探究—比较物体运动的快慢

比较物体运动的快慢实验注意事项引言：在科学实验中，比较物体运动的快慢是一个重要的研究方向。

通过观察和测量不同物体的运动速度，我们可以更好地理解物体的运动规律和性质。

然而，要进行准确的比较，需要注意一些实验细节和注意事项。

本文将重点介绍比较物体运动快慢实验的注意事项。

一、实验设计1. 确定实验目的：明确要比较的物体运动的快慢是为了研究什么问题或验证什么假设。

2. 选择合适的物体：选择适合实验目的的物体，确保物体的形状、大小和质量等特性对实验结果没有影响。

3. 确定实验条件：包括平面的倾斜角度、摩擦力的大小等，这些条件需要在不同实验中保持一致，以确保比较的准确性。

二、测量方法1. 选择合适的测量工具：根据实验需要选择合适的测量工具，如秒表、测量尺等，确保测量结果的准确性和可靠性。

2. 多次测量取平均值：进行多次测量，并取平均值，可以减小测量误差，提高实验结果的可靠性。

三、数据处理1. 数据记录的准确性：在记录实验数据时，要确保数据的准确性，尽量避免出现错误记录或遗漏的情况。

2. 数据分析的合理性：在对实验数据进行分析时，要保证分析方法的合理性，并根据实验目的选择合适的数据处理方法，如绘制图表、计算平均值等。

四、实验安全1. 安全操作：在进行实验时，要注意实验操作的安全性，遵守实验室安全规定，佩戴好防护用具，确保自身和他人的安全。

2. 防止实验装置失稳：在进行倾斜平面实验时，要确保实验装置的稳定性，避免因实验装置失稳而引发意外情况。

五、错误分析1. 分析实验误差来源：在实验过程中可能存在各种误差，如仪器误差、人为误差等，需要对这些误差来源进行分析和评估。

2. 探究误差对结果的影响：在比较物体运动快慢实验中，误差可能会对实验结果产生一定的影响，需要评估误差对结果的影响程度，并进行相应的修正。

结论：通过以上注意事项的实施，我们可以进行准确的比较物体运动快慢的实验。

在实验过程中，我们要关注实验设计、测量方法、数据处理、实验安全和错误分析等方面，以确保实验结果的准确性和可靠性。

3.2探究——比较物体运动的快慢同步练习一．选择题1．甲、乙、丙三人骑自行车匀速行驶，甲在3min内行驶了540m；乙在30s内行驶了120m；丙在1h内行驶了18km。

则三人骑车速度的快慢为（）A．甲最快，丙最慢B．甲最慢，乙最快C．甲最慢，丙最快D．三人一样快2．关于匀速直线运动速度v＝公式下列说法正确的是（）A．物体运动的速度v与通过的路程s成正比B．物体运动的速度v与通过的时间t成反比C．物体运动的速度v和路程s成正比，与时间t成反比D．物体运动的速度v不变，与s、t的大小无关3．如图是甲、乙两个物体同时、同向做直线运动的v﹣t图象，由图象可知（）A．甲做的是匀速直线运动B．乙做的是匀速直线运动C．运动过程中，甲、乙两车的速度始终相同D．在前2s内，甲、乙所走的路程相等4．小球从左向右运动，每隔相等时间曝光一次所得到的照片如图，其中做匀速直线运动的是（）A．B．C．D．5．某物体在水平面内做直线运动，其距出发点的距离和时间的关系图象如图，据图可知（）A．物体在0﹣2s内做变速运动B．物体在2﹣4s内做匀速运动C．物体在前2s内和后2s内的速度大小相等D．物体在前2s内和后2s内的运动方向相同6．在同一水平路面上，甲、乙两物体分别以3m/s和1m/s的速度相对于地面自南向北做匀速直线运动，若以甲物体作为参照物，乙的速度大小和方向是（）A．2m/s；向南B．2m/s；向北C．4m/s；向南D．4m/s；向北7．甲、乙两物体同时同地沿同一直线做匀速直线运动，它们的s﹣t图象为图所示a、b、c 三条图线中的两条，运动4秒甲、乙间的距离15米，则（）A．甲、乙运动方向一定相同B．甲、乙运动方向一定相反C．若甲的s﹣t图为c，则乙的s﹣t图一定为bD．若甲的s﹣t图为a，则乙的s﹣t图一定为c8．如图所示，下列关于机械运动图象描述正确的是（）A．甲：该图表明物体正在做匀速直线运动B．乙：该图是小车从光滑斜面上滑下过程中的速度情况C．丙：该图中甲乙两车在第10s相遇，0～20s乙车的平均速度为1m/sD．丁：该图中在5s～15s物体的运动速度是6m/s二．填空题9．炎热的夏天，一辆正在洒水的洒水车在水平路面上做匀速直线运动，1分钟内通过的路程是90m，该洒水车的速度为m/s，喷洒在地上的水，过一会儿就干了，并且周围环境的温度略有降低，这是由于水（填物态变化名称）吸热。

