部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案设计

部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【教案】教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。

谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。

部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。

二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。

2. 生字词的学习与认读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。

3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。

4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。

5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。

6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。

7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。

3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。

部编义务教育课本小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版五·四学制二年级上册第五单元的课文。

此单元围绕“思维方法”这个主题安排了《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》这三篇寓意深刻的课文。

《我要的是葫芦》一文讲的是一个人想要种出比南瓜还要大的葫芦，叶子上长了蚜虫他置之不理，邻居的好心劝告他也不听，结果蚜虫越来越多，小葫芦也一个一个落光了。

这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。

如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个短小简单但令人深思的故事。

文章开篇描写了葫芦长势良好和种葫芦人的喜悦之情。

透过“细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦”这几个短语，使可爱的小葫芦呼之欲出。

“多么可爱的小葫芦啊”“每天都要去看几次”这两句话则表现了那个人对葫芦的喜爱之情，迫不及待地想要种出赛过南瓜的大葫芦。

第二、第三自然段是故事的发展。

那个人看见叶子上生了蚜虫却一点儿也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的自言自语和对蚜虫的不屑，说明他的眼里只有葫芦，没有蚜虫，更没有叶子。

邻居的催促与种葫芦人的不以为然形成对比，预示着得不到葫芦的必然结果。

第四自然段是故事的结局，讲种葫芦人的无知和自以为是使他的期盼落了空。

本文语言朴实，用词准确。

如，“长满了绿叶”中，“满”字写出了叶子长得多、长得密。

“他盯着小葫芦自言自语地说”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”字突出了种葫芦人一心只要葫芦的特点。

文中有两个重点句：“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治?”一个是感叹句，一个是反问句，表达着强烈的情感，通过这两句话可以了解种葫芦人的内心想法。

本课要求认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯、邻”等 8个生字。

语文教案设计《我要的是葫芦》《我要的是葫芦》教案设计一、教材分析《我要的是葫芦》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个种葫芦的人，一心想要葫芦，却因为忽视了蚜虫对葫芦叶的危害，最终没有得到葫芦的故事。

故事短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，让学生懂得事物之间是相互联系的，不能只注重结果而忽视过程。

课文语言浅显易懂，以对话描写为主，非常适合二年级学生阅读和学习。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们的理解能力还处于发展阶段。

对于这篇课文中的哲理，学生可能需要教师通过多种方式引导才能理解。

同时，这个年龄段的学生对故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一点激发学生的学习积极性。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字。

- 能找出文中描写葫芦生长过程的句子，并能用自己的话讲述这个故事。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、角色扮演等方式，体会种葫芦的人的心理变化。

- 引导学生观察插图，结合课文内容，理解事物之间的联系。

3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白事物之间是相互联系的，做事情要注意事物之间的关系，不能只看结果。

四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，明白事物之间的联系。

- 找出描写葫芦生长过程的句子。

- 文中有一些描写葫芦样子的句子，如“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”这些句子生动形象地描绘了葫芦生长的过程，教师要引导学生仔细阅读，理解葫芦的生长变化。

2. 教学难点- 体会种葫芦的人的心理变化，理解故事所蕴含的哲理。

- 例如，种葫芦的人看到叶子上有蚜虫时说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”学生可能难以理解他这种想法的错误之处，教师需要通过对比分析叶子和葫芦的关系来帮助学生理解。

部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教学进行如下设计：一、教学内容本课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

本课主要讲述了主人公种葫芦的过程中，虽然得到了一些小葫芦，但他一直渴望得到一个大葫芦。

他在邻居的帮助下，终于得到了一个大葫芦的故事。

通过本课的学习，学生可以理解故事的主题，掌握生字词，并能够运用所学知识进行阅读和写作。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

2. 能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

3. 能够通过故事理解种葫芦的过程和得到的喜悦。

4. 能够运用课文中的句子进行阅读和写作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的主题，掌握生字词的正确读音和写法。

2. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过反复阅读和练习，使学生掌握生字词的正确读音和写法。

4. 故事理解：让学生用自己的话复述故事的内容，帮助学生理解故事的主题。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。

6. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用课文中的句子进行阅读和写作。

六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦2. 板书生字词：葫芦、种、得到、邻居、帮助七、作业设计（1）主人公种的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫芦的过程中，谁帮助了他？2. 答案：（1）主人公种的是葫芦。

（2）主人公得到了一个大葫芦。

（3）主人公得到大葫芦的过程中，邻居帮助了他。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。

)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。

通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。

3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。

3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。

同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。

【教学要求】1.让学生认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。

2.使学生能正确、流利地朗读课文；通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.让学生了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、谈话激趣，引入新课。

1.我相信咱们班的同学是最聪明的小朋友，老师的这个谜语你们能够猜出来吗？(出示课件1)课件1：说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大。

