九年级语文孔乙己2

人教2001课标版初中九年级语文下册第二单元《孔乙己》教案商南县试马镇初级中学黄开忠教学目标：知识与能力1、积累、理解“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语；了解作者及文章的创作背景。

2、体会这篇小说艺术构思的独特性。

3、通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析他的性格特征。

情感态度与价值观1、抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。

教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。

教学难点：通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法、讨论法等教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课在著名小说《儒林外史》中，作者刻画了一个迂腐的读书人。

他屡试不第，读书读到54岁才捞到一个秀才，可正当他大失所望，彻底丧失信心之时，好运却从天而降，他接着又中了举人。

于是他欣喜若狂，最后以至于高兴得发了疯，得了神经病！他就是我们熟知的范进。

那么，在科举考试中的读书人，如果一生都不得志，那会怎么样呢？今天就让我们一块儿走进鲁迅的小说《孔乙己》，共同来认识一下孔乙己这个人物形象。

二、检查预习1、小说的有关常识小说是一种文学体裁。

它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

①小说的三要素：②故事情节通常包括③环境包括④小说根据篇幅可分为⑤小说塑造人物的方法？2、作者简介：指名一学生回答，或通过多媒体展示。

3、写作背景：本文写于1918年，当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗，文言、白话的论争仍然激烈地进行着。

1916年初，北洋政府的一些规定，是封建复古主义的再现，鲁迅很气愤。

孔乙己那样的生活，人们已忘记但培植孔乙己这种人的社会基础仍在，就有可能产生新的“孔乙己”。

为拯救青年一代，避免其重蹈覆辙，鲁迅先生选择社会一角——咸亨酒店，艺术地再现生活，通过孔乙己这一典型形象，启发读者思考当时社会教育和学校教育，从而达到批判封建教育制度的目的。

部编版九年级语文下册第二单元《孔乙己》学习任务单第一课时【学习任务】1.学会通过情节，分析人物形象的特点。

2.学会通过人物描写，分析人物形象的特点。

【学习准备】准备好课本、笔记本。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：（1）复习鲁迅、小说的体裁等知识。

（2）概括与人物相关的重要情节，感知人物形象特点。

（3）找到与描写人物外貌、动作、神态、语言的语句，分析人物形象特点。

（4）本课小结。

【作业设计】1.给下面词语中的加点字注音。

羼．水（）间．或（）绰．号（）夹．衣( )2.根据拼音写出汉字。

hūn 菜（） shì候（） wǎn 惜（）不屑置biàn（）3.用“我认为孔乙己是一个可（笑、怜、悲、恶、恨、气、叹……）的人”这一句式，谈谈你对孔乙己的看法。

请从文本中找到证据支持你的看法，并进行简要的分析。

4.小说中除了孔乙己，还写到了哪些人？请你在文章中找出来。

【参考答案】1.chàn jiàn c huò jiá2.荤侍惋辩3.能够围绕自己的观点，从文章中找出依据，分析言之成理即可。

参考示例：我认为孔乙己是个可气的人。

他身材高大，有一定的劳动能力。

他读过书，而且还写得一笔好字，明明可以靠替人家抄书来养活自己。

可是，他偏偏好喝懒做，懒惰至极，甚至偷别人家的东西来换钱，然后到酒店买酒喝。

真是太可气了！4.“我”（酒店里的小伙计）、掌柜、小孩子、丁举人、短衣帮、长衫客第二课时【学习任务】1.分析社会环境对于塑造人物的作用。

2.能够梳理小说中的人物，通过分析人物之间的关系，理解其作用。

【学习准备】准备好笔、练习本，边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：环节一：分析社会环境跟随老师阅读 1-3 段，圈画描写酒客和掌柜的语句，分析人物之间的关系及作用。

《孔乙己》教学设计第一课时教学目标：1.准确读写并解释“侍候、绰号、伤疤、惋惜、颓唐、不屑置辩”等字词。

2.了解作者及相关作品，掌握小说文体的基本常识。

3.整体感知文章内容，把握小说的主要情节。

4.分析孔乙己的人物性格，初步理解人物形象的复杂性和丰富性。

教学过程：一、导入新课日本汉学家增田涉在《鲁迅的印象》中评论称“孔乙己”是最完美的艺术典型。

据鲁迅先生自己也说过，在他创作的33短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。

孔乙己究竟是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？二、文学常识1.了解作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

