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测控系统技术课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握测控系统技术的基本原理、方法和应用，培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.知识目标：（1）理解测控系统的基本概念、组成和分类；（2）掌握测控系统的硬件和软件设计方法；（3）熟悉信号处理、数据采集和控制算法等方面的知识。
2.技能目标：（1）能够运用测控系统技术解决实际工程问题；（2）具备测控系统硬件选型、软件设计和系统调试的能力；（3）熟练使用相关仪器仪表和编程软件。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作精神和责任意识；（2）激发学生对测控系统技术的兴趣，培养创新思维；（3）使学生认识到测控系统技术在现代社会中的重要性和应用价值。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.测控系统概述：介绍测控系统的定义、组成、分类和应用领域；2.测控系统硬件：讲解传感器、信号处理电路、执行器等硬件组件的选择和设计；3.测控系统软件：涵盖控制算法、数据采集、人机界面等方面的内容；4.测控系统实例分析：分析实际工程中的测控系统案例，让学生学以致用；5.实验操作：进行测控系统实验，培养学生动手能力和实际操作技能。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：系统地传授测控系统的基本原理和知识；2.讨论法：学生针对实际案例进行讨论，培养解决问题的能力；3.案例分析法：分析典型测控系统实例，帮助学生更好地理解理论知识；4.实验法：让学生亲自动手进行实验，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统性的学习资料；2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果；4.实验设备：配置完善的实验设备，确保学生能够进行实际操作。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式，评估学生的学习态度和积极性；2.作业：布置适量的作业，检查学生对知识点的掌握程度和应用能力；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力；4.考试：设置期中和期末考试，全面测试学生的知识水平和应用能力。
北京邮电大学课程设计报告
关于撰写课程设计报告的相关要求：
1．一个小组提交一份报告，但每位同学都需填写第一页（带有课程设计成绩评定《北京邮电大学课程设计报告》）并作为报告的首页提交。
注意：请不要出现“课程设计指导书”这样的页眉。
2．请将第一页填写完成后的电子文档，以附件形式发到bittrinity@ 邮箱。
邮件主题为：测控课程设计+班级+姓名+学号方式。
3．设计报告内容需至少包含：设计任务、小组分工、设计内容、实验效果和收获体会五部分。
4．小组分工部分需列出组员各自完成的工作，并对组内成员进行贡献率分配。
5．设计内容需包含程序设计思路及程序设计流程图。
6．实验效果至少需包含程序主界面截图，9张波形截图（方波、三角波、正弦波每种波形的高、中、低频效果图，高、中、低频可自己定义，只要在效果图上能看出疏密度即可）。
注意：高、中、低频效果图是输入信号频率分别为高、中、低频时，个别同学由于横坐标的采样点数是动态坐标，通过调节采样点数来更改波形的疏密，与设计报告要求不符。
此外，对于自己觉得有特色的一些界面，也可截图附在报告中。
7．收获体会部分小组成员分别撰写各自的心得体会，主要介绍设计中遇到的问题和解决方法，并对设计工作的总结与展望。
南邮测控系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握测控系统的基础知识，包括传感器原理、信号处理方法及数据传输技术。
2. 让学生了解南邮测控系统的结构组成，理解各部分功能及其相互关系。
3. 使学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题，提高测控系统的设计与应用能力。
技能目标：1. 培养学生运用测控技术进行数据采集、处理和传输的能力。
2. 培养学生设计简单的测控系统电路，进行系统调试与优化的能力。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力，使其能够在项目实践中发挥积极作用。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对测控技术及工程的兴趣，培养其探索精神。
