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初中历史七年级下册《第4课唐朝的中外文化交流》（教学设计）一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国文化史上的一个高峰。
唐朝的中外文化交流非常活跃，不仅有与周边国家的交流，还有与阿拉伯、印度等远隔重洋的国家的交流。
本课将介绍唐朝时期的一些重要中外文化交流事件，使学生了解唐朝时期的中外文化交流情况，认识到中国文化对世界文化的影响，以及世界文化对中国的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，对唐朝也有了一定的认识。
但是，对于唐朝的中外文化交流，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展他们的知识面。
此外，学生可能对于一些历史事件和文化概念感到陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件，掌握相关的历史知识和文化概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感，认识到文化交流对人类文明的重要性。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.难点：对于一些历史事件和文化概念的理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.合作探讨：让学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讲解引导：教师对一些历史事件和文化概念进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些唐朝时期的图片，如长安城、鉴真东渡等，引导学生思考：唐朝时期的中外文化交流情况如何？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
教师在这个过程中进行巡查，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
人教部编版历史七年级下册：：第4课《唐朝的中外文化交流》说课稿一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》是人教部编版历史七年级下册的一课。
本课主要内容是介绍唐朝时期中外文化交流的状况。
通过本课的学习，使学生了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和影响。
为后续学习唐朝其他方面的知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。
但学生对于唐朝时期中外文化交流的具体内容还比较陌生，需要通过本课的学习来掌握。
同时，学生对于文化交流的理解可能还停留在表面，需要通过本课的学习，使学生理解文化交流的内涵和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于唐朝时期中外文化交流的认同感和自豪感，提高学生对于中华文化的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和影响。
2.教学难点：唐朝时期中外文化交流的具体情况以及对于其意义的深入理解。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是自主学习与合作探讨。
在自主学习环节，学生通过教材和辅助资料，对于唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和影响进行学习。
在合作探讨环节，学生通过小组合作，分析唐朝时期中外文化交流的具体情况，并对于其意义进行深入讨论。
同时，教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入思考和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过对于唐朝时期的简介，引入本课的主题——唐朝的中外文化交流。
2.自主学习：学生通过教材和辅助资料，对于唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和影响进行学习。
3.合作探讨：学生通过小组合作，分析唐朝时期中外文化交流的具体情况，并对于其意义进行深入讨论。
4.课堂讲解：教师对于唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容和影响进行详细讲解。
（多媒体出示材料一地图：日本派遣唐使的目的）教师讲述：日本派遣唐使的目的是什么？
2.（多媒体出示问题：派遣唐使对于日本的影响）结合教材，要求学生概括派遣唐使对于日本的影响
（他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
）
二、解疑合探（分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
展示
评价
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
鉴真东渡
（一）开始——珍妮机的发明（18世纪60年代）
1.图片展示（多媒体展示唐招提寺图片）
2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。
（多媒体链接鉴真东渡的故事）
3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？。
第4课唐朝的中外文化交流【集体智慧】【个人升华】教学目标知识与能力：1．识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外交流发展的原因。
2．能力与方法：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。
情感态度与价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放、加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经等相关史实，激发学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
