人教版三下Unit-3-At-the-zoo教案及反思

人教版PEP小学三年级下册英语第三单元Unit 3 At the zoo教学反思人教版PEP小学三年级下册英语第三单元Unit 3 At the zoo 教学反思Unit 3 At the zoo单元教学反思第一课时由于小学生天生喜欢动物，教师根据学生的这一喜好让学生通过看动物图片、画动物等形式来学习语言知识，通过比较动物的特征来学习形容词，使学生在较短的时间内轻松地完成了学习任务。

第二课时本节课学生一直处于紧张而又兴奋的状态，尤其是在观看多媒体课件时，把课堂的气氛推向一个新的高潮，学生们跃跃欲试，都不由自主地站起来表达自己的观点。

这种新颖的教学方式刺激了学生的感官，使学生在欢快的气氛中巩固了所学的语言知识，极大地提高了学生学英语的兴趣。

第三课时本节课提高“听指令，做动作”的形式来导入新课，自然轻松，既给学生营造了一个良好的英语学习环境，又为新知识的学习做好了铺垫。

在巩固新知阶段，通过利用心爱的玩具来做游戏，教师把主动权交给学生，让学生发挥自己的才能造出更好的句子，从而较好地完成了学习任务。

第四课时本课以口头交际为主，在新知识教授阶段，教师从单词入手，由单词到词组再到句子，由易到难，层层深入，降低了学生的学习难度，学生在教师的带领下能够顺利而轻松地表达自己所要表达的意思，这样较好地增强了学生学习英语的自信心。

第五课时本节课看似是一节新授课，实际是一节复习课。

它突破了传统的说教式复式方法，在猜谜语中引入新课，这样迅速地吸引了学生的注意力，使学生全神贯注地投入到复习中去，然后采用说唱歌谣的方式来充分调动学生的学习热情，使学生学习英语的兴趣得到了进一步的提高。

第六课时这节课教师运用图片来帮助学生复习已学过的动物名称，在比较中认识动物的特征，从而引出本课的故事教学，让学生在朗读中了解故事内容，在朗读中纠正自己的语音、语调，这样使学生学到了生活中没有接触到的知识，大大开阔了学生的视野，真正体现了知识源于生活，知识服务于生活的理念。

小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选范文五篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

，下面是小编给大家整理的小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选范文，希望可以帮助到大家。

小学三年级英语下册《Unit 3 At the zoo》教案精选范文一教学目标1、能听、说、认读big\small\long\short四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。

3、学习句型look at the ----,.it is ----,并能进行创编，成一个新的chant教学重难点重点1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。

2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。

难点1、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

2、运用big\small\long\short四个形容词进行创编，成一个新的chant教学工具多媒体教学过程1、Warm uplet’s chantLook at the cat,it is fat.Look at the pig ,it isbig.Look at the monkey,it is funny.Look at the mouse ,in my house.ahhh!2、呈现新课 (presentation)(1)教学bigT(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.出示单词卡，学习big. B b b bigCAI(出示许多大的物品，让学生练说)a big _____Look at _______.It is big._______is big.(2)教学smallT: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.出示单词卡，学习small sm all small操练： a small _____Look at _______.It is small._______is small.(3)CAI: Can you say?_____________is big ,____________is small(4)教学long and shortT: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.出示单词卡，学习short sh or t shortT: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) Look, the ruler is long, now.出示单词卡，学习long l ong long出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化short——long long——short(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chantshort, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long(6)单词操练听录音，跟读用动作表演: 看教师做———师生一起做——Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) ———教师说，学生做找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)———师生通过动作来表演反义词———CAI连线3、拓展与延伸(1) 教学单词tallCAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Who is short? Who is tall?———Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)(2)仿编chant4、Homework1、Read the dialogue 3 times.2、Share your picture to your friends.课后小结本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材四年级上册Unit 6 Part A Let’s learn 和Let’s do。