2. 培养学生严谨的科学态度，使其具备良好的工程伦理素养。
3. 增强学生的国家使命感和社会责任感，使其认识到测控技术在国家发展和社会进步中的重要作用。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：本课程针对的是高年级学生，具备一定的电子技术和测控基础，具有较强的求知欲和动手能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为将来的学术研究或工程实践奠定基础。
二、教学内容1. 测控系统基本原理：包括传感器的工作原理、信号处理方法、数据传输技术等基础知识，对应教材第一章内容。
2. 南邮测控系统结构组成：详细介绍测控系统的各部分功能、相互关系及系统设计原则，对应教材第二章内容。
3. 数据采集与处理：教授数据采集、信号处理、滤波算法等，对应教材第三章内容。
4. 系统设计与实践：包括测控系统电路设计、系统调试与优化，对应教材第四章内容。
5. 实践项目：组织学生进行小组项目实践，运用所学知识设计、实现并优化一个简单的测控系统，提高学生的实际操作能力。
6. 教学案例解析：分析典型的测控系统案例，使学生更好地理解理论知识在实际中的应用。
传感器测控系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解传感器的基本工作原理，掌握不同类型传感器的特点及应用场景。
2. 使学生掌握测控系统的基本构成，了解传感器在测控系统中的作用。
3. 帮助学生了解传感器信号处理方法，以及如何将传感器数据应用于实际控制。
技能目标：1. 培养学生运用传感器进行数据采集、处理和传输的能力。
2. 培养学生设计简单的传感器测控系统的能力，能够针对实际问题提出合理的解决方案。
3. 提高学生动手实践能力，学会使用相关软件和工具进行传感器系统的搭建和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传感器测控系统的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 培养学生具备团队协作精神，学会与他人共同解决问题。
3. 引导学生认识到传感器技术在日常生活中的重要性，培养学生的创新意识和社会责任感。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，旨在通过理论教学和实践操作，帮助学生掌握传感器测控系统的基本知识和技能。
学生特点：学生具备一定的物理知识和电子技术基础，对传感器有一定了解，但对测控系统的整体认识不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强化实践操作环节，提高学生的动手能力和问题解决能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关课程和实际应用打下坚实基础。
二、教学内容1. 传感器原理及分类：介绍传感器的基本概念、工作原理，分析常见传感器的特点，如温度传感器、湿度传感器、压力传感器等，并关联教材相关章节，进行详细讲解。
2. 测控系统组成：阐述测控系统的基本构成，包括传感器、信号处理、数据传输、执行器等部分，结合教材内容，解释各部分的功能和相互关系。
3. 传感器信号处理：介绍传感器信号处理方法，包括模拟信号处理和数字信号处理，以及相关的滤波、放大、转换等技术，对应教材相关章节，进行案例分析。
4. 传感器应用实例：分析传感器在日常生活和工业控制中的应用案例，如智能家居、环境监测、自动化生产线等，结合教材内容，展示传感器的实际应用。
测控新技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握测控技术的基本概念、原理及在工程领域的应用。
2. 了解测控新技术的发展动态，认识其在现代工业、日常生活等领域的重要性。
3. 掌握相关测控设备的使用方法，学会读取、分析数据，并解决实际问题。
技能目标：1. 培养学生运用测控技术进行数据采集、处理、分析的能力。
2. 提高学生设计简单测控系统方案的能力，能针对实际问题提出合理的解决方案。
3. 培养学生团队协作、动手实践的能力，提高实际操作水平。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对测控技术的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 增强学生的创新意识，鼓励他们勇于探索、敢于实践，培养解决实际问题的信心。
3. 培养学生的环保意识，让他们认识到测控技术在节能减排、环境保护等方面的重要作用。