学习重点：鉴真东渡、玄奘西行。
学习难点：唐朝对外文化交流的原因。
【学生预习指导】1．日本派遣唐使的目的、规模与影响。
2．鉴真东渡的意义。
3．玄奘西行的目的与意义。
4．学习鉴真、玄奘的精神品质。
教学步骤(一)导：师：大家都观看过电视剧《西游记》，你知道《西游记》中唐僧的人物原型是谁吗？生：玄奘和尚。
师：这是怎么回事？今天我们就来学习这方面的内容——第4课《唐朝的中外文化交流》。
(二)学：一、遣唐使1．目的：为了学习中国的先进文化。
2．概况：先后达十几批，最多的一次达到500多人。
3．意义：把唐朝先进文化传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响。
二、鉴真东渡1．先后6次东渡，在日本传授佛经，还传播中国医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
2．学习鉴真矢志不渝、克服困难等优秀品质。
三、玄奘西行1．贞观年间，历经磨难，经过4年的长途跋涉到达天竺取经。
2．成果：根据他的口述，由弟子记录成书《大唐西域记》。
3．意义：为中国佛教的发展作出重大贡献，《大唐西域记》里研究中。
部编版初中历史七年级下册第一单元《第4课唐朝的中外文化交流》教学设计(3)一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国历史上一个对外开放的时期。
在这个时期，中外文化交流非常频繁，对唐朝的经济、文化、政治等方面都产生了深远的影响。
本课《唐朝的中外文化交流》主要介绍了唐朝时期中外文化交流的主要内容和发展趋势。
教材通过生动的图片和文字，展示了唐朝时期中外文化交流的繁荣景象，让学生了解唐朝时期中国与世界各国的友好交往，增强学生的民族自豪感和国际视野。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对唐朝有了初步的了解，知道唐朝是中国历史上的一个重要时期。
但是，对于唐朝时期中外文化交流的具体内容和发展趋势，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，引导学生了解唐朝时期中外文化交流的繁荣景象，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要内容和发展趋势，掌握唐朝时期中外文化交流的历史背景和重要事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力和跨文化交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容和发展趋势。
2.教学难点：唐朝时期中外文化交流的历史背景和重要事件。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习唐朝时期中外文化交流的相关内容，提高学生的自学能力和历史思维能力。
2.合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和交际能力。
3.探究学习法：引导学生进行历史探究，让学生在探究中了解唐朝时期中外文化交流的繁荣景象，提高学生的探究能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。
2.课件：唐朝时期中外文化交流的相关图片和文字资料。
第4课《唐朝的中外文化交流》教学设计第一篇教学目标知识与能力1、通过学习，了解遣唐使的文化交流活动，了解唐文化对日本的影响，知道鉴真东渡和玄奘西行的史实故事。
2、通过学习，培养学生归纳、整理、分析资料的能力。
过程与方法1、通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习运用列表的方法来归纳知识。
2、这阅读史料，培养从历史材料中获取有效信息的能力。
情感态度和价值观1、通过学习鉴真东渡日本与玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
2、通过学习，认识到唐朝的经济、文化对日本等国产生了巨大影响，唐朝在频繁的对外交往中，进一步促进了自身经济文化的发展，从而形成对祖国历史与文化的认同感。
教学重难点1、重点鉴真东渡和玄奘西行2、难点唐朝对外关系发展的原因教学方法1、归纳比较法2、自主探究法3、史料展示法课时安排教具准备PPT课件教学过程【新课导入】PPT展示晁衡的诗，首先请同学们看一首日文诗，大家试试能不能看懂，有没有我们熟悉的内容呢？中文就是：翘首望东天，神驰奈良边。
三笠山顶上，想又皎月圆。
这是一位在唐朝做官的日本人阿倍仲麻侣，思念家乡而做的诗，日本诗里为什么会有汉字呢？日本人为什么会在唐朝为官呢？唐朝与日本有着怎样的交流呢，除了日本，唐朝与其他国家还有往来吗？这就是今天我们将要共同探讨的课题，第四课唐朝的中外文化交流【感知理解】中国和日本从汉朝时就有往来，唐朝时，还处于奴隶社会向封建社会转变中的日本，对唐朝这个封建社会的盛世极为推崇。
因此，它向唐朝派遣大量的遣唐使。
（一）遣唐使什么是遣唐使？遣唐使就是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
接下来我们看一段视频，同时注意几个问题：遣唐使的成员有哪些人？他们为什么要来唐朝？这些遣唐使回国后给日本社会带来了怎样的影响？遣唐使的成员有哪些？有使臣、留学生、留学僧、翻译、医师、画师、工匠、乐师等很齐全。
都是饱学之士，专家里手。
特点：官方使团，人才多元。
《唐朝的中外文化交流》教案
一、教学目标
1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响；
2．知道鉴真东渡与玄奘西行，找出鉴真和玄奘的共同之处。
3．理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。
二、教学重难点
教学重点：鉴真东渡
教学难点：鉴真东渡、玄奘西行
三、探究新知
（一）导入新课
思考：唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？你们知道这是为什么
英国唐人街
日本唐人街
美国
美国唐人街
吗？
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究
遣唐使
学习与探究
引导学生结合教材探究讨论以下问题，老师给出总结。
1．什么是遣唐使？