人教版三下Unit-3-At-the-zoo教案及反思教学背景本节课是人教版三年级下册第三单元《At the zoo》中的一课，主要教授动物的名称和特征以及动物园的地点和环境。

学生已具有基本的英语语音发音能力，能够读、写和听较为简单的英语词汇和句型。

本课是第一课时，教学重点为单词的发音和意义的理解，教学难点为对英语单词的记忆和文章的听说能力。

教学目标1.学生能够听懂并正确朗读本节课的生词；2.学生能够用英语表达动物名称和特征；3.学生能够运用单词组成简单的句子；4.学生能够理解文章大意，并进行简短的口头交流。

教学重点和难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握动物名称及其特征，对于学生而言，单词的发音和语音熟悉度会直接影响到他们对动物名称和特征的理解。

2.难点：本节课的难点在于学生的记忆力和英语听力能力，学生需要掌握一定的英语单词和词汇，同时能够理解文章大意，并进行简单的口头交流。

教学环节安排导入环节1.创设情境，让学生感受到动物园的场景；2.引入本节课的主题，让学生了解本节课的重点和难点。

学习环节1.向学生介绍本节课的单词，让学生重复朗读；2.使用图片让学生学习动物名称，并口头表达动物特征；3.教师出示动物图片，学生进行口头交流；4.让学生小组合作，制作一个关于动物的简单海报。

交流环节1.让学生分组进行角色扮演，学习如何用英文进行表达；2.班级展示海报，学生进行口头交流；3.学生进行词汇小测试。

归纳环节1.检查学生掌握情况，引入下一步教学；2.让学生本节课所学内容，并将其写入笔记本。

教学反思教学反思一在本节课的教学中，我发现一些学生在学习单词时存在大量的犯错。

原因在于他们对于英语单词的语音辨别能力较弱，同时课程中未引入各种学生喜欢的歌曲或游戏方式进行语言的强化。

教学反思二当进行海报制作环节，我发现学生存在较高的独立学习能力，他们能够根据自己的思路进行创作。

同时，我也发现了有些学生过度依赖其他小组的成果，未能够用自己的思路进行创造。

人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。

教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。

同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。

但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。

2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。

3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。

5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。

小学英语Unit 3 At the zoo (Part ALet’s learn)教学反思本次教研课，我执教的是人教版pep小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A部分的Let’s learn内容，是关于学习单元词汇“tall”“short”“fat”“thin”的一节词汇课。

一、教学设计1.合适的奖励机制与分组竞争设计：在正式上课之前，我设计了合适的奖励机制与分组竞争机制，这种方法可以有效激发学生在课堂上的活跃性与积极性，提高学生的课堂参与性。

2.有趣的情境设计：课堂由“Let’s go to the zoo!”引导学生与老师一起去动物园游玩，轻松活泼的教学氛围可以缓解学生“严肃英语”的课堂心理。

3.新旧知识产生练习：本单元的“At the zoo”主题与三年级上册中“I love animals”单元能够产生紧密联系，所以在引入本单元的学习知识之前，通过让孩子们看图说词的方式联系已学单词，新旧知识相联系，也让孩子们知道学习英语要学会温故而知新。

4.图片直观与语音强化：考虑到三年级学段学生的身心发展，在教学新单词的过程中，充分利用图片直观与语音强化，学生在看到图片的基础上加强对单词含义的理解，在“看”的同时听老师的教读，注意音标的发音练习，通过“读”的练习将单词学习不断加强。