现代伟大的文学家、思想家和革命家。

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后所写的第二篇白话小说，最初发表在《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。

2.回顾文体小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

①小说的三要素是人物、情节、环境。

②小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。

③小说的环境主要包括自然环境和社会环境。

三、识记字词荤．菜hūn 侍．候shì 绰．号chuò 伤疤．bā 笔砚．yàn 惋．惜wǎn夹．袄jiá 乱蓬蓬．．pēng 唠．唠叨．叨lāo dāo 不屑．置辩xiè颓唐：精神委靡不振，情绪低落。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

屑，值得。

四、整体感知1.自由朗读课文，思考本文围绕孔乙己写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。

预设：①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

（第④段）②酒客嘲笑孔乙己没有取得功名。

（第⑥段）③孔乙己教小伙计写“回”字。

（第⑦段）④孔乙己分茴香豆给孩子吃。

（第⑧段）⑤孔乙己最后一次用手“走”到酒店喝酒。

（第⑩段）2.孔乙己的最后结局是怎样的呢？预设：大约孔乙己的确死了“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。

第5课孔乙己（第2课时）
班级_________ 姓名_________学习目标
1．关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格。

2．感受孔乙己这个人物形象的复杂性和丰富性。

课堂学习任务
合作探究
1．提取人物信息，分析人物性格；学习抓住人物特征刻画人物的方法。

（1）找出描写孔乙己的相关信息，为他创建一份履历表。

姓名籍贯
年龄出生年月
学历
身体状况特长
工作单位家庭成员
主要社会关系
工作生活经历
（2）文中作者运用了多种描写手法对孔乙己的人物形象进行了刻画。

用圈点批注的阅读
方法，找出文中刻画孔乙己的语句，分析孔乙己的人物形象。

（抓住文中对孔乙己的细节描写，用圈点批注的方式分析人物形象。

）
描写方法被打折腿前人物形象被打折腿后人物形象外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
2．抓住矛盾点，理解人物的复杂性。

品读文中关键语句，找出孔乙己身上的矛盾之处。

（可以从衣着、行为、结局等方面思考孔乙己身上的矛盾之处。

）
本课小结。

孔乙己1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。

2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。

一、激情导入鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。

二、新课感知目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。

明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。

2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。

明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。

第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。

第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。

(开端、发展)第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。

(高潮)第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。

(结局)目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。

明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。

2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。

(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。

寄语：亲爱的小朋友，在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。

即使每一级都很陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的目标。

祝愿你在学习中不断进步！相信你一定会成功。

相信你是最棒的！5　孔乙己1.请运用积累的知识,完成(1)～(4)题。

父亲坐在门槛上,头发乱蓬蓬的,有几绺还倔强地挺立着。

见我来了,他的脸上多了一层厚厚的笑容,阳光下仿若秋天绽开的菊花。

平时父亲话不多,有时我犯了错少不了要挨父亲两巴掌。

今天,父亲一脸的笑,让我顿觉阳光的美好。

父亲没有说话,在衣服上擦shì了一下他的手,慌忙接过我新买给他的棉袄。

母亲开始唠唠叨叨说起村里的新闻:老李家的儿子赚了大钱,建起了三层别墅,出手也阔绰了;王嫂家又添了个孙子,那日宴席上尽是hūn菜……(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。

门槛(　) 绽开(　) 擦shì(　) hūn(　)菜(2)语段中“阔绰”的意思是: 。

(3)下列短语的结构类型与“唠唠叨叨”相同的一项是(　)A.秋风飒爽B.点亮希望C.负重前行D.无缘无故(4)画线句子运用了 、 的修辞手法。

2.下列句中加点的词语使用正确的一项是(　)A.鲁迅先生在创作小说时善于寻章摘句,因此具有创造性,能带给读者深刻的体会。

B.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗,手段不断翻新,令人叹为观止。

C.提问要讲究艺术性,太容易不行,难得让学生不屑置辩也不行。

D.陶渊明退隐后,儒家君子固穷的思想成为他的精神支柱。

3.下列对课文内容的理解与分析不正确的一项是(　)A.《孔乙己》写于五四运动前夕,是鲁迅的第一篇白话小说,作者用孔乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。