3.2探究——比较物体运动的快慢3.2探究——比较物体运动的快慢学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）动画《百米赛跑比较运动的快慢》1．知识与技能（1）理解匀速直线运动的速度的概念和公式。

（2）知道速度的单位．会进行m／s、km／h之间的单位换算。

（3）知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。

2．过程与方法教学目标经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）2．在为到达终点前怎样比较谁跑得谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格学生分组实教师提供两辆不同规格的玩具小汽车方案：验A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具．a．比较两辆小车在相同时间内，哪a．组织学生分组讨论、设计定性比较辆行驶的距离长，或让小车行驶相小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：同的距离，看哪辆用的时间短．b．记录下两辆小车行驶的时间t、11．如何定性比较两辆小车运动的快t，测量出它们行驶的相同距离s，2慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．。

初二物理探究——比较物体运动的快慢试题1.近视眼的成像示意图，如图所示．与视力正常的眼睛相比，近视眼的晶状体，对光线的 (选填“会聚”或“发散”）能力较强；矫正近视眼所配戴眼镜的镜片应是，其作用是将光，使像成在视网膜上．【答案】会聚凹透镜发散【解析】试题分析:近视眼的形成原因是晶状体太后或眼球的前后径过长，对光的偏折能力过强，导致成像在视网膜的前方。

矫正时用凹透镜的发散作用使像落到视网膜上。

如图所示．与视力正常的眼睛相比，近视眼的晶状体，对光线的会聚能力较强；矫正近视眼所配戴眼镜的镜片应是凹透镜，其作用是将光发散，使像成在视网膜上．考点:本试题考查的是近视眼。

点评：对于此类试题，学生应了解近视眼的形成原因和矫正方法。

2.运动员可在1min内跑完420m，公路上的汽车速度是36km/h，羚羊速度可达15m/s ，三者速度最大的是（）A．运动员B．汽车C．羚羊D．一样快【答案】C【解析】根据题意知道，运动员的速度为：v人=s/t＝420m/1min=420m/60s=7m/s；公路上的汽车速度是：v车=36km/h=10m/s；羚羊速度是：v羊=20m/s，所以，v羊＞v车＞v人，故选C。

