八年级物理上册 第三章 第二节 探究比较物体运动的快慢教案2 (新版)北师大版

最新北师大版八上《探究——比较物体运动的快慢》教案——比较物体运动的快慢》教案探究——比较物体运动的快慢（一）教学目标：1、知识与技能：（1）知道物体运动的快慢用速度来表示；（2）知道在国际单位中速度的单位是M/S；（3）能够用速度的公式V=S/T进行简单的计算；（4）初步了解用路程----时间图象描述匀速直线运动；2、过程和方法：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度的概念,使学生体会科学研究的一般方法----控制变量法;（2）知道速度图象是描述物体运动的一种方法;3、情感态度与价值观：通过比较物体运动快慢的探究活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点：实验探究---比较物体运的快慢；速度的概念。

教学难点：速度概念的引入路程随时间变化的关系图。

实验器材教师：投影幻灯片。

学生：小车A和B、长木板、刻度尺、钟表。

教学过程一、引入新课投影练习题（1）物理学里把______________叫机械运动。

（2）同一物体是运动还是静止,取决于所选______________,这就是运动和静止的___________。

师：上一节我们学习了物体运动的描述,知道物体的运动有快有慢,百m 赛跑时谁是冠军,看谁先撞线．蜗牛在地上爬行,拖拉机在公路上行驶,飞机在空中飞行,它们运动的情况有什么区别？”生：它们运动的快慢不同．师：步行人和骑车人同时由同地出发,假如手中没有钟表,怎样比较他们运动的快慢？。

生：只须观察他们哪个在前,运动在前面的快．师：对,同学们可以根据生活的经验作出判断,但是,除了这种方法之外,还有没有其他的方法呢,下面就请同学们看书第41页的实验探究,我们一起来完成这个实验。

（学生完成实验1并讨论）教师总结：刚才同学们讨论的很热烈,都回答的很好,综合同学们的意见,我们可以得到两个结论,即（1）如果A和B运动的路程相同,就看它们运动的时间,时间少的运动快。

（2）如果A 和B 运动的时间相同,就看它们运动的路程,路程多的运动快。

第三章物质的简单运动第2节探究——比较物体运动的快慢一、知识与技能1.知道物体运动快慢用速度表示。

2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。

3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。

4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。

二、过程与方法1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。

2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。

三、情感、态度与价值观通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。

路程——时间图像的理解。

两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。

先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。

（一）探究活动a.设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。

1.定性比较小车A、B运动的快慢讨论的参考题目有：如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？怎样保障两辆小车能做直线运动？2.定量比较小车A、B运动的快慢讨论的参考题目有：①怎样测量两辆小车运动的不同距离？②怎样测量两辆小车运动的不同距离？③怎样记录小车运动的时间？b.实验操作：c.交流讨论：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格d.方案：1．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。

2．记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小。

【2019最新】北师大版八年级物理上册教案：第三章二、探究---比较物体运动的快慢探究--比较物体运动的快慢【教学目标】知识与技能：（1）知道物体运动快慢用速度表示（2）知道在国际单位制中速度的单位是m/s（3）会用公式计算物体的速度并能进行单位换算（4）能够根据图像说明物体的运动情况过程与方法：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一般方法——控制变量法。

（2）指导速度图像是描述物体运动的一种方法.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识以及严谨的科学态度.【重点难点】（1）学会并掌握比较物体运动快慢的方法；（2）路程--时间图像的理解。

【教学时数】1课时【教具】电脑多媒体、玩具汽车、斜面（长木板）、刻度尺、钟表等【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一．新课引入我们已经知道物质都在不停的运动着。

比如同时启程的步行人和骑车人，我们怎样看出他们谁快谁慢？同是百米运动员，我们是怎样比较他们运动快慢的？百米短跑同万米冠军的长跑比一比，要知道谁快谁慢，应该怎么办？实验探究问题1：如何定性比较小车A和小球B的运动快慢？可以有哪些方法？小组讨论，设计实验：让小车A和小球B分别在木板上运动，观察它们的运动情况观察实验并记录现象：思考讨论判断A、B运动快慢的依据是什么？交流讨论：你可以和其它组的同学交流一下，判断A、B运动快慢的依据和条件是什么？问题2：如何定量比较小车A和小球B的运动快慢？（1）在轨道上标出___________m,让A、B先后分别运动，记录所用的时间并填表，比较A、B运动的快慢。

（2）让A、B分别都运动____________s,量出A、B通过的路程并填表，比较A、B运动的快慢。

数据记录表一物体路程（cm）时间（s）物体A60物体B60数据记录表二物体路程（cm）时间（s）物体A0.5物体B0.5数据记录表三物体路程（cm）时间（s）物体A1002物体B2005（3）小组内或小组之间交流实验情况，讨论比较物体运动快慢的依据和条件。

《探究-比较物体运动的快慢》教案2课标要求：1．能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。

会使用适当的工具测量时间。

能通过日常2．经验或物品粗略估测长度。

会选用适当的工具测量长度。

3．能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单计算。

设计理念：依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。

本节课的核心内容是“速度”，对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。

教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影教学目标：知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；、3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