2．遣唐使团的地位和成员构成有什么特点？
材料
从唐朝回日本的僧人说：“大唐国者，法式定备之珍国也，常须达。
”
——《日本书纪》结合材料分析日本为什么要派遣唐使呢？意义？
鉴真东渡
结合课件图片展示，教师讲述鉴真东渡的经历及影响
玄奘西行
学习与探究
1．玄奘西游的时间是？
2．玄奘为什么要西行，前往天竺？
3．玄奘的重大贡献有哪些？
四、课堂小结
请结合本课课件
五、巩固练习
请结合本课导学案【当堂达标】环节欢迎您的下载，资料仅供参考！。
第4课唐朝的中外文化交流-历史教案第4课唐朝的中外文化交流【学习目标】1.了解唐朝时期中外文化交流的概况2.识记遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行的史实及贡献3.理解唐朝时期中外文化交流频繁的原因、影响，认识唐朝开放的对外政策的影响及启示【学习重点】唐朝与和天竺的交往【学习难点】隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往对今天开放的启示【学习过程】一、自主学习1. 唐朝时期，中国和_______的交流非常频繁。
为了学习中国的____________，派遣使节来到中国，当时称为“”。
2.把唐朝先进的________、天文历法、文字、典籍、书法艺术、等传回，对________的发展产生了深远的影响。
3.在唐朝与的文化交流中，最有影响的人物是______。
他是扬州大明寺的高僧，接受僧人的邀请东渡，经过次东渡，终于在754年抵达。
4.鉴真在传授________，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
5.新罗强盛以后，派遣使节和大批留学生到唐朝学习。
6._______初年。
高僧玄奘西行前往取经。
7.玄奘成为远近闻名的佛学，为中国______的发展作出重大贡献。
根据玄奘的口述，由弟子记录成书的《》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究________交流史的珍贵文献。
二、合作探究想一想，唐朝对外交往为什么会出现盛况空前的局面？三、练习巩固1.下列国家中，受唐朝文化影响很大，至今还保留着唐朝人的某些风尚的是（）A.印度B.阿拉伯C.朝鲜D. 2.“传法为重，舍身为轻，六度出海，终抵东瀛。
”上述对联高度赞扬了唐朝时一位高僧不畏艰难、执着追求的精神。
那么这位高僧是（）A.玄奘B.鉴真C.阿倍仲麻吕D.马可•波罗3.唐朝时，外国物产居唐朝进口首位的是（）A．B．新罗C．印度D．天竺4.唐代的繁荣与开放在很大程度上与中外交流的发展有关，以下最能表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神的是（）A.鉴真东渡B.文成公主入藏C.玄奘西行D.遣唐使到来5.某历史兴趣小组想了解唐朝时印度的一些文化情况，你会向他们推荐（）A.《史记》B.《大唐西域记》C.《水经注》D.《齐民要术》6.下列人物中，对中外文化交流作出杰出贡献的是（）①李冰②李春③玄奘④鉴真A.①②B.②③C.①④D.③④7.阅读下列材料，回答问题。
人教部编版七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》说课稿一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》是人教部编版七年级历史下册第四课的内容。
这一课主要讲述了唐朝时期中外文化交流的盛况，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行、长安城等内容。
通过本节课的学习，学生可以了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于唐朝时期中外文化交流的具体内容还较为陌生。
在认知能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但对于本节课内容的历史背景和深远影响还需要进一步引导和拓展。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要内容，掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国悠久历史和优秀文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的主要内容，遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等相关史实。
2.教学难点：唐朝时期中外文化交流的历史背景及其对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，帮助学生形象直观地了解唐朝时期中外文化交流的盛况。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首唐代诗歌《登鹳雀楼》导入，引导学生感受唐朝的繁荣景象，激发学生对唐朝时期中外文化交流的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要内容。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析唐朝时期中外文化交流的历史背景及其对后世的影响。
4.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实。
第4课 唐朝的中外文化交流（说课）
一、说教材
（一）教材地位
《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。
教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。
同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。
学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。
此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。
（二）教学重难点
教学重点：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是“鉴真东渡和玄奘西行”；
教学难点：由于七年级学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本质。