课程性质：本课程为理论与实际操作相结合的课程，注重培养学生的实践能力和创新精神。
学生特点：学生具备一定的物理、数学基础，对新技术充满好奇，喜欢动手实践，但可能缺乏系统的测控知识。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，突出实用性，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 测控技术基本概念与原理- 测量的基本概念、分类及方法- 控制系统的组成、分类及工作原理- 测控技术在工程领域的应用案例2. 测控新技术发展动态- 现代测控技术的发展趋势- 新型传感器技术及其应用- 数据采集与处理技术的创新应用3. 测控设备的使用方法- 常用测控设备的认识与操作- 数据采集系统的搭建与调试- 测控软件的使用与数据分析4. 测控系统方案设计- 简单测控系统的设计方法- 方案设计的基本步骤与注意事项- 针对不同场景的应用案例分析与讨论5. 实践操作与案例分析- 实验室实践操作指导- 案例分析与问题解决- 团队协作与成果展示教学内容安排与进度：第1-2周：测控技术基本概念与原理第3-4周：测控新技术发展动态第5-6周：测控设备的使用方法第7-8周：测控系统方案设计第9-10周：实践操作与案例分析教材章节关联：《测控技术与仪器》第1章 测控技术概述第2章 传感器与检测技术第3章 数据采集与处理技术第4章 自动控制原理第5章 测控系统设计与应用三、教学方法为实现课程目标，充分调动学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，系统讲解测控技术的基本概念、原理及发展动态，使学生建立完整的知识体系。
测控系统综合课程设计教学大纲课程编码：30251008 周/学分：4周/8学分一、大纲使用说明本大纲根据测控技术与仪器专业2010版教学计划制订（一）适用专业测控技术与仪器专业（二）课程设计性质必修课（三）主要先修课程和后续课程1．先修课程：计算机过程控制技术；网络化测控；微机原理及应用2．后续课程：毕业设计二、课程设计目的及基本要求本课程设计是测控技术与仪器专业的重要实践性课程。
是本科学习中最后一个也是总结性的综合练习。
通过课程设计，一方面可以结合课程的教学内容循序渐进地进行设计方面的实践训练，另一方面，在参与一系列子项目的实践过程中，还能提高如何综合运用所学知识解决实际问题的能力，以及获得相关项目管理和团队合作等众多方面的具体经验。
为后续毕业设计的实施做铺垫。
设计目的如下：1．进一步培养学生网络化设计的思想，加深对网络化测控系统要素和控制结构的理解。
2．针对网络化测控系统的重点和难点内容进行训练，独立完成有一定工作量的程序设计任务和系统设计任务。
3．掌握Vb或组态的编程技巧和上机调试程序的方法。
4．掌握控制系统中的PID算法。
为了使学生从课程设计中尽可能取得比较大的收获，对课程设计题目分成二类，一类为基础组态王的系统设计，相对来讲比较简单。
另一类为基于VB的测控系统设计，学生从这两类型题目中各选择部分完成。
基本要求：要求学生做好预习，掌握测控网络的组成及编程、检测与控制电路设计上位机（Vb或组态）程序设计、系统调试，验证结果并进行分析、完成论文。
三、课程设计内容及安排测控系统综合课程设计不仅是对程序设计能力的综合锻炼,更是对团队合作,软件开发与项目管理过程的训练。
因此,课程设计综合题目可以根据题目的难度不同由小组合作完成,每个小组4人。
整个课程设计分为以下几个阶段进行:开题,系统设计,系统编码实现,系统测试,系统评价与验收。
1．开题:题目可来自教师指定的参考题目,也可自由选题,特别是鼓励有创新性的题目或是在已知题目的基础上进行创新。
测控技术的课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解测控技术的基本概念、原理及在实际应用中的重要性；2. 掌握测控系统中的传感器、执行器、数据采集与处理等关键技术；3. 理解并掌握测控系统的设计原则和方法。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析和解决实际测控问题，具备初步的测控系统设计能力；2. 能够操作常见的测控设备，进行数据采集、处理和分析；3. 能够运用测控软件进行数据可视化及分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对测控技术的兴趣，激发学生主动探究新知识的精神；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 增强学生的创新意识和实践能力，使其具备解决实际问题的自信心。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的物理、数学基础，对新技术有一定的好奇心，但实践能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，采用案例教学、实验教学等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和创新意识。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 测控技术基本概念与原理：包括测控系统的定义、功能、分类及其在工业、农业、医疗等领域的应用。
