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1、能力目标：（1）使学生能够听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）使学生能够听、说、读、写“Let’s learn”中黑体部分的内容和“Read and write”中要求的内容。
（3）使学生能够用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）使学生能够学说“Chant一首”和“Song一首”。
（5）让学生了解“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”的发音特点，并且能够试着拼读简单的规则词。
2、知识目标：（1）使学生能够听、说、读、写单词及短语：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”“heaiver”“thinner”“longer”“bigger”“smaller”句型：“How tall are you? I’m 164cm.”“You’re shorter than me.”“You’re 4cm taller than me.”“ How heavy are you? ”“I’m 48 kg.”“I’m thinner than you, and shorter.”（2）使学生能够听、说、读“Part A、Part B”部分“Let’s learn、Let’s talk”中的单词和句子。
（3）让学生了解“Story time 、Good to know”等部分的内容。
（4）让学生了解字母“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学课时：六课时一、教学目标与要求：1、通过学习使学生能够听、说、认读本课时的主要词组：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”。
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s……cm tall.描述自己和他人的身高。
3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you.进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备1．准备主情景图的教学挂图。
2．准备录音机、本课时的录音带。
3．准备A Let’s learn的单词卡片。
4．准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤1．GreetingsHello, boys and girls . Happy New Y ear. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess?帮助学生用句型Are you……cm tall?来猜。
六年级下英语教案1单元02教案标题：Unit 2: My Family教学目标：1.通过学习本单元，使学生能够学会描述人物外貌特征。
2.使学生掌握家庭成员的相关词汇。
3.培养学生的听说能力，能够运用所学知识与他人进行简单对话。
教学重点：1.学习并掌握描述人物外貌特征的词汇。
2.学习并掌握家庭成员的相关词汇。
教学难点：1.能够根据所学词汇描述人物的外貌特征。
2.能够用所学词汇介绍家庭成员。
教学准备：1.单词卡片：描述外貌特征的词汇卡片、家庭成员的词汇卡片。
2.单元PPT。
教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)1. Greetings: Greet the students and ask a few students about their families. For example:- How many people are there in your family?- Do you have any siblings?2. Song: Sing the song "We Are Family" together. Encourage the students to clap their hands and move to the rhythm of the song.Step 2: Presentation (15 minutes)1. Introduce new vocabulary: Use the PPT to show pictures of different people and describe their appearance using the vocabulary words. For example:- This is my father. He has short black hair and big brown eyes. He is tall and thin. He always wears glasses.- This is my sister. She has long red hair and a small nose. She is short and chubby.2. Have students repeat the words after you and try to remember the descriptions of the people.Step 3: Practice (20 minutes)1. Word cards game: Divide the class into two teams. Show a word card with a description of a person, and the teams need to guess the person being described. The team that guessescorrectly gets a point. Repeat with different word cards.2. Pair work: Have students work in pairs. One student describes a family member using the vocabulary words, and theother student has to guess which family member it is. They can take turns being the describer and the guesser.Step 4: Consolidation (10 minutes)1. Role play: Divide the class into groups of three. Provide each group with a family member card. Each student in the group should take on the role of a family member and introduce themselves using the vocabulary words. Encourage the students to engage in a short conversation.2. Choose some groups to perform their role plays in front of the class.Step 5: Extension (5 minutes)1. Homework: Ask the students to create a family tree and write a short paragraph about their family members, describing their appearance and characteristics.教学反思：通过本节课的教学，学生基本能够掌握描述人物外貌特征的词汇，并能够运用这些词汇进行简单对话。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1.能运用所学的单词和短语描述人物的特征和所做的事情。
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：tall, short, long hair, short hair, curly hair, straight hair, glasses, funny, serious3.能正确使用句型：What does she/he look like? She/He is … What is she/he like? She/He is …。