3.正在行驶的列车速度是15m/s，这句话的物理意义是．【答案】列车1秒行驶的路程是15m【解析】速度是描述物体运动快慢的物理量，速度值的含义是表示物体在单位时间内通过的路程．解：15m/s表示列车在1s内通过的路程是15m．故答案为：列车1秒行驶的路程是15m．【点评】本题考查了速度值的物理意义，是一道基础题，熟练掌握基础知识即可正确解题．4.右图的两个交通标志牌的含义是什么？按交通规则要求，从交通标志牌的地方到莆田需要多少分钟？【答案】（1）标志牌的含义：12km代表从此地到莆田的路程是12km；40代表从此地到西大桥最大速度不能超过40km/h；（2）18min【解析】解答：(1)标志牌上的数字“40”表示的意思：行驶速度不能超过40km/h，“12km”是指从该标志牌到莆田还有12km；(2)∵v=，∴从此标志牌所在的位置到达莆田至少需要：t== =0.3h=18min.点睛：（1）交通标志牌“40”是限速的标志，指的是速度不能超过40km/h；“莆田12km”，是指从该标志牌到莆田还有12km；（2）已知汽车的最大速度和到莆田的距离，由速度公式的变形公式可以求出从此标志牌所在的位置到达莆田需要的时间．5.下列物体的运动可近似看作匀速直线运动的是（）A．正在进站的火车B．离开脚后在草地上滚动的足球C．站在商城自动扶梯上顾客的运动D．绕地球匀速转动的“北斗”卫星【答案】C【解析】匀速直线运动的速度和方向都保持不变，处于平衡状态，受平衡力作用．解：A、正在进站的火车速度越来越慢，不是匀速直线运动，故A错误；B、离开脚后在草地上滚动的足球速度越来越慢，不是匀速直线运动，故B错误；C、站在商城自动扶梯上顾客的运动速度和方向保持不变，是匀速直线运动，故C正确；D、绕地球匀速转动的“北斗”卫星方向在不断改变，不是匀速直线运动，故D错误．故选C．【点评】本题是一道基础题，熟练掌握匀速直线运动的特点即可正确答题．6.右图为一声速测量仪器的使用说明书，下图为实验装置图，阅读右图使用说明书，然后回答问题.（1）若把铜铃放在甲、乙的中点即S1= S2，则液晶显示屏的示数为_________s.（2）若一同学将铜铃放到甲的左边，并与乙在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值_________(填“变大”、“变小”或“不变”).（3）该同学想验证温度越高，声速越大，把铜铃固定放在甲的左边，然后加热甲乙之间的空气，则液晶显示屏的数值将（_______）A．变大B．变小C．不变D．无法判断（4）如下图中，把铜铃放在甲、乙之间，已知S1=0.2m，S2=0.6m，液晶显示屏上显示：0.00125s ，则此时声速约为___________m/s.【答案】 0 不变 B 320m/s【解析】（1）如果铜铃在甲、乙中点，则铜铃与甲的距离和与乙的距离是相等的，且由于声速相同，所以声音从铜铃到达甲、乙的时间相同，故液晶屏的示数为0；（2）因为铜铃与甲、乙在一条直线上，所以铜铃离乙的距离总是比甲正好远甲、乙间的距离，由于乙比甲远的距离是一定的，所以声音传到乙和甲的时间差是不变的；（3）甲和乙之间的距离一定，由于温度越高，声速越大，所以声音传播到甲和乙的时间都会减少，故时间差也会减少；（4）图2中，把铜铃放在甲、乙之间中点，设声速为v，则声音从铜铃传到甲的时间为：t1=s1/v，声音从铜铃传到乙的时间为：t2=s2/v，由题意知：t2-t1=1．765×10-3s，所以s2/v-s1/v=0．6m/v-0．2m/v=1．25×10-3s，所以v=0．6m−0．2m/1．25×10−3s≈320m/s。

探究目标：通过对比不同物体运动的快慢，了解物体运动的速度与物体性质的关系。

探究器材：计时器、不同质量的小球（如篮球、乒乓球等）。

探究步骤：1.引导学生思考问题：何为物体运动的快慢？物体的质量对运动的快慢有何影响？2.分组讨论，学生提出自己的想法。

3.安排实验：将不同质量的小球放在同一起点上，用计时器计时，观察小球运动的快慢。

4.学生回答问题：小球运动的快慢与小球的质量有何关系？5.教师进一步引导学生思考：除了质量，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？6.学生再次分组讨论，提出自己的想法。

7.引导学生进行新的实验：保持质量不变，改变物体的形状（如将乒乓球变形、将篮球压扁等），观察不同形状物体的运动快慢。

8.学生回答问题：不同形状的物体，运动的快慢有何不同？9.教师总结学生的观察结果，引导学生通过实验证明：物体的运动快慢与物体的质量、形状有关。

10.教师给出正确的结论：质量越大、形状越不规则的物体，运动越慢；质量越小、形状越规则的物体，运动越快。

11.教师带领学生思考：除了质量和形状，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？12.学生进行进一步探究：设计实验，改变其他因素，观察物体运动的快慢变化。