教学方法：本课主要采用引导-探究；参与-活动学情分析：由于学生在初中已学习过有关速度知识，在生活中对于速度也有较多感性知识，在高中重新学习应该困难不大。

但用比值来定义速度是第一次，通过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出用比值法定义速度，并引导学生了解现在的定义与初中的定义有什么不同，用位移定义速度有什么好处等，却是本节内容的一个难点。

教具：微机、投影仪教学流程图内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

八年级物理学科导学案课题：一、探究—比较物体运动的快慢（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.知识与技能知道速度是表示物体运动快慢；知道速度的单位；能用速度公式进行简单的计算；初步了解用路程--时间图像描述匀速直线运动.2.过程与方法通过探究活动，体会科学研究的一般方法--控制变量法.3.情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦；培养与他人合作的精神；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.学习流程：【课前展示】1．在新建的大型商场内有自动扶梯，当你站在开动着的自动扶梯上上楼时，说你是运动的，是以_________为参照物；说你是静止的，是以_________为参照物。

2．坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自行车离他越来越远，若以卡车为参照物，自行车是_________，长途汽车是______。

3．在新型飞机研制中，将飞机放在风洞中固定不动，让模拟气流迎面吹来，便可以模拟空中的飞行情况。

此时，机舱里的飞行员感觉飞机在飞行，则他所选的参照物是（）A．飞机 B.地面 C.模拟气流 D.他本人【创境激趣】同学们我们如何比较物体的运动快慢呢？【自学导航】1.速度：2.公式：3. 国际制单位：常用单位：4.物理意义：学生实验用手表测量自己脉搏跳动10次、50次、100次所用的时间。

在雅典奥运会上，110 m栏的比赛正在紧张地进行着，到底谁是冠军？观众认定，跑在前面的刘翔最快，裁判则依据到达终点时所用时间少而判定他跑得最快。

这里观众和裁判都判定刘翔最快，他们所用的方法相同吗？【合作探究】看动画这两种方法分别是用相同的时间来比较经过的路程和用相同的路程来比较所用的时间，若物体通过的路程和时间均不相同，我们用什么方法来比较物体运动快慢呢？现在请同学们利用两辆相同的小车、秒表、一个小木块、刻度尺来设计研究物体运动快慢的方案，并画出你所设计的记录数据的表格注意事项:(1)小车运动的路线要保证是直的；(2)每次操作时，木板下面所垫的木块高度要相同。

二、探究--比较物体运动的快慢【教学目标】知识与技能：（1）知道物体运动快慢用速度表示（2）知道在国际单位制中速度的单位是m/s（3）会用公式计算物体的速度并能进行单位换算（4）能够根据图像说明物体的运动情况过程与方法：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一般方法——控制变量法。

（2）指导速度图像是描述物体运动的一种方法. 情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识以及严谨的科学态度.【重点难点】（1）学会并掌握比较物体运动快慢的方法；（2）路程--时间图像的理解。

【教学时数】1课时【教具】电脑多媒体、玩具汽车、斜面（长木板）、刻度尺、钟表等【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一．新课引入我们已经知道物质都在不停的运动着。

比如同时启程的步行人和骑车人，我们怎样看出他们谁快谁慢？同是百米运动员，我们是怎样比较他们运动快慢的？百米短跑同万米冠军的长跑比一比，要知道谁快谁慢，应该怎么办？实验探究问题1：如何定性比较小车A和小球B的运动快慢？可以有哪些方法？小组讨论，设计实验：让小车A和小球B分别在木板上运动，观察它们的运动情况观察实验并记录现象：思考讨论判断A、B运动快慢的依据是什么？交流讨论：你可以和其它组的同学交流一下，判断A、B运动快慢的依据和条件是什么？问题2：如何定量比较小车A和小球B的运动快慢？（1）在轨道上标出___________m,让A、B先后分别运动，记录所用的时间并填表，比较A、B运动的快慢。

（2）让A、B分别都运动____________s,量出A、B通过的路程并填表，比较A、B运动的快慢。

数据记录表一物体路程（cm）时间（s）物体A 60 物体B 60数据记录表二物体路程（cm）时间（s）物体A 0.5 物体B0.5数据记录表三物体路程（cm）时间（s）物体A 100 2 物体B2005（3）小组内或小组之间交流实验情况，讨论比较物体运动快慢的依据和条件。

研究-比较物体运动的快慢教课目的1．知道什么是速度；知道比较物体运动快慢的方法。

2．知道匀速直线运动的观点及图象含义。

3．经过实验培育学生的察看能力和初步剖析问题的能力。

重申让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，提升学生的科学修养。

4．经过教课活动，使学生拥有对科学的求知欲，乐于实验研究物理道理。

教课重难点要点：比较物体运动快慢的方法、速度的观点。

难点：速度图象。

教课过程导入新课物体运动有快有慢，哪些方法能够描绘物体运动的快慢？有关情形举例：1）龟兔赛跑的故事中，为何判断乌龟成功？2）百米短跑中以什么标正确立冠军？3）以下图，小汽车和自行车，谁运动得快？又是以什么为依照？学生总结：1.在运动过程中，跑在前方的跑得快；2．在抵达终点时，先抵达的跑得快。