教学步骤：Step 1. Warm-up1. Greetings（问候）.2. Sing a song: "Head, Shoulders, Knees and Toes"（唱一首歌曲）.3. Free talk:T：Ok, class. Today, let's talk about some people. What are your parents like? Can you describe them?S1: My father is tall and has short hair. He wears glasses.S2: My mother is beautiful. She has long hair and loves to wearskirts.T：Great answers! Today, we'll learn how to describe people more accurately.Step 2. New wordsT：Now, let's learn some new words.1. tall（高的）.2. short（矮的）.3. long hair（长头发）.4. short hair（短头发）.5. curly hair（卷曲的头发）.6. straight hair（直的头发）.7. glasses（眼镜）.8. funny（滑稽的）.9. serious（认真的）.Step 3. Presentation1. T：I'm going to show you some pictures. Please look at them. (Guide students to describe the people in the pictures using the new words.)2. Show a picture of a girl with long hair and glasses.T：What does she look like?Ss：She has long hair and wears glasses.T： Great. So, she is ________________________.Ss：She is tall.T：Good. What else is she like?Ss：She is funny.T：Super! You are great!3. Show a picture of a boy with short hair.T：What does he look like?Ss：He has short hair.T：Good. So, he is ________________________.Ss：He is short.T：So, what is he like?Ss：He is serious.T：Excellent! You are right.Step 4. Practice1. T：Now, we'll practice. Please work in pairs. One person should describe the other, and the other should try to guess who the person is.2. T: Let's do some oral practice.(1) What does she look like? She is tall and curly hair.(2) What is he like? He is short and has glasses.(3) What does she look like? She is short, serious and has straight hair.(4) What is he like? He is funny and has short hair.3. Ask some students to come to the front and describe one of their classmates using the target language.Step 5. Production1. T：Can you draw a picture of yourself? First, please describeyourself using some of the words we learned today.2. (students are given paper and colored pens/crayons to draw themselves)3. T：Please share your pictures with the class and describe yourself.Step 6. Homework1. Revise the new words and sentence structures.2. Talk with your parents or friends about your family members or some famous people, and describe what they look like and what they are like.3. Draw and describe three of your classmates using the target language.板书设计：Unit 1 Part A Let's TalkWhat does she/he look like? She/He is …tall short long hair short hair curly hair straight hair glasses funny serious教学反思：本节课通过词汇教学和情景交际的方式，让学生更好的掌握、运用新词汇和句型。
Unit one How tall are you?A Let’s learn
教案目标：
1. 学生能够听懂并理解如何用英文询问对方的身高；
2. 学生能够运用英文询问对方的身高并进行回答；
3. 学生能够运用课文中的单词和短语进行口语对话；
4. 学生能够通过阅读理解英文文本。
教案内容：
一、导入环节（5分钟）
1. 老师通过问候方式，引导学生进入课程主题；
2. 老师展示苹果公司的海报，提及其进展并借此引起学生的兴趣，接着展示本节课的主题“身高”。
二、课文学习环节（30分钟）
1. 老师播放课文音频，让学生听音、跟读，学习并熟悉课文内容；
2. 老师带领学生学习课文中的重点单词和短语；
3. 老师针对重点单词和短语进行举例说明，加深学生的理解；
4. 老师组织学生进行对话练习，用“How tall are you?”询问对方的身高，用“I'm _____ tall.”进行回答。
三、练习环节（15分钟）
1. 老师提供一些英语场景，让学生模拟对话，运用所学知识进行口语练习；
2. 老师针对学生的回答进行纠正和补充，提高学生的口语能力。
四、阅读理解环节（10分钟）
1. 老师提供英文阅读文本，让学生进行阅读；
2. 老师提问学生有关文章内容的问题，检验学生的阅读理解能力。
五、总结与作业（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容；
2. 老师布置作业，让学生课后复习所学知识，并完成练习册中的练习题。
新版PEP小学英语六年级下册全册教案六年级英语下册全册教案unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemi ke’shappydays复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。
2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四可以掌控的句子存有：howtal lareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howhea vyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
(外研版三起)六年级英语下册 Module 1 Unit 2 教案一、教学目标1.学习掌握以下单词：cabbage, carrot, potato, tomato。
2.学会运用“What`s in/on the …?”来询问水果和蔬菜。
3.听、说、读、写短语：have some, have a lot of, not at all。
4.能够正确地组织句子，运用所学句型进行日常对话。
5.能够通过进行角色扮演，模拟真实生活情景进行日常英语对话。
二、教学重点1.运用“What`s in/on the …?”来询问水果和蔬菜。
2.能够正确地组织句子，运用所学句型进行日常对话。
三、教学难点1.听、说、读、写短语：have some, have a lot of, not at all。
2.能够通过进行角色扮演，模拟真实生活情景进行日常英语对话。
四、教学过程1. 教师引入1.老师说：“Hello, boys and girls. Today, we are going to learnabout fruits and vegetables.”2.老师出示图片，说：“What fruit is this?”并引导学生说出答案，如此循环。
2. 自主学习1.老师让学生自己阅读课本，学习词汇：cabbage, carrot, potato, tomato。
2.老师让学生观看视频，学习What`s in/on the …?句型。
3. 回答问题1.老师提问“What`s in/on the …?”，并且要求学生回答。
2.学生回答后，老师再进行适当的纠正和指点。
4. 英语口语练习1.老师安排小组活动，让学生进行角色扮演，模拟真实生活情景进行日常英语对话。
2.分别让不同的学生来做不同的角色，让每个学生都有机会参与，以达到练习英语口语的目的。