13.学生记录实验结果和自己的思考。

14.学生讨论实验结果和思考，总结不同因素对物体运动快慢的影响。

15.教师进行总结和点评，引导学生深入思考物体运动的规律。

拓展探究：1.学生可以通过改变位移、摩擦力、空气阻力等不同因素，进一步探究物体运动快慢的规律。

2.学生可以设计其他物体运动快慢的实验，如比较不同长度的直线运动、弧线运动等。

3.学生可以通过观察其他物体运动的快慢并进行比较，进一步加深对物体运动规律的理解。

评价与反思：通过本次探究活动，学生通过实验观察和分析，初步了解了物体运动快慢与物体的质量、形状之间的关系。

同时，学生也进一步思考了其他影响物体运动快慢的因素，并进行了拓展的探究。

通过这个过程，学生在实践中积累了经验，并培养了观察问题、设计实验、记录实验结果和思考的能力。

二、探究——比较物体运动的快慢
一、比较运动快慢的方法
1. 相同时间，比路程
2. 相同路程，比时间
二、速度
1. 定义：路程和通过这段路程所用时间的比叫做速度，通常用v 表示
2. 物理意义：描述物体的运动快慢
3. 公式：v =S t
注意：（1）速度与路程和时间无关
（2）速度一定时，路程与时间成正比
4. 单位：国际单位制中：m/s ，常用单位km/h
1m/s=3.6km/h
1h=60min=3600s,1s=1000ms,1ms=1000us
三、运动的分类
机械运动
匀速直线运动：沿直线并且速度大小保持不变的运动
四、运动图像
1. 匀速直线运动的路程时间图像是过原点的一条直线
2. 匀速直线运动的速度时间图像是平行与时间轴的直线
曲线运动
直线运动
匀速直线运动
变速直线运动。

《探究——比较物体运动的快慢》学案【课堂互动】知识点一 比较物体运动快慢的方法在校运会的男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞。

作为观众的你，是如何判定哪个同学跑得快的呢？如果你是裁判员，你又是如何判定哪个同学跑得快的呢？结合生活实际，我们不难发现：观众是用“在相同的 内比较 ”的方法来比较运动员的快慢的；而裁判员则是用“在相同的 内比较 ”的方法来比较运动员的快慢的。

那么物理学中又是怎么来比较的呢？这就是本节课要学习的有关速度问题。

知识要点：比较物体运动的快慢，可用以下三种方法：①路程相同，用所用时间的长短来比较；②时间相同，用通过的路程的长短来比较；③路程和时间都不同，用单位时间通过的路程来比较。

即我们通常所说的速度。

知识点二 速度以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢。

（1）速度在数值上等于 和 的比值（公式写作 ），比值的大小反映了物体运动的快慢程度，比值越大，表示物体运动得越 ，比值越小，表示物体运动得越 。

因此速度是一个反映物体 的物理量。

（2）在国际单位制中，速度的单位是由 单位和 组合而成的，路程（s ）的单位是米（m ）；时间（t ）的单位是秒（s ）；故速度的单位是“ ”，读作“ ”，可用符号“ 或m.s -1”表示。

日常生活中的速度单位还有 。

知识要点：1.速度是表示物体运动的快慢的物理量．速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，公式：v ＝s t.单位是“米/秒”，在交通运输中常用“千米/时”做速度的单位。

2. 1m/s=3.6km/h ；1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s 。

3．由速度的公式v=s/t 还可推导出两个很有应用价值的公式s=vt 和t=s/v 。

分别用来计算路程和时间。

知识点三 匀速直线运动物体做直线运动，在任意相等的时间内通过的路程都相等，即速度保持不变的运动我们称其为 运动。

此时的物体运动速度是一个定值，与 和 无关。

四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。

2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。

3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。

4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。

难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。

2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。

3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。

4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。

2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。

3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。

4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。

6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。

2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。

3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。

4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。

七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

北师大版物理八年级上学期《3.2探究-比较物体运动的快慢》同步练习一．选择题（共10小题）1．比较速度1m/s和1Km/h大小（）A．1m/s=1Km/h B．1m/s＞1Km/h C．1m/s＜1Km/h D．无法比较2．P、Q为同一水平直线上相距12米的两点，质量相等的甲、乙两辆小车先后从P、Q出发相向运动，它们出发的时间间隔为2秒、运动的s﹣t图象如图所示。

下列判断正确的是（）A．甲车的动能小于乙车的动能B．乙车的势能小于甲车的势能C．甲车运动8秒时一定距乙车1米D．甲车运动8秒时可能距乙车2米3．为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。

小张骑马以25.2km/h的速度前进，小王以6m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.54km。

则（）A．三人速度一样大B．小李速度最大C．小王速度最大D．小张速度最大4．如图为一电焊工人的工作照片，飞溅的火花留下一段美丽的“划痕”，已知拍摄这张照片时相机镜头的曝光时间为s，结合人体的常识尺寸，估测图中箭头所指的那粒火花的运动速度最接近下列的（）A．3×108m/s B．3.4×102m/s C．8m/s D．8×10﹣2m/s5．在刚刚结束的校运会男子100m短跑比赛中，运动员们快步如飞。