B.小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索,撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节,布局精巧。

C.小说中将阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇进行对比,揭露了封建社会的病态,批判了群众的麻木。

D.本文中既有社会环境描写,又有自然环境描写。

细读文本，感受人物——《孔乙己》教学札记【教学背景】《孔乙己》一文选自九年级下册第二单元。

本单元以欣赏人物形象、把握人物性格为学习重点，通过人物的兴衰荣辱反映社会世态人情。

鲁迅的这篇文章，通过塑造“孔乙己”揭露和批判了整个封建制度和文化,否定了专制制度下无价值的奴性人生。

本课可“教”的东西很多，根据教研目标和课文特点，我把这一教时的教学目标定位在：把握人物性格，感悟人物形象：一个穿长衫的知识分子，一个只能站着喝酒的可怜人。

【教学过程】师：朗读课文，用一个词评价孔乙己。

板书：一个的孔乙己。

生1：好喝懒做。

第5小节中写道：“可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。

”师：能不能再从小说中找出具体的信息来表现孔乙己的“好喝”与“懒做”呢？生2：文章第4、5、6小节就写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情形；第11小节又一次写到了孔乙己到酒店喝酒的情形。

可见他是“好喝”。

师：孔乙己在小说中第一次出场时付账是怎样的情形，后来呢？生2：第一次是“便排出九文大钱”，后来是“从破衣袋里摸出四文大钱”。

师：“排”是一种怎样的动作？“摸”又是怎样的动作呢？生3：孔乙己略有几个钱，就在人们面前炫耀，“排”出九文大钱，显示出其傲慢神情，显示出“财大气粗”的神情，也表现他看不起短衣帮，其实也未必比他们有钱。

而“摸”则显示出他的困窘，他没钱的时候就“摸”出四文大钱，说明他底气不足。

师：孔乙己最后一次来咸亨酒店时，用“摸”还有没有其他的原因？生4：我认为“摸”字可以表现出孔乙己的钱不多了，如果钱多，一把就可以掏出来，用不着摸。

生5：我认为用“摸”可以和身着衣服有关，孔乙己钱不多，这四文钱，我想嗜酒如命的孔乙己一定是视若珍宝，一定要深藏，他一定会藏在破夹袄的最保险的口袋里，千万不要丢掉呀。

（大家笑）生6：我觉得可能还与他用手走来有关系，小说中写道“他满手是泥，原来他便用这手走来的”，你想，他用手走这么长时间，手会发麻，掏钱也不利索，只能慢慢地“摸”了。

《孔乙己》教案教学目标：1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。

2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

教学过程一、导入我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。

二、作者、写作背景简介鲁迅，原名_________，字豫才，现代_______、_________、_________，中国文化革命的主将。

作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。

一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容。

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领__________ ，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感__________ 。

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。

这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

三、预习检查读课文，读准下面加点字的音：颓唐（）附和( ) 分辩( ）不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( ）荤菜( ) 羼水（）拭（）蘸( ）惋惜（）阔绰( ）舀水（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或( ）打折（）门槛（）侍（）候不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

屑，值得。

颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。

分辩：辩白，辩解。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。

之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。

含讽刺意味。

四、理情节快读课文，理小说情节小说是如何在有限的空间内（咸亨酒店）展现人物一生的悲惨遭遇的？第一部分（1－3）: 介绍咸亨酒店，交代环境。

第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

九年级下册语文孔乙已课文及知识点部编版九年级下册语文孔乙已课文及知识点九年级下册语文《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，那么关于这篇课文我们该怎么学习呢?以下是我准备的一些九年级下册语文孔乙已课文及知识点，仅供参考。

九年级下册语文孔乙已课文鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。

外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。

他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼(chn )水也很为难。

所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。

幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。

我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。

虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得;只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。