5.多样化的练习方式：去除传统教学上单一的朗读方式，通过老师教读、学生范读、分组练读、开火车朗读、加动作跟读等方式，激发学生的学习兴趣。

6.歌曲教学：在Let’s do部分通过观看视频，跟唱音乐，强化复习本堂课所学的四个新单词，让孩子们在课堂上感受学习英语的快乐。

黄琴老师执教的是PEP2 Unit1 Story time。

以Zip和Zoom为故事主线，学生在情境图和动态视频中，听懂读懂并理解故事的主要内容，理解单词clever和句子Can you read this ?Wait a minute.并进行运用；引导学生表演出故事，并体验英语故事学习的乐趣；观看关于聪明帮助人度过危险和困难的小故事——The snake and the mouse，并模仿和运用所学的语言进行创造和改编故事，培养学生的创造力和综合语言运用能力。

小学英语_Unit3Atthezoo教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计Unit 3 At the zooPart B Let’s talk【学习内容】PEP Primary English Book 2 Unit 3 At the zoo Part B Let’s talk【学习目标】一、知识目标1. 学生能听、说、认读几个形容词long, short，big，small，并用于谈论动物的外部特征。

2. 学生能够听、说句型Come here, children. Look at the ..., It’s has...,并能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

二、能力目标学生能够在图片和教师的帮助下，在具体语境中运用Look at the....It has...来谈论有关动物的外部特征。

三、情感目标1.具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或乱投喂动物等。

2.能积极参与课堂学习活动，体会学习英语的乐趣。

【学习重、难点】教学重点：熟练运用句型Look at the... It has...并能在情境中运用。

教学难点：Children,tail的发音,“ It has small eyes and big ears ”的语音语调。

【学习准备】课件、卡纸、评价用的动物贴画、角色头饰等。

【教学过程】一、热身（Warm-up）（一）师生问好，歌曲热身T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Sally.T: Do you like singing?Ss: Yes, I do.T: Let’s sing a song“At the zoo”.I(二)评价分组,复习旧知1.T：Today, I take two animal friends for you. Now , I divide you into two groups. Group1, you’re panda. Group2,you’re tiger. Let’s have a match and see which group can get to the zoo first.(师出示两个动物，分别代表两个大组，看那个组表现棒。

最新精品最新人教pep版小学三年级英语下册Unit 3 At the zoo优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）Unit 3 At the zoo【课题】Unit 3A 第一课时【课型】新授【教学目标】1．本部分主要学习使用Look at… It has… It’s so的句型介绍动物的特征。

2．Le t’s practise.【教材分析】本节课主要是听说认读动物单词。

由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】本部分可利用Let’s practise.中借助动物玩具复习A部分的句型。

“I have…”以及生词small,big.【教学准备】教师：录音机、磁带学生：课本、活动手册。

【教学过程】一、Warm-up热身/复习日常口语练习。

教师播放“Hide and Seek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

利用字母卡复习全部字母。

教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音尽量做到准确.到位。

【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

二、Presenation1.播放第一册Unit 4 Let’s chant的录音。

将cat .pig, monkey 和mouse的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习句型Look at…, 以及big, fat, funny等词汇。

2.教单词big, small, 以及so的用法。

学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。

对学生说: Look at the pig. It’s pig. It’s big. It’s so big.强调so的语调，并加以大的手势。

《At the zoo》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读单词：zoo, animal, animal sound, fruit。