关于运动的快慢，有如下几种说法中正确的是（）①观众用“相同时间比路程”的方法比较运动的快慢②物理学上用观众的方法来比较运动的快慢③终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢④物理学上用裁判的方法来比较运动的快慢。

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④6．甲、乙两同学从跑道一端前往另一端。

甲在全程时间中一半跑，另一半时间走；乙在全程的一半内跑，另一半路程内走。

如果他们走和跑的速度分别都相等，则（）A．甲先到达终点B．乙先到达终点C．同时到达终点D．无法判断7．图象可以表示物体运动的规律，如图所示，表示物体做匀速直线运动的是哪一段（）A．AB段和EF段B．AB段和DE段C．BC段和EF段D．BC段和DE段8．某同学将纸带固定在车上，然后利用打点计时器研究小车运动情况，并作出了小车运动的s﹣t图象，如图所示。

小学科学三年级——比较相同距离内运动的快慢1.在相同距离内，比较物体运动的快慢主要看物体从起点到终点运动所需要的时间长短。

我们可以用秒表来测量物体通过一段距离所用的时间。

2.在两条同样长的轨道上，两个小球同时出发，哪个先到达终点，它的运动就比较快。

3.如果A、B两个物体通过一段相同的距离所用时间不一样，那么用时短的A 物体运动较快，用时长的B 物体运动较慢。

4.在测量不同小球在同一条轨道上运动所需时间时，如果测量3次获得的数据不同，可以取平均数或众数作为结果。

1.测量小球在轨道上运动的时间，下列做法正确的是（ A ）。

A.测量小球从轨道的起点到终点需要的时间B.测量小球从开始运动到停下来需要的时间C.测量小球从轨道的起点运动到轨道的中间需要的时间2.在相同距离内比较物体运动的快慢主要是比较（ A ）。

A.物体从起点到终点所需要的时间长短B.物体开始运动到停止运动所需要的时间长短C.物体是滚动的还是滑动的3.明明、晶晶和花花三位同学参加百米赛跑成绩如下。

分析上表，获第一名的是（ A ）同学。

A.明明B.晶晶C.花花4.下列动物中跑得最快的是（ C ）。

1.下表是七种动物奔跑（飞行）500米所需要的时间。

（1）根据上表，请将上述动物按运动的快慢排列名次。

雨燕、老鹰、猎豹、狗、马、麻雀、兔子（2）在空中飞行得最快的动物是雨燕，在陆地上跑得最快的动物是猎豹。

2.为了比较A、B两个小球在同一条轨道上运动的快慢，某实验小组做了如下实验。

（1）他们在轨道上分别设置了起点和终点，并在实验时各自进行了分工。

当发令员说开始的时候，操作员从起点放开小球，计时员开始计时，小球沿着轨道滚动。

当发现小球经过终点时候，计时员停止计时，并由记录员将数值记录下来。

（2）下表是他们测得的实验记录。

（3）每一次实验至少测量3次的目的是减少误差，让数据更准确。

（4）测量3次得到了不同的数据，可以怎样处理数据呢？可以算平均数，可以取众数。

四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。

3. 引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。

2. 教学难点：如何引导学生通过实验探究来理解运动快慢的比较方法。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用实验探究、小组合作、讨论交流等教学手段，提高学生的参与度和实践能力。

3. 结合生活实例，让学生在实际情境中感受运动快慢的概念。

四、教学准备1. 教具：钟表、尺子、小车、轨道等。

2. 学具：每组一份，包括小车、尺子、计时器等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如赛车比赛、跑步比赛等，引导学生关注运动快慢的概念。

2. 新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法。

3. 探究活动：分组进行实验，让学生通过实际操作，掌握比较物体运动快慢的方法。

4. 总结提升：引导学生总结实验结果，明确比较物体运动快慢的方法。

5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结。

7. 布置作业：设计一些课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。

针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同发现优点和不足，互相学习，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

八、拓展活动1. 组织学生进行课外探究，如调查生活中不同物体的运动快慢，拍摄视频或图片，进行交流分享。

2. 开展科学小竞赛，如制作小车比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高实践能力。

第二节 探究——比较物体运动的快慢答案：（1）路程 （2）快 （3）时间 （4）快 （5）路程 （6）运动快慢 （7）单位时间 （8）v ＝s t （9）m/s （10）速度1．比较物体运动快慢的方法探究实验1：定性比较小车A 、B 运动的快慢。