教材章节：第一章 测控技术概述内容列举：测控系统的发展历程、基本组成与工作原理。
2. 传感器与执行器：介绍各种传感器的工作原理、特性及应用，以及执行器的种类、性能和选用原则。
教材章节：第二章 传感器与执行器内容列举：传感器分类、原理及选型，执行器类型、性能及控制方法。
3. 数据采集与处理：讲解数据采集系统的组成、工作原理，以及数据预处理、分析和可视化方法。
教材章节：第三章 数据采集与处理内容列举：数据采集硬件与软件，信号处理方法，数据可视化技术。
4. 测控系统设计：阐述测控系统设计的原则、步骤和方法，结合实际案例进行分析。
教材章节：第四章 测控系统设计内容列举：系统设计原则，硬件选型与连接，软件开发与调试。
测控课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握测控领域的基本知识和技能，能够运用所学知识进行简单的测控系统设计和分析。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解测控系统的基本原理，掌握常见的测控算法，了解测控系统的组成部分及工作原理。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行测控系统的设计和分析，能够使用常见的测控设备进行实验操作，具备一定的实际问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对测控技术的兴趣和热情，使学生认识到测控技术在工程和科学研究中的重要性，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括测控系统的基本原理、常见测控算法、测控系统的组成部分及工作原理。
具体安排如下：1.第一章：测控系统概述，介绍测控系统的定义、分类和基本原理。
2.第二章：测控算法，介绍常见的测控算法及其特点和应用。
3.第三章：测控系统的组成部分，介绍测控系统中的传感器、执行器和控制器等组成部分。
4.第四章：测控系统的设计与分析，介绍测控系统的设计方法和步骤，以及如何进行系统分析。
5.第五章：测控系统的实验操作，介绍常见测控设备的操作方法和实验技巧。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握测控系统的基本原理和知识。
2.讨论法：通过分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解测控系统的应用和设计方法。
4.实验法：通过实际操作，使学生掌握测控设备的操作方法和实验技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的测控教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：提供相关的测控技术参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的课件和教学视频，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保每个学生都能得到实际操作的机会。
测控系统培训课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解测控系统的基本原理，掌握测控系统各组成部分的功能及相互关系。
2. 掌握测控系统常用的传感器及其工作原理，了解其在实际应用中的选型方法。
3. 学会分析测控系统的性能指标，了解影响系统性能的因素。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的测控系统，并进行仿真实验。
2. 掌握测控系统调试与故障排除的基本方法，具备实际操作能力。
3. 能够使用相关软件对测控系统进行数据采集、处理和分析，提高实际应用能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对测控技术浓厚的兴趣，激发其探索精神和创新意识。