人教部编版语文九年级下册第二单元《孔乙己》优秀教案（共含三课时）一. 教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅先生的一篇讽刺小说，发表于1919年。

本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持自己尊严的酒徒孔乙己的形象，深刻揭露了当时社会封建势力的腐朽和人与人之间的冷漠。

文章语言幽默诙谐，讽刺意味浓厚，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文学作品有了一定的理解和鉴赏能力。

但本文具有一定的历史背景和地域特色，学生可能对文中的一些词语和习俗理解起来有一定难度。

同时，学生对鲁迅先生的作品接触不多，对他独特的文学风格和讽刺手法可能不太熟悉。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法；能够分析孔乙己形象，理解文章的讽刺手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和鉴赏能力；学会从不同角度审视文学作品，培养批判精神。

3.情感态度与价值观：感受作者对社会现实的关注和批判精神，培养热爱文学、关注人生的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析孔乙己形象，掌握文章的讽刺手法。

2.难点：理解文中一些具有历史和地域特色的词语和习俗，体会作者的写作意图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解作者的生平和创作背景，搜集相关资料。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章的大致内容。

七. 教学过程第一课时：1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生了解《孔乙己》的创作背景。

2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和情节走向。

3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意把握人物的性格特点和语气。

九下第二单元《孔乙己》教学设计（第二课时）第2课时课时目标：1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。

2.理解社会环境描写，品味文章语言特点。

重点难点：1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。

2.理解社会环境描写，品味文章语文特点。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课同学们还记得孔乙己是一个怎样的人吗？（设计意图：巩固所学知识，明白小说的人物塑造是小说的灵魂，其目的是为了反映社会生活，也为下步学习奠基。

）二、精读课文，体会环境描写1.小说的前三段并没有写到孔乙己，在小说中有什么作用?交流、讨论后明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境，当时封建科举制度还未废除。

由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。

“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2.孔乙己的形象有什么社会意义?造成他悲惨命运的原因是什么？学生交流，教师点拨：孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。

惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。

这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

学生讨论原因后，明确：社会原因。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

自身原因。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

（设计意图：体会环境描写在小说中的作用，探究孔乙己形象的社会意义及根源，理解鲁迅写文本的社会意义，为下一步学习作铺垫。

）三、“以笑写悲”的巧妙构思，感悟作者深意提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，找出相关语句，思考有什么作用?交流讨论后，明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。

第5课《孔乙己》第2课时教案
课题第2课时
教学目标知识与技
能
概括人物的性格特点；
过程与方
法
学习塑造人物的方法；
情感态度
与价值观
学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

教学重、难点理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义
名人名言
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

——韩愈
教学过程
教师活动学生活动
一、回顾导入
1、小说的前三个小节有什么作用？
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？
3、孔乙己的读书经历说明了什么？
二、交流明确
1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

2、讥笑孔乙己。

说明在科举制度的毒害下，人们对科举失败者的冷酷。

3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

三、分析性格1、找出直接点明孔乙己的特殊身份、社会地位和思想性格。

5 孔乙己【教学目标】知识与技能学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

过程与方法1．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

2．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感、态度与价值观理解文章的主题思想，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

【重难点】重点1．人物形象的刻画和环境描写的作用。

2．分析孔乙己人物性格及其形象。

难点结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。

【教学方法】朗读法、质疑探究法、比较阅读法。

【课前准备】多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。

【教学课时】2课时第一课时【新课导入】鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自己最喜欢的是《孔乙己》。

巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。

【作者简介】鲁迅(1881－1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，又改为豫才。

浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文学革命的旗手，中国现代文学的奠基人。

鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达”之意。

在发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)，始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇(首)被选入中、小学语文课本。

《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。

北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

K12教育九年级语文下册第二单元孔乙己那件脱不下的长衫①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。

且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。

孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。

透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”，的心态。

这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。

②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。

虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。

③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。

它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。

在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。

这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。

④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。

遗憾的是。

那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素。

沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。

只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。

我们到底是以此为荣，还是以此为辱？⑤孔乙己的时代早已消失。

往昔渐去渐远，思想常虑常新。

只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。

这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。

可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！。