引入：在这两种比较方法中，什么物理量是同样的，什么物理量大小不一样？推动新课1．猜想（1）在同样时间内比较运动行程，运动行程越长，物体运动越快；2）在同样的行程内比较时间，时间越短，运动越快。

2．定性比较物体运动的快慢1）教师指引学生怎样用桌上的器械设计实验对物体运动的快慢进行定性比较。

讲话：利用两个坡度不一样的斜面，把两辆小车放在斜面上，由猜想（1）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，在途中比较谁运动的行程长；由猜想（2）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，看谁先到终点。

学生设计表格（以下表）小车运动行程长短运动时间长短快车慢车学生实验：2）教师巡回指导；合时评论。

3．定量比较物体运动的快慢教师指引学生怎样用桌上的器械设计实验对物体运动的快慢进行定量比较。

讲话：由猜想（1）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，在 1s的时间内分别测出运动的行程；由猜想（2）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，测出抵达终点的路程，再分别测出抵达终点的时间。

学生设计表格：小车运动行程与运动时间运动行程（cm）运动时间（s）的比值（cm/s）快车慢车学生疏组实验并记录数据。

教法建议
根据课标的要求，本节内容的教学应该采用探究式教学．首先通过开展探究活动来体现学生的参与性，可以从学生熟知的百米赛跑提出问题，让学生自己设计出比较运动快慢的两种方法，然后再通过实验来定性和定量比较两辆小车的运动快慢，同时让学生学会设计表格和记录分析数据．通过该探究活动，使学生知道研究问题的一般程序和方法为：首先，提出问题，然后设计研究问题的方案，选择研究问题所需要的器材，实施研究问题的过程，总结研究得出的结论，相互交流和反思．
接下来在分析实验数据的基础上，教师精讲速度概念，速度定义、公式、单位及应用．学生对速度、路程、时间的计算，在小学曾接触过，并不陌生，学生的计算有一定的基础．在这里只是突出强调物理公式的使用、物理量的单位、物理解题的规范性．对于匀速直线运动的速度图线的学习，建议通过一个实例的分析，利用描点法介绍速度——时间图像，使学生对图像有形象、具体的了解．对于路程——时间图像，根据学生接受能力，建议组织学生讨论图线与时间轴夹角大小的含义．根据v=s/t可知，夹角越大的，表示速度越大．。

《探究-比较物体运动的快慢》教案3【知识目标】1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。

2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。

了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。

3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。

4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。

5．知道速度和速率以及它们的区别。

【能力目标】1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。

2．培养迁移类推能力【情感目标】1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。

2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。

【教学方法】1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。

2．通过讨论来加深对概念的理解。

【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。

【教学难点】1．怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。

2．瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。

采用物理学中的重要研究方法──等效方法（即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法）来理解平均速度和瞬时速度。

【师生互动活动设计】1．教师通过举例，让学生自己归纳比较快慢的两种形式。

2．通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。

3．教师讲解平均速度和瞬时速度的意义。

【教学过程】初始位置/m 经过时间/s 末了位置/mA．自行车沿平直道路行驶020 100B．公共汽车沿平直道路行驶0 10 100C．火车沿平直轨道行驶500 30 1250D．飞机在天空直线飞行500 10 2500问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法：1）一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢；2）另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。

《二、探究——比较物体运动的快慢》教案教学目标（一）知识与技能1、知道物体运动快慢用速度表示。

2、知道在国际制单位中速度的单位是m/s。

3、能用速度公式v=s/t实行简单计算。

4、初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。

1、通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。

2、知道速度图像是描述物体运动的一种方法。

（三）情感态度与价值观通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点和难点1、重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念。

2、难点：速度图像。

教学过程设计教师活动（一）提出问题：1、百米赛跑中怎样比较谁跑得快？2、在为到达终点前怎样比较谁跑得快？（二）设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。

a、组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案。

讨论的参考题目有：1、如何定性比较两辆小车运动的快慢？能够有哪些方法？2、怎样保障两辆小车能做直线运动？b、组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案。

讨论的参考题目有：1、怎样测量两辆小车运动的不同距离？2、怎样测量两辆小车运动的不同距离？3、怎样记录小车运动的时间？（三）实验操作：（四）交流讨论：教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”．速度的计算公式是什么？单位又是什么？说明用物理公式解决问题的规范步骤。

学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像。

教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量。

学生活动：学生讨论得出：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格方案：A、比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。

探究—比较物体运动的快慢【教学目标】一、知识目标1．能用速度描述物体的运动2．能用速度公式进行简单的计算3．知道匀速直线运动的概念二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．【教学重点】速度的概念及单位【教学难点】匀速直线运动的判断及速度单位的换算【教学方法】观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算【教学准备】投影仪、录像机及资料片【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：动画片“龟、兔赛跑”的片断战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度（1）概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。

[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。