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第一节运动的水分子一、水的三态变化：1、三态变化的实质：水的三态变化就是由于水分子的运动导致了水的状态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成了气态〔或由固态变为了液态〕；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变回了液态〔或由液态变为固态〕2、现象解释：能量—运动—间隔—状态二、分子：1、定义：保持物质化学性质的最小微粒。
2、性质：〔1〕分子的体积、质量小〔2〕分子在不断的运动〔3〕分子间存在间隔〔4〕同种物质的分子，性质一样；不同种物质的分子，性质不同〔5〕化学变化中，分子可以再分，原子不能再分子二、水的天然循环太阳为水提供能量，水通过三态变化，实现自身的天然循环。
既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
三、水的净化方法〔重点、难点〕1、水的净化方法过程：①沉降〔除去水中颗粒较大的不溶性杂质〕，〔明矾：絮凝剂，促进悬浮物质的沉降〕②过滤〔除去水中不溶性固体杂质〕③吸附〔除去水中的有色或有气味的物质〕、〔活性炭：外表疏松多孔〕④蒸馏〔除去水中可溶性杂质，净化程度最高---得到的是蒸馏水〕、⑤消毒杀菌。
〔氯气〕2、别离物质的方法：①过滤：别离不溶性固体与液体②蒸发：别离可溶性固体与液体③蒸馏：别离沸点不同的液体 四、硬水与软水：〔1〕硬水：含有可溶性钙、镁化合物较多的水软水：含有可溶性钙、镁化合物较少的水2〕判断方法：参加肥皂水搅拌，产生泡沫多的为软水，反之为硬水。
〔3〕转化方法：煮沸、蒸馏等〔4〕硬水的危害：用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长还会使衣物变硬。
锅炉长期用硬水，易形成水垢，不仅浪费燃料，严重者可引起爆炸。
长期饮用硬水有害身体安康。
三、纯洁物与混合物纯洁物：由单一物质组成的物质混合物：由由两种或两种以上的物质组成的物质 第二节 水分子的变化 一、水的分解—电解水1、实验装置如下图：2、实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体及负极所产生的气体体积之比约为1：2。
人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿一. 教材分析《水的三态变化》这一课是小学科学六年级上册第三章的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化。
教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的特性有一定的了解。
但是，对于水的三态变化的具体原因和过程，可能还存在着一些疑问。
此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的三态变化，掌握水在不同温度和压力条件下的状态变化规律。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化的原因和过程。
2.难点：水在不同温度和压力条件下的状态变化规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水的不同状态的图片，引导学生思考水的三态变化的现象和原因。
2.探究水的三态变化：引导学生进行实验，观察水在不同温度和压力条件下的状态变化，记录实验结果。
3.总结水的三态变化的规律：根据实验结果，引导学生总结水的三态变化的规律，固态、液态、气态之间的相互转化。
4.应用拓展：引导学生思考水的三态变化在生活中的应用，如冰雪融化、蒸发等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出水的三态变化的重点内容。
可以设计如下：水的三态变化固态液态气态八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、科学思维能力等方面进行评价。
水的三态变化和循环水是地球上最重要的物质之一，它在自然界中以三种不同的状态存在：固态、液态和气态。
在水的循环过程中，它不断地从一个态转变到另一个态，这个过程对地球上的生命和环境起着至关重要的作用。
一、固态水固态水即冰，是水在低温下凝结形成的。
当温度低于0摄氏度时，水分子开始慢慢减慢运动，逐渐接近静止状态，并形成紧密有序的结构。
在此状态下，水分子之间的相互作用力增强，使得水分子排列成规则的晶格结构，形成了冰的晶体。
冰对地球的生命和环境有着重要的影响。
首先，冰在冬季覆盖在河流、湖泊和海洋表面，起到了保温和调节温度的作用。
其次，冰的融化是冰川、冻土和高山雪融水的主要来源，它们在融化时释放水分，滋润着土地和供给生物生活所需。
