材的解释、重复，可学生个别参与。
例如：我们在五年级课文《滥竽充数》教学后，学生纷纷写出了作文《南郭后传》，作文的大意是南郭先生不学无术，滥竽充数终是被斩，然而南郭之妻教他的儿子从小立志，刻苦学习，最终成了当时最有名的吹竽高手。
有的学生还把他取名为《南郭学艺记》写出了南郭总结教训，下定决心学到了真本事，齐溟王看见他这么有长进，不但免了他，还奖赏了他。
这样的创新作业，不但学生乐做，而且还培养了学生的想象能力。
总结评价，为以后的创新鼓劲。
在对学生的作业评价时，不同的学生按不同的标准去衡量，只要他的作业比原来的作业有所进步，就有机会体验成功，随堂表扬或橱窗展览，对具有独创性质的作品，我总是“小题大做”多加赞扬、鼓励。
这不仅为日后创造新形象作好铺垫，而且，他那新颖的角度，大胆的设想，也会使班级中的同学找到自己创新的勇气和胆略，从而创作出更多更出众的新形象。
4、诱导质疑法诱导质疑是培养学生创新精神的主要方式，是指在教学活动中教师在指导学生进行研究性学习的过程中，不仅要选好课题让学生去解决问题，更主要的是要鼓励和诱导学生大胆去质疑，去发现问题，向权威挑战，去“疑人之所疑，疑人之所不疑”。
在这一过程中可以大大培养了学生的爱发问、爱思考的能力，使我们的学生的求知欲望更强，有利于培养学生的质疑精神。
5、形象直观法运用生动的语言或借助实物、图片、音像、模型、标本、多媒体课件等教具充分调动学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，发展思维，培养学生从小培养学生爱观察的能力。
6、想象引导法：在教学中引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。
7、鼓励表扬法在我们的课堂教学中，常常会出现一些孩子自己独到的见解。
作为教师的我们一定要小心呵护这些独到的想法和好奇心。
如：一次音乐公开课上，一位音乐老师放了一段音乐，问学生：音乐里的节奏型模仿了什么动物奔跑？同学们异口同声地回答：“马”。
然而混杂其中的一个不和谐的声音引起了教师的警觉，；因为那个学生'刚才是说的是牛。
此时，教室学生一片哄笑。
在这哄笑声中，学生在低声嘟哝：'笑什么？牛急了也是会奔跑的。
”如果此时，教师说：“我看你倒像是一头牛，不动脑子！”很显然这个学生以后绝对不会举手，然而我们的音乐老师还表扬了他，实践证明，这个学生在以后的课堂提问时，表现的相当积极。
在课堂教学中，表扬鼓励法是我们经常要用的方法，我们都在想尽一切办法，不但能让回答得好的同学受到表扬，也让回答错误的同学也能受到老师的称赞。
8、组织讨论法：围绕某一问题，组织学生的讨论，争辩，让他们各抒己见，互相启发补充，使问题完善的解决；或者提出多种解答方案而后通过集中思维，腮选出最佳的答案。
9、竞赛激励法：根据儿童好胜心强的特点，在过程中适当穿插“对抗比赛”“抢红花”夺金牌”等学习竞赛活动，可诱发学习动机，集中注意力，从而最大限度地发挥智能与潜力。