5. 课堂作业1.老师让学生利用课本和所学句型，写一段文章介绍自己喜欢的水果和蔬菜，并且需要用到What`s in/on the …?句型以及所学短语：have some, have a lot of, not at all。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartB Let's learn 教学设计PEP小学英语六年级下册Unit1 PartB Let’s learn 教学设计一、教学目标1. 知识目标：a. 能够听、说、读、写单词：teacher, student, pen, pencil, book，board等。
b. 运用句型“Who is …？He / She is ….”，询问和回答身边人物的身份。
2. 能力目标：a. 训练学生注意听读英语单词的音标和发音，建立起他们对单词的正确发音和记忆。
b. 提高学生的英语听说能力，并能够运用所学知识进行简单对话。
3. 情感目标：a. 通过课堂学习，让学生感受到英语学习的乐趣，为未来的学习打下坚实的基础。
b. 培养学生自信心，提高他们的语言表达能力。
二、教学重难点1. 重点：a. 学生能够听、说、读、写单词：teacher, student, pen, pencil, book，board等。
b. 学生能够运用句型“Who is …？He / She is ….” 进行简单对话，熟练询问和回答身边人物的身份。
2. 难点：a. 对于一些孩子初学英语，语音比较劣势，因此要特别注意单词的读音教学。
b. 询问和回答身边人物的身份对于学生的英语语言运用能力也是一个挑战，需要教师耐心细心地呈现课程。
三、教学过程1. Warming-up & Review：（5分钟）a. 让学生打招呼并问候老师，然后复习PartA的单词：man, woman, boy, girl, family, father, mother, brother, sister。
b. 通过问答让学生检验自己的记忆，比如：Q: Who is he? A: He is my father. （以此类推）2. Leading-in: （5分钟）a. 呈现PartB的单词，如：teacher, student, pen, pencil, book, board等，在黑板上画出相应的图形，一次一个来，随后让学生跟读音标和单词。
PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计
课题：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk
一、教材分析
本节课是一篇对话课，主要是学习如何进行有关身高的提问和进行身高的比较的问答方式，由此延伸出如何进行年龄的比较的问答方式，以及如何提问体重合体重的比较方式。
比较级的运用时这节课的重点，学生在实际运用这一新的问答方式时，可能遇到的困难，教师在教学中应给与更多的关注。
二、教学目标：
1．能够听说读写句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3．能够理解Let’s chant 部分的内容。
4．能听懂并完成Let’s try 部分练习。
5．能够完成Group work的练习.
三、教学重点\难点：
1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较
四、教具准备：
1．课前准备录音机和磁带。
2．教师准备活动所需表格。
3．相应的图片。
五、教学过程：
Step 1 preparation:
1．Let’s sing:《My Pets》
2. Free talk:(参考下列句子)
How are you?
How old are you?
Happy new year! You are one year older than before. Are you happy? 3．Let’s chant.
【设计意图】本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。
热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。
因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。
Step2.presentation
1．新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I’m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
S1: I’m 12 years old.
T: What about you ?
S2: I’m 12, too.
T: Oh, I’m 32. I’m twenty years older than you.
【设计意图】针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生
理解新语言点的含义,然后学生学说。
2．采访明星
图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
交际句型例：
Hello, Liu Xiang.
How old are you?
How tall are you ?
How heavy are you ?
What’s your hobby?
3. 调查身边同学，完成调查表.
4. 比高矮
（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
（2）学生练说。
图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。
当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。
5．比胖瘦
(1)图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.
(2)出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
（3）同伴之间互相询问：How heavy are you? 并用比较级的句型进行对话练习。
6．听录音完成Let’s try部分练习。
7.录音呈现课文对话。
John: How tall are you?
Wu: I’m 164 cm tall. You are shorter than me.
John: Yes. I’m 160 cm. You’re 4 cm taller than me.
1)带着问题听录音：How tall is Wu ?
How tall is John ?
Who is the taller ?
然后，师生一起核对答案。
2)第二遍边听边跟读。
3)全班分角色朗读表演。
4)同桌分角色朗读表演。
程度好的同学可以当堂课背诵。
【设计意图】通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
Step3 practice:
1．同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。
Name
Age
Weight
2．根据表格数据用比较级进行汇报。
【设计意图】根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。
这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。
Step 4:production:
招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员：
裁判elephant (stronger )
兔子rabbit (thinner)
乌龟turtle (shorter)
群众演员monkey bear bird panda giraffe
交际句型：How tall are you? I’m …
How heavy are you? I’m …
I’m stronger and bigger than you .
I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.
【设计意图】在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。
这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。
Step5.Progress:
1．Summary(小结)：
2. 完成基础训练中相关的练习。
.
3. Homework：调查家庭成员的年龄、身高、体重。
【设计意图】针对教学目标，设计一些诊断性练习。
应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。
让每个层次的学生都有所得、所练。
作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。
六、板书设计：
Age 年龄
Height: 身高
Weight：体重
Unit 1 How tall are you?
Part A Let’s talk
How tall / old / heavy / … are you?
I’m …
I’m …(比较级) than you.
七、教学反思：
在本课中，我通过让同学们制作，填写调查表并写一份简单的小报告的方式，既让同学们锻炼了自己的沟通能力与口头、笔头表达能力，又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合语言运用能力。