二、液态水液态水即我们常见的水，是水分子在一定温度范围内运动自由的状态。
当温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水分子的热运动足够剧烈，无法形成结晶结构。
水分子在液态状态下，相互之间以较弱的相互作用力连结，可以自由流动。
液态水广泛分布于地球表面，包括河流、湖泊、海洋和大气中的水蒸气等。
水的液态状态使得它成为生命得以存在和持续发展的基础。
在生物体内，水是一种溶剂，可以有效地溶解许多物质，为生物提供必需的养分。
同时，水的高热容量使得它在地球上起到调节温度的作用，减缓了气温的波动，使得气候变得相对稳定。
三、气态水气态水即水蒸气，是水在高温下变为气体状态。
当温度超过100摄氏度时，水分子的热运动剧烈到足以克服相互作用力，使水分子逃离液态状态，转变为气体。
水蒸气是地球大气中含量最多的气体之一。
水蒸气在大气中的存在形式包括云、雾和雾露等。
它在液态水蒸发、植物蒸腾、湖泊和河流蒸发等过程中释放到大气中。
与此同时，水蒸气也能在冷却的过程中凝结为云和雾，最终形成降水，如雨、雪或冰雹等。
水的循环是地球上水资源得以再生和重新分配的过程。
在水的循环中，太阳能的热量驱动水从液态蒸发成为水蒸气，上升至大气中形成云，最终降落为降水。
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
初三化学第二单元第一节水分子的运动（一）鲁教版【本讲教育信息】一、教学内容水分子的运动（水的三态变化、水的天然循环）二、考点清单1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2、通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象；3、知道自然界中水的天然循环的过程，能用分子的观点解释水的天然循环。
三、全面突破知识点1：水的三态变化1、水的三种状态在自然界中，水的存在状态有三种：水蒸气、水、冰，这三种状态的水在一定条件下可以相互转化。
2、不同状态的水中水分子的排列分子处在不断的运动状态中，固体中分子在固定的位置附近不断的振动，液体中分子在一定体积内较自由地运动，气体中分子可以自由运动，充满整个容器或自由地向空中扩散。
3、一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和排列方式，这样的变化是物理变化。
【典型例题】例1、某同学对水的有关知识进行了下列总结：①、水是由氢元素和氧元素组成的；②、水是无色无味的液体；③、水在通电条件下能分解；④、水资源短缺已成为制约经济发展的重要因素之一。
其中正确的是（）A、只有②④；B、只有①②③；C、只有①③④；D、①②③④【解析与答案】本题通过对水的知识的总结，考查学生对化学基础知识的掌握情况，难度不大，但涉及的知识点较多。
答案：D例2、在一封闭的针筒中，把少量水煮沸，体积明显增大，水分子在此过程中发生的变化是（）A、水分子本身变大了B、水分子之间的间隔变大了C、水分子的数目变多了D、水分子受热都冲到针筒的一边了【解析与答案】因为一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和排列方式，所以答案为B选项。
知识点2：分子的性质1、分子的性质：①分子的体积和质量都很小；②分子之间有间隔；③分子在不断的运动。
第二单元水和溶液第一节水分子的运动第1课时水的三态变化及水的天然循环（总第1课时）【学习目标】1、通过水分子的运动与水的三态变化，认识分子的特征。
2、了解水在自然界的循环过程【学习重点】分子的特征【学习过程】一、自主学习学习任务1：认识分子的特征学习活动一：阅读教材P 28内容，思考当液态的水变成水蒸气时，水分子发生了什么变化？小结：水的三种状态中，水分子的距离和排列方式分别为：固态的水：液态的水：气态的水：学习活动二：阅读教材P29内容，分析水分子的运动与水的三态变化之间有什么关系？小结：水分子的导致了水的变化。
水分子，运动加快，分子间的，水由液态变成了气态；，运动减慢，分子间的，水由气态又变回液态。
学习活动三：阅读《活动天地》描述水结冰和冰溶化的过程水结冰：冰化水：任务二：认识水的天然循环学习活动：观察P31图中水的天然循环路线，想一想，在水循环的每一环节上水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么原因导致了水分子能量的变化？二、合作共建1、你认识到在水的三态变化过程中水分子的运动情形后，你认为分子具备哪些特征？2、采取哪些措施可以加快分子的运动？请举例说明这些措施在日常生活中有哪些应用？三、系统总结四、诊断评价1、下列说法错误的是（）A 、水在天然循环过程中，发生的物理变化B 、水在气态和液态时，分子都在不断地运动；当水在固态时，分子是不动的C 、水的三态变化是水分子的运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的D 、水蒸发时，分子获得能量，水结冰时，分子失去能量2、当桂花盛开的时候，人们站在远处能闻到桂花香味，这一现象说明了（）A 、分子分裂成原子B 、分子很大C 、分子是运动的D 、分子之间有间隔3、下列有关水的天然循环的说法中不正确的是（）A 、这是个物理变化B 、这是个化学变化D 、太阳为水提供能量 C 、这个过程中水分子的能量在不断变化4、济南市有时经常出现缺水的现象，保护水资源是我们每个公民的义务。