2. 增强学生的团队合作意识，培养其在实际工程项目中与他人协同工作的能力。
3. 引导学生关注测控技术在国家经济建设和国防事业中的应用，培养其社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，旨在培养学生的实际操作能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的物理、数学和电子基础知识，对测控技术有一定了解，但实际操作能力较弱。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使其成为具有社会责任感和使命感的优秀人才。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 测控系统概述：介绍测控系统的基本概念、发展历程、应用领域，使学生了解测控技术的重要性。
教材章节：第一章 测控系统概述内容：测控系统基本概念、发展历程、应用领域。
2. 测控系统硬件组成：讲解传感器、执行器、信号调理电路等硬件组成部分，使学生掌握各部分功能及选型方法。
教材章节：第二章 测控系统硬件组成内容：传感器、执行器、信号调理电路、数据采集卡。
3. 测控系统软件设计：介绍测控系统软件设计方法，包括数据采集、处理、分析等，提高学生的实际应用能力。
《测控系统课程设计》课程设计报告题目：测控系统课程设计专业：班级：学号：姓名：指导教师：2012年 1 月12 日一、设计目的：测控系统课程讲述的原理、技术仅靠教学是无法完全掌握和理解的，故必须通过具体的实际动手设计才能获得比较直观和深刻的理解。
物体的许多物理现象和化学性质都与温度有关，温度是工农业生产、科学实验研究以及日常生活中需要普遍进行测量和控制的一个非常重要的物理量。
二、设计内容：测控系统课程设计是集光、机、电、算一体化的课程设计。
本次课程设计该系统通过温度传感器传输信号，该设定温度信号要求在25~55℃之间。
系统要求用户输入一个恒定温度值。
当实际温度接近恒定温度时，控制器进行P调节、PI调节、PID调节或模糊调节、神经网络调节、遗传算法调节、蚁群算法调节等，调节器控制固态继电器的占空比，继电器再控制电加热器的电流。
当温差越大，则固态继电器占空比越高；频率越慢，则温度越低。
系统要求至少具备以下模块：1、温度测量模块（如：热电阻，PT100、PT50，热电偶K）；2、PID调节模块(如：PLC模块，单片机测控模块，模拟PID模块，仪表调节模块)；3、电加热器模块；4、水箱模块（如：上水箱，下水箱等）；5、显示控制组态模块；三、设计要求：熟悉单回路反馈控制系统的组成和工作原理；研究系统分别用P、PI调节器时的阶跃响应、抗扰动作用，参数变换对系统性能的影响。
了解单片机编程控制器的模拟量输入/输出控制功能。
通过对复合加热水箱温度PID调节组态的使用，了解单片机编程及力控软件的组态方法。
熟悉用力控软件建立监控系统的整个过程；掌握力控软件提供的一些基本功能，如基本画面图素的绘制、图库元素的调用、动画连接的使用、程序命令语言的使用与输入；学会用力控软件编制数字P、PI、PID算法，能够调节积分时间常数、微分时间常数、比例系数，以得到满意的控制效果。
四、设计主要仪器设备：计算机、组态软件、单片机、温度传感器检测变送模块、交流变频控制器、电机、水泵、上下水箱、PID调节器、AUTOCAD软件等。
《测控系统设计》课程设计材料一、开始前应解决的问题课程设计是什么？为什么课程设计？如何课程设计？？我们应该怎么做？？？我们有何特殊情况？这些特殊情况可以克服吗?二、总体要求课程设计题目尽量侧重于系统设计！主要制作传感部分前端电路，提供单片机实验板，编制软件及系统调试。
电路图：传感检测/接口电路/控制电路、单片机检测系统电路。
程序：主监控程序、人机交互程序、部分子程序（检测程序/算法程序等）。
原则上所有系统必须上单片机。
三、其它杂事1、分数、实践！2、例会时间：上午8:40（周一~周五）；地点：6#2楼教室（如1~2节上课，则时间延至10:00，地点请班委确定！）。
3、题目原则：实用性、针对性、挑战性、普通性、保守型等！4、成绩评定原则：依实际完成情况而定，无最低限！有可能给不及格！5、合作原则：内容上有明确分工、各自设计报告侧重本人内容！设计报告20%以上相同判零分！5%~20%相同判及格。
6、态度与学习与工作！7、指导老师：李鹏（测控08-1，28人），周继惠（测控08-2，30人）四、设计任务书《测控系统设计》课程设计任务书一、总要求能够独立进行系统方案的设计及论证，设计合理的接口电路、控制电路、主机电路等，以及合理选择有关元器件及正确使用相关工具与仪器设备，设计接口程序、控制算法程序以及主程序等，并且能结合实际调试与实验进行有关精度分析与讨论。