因而，“对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解”自然而然就成了本课的教学难点。
二、说学情
首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。
因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。
其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。
最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师
的表扬。
因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用
生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。
三、说教学目标
（一）知识与技能：
1. 通过本课的学习，使学生了解唐朝对外文化交流情况。
2. 记住与交流中作出突出贡献的人物，如：鉴真、玄奘、阿倍仲麻吕等。
3. 理解唐朝对外文化交流发展活跃的原因。
（二）过程与方法：
1. 通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。
2. 通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。
3. 通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。
（三）情感态度价值观：
1. 通过对本课的学习，使学生了解在唐朝时中日、中印的良好关系，同时通过对中国先进文化对后卫国家的影响的学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
2. 通过对鉴真、玄奘的优秀品质学习，培养学生为目标而艰苦奋斗、坚持不懈的优良品质。
四、说教法、学法
（一）说教法：
七年级学生已具备一定的认知能力，但缺乏对事物本质的认识；同时他们爱听历史故事，对新奇的事物充满好奇心。
根据这些特点，这节课教师主要采取的教法有情景式教学法、启发式教学法和问题探究法等，以此来激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。
（二）说学法：
“授人以鱼，不如授人以渔”，教他们知识不如让他们学会学习。
为了让学生真正成为学习的主人，本节课教师主要采用的学法有自主学习法、合作学习法、对比分析法等学法，通过灵活运用这些学法，加深学生对教材的理解，拓宽学生的思维能力。
五、说教学过程
（一）创设问题、导入新课
通过学生耳熟能详的《西游记》入手，提问《西游记》与现实的历史是否一致导入新课，激发学生的学习兴趣。
设计意图：目的是启动学生思维，激发学生的求知欲望，自然而然地导入新课。
（二）设疑导思、讲授新课
1. 遣唐使来华
首先，引导学生了解《唐朝主要交通路线图》，让学生了解唐朝的水路、陆路交通、周围国家，接着投影出示图片《弘法大师行状绘词》，引出日本僧人渡海入唐的情形，教师介绍大诗人王维与日本友人晁衡（阿倍仲麻吕）深厚的友情，提问“为什么相隔遥远的他们为什么会有如此深厚的友情？”激发学生的兴趣和好奇心。
随后引导学生阅读教材，寻找落实知识点（遣唐使来华目的、次数、人数、代表人物）。
最后，引导学生分析日本遣唐使来华的原因及作用，从而增强学生的学习能力和认知能力。
设计意图：培养学生自主学习能力、分析和归纳能力。
2. 鉴真东渡
首先，教师讲述鉴真生平，引导学生看书找出相应的知识点，并进行归纳总结。
接着让学生观察《鉴真塑像图》和《唐招提寺图》，增强教材的直观性，激发学生兴趣。
最后让学生分组讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？他的哪些精神值得我们学习？”
设计意图：为了满足学生的兴趣和要求，我引导学生观看教材《日本唐
招提寺图》并介绍这幅图，使学生认识鉴真这位友好使者对促进中日文化做出的贡献。
3. 玄奘西行
首先，让学生讲述他们所知道的《西游记》，以此来调动他们参与课堂教学的积极性，增加课堂教学的趣味性。
然后向学生讲述真实的玄奘西行的故事，并让他们将文艺作品与真实的历史进行比较，找出二者的异同点，让学生意识到文艺作品与真实的历史是有区别的，以此来培养学生辨别历史的能力。
最后，让学生画一幅玄奘西行路线图，以此来教会学生将地理知识与历史学习结合起来，培养学生运用历史地图的能力。
设计意图：体现“鉴证知史、证史一致，论从史出、史论结合”的基本原则。
（三）归纳总结、全面提高
首先，老师根据板书设计进行课堂小结，接着让学生分组讨论唐朝的对外文化交流活跃
的原因。
之后请学生发言，然后老师点评。
最后由老师进行总结。
设计意图：培养学生归纳概述的能力。
（四）作业布置、深化理解
思维拓展：唐朝对外发展活跃，促进了唐朝与周边国家的关系，扩大了唐朝的影响，这对我们今天的经济建设有什么样的启示？对理解今天改革开放政策有什么样的现实意义？
设计意图：深化理解、拓展学生思维。
六、说板书
一、遣唐使
1、 目的：为密切两国关系，学习唐朝先进的经济文化。
2、 次数：十多次。
3、 代表人物：阿倍仲麻吕
4、 作用：日本文化深受唐文化的影响。
二、鉴真东渡
1、 目的地：日本
2、 到达时间：公元754年
3、 次数：共六次，前五次失败，第六次成功。
4、 作用：传授佛经，传播中国的医学、文学、书法、建筑、绘画等，为中文化交流作出了卓越的贡献。
三、玄奘西行
1、 时间：唐贞观年间
2、 目的地：天竺
3、 贡献:
①促进了中印文化的交流；②翻译大量佛经→高僧、翻译家（为佛教的发展作出重大贡献）；③《大唐西域记》→旅行家（为研究中外交流史提供了珍贵文献）。
七、说教学反思
（一）突出亮点：
本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。
加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性
学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。
（二）不足之处：
本课内容还可以采用讨论法，模拟展览和学生绘制唐朝的城市简图等途径来进行教学探索。
在今后的教学过程中要以培养学生能力为前提，大胆尝试不同的教学模式，引导学生进行实践性、合作性、探究性学习。