【实验仪器】小车A 、B ，长木板【实验过程】把小车A 、B 放在长木板上的同一位置，让它们同时开始运动，观察A 、B 两个小车谁跑在前边。

【实验记录】A 、B 两小车同时、同地、同向出发，同时刻时（起始点除外）A 车在前边。

【实验结论】上述实验定性比较了物体运动的快慢，表明同时、同地、同向出发的物体在前边的物体运动得快。

正如百米赛跑时，观众认为跑在最前边的运动员最快。

点技巧 比较物体运动快慢的方法①两小车出发的时间必须相同；②保持两小车做直线运动。

探究实验2：定量比较小车A 、B 运动的快慢。

定量地描述需要利用控制变量法，设定某一个量不变，再根据物理量的大小，较准确地确定某一个物理量的变化，然后进行比较而得出结论。

在实验过程中需要用仪器准确地测量出所需要物理量。

【设计实验】（1）让小车A 、B 分别在长木板上运动，用秒表计时，在相同的时间内比较物体A 、B 运动的快慢。

（2）让小车A 、B 分别在长木板上运动相同的路程，用秒表测量出这段路程所用的时间，比较小车A 、B 运动的快慢。

【实验器材】小车A 、B ，长木板，秒表、刻度尺。

【实验过程】（1）让小车A 、B 分别在长木板上运动，用秒表计时，在相同的时间内t 内A 、B 通过的路程分别为s A 和s B ，用刻度尺测量出它们通过的路程，并记录在下列表格内。

（2）让小车A 、B 分别在长木板上运动相同的路程s ，用秒表分别测量出A 、B 两车通过这段路程所用的时间t A 和t B ，并记录在下表内。

（3）计算出路程与时间的比值。

小车 时间/s 路程/m 路程/时间（m/s ）A t ＝20 s A ＝1.6 0.08B t ＝20 s B ＝1.2 0.06A t A ＝15 s ＝1.5 0.1B t B ＝20 s ＝1.5 0.075【分析论证】通过实验（1）数据分析：在相同的时间内A 小车比B 小车通过的路程长，路程与时间的比值A 比B 大，说明A 小车比B 小车运动得快；通过实验（2）数据分析：通过相同的路程，A 小车用的时间比B 小车用的时间短，路程与时间的比值A 比B 大，说明A 小车比B 小车运动得快。

初中物理 八年级(上) 第三章 物质的简单运动 导学案 学生姓名:_________ 成绩等次:____29 二、探究--比较物体运动的快慢[学习目标] 1.知道什么是速度,知道速度的物理意义;2.知道计算速度的公式及其各物理量的单位;3.会进行m/s 和km/h 之间的换算;4.会用速度公式进行简单的计算;5.知道什么是匀速直线运动.[课堂导学]一、日常生活中比较物体运动快慢的方法 自读课本63---65页内容，完成日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，图中a 、b 、c 三人同时从同一起跑线开始运动，则1．甲图比较物体运动快慢的方法是:时间相同比______,图中跑在最前面的运动员跑的____(快/慢)或先到达终点的运动员跑的____(快/慢).2．乙图比较物体快慢的方法是:______相同比______,图中____________运动员跑的快二、速度：在路程的时间都不相同的情况下，用______描述物体的运动快慢，其大小等于物体通过的路程和通过这段路程所用时间的______。

即_______在国际单位制中速度的单位是______，符号为_____,读作_________。

常用的速度单位还有_____________(______)等。

它们之间的换算关系为: 1km/h=_________m/s; 1m/s=________km/h单位换算：1km/h=1000m ÷3600s=_______m/s 1m/s=______________________________三、匀速直线运动如果物体沿直线运动,并且速度大小保持不变，这种运动叫____________运动。

[课堂导练]1.完成单位换算:20m/s=________km/h 换算过程:____________________________________________________108km/h=_______m/s 换算过程:____________________________________________________2.在雅典奥运会上,110m 的跨栏正在紧张进行着, 谁是冠军？众人瞩目,观众认定, 跑在前面的刘翔最快,裁判则依据到达终点时所用时间少而判定他跑得最快。