二、总任务针对总要求进行原理及方案论证、系统设计、接口电路设计、焊接或插接与调试、控制与系统程序设计、精度分析以及撰写报告等工作。
三、设计题目请根据各自任务填写四、设计内容请根据各自任务填写五、设计进度或计划1、准备及查阅资料一天2、方案设计及论证（总体方案、硬件及软件方案）二天（11周三要查看各人设计方案或论文提纲）3、硬件电路设计、画图（PROTEL）及实验室调试四天（12周五要查看各人实物或论文初稿）4、软件设计、编程及调试三天5、系统联调及结果分析二天6、整理报告及准备答辩二天（13周五全天答辩）六、设计说明书包括的主要内容1、目录2、设计任务书3、设计题目4、序言可包括系统工作原理的介绍等。
5、方案设计及论证可先进行总体方案设计与论证；再分模块进行方案设计与论证；各模块设计中应包括适当的精度分析及选型等。
6、实验或系统调试可包括实验调试工具仪器、实验结果及适当的分析等。
7、心得体会8、主要参考文献另：撰写格式应符合一定的要求，请参照华东交通大学本科生毕业论文撰写规范进行。
可参看撰写要求。
七、考核方法考核根据学生平时学习态度（含出勤率）20%、设计完成情况（样机）50%、图纸及说明书质量（含答辩）30%等确定。
八、装定要求装入统一的资料袋中，报告装定好，顺序：封面，目录，设计任务书，正文，参考文献，附录等。
五、题目挑战性题目：每题可两人共，具体任务及分工两人商定！（8题，16人选用）1.车号自动识别系统设计2.基于图像技术的车轮踏面检测系统设计3.机车车辆主动悬架控制系统设计4.车辆轮胎温度/压力检测系统设计5.车轴（车轮）超声探伤系统设计6.车轴（车轮）磁粉探伤系统设计7.车轴温度实时监测系统设计8.列车接近报警系统设计综述类题目（论文型）：至少参考英文材料五篇，认真阅读英文材料大于三篇。
总参考资料不小于二十篇。
每人一题。
（9题，9人选用）（另：原则上，以11.4举手信息为准，仅举手同学可选此类题，这些举手同学的选题若已确定，可以不再更改。
其他选此类题的同学要重选。
）1.坐标测量机的动态特性研究与误差分析2.无损检测技术在铁路行业中应用现状及分析3.压电智能结构在振动控制中的应用现状4.电、磁流变体在振动控制中的应用现状5.形状记忆合金在振动控制中的应用现状6.人体健康监测技术的研究与发展7.微动机构的研究进展8.微传感器技术研究进展9.智能传感器技术的研究进展其他题：可供35人选用1、条形码识别系统的设计（1人）2、金属探测系统的设计（1人）3、普通车床的数控化改造（1人）4、三自由度平台数控系统设计（1人）（1）针对现有三自由度平台，设计其数控系统总体方案（2）绘制整个系统电路原理图（3）设计与调试系统（部分）软件5、基于微机的家用电器过欠压保护系统设计（1人）6、导线电流检测系统设计（1人）（1）可选用一种霍尔元件，进行整个检测系统的设计（2）设计信号处理电路，与微机接口电路（3）应进行简单的试验验证，并分析讨论相关特性参数等7、超声波测距系统设计（1人）；超声波液位检测系统设计（1人）；超声波测振技术（1人）（1）设计及制作超声波发射与接受电路（2）有PROTEL电路图，选型与必要的相关计算说明，精度分析及有关调试结果等。
（3）设计单片机检测系统。
8、家庭煤气泄露监测系统设计（1人）（1）要求针对家庭煤气泄露等状况，设计一套检测与报警系统。
（2）绘制电路原理图，并先进行实验室调试。
（3）完善与丰富其功能，为智能家居留有余地。
9、电机转速测量系统设计（光电、霍尔转速传感器）（2人）（1）用光电发射接受元件设计电机转速测量系统（2）设计发射电路与接受电路，与微机接口电路（3）将整个检测系统进行相关实验室调试，并进行分析与相关计算等10、纸张白度光电检测传感器设计（1人）（1）用光电检测系统（可用光电池），设计纸张白度检测系统（2）选型，光路与电路设计（3）进行特性参数的分析计算11、自动门控系统设计（1人）（1）有人来到门前，门打开（可用热释电）（2）人离开时，门自动关上（3）记录人数（最好是进出人数）12、输液针光学检测及分选系统的设计（2人）13、单片机实验板的设计与研制（1人）（1）以MCS-51单片机为核心，设计整套单片机实验系统；（2）要求其上有：显示模块、键盘模块、系统扩展、模拟转换模块等等。
（3）可参照实验室现有的实验板进行设计，要求画出所有的电路原理图，编制部分实验软件等。
