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《二、探究——比较物体运动的快慢》
教学目标
（一）知识与技能
1、知道物体运动快慢用速度表示。
2、知道在国际制单位中速度的单位是m/s。
3、能用速度公式v=s/t进行简单计算。
4、初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
（二）过程与方法
1、通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。
2、知道速度图像是描述物体运动的一种方法。
（三）情感态度与价值观
通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点和难点
1、重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念。
2、难点：速度图像。
教学过程设计
教师活动
（一）提出问题：
1、百米赛跑中怎样比较谁跑得快？
2、在为到达终点前怎样比较谁跑得快？
（二）设计方案：
教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
a、组织学生分组讨论、设计定性比较小车A、B运动快慢的方案。
讨论的参考题目有：
1、如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？
2、怎样保障两辆小车能做直线运动？
b、组织学生分组讨论、设计定量比较小车A、B运动快慢的方案。
讨论的参考题目有：
1、怎样测量两辆小车运动的不同距离？
2、怎样测量两辆小车运动的不同距离？
3、怎样记录小车运动的时间？
（三）实验操作：
（四）交流讨论：
教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”．
速度的计算公式是什么？单位又是什么？
说明用物理公式解决问题的规范步骤。
学生分组实验：
让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：
教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像。
教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量。
学生活动：
学生讨论得出：
谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）
谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）
学生讨论出方案并设计记录表格
方案：
A、比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。
B、记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小。
学生设计表格并小组讨论交流。
学生分组实验
小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论。
学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位。
学生分组实验并记录描点。