下列做法中，可能会造成水污染的是（）A 、生活污水经处理后再排放B 、禁止含磷洗涤剂的使用C 、合理使用农药、化肥D 、在水库周边兴建造纸厂5、如图所示，在一个透明密封的容器内，盛有一定量的红棕色溴蒸气。
现将活塞从A 处推至B 处时，看到的现象是，活塞在外力作用下能从A 处推至B 处说明了溴分子间。
【课后反思】第一节水分子的运动B A←第2课时水的人工净化（总第2课时）设计人：金桥学校吴祥玲【学习目标】1、认识水在自然界的分布情况2、知道实验室和工业净化水的方法，学会分离液体中固体杂质的方法……过滤法3、记住纯净物和混合物的概念并会判断【学习重点】掌握过滤实验操作的要求【学习过程】一、自主学习学习任务一：认识水在自然界的分布情况学习活动：阅读教材P32第一自然段，说说地球上的水是怎样分布的？我们在日常生活中该怎样做？学习任务二：水的人工净化学生活动1：阅读教材内容，回答下列问题：为什么要对天然水进行净化？学生活动2、思考并讨论：《活动天地》中“净化黄泥水”回答下列问题1、黄泥水的净化过程可分为、2、过滤是把与一种方法。
在过滤操作中要注意“一贴”“二低”“三靠”。
其中一贴是；二低是、；三靠是、、。
3、过滤中玻璃棒的作用是。
学生活动3、阅读教材P34页，第2、3段，回答：1、蒸发是把。
2、蒸馏是把和：。
在自来水的生产过程中要对天然水进行、、几步处理。
加明矾的作用是。
学习任务三：会判断纯净物和混合物1、由。
在混合物中，各种物质都保持。
2、由、、。
二、合作共建：讨论交流下列两题1、过滤、蒸发、蒸馏都是分离混合物的方法，三者有何不同？2、某同学对黄泥水进行过滤后，观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？三、系统总结：请同学们总结一下本节课的内容与收获四、诊断评价：1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水（）A 、取水B 、过滤C 、吸附D 、消毒2、下列说法中正确的是（）A 、无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物B 、活性炭可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味C 、青少年长期饮用纯净水有益健康D 、使用硬水对生活和生产有益3、在生产、生活中常用到下列物质，其中属于纯净物的是（）A 、碘酒B 、不锈钢C 、液氧D 、石油【课后反思】第二节水的分解与合成第1课时水的分解(总第3课时设计人：金桥学校杨甲勇【学习目标】１、能从微观描述水的组成，体会水资源的重要作用。
２、从微观认识化学变化的实质以及分子与原子的区别，能说出分子和原子构成的常见物质。
３、了解分解反应。
【学习重点】通过水的电解认识化学反应的实质及原子【学习过程】一、自主学习：学习任务一：探究水的组成。
学生活动：完成水在直流电作用下分解的实验报告。
实验名称：水在直流电作用下分解的实验实验目的：探究水的组成实验仪器、药品：_______________________________________步骤和方法：结论：1、该反应到表达式为________ _ ____________________2、________________________________叫分解反应。
3、水是由__________和___________组成的。
对结论的微观解释：→ → ＋____原子和_____原子进行了从新组合。
每____个____原子结合成一个氢分子，每_____个_____原子结合成一个氧分子。
很多的氢、氧分子组合成水电解器中的氢气和氧气。
水发生上述变化是破坏旧分子，形成新分子的变化，因而属于________变化，所以化学变化的实质是___________________________。
学习任务二：探究原子的概念有的物质是直接由原子构成的，如：铁是由________构成，铜是由________构成，金刚石是由_________构成，氦气是由_________构成。
原子是_____________________，性质有_________________ ______________二、合作共建：分子与原子有什么关系？三、系统总结：四、诊断评价：1、右图是电解水实验的简易装置图，由实验现象可以确定：A 连接电池_____极，若A 试管得到10mL 气体，则B 试管得到______mL气体。