14、病房呼叫系统设计（1人）15、全自动可遥控旗帜升降系统的设计与制作（1人）16、多路数据采集系统设计（1人）17、多路温度监控系统设计（AD590、LM35D、DS18B20各一人，3人）（1）选用集成温度传感器设计两路室温检测系统（2）选型，设计检测电路，及其与单片机的接口电路，采集程序设计（3）有电路图（PROTEL绘制），选型与有关计算，精度分析等（4）设计完整的单片机检测系统（包括键盘、显示等监控程序）18、智能路灯控制系统设计（1人）19、智能式信号发生器设计（1人）20、步进电机驱动系统设计（1人）吴荣21、智能电饭煲控制系统设计（1人）22、动态应变检测系统设计（1人）23、振动测试系统设计（1人）24、智能空调控制系统设计（1人）25、交通灯微机控制系统设计（1人）钟建26、无线数据传输系统设计（1人）27、红外遥控照明系统设计(1人)28、基于MCS-51单片机的数字钟设计(1人)29、简易超市收银机设计(1人)毕业设计类相近题：（仅提供给毕业设计的同学选用，待定）可自拟题目，应参照实验室所能提供的条件，再与老师协商确定！以上题目可供60人+自选题选择。
第一个周二前确定下来，由班长统一整理好。
第一个周三检查总体方案或论文提纲等。
附：课程设计有关写作细则1. 书写格式课程设计文本要按有关规定的格式用A4纸打印，正文中的任何部分不得写到文稿纸边框以外，文稿纸不得随意接长或截短。
汉字必须使用国家公布的规范字。
页面设置：上2.5，下2.5，左2.5，右2；页眉1.5，页脚1.75。
采用固定行距为20 磅。
西文、数字等符号均采用Times New Roman体字。
目录："目录"用小2号黑体字、居中；目录内容最少列出第一级标题和第二级标题；前者用4号黑体字，后者用4号宋体字，第三级标题用4号楷体字，居左顶格、单独占行，每一级标题后应标明起始页码。
正文：用小4号宋体字；参考文献正文用5号宋体字；图表字号采用5号宋体字。
2. 标点符号课程设计中的标点符号应按新闻出版署公布的"标点符号用法"使用。
特别注意中文下的格式，如逗号，而不是,3. 公式公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。
4. 表格每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上放正中，表序后空一格书写表题。
表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写"续表××"。
表题用5号黑体字，表格内容用5号字体。
表格位于正文中引用该表格字段的后面。
5. 插图毕业设计的插图必须精心制作，不得徒手画，照片图应清晰，线条要匀称，图面要整洁美观。
每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。
图题用5号黑体字，图内用5号字体。
插图位于正文中引用该插图字段的后面。
6. 参考文献参考文献是毕业设计中引用文献出处的目录表。
参考文献一律放在文后，书写格式要按国家标准GB7714－87规定。
a. 专著、论文集、学位论文、报告[序号] 著者. 文献题名[文献类型标识]. 出版地：出版者，出版年. 起止页码(任选).[1] 刘国钧，陈绍业，王凤翥. 图书馆目录［M］. 北京：高等教育出版社，1957. 15-18.[2] 辛希孟. 信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］. 北京：中国社会科学出版社，1994.[3] 张筑生. 微分半动力系统的不变集［D］. 北京：北京大学数学系数学研究所，1983.[4] 冯西桥. 核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析［R］. 北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.b. 期刊文章[序号] 著者. 文献题名［J］. 刊名，年，卷(期)：起止页码.[5] 何龄修. 读顾城《南明史》［J］. 中国史研究，1998，(3)：167-173.[6] 金显贺，王昌长，王忠东，等. 一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术［J］.清华大学学报(自然科学版)，1993，33(4)：62-67.c. 电子文献[序号] 著者. 电子文献题名［文献类型标识/载体类型标识］. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).[7] 郭路. XML数据传输的安全加密［EB/OL］. /developerWorks/cn/xml/xmlb2b/index5.shtml, 2001-06/2001-10-04.注1：参考文献类型对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。
参考文献类型专著论文集报纸文章期刊文章学位论文报告标准专利文献类型标识M C N J D R S P 7. 页眉页脚设置页眉：奇数页书写“华东交通大学课程设计”，用宋体小五号书写；偶数页书写“学生姓名：课程设计的题目”，用宋体小五号书写。