2. 学生能够运用所学的词汇和日常用语进行简单的对话，描述动物园中的动物。

3. 培养学生的听说能力和英语交际能力。

二、教学重难点1. 重点：学习并掌握新词汇和日常用语。

2. 难点：正确发音和运用新词汇进行对话。

三、教学准备教师准备：PPT课件，动物图片，水果实物，动物声音录音。

学生准备：学习用具，笔记本。

四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）* 播放动物叫声录音，学生模仿动物声音。

* 小组活动：描述动物的特征，其他小组猜动物。

* 复习颜色单词和句型“What colour is it? It’s …”。

2. 呈现新知（Presentation）* 展示图片，介绍本课主题：At the zoo。

* 介绍动物名称：elephant大象，monkey猴子，tiger老虎，giraffe长颈鹿，lion狮子。

* 展示动物玩具，学习单词：elephant的复数形式，学习单词复数形式。

* 学习句型：What are those? They are …和What colour are they? They’re …并使用实物进行演示。

3. 趣味操练（Practice）* 小组活动：描述动物玩具的颜色和种类，其他小组猜动物。

* 制作动物卡片，学习句型：What animals are these? They are …并使用动物卡片进行游戏。

* 小组活动：用动物玩具和卡片进行颜色配对游戏。

4. 拓展活动（Extension）* 观看动物短片，学习动物名称和特征。

* 小组活动：制作动物园导览图，介绍动物园中的动物。

* 邀请家长参与活动，共同学习英语。

5. 课堂小结（Summary）* 教师总结本课所学内容，强调重点单词和句型。

* 学生分享学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

At the zoo Part A Let’s Learn 教学设计课时内容At the zoo Part A Let’s Learn课时分析本课时是人教版三年级下册第三单元第一课时。

围绕“动物外形特征”这一话题展开，主要学习与此有关的四个形容词，其中Let' s learn部分的内容是通过“头脑风暴”游戏复习三年级上册We love animals中所学过的有关动物的单词，为下面的教学做好铺垫。

接着结合Miss White带领学生参观动物园这一情景图给学生提供一个实际运用语言的机会。

板书呈现核心句型：Loot at that….It’s…及四会单词tall、short、fat、thin 引导学生正确书写，认读所学单词。

Let' s do 通过动作与所学的新词揉合在一起进行操练,使学生能更好的全面掌握所学内容,进而达到熟练运用的程度。

让学生把所学的知识运用到实际生活中,增强学生对英语学习的积极性。

本课时是新授课，重点是四个形容词的学习及核心句型的综合运用。

在设计教学过程时，要创设一定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、加动作表演等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。

课时目标（1）能够听、说、认读单词：tall, short, thin, fat；能够听懂、会说单词：giraffe；（2）够听、说、认读句型:It is (so) tall/short/…（3）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型征It is (so)…描述动物并听懂别人的描述；（4）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇。

（5）能积极与与他人合作，共同完成学习任务。

课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：tall, short, thin, fat这四个与动物外形有关的形容词。

（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型征It is (so)…描述动物并听懂别人的描述。

2.难点运用核心句型和单词对喜欢的动物、人物、事物进行简单描述。

Unit 3 At the zoo （教案）人教PEP版英语三年级下册一、教学目标1.能听懂会说单词: zoo, elephant, giraffe, zebra, lion, monkey, bird, bear；2.能听懂会说句型：What do you see? I see a/an…；3.能理解并会说短语：at the zoo, see the animals；4.能进行对话练习，能与同学交流：What do you see at the zoo? I seea/an…；5.能在课堂上表演小对话，表达自己的观点。

二、教学重点1.能正确说出有关动物的英文单词；2.理解并熟练运用句型What do you see? I see a/an…；三、教学难点能准确理解并使用句型What do you see? I see a/an…。

四、教学过程1. 导入1.向学生展示照片，问：What do you see in the photo?2.学生回答后，点名几名同学进行问答练习。

2. 学习重点内容1.呈现动物图片并板书动物名称。

2.解释单词发音，并口头练习几遍。

3.分组对话练习：What do you see at the zoo? I see a/an…，帮助学生练习口语表达。

4.板书句型：What do you see? I see a/an…。

5.配合图片讲述单词所描述的内容，帮助学生加深印象。

3. 学习难点内容1.以板书的形式展示句型What do you see? I see a/an…。

2.帮助学生理解句型意义。

为帮助学生理解，教师可做出两个玩具、一只玩具的动物模型，进行问答演示。

3.提醒学生记住该句型和短语，鼓励他们用英文进行交流。

4. 巩固练习1.翻译中文句子并把中文单词用英文拼写出来：What do you see at the zoo?I see a lion。

2.分组竞赛，进行口头表达练习，收集他们所看到的动物的图片，并将其用英语名称标注。