_____极生成的气体能使带火星的木条复燃，_____极生成的气体可以燃烧，发出________色火焰。
该实验说明水是由_______和________组成的。
此反应的文字表达式为____________________。
2、下列反应中属于分解反应的是（）A 、硫+氧气→ 二氧化硫B 、甲烷+氧气→ 二氧化碳+水C 、高锰酸钾→ 锰酸钾 + 二氧化锰+氧气加热 D 、碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化硫点燃点燃3、电解水的反应属于（）A 、化合反应B 、分解反应C 、物理变化D 、化学变化4、分子和原子的根本区别在于（）A 、大小不同B 、是不是构成物质的粒子C 、质量不同D 、中化学反应中是否可分5、下列关于水的组成，叙述正确的是（）A 、水由氢气和氧气组成B 、水由氢分子和氧原子组成C 、水由氢元素和氧元素组成D 、水由两个氢原子和一个氧原子组成【课后反思】第二节水的分解与合成第2课时水的合成（总第4课时）设计人：金桥学校杨甲勇【学习目标】1、了解氢气第可燃性，认识氢气是一种理想的能源。
2、了解化学性质的概念，认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
3、了解化合反应，并能对典型反应进行分类。
【学习重点】通过氢气燃烧认识物质的性质。
【学习过程】一、自主学习：学习任务一：探究氢气的可燃性。
学生活动：完成氢气在空气中的燃烧的实验报告。
实验名称：氢气在空气中燃烧实验目的：探究氢气的可燃性实验仪器、药品：_______________________________________步骤和方法：1、氢气验纯2、在空气中点燃氢气3、在火焰上方罩一只干燥的冷烧杯4、观察现象，用手轻触烧杯实验现象：________的氢气在空气中燃烧，产生______色火焰，放出________，烧杯壁凝结有__________。
结论：1、该反应的表达式为____________________________。
2、___________________________叫化合反应。
3、水是由___________和__________组成的。
对结论的解释：试从分子变化的角度分析，氢气和氧气化合生成水的反应。
需进一步讨论的问题：1、能否将不纯的氢气点燃？结果会怎样？2、氢气的用途有哪些？学习任务二：探究化学性质、物理性质的定义。
阅读课本P 40，理解化学性质、物理性质的定义。
1、_____________________叫做化学性质，如_____________。
相同物质分子化学性质________，不同物质化学性质________。
2、_________________叫物理性质。
如、__、等。
二、合作共建：判断：水通电生成氢气和氧气，那么水是由氢气和氧气组成的。
说明理由。
三、系统总结：四、诊断评价：1、从人类生存的环境考虑，未来理想的燃料是（）A 、煤B 、氢气C 、天然气D 、汽油2、能保持水的化学性质的粒子是（）A 、水原子B 、水分子C 、氢、氧原子D 、氢、氧分子3、鉴别氢气和氧气，可选用简便的化学方法是（）A 、分别通入水B 、取同体积称质量C 、用燃着的木条D 、通过颜色观察4、在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。
⑪现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有_______，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是____⑫氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为__________、______、______________。
5、下列物质的用途，只利用其物理性质的是（）A 、氧气用于炼钢B 、稀硫酸除锈C 、液氮作制冷剂D 、氮气用于填充灯泡作保护气6、过氧化氢可以按下式分解：过氧化氢→ 水+氧气, 关于它的叙述，正确的是（）A 、过氧化氢由氢气和氧气组成二氧化锰B 、每个过氧化氢分子由一个氧分子和一个氢分子构成C 、过氧化氢分解过程中，它的分子破裂成原子，氧原子、氢原子不可分D 、过氧化氢分子由氢原子和氧原子构成【课后反思】第三节原子的构成第1课时原子的构成和原子中的电子（总第5课时）设计人：吴祥玲【学习目标】1、认识原子的组成及核电荷数、质子数和核外电子数的关系。
2、了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程。
【学习重难点】重点：原子的组成难点：原子、分子和离子的异同点和相互关系。