我中间细，两头圆。

小的时候，我可以做成一道美味；年老时，我可以用来做药和装酒，我还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（谜底：葫芦。

）2.同学们，你们果然是最聪明，一下子就猜到答案了。

这一节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事。

3.教师板书课文题目，学生一齐朗读课文题目。

(板书：我要的是葫芦)设计意图：通过用谜语导入，激发学生学习的兴趣，从而唤起学生学习的热情。

4.咦？葫芦怎么不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字单个的时候是读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？(轻声)教师范读，学生跟读。

二、自读课文，识字解词，整体感知。

1.学生自由朗读课文。

教师提出自学要求。

(1)遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

(2)读准字音，一边读课文一边圈出生字新词。

(3)读通句子，遇到读不通顺的地方多读几遍。

2.检查自学情况。

(1)认读会认字。

(出示课件2)课件2：葫芦藤谢啊蚜盯赛感怪慢①借助拼音拼读，读准后鼻音“藤、盯”，平舌音“赛”。

“葫芦”的“芦”在词语中念轻声。

②指名让学生认读，教师相应正音，并且引导学生用生字口头组词。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】一、教材分析:首先说说教学内容的地位和作用：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。

这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

课文通俗易懂，但意义深刻。

葫芦是一种非常可爱的植物。

我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。

通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。

学情分析：我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。

根据以上教材分析确定如下三维教学目标：1、认识11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

为了达到预期目标确定了如下教学重难点：教学重点难点是：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

二．教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。

因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。

又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。

另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

第十四课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 学生能够读通顺、流利《我要的是葫芦》，能够理解课文大致内容。

2. 学生能够正确认识和书写本课的生字、词语。

3. 学生能够联系生活实际，深入理解故事的意思，领会其中的道理。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够读通顺、流利《我要的是葫芦》，能够正确认识和书写本课的生字、词语。

2. 教学难点：学生能够联系生活实际，深入理解故事的意思，领会其中的道理。

三、教学过程1. 导入环节通过展示一些葫芦的图片和背景音乐，引起学生对《我要的是葫芦》的兴趣和关注。

2. 呈现环节教师介绍《我要的是葫芦》的作者和历史背景，并让学生了解故事的意思和思想。

3. 实践环节教师引导学生进行朗读的实践，并让学生注意语音的准确和节奏的流畅，对难点进行示范和讲解。

4. 创新环节教师引导学生发挥想象和创造力，对故事的情节进行改编和创作，提高创造力和想象力。

5. 合作环节教师组织学生进行小组合作，让每个学生都能够参与其中，发挥自己的特长和贡献。

6. 评价环节教师对学生的学习成果进行评价和总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断学习和进步。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解+示范+实践+创新+合作。

2. 教学手段：多媒体课件、实物展示、示范指导、合作实践等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。

2. 作业环节让学生自主选择一个故事进行朗读，体会其中的道理和寓意。

3. 评价方式通过学生的课堂表现、练习完成情况和对作业的实践情况，进行综合评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：包含《我要的是葫芦》原文、作者介绍、历史背景、故事鉴赏等相关资料。

2. 工具和材料：朗诵用麦克风、背景音乐、图片、字典等。

七、结论通过本节课的学习，学生能够读通顺、流利《我要的是葫芦》，正确认识和书写本课的生字、词语，联系生活实际，深入理解故事的意思，领会其中的道理，提高语文素养和思维能力，同时培养观察、想象和表达能力。

部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。

一、教学内容本课教材内容主要包括课文《我要的是葫芦》的阅读与理解，涉及到文章的主题思想、情节发展、角色描绘等方面。

还包括对生字词的认读和书写，以及对文章中的修辞手法进行解析。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会文章所传达的寓意。

2. 提高学生的朗读能力，增强语感。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

4. 巩固生字词，提高学生的书写能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱生命，珍惜自然资源。

2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，提高朗读和书写能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解文章大意，标记生字词。

3. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解文章寓意。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

5. 朗读练习：组织学生朗读课文，提高朗读能力，培养语感。

6. 书写练习：让学生书写生字词，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦爱大自然珍惜生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你对大自然的认识和珍惜生命的体会。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和文章寓意的引导，让学生深入理解课文。

在小组讨论环节，学生积极参与，分享了各自的感悟。

朗读和书写练习环节，提高了学生的朗读能力及书写水平。

整体教学效果良好，达到了预期目标。

拓展延伸：课后，可以组织学生进行一次户外实践活动，如参观植物园、动物园等，让学生亲近大自然，增强对生命的敬畏之心。

14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。

全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。

教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。

2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。

2. 学具：课本、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。

（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。

（3）学习生字词，理解课文。

3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。

（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。

（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。

4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。

（2）完成课后练习，巩固生字词。

（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。

六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。

（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。

（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。

2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。

（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。

部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》（教学设计）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。

下面是我对部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

本课主要讲述了小葫芦的生长过程，以及作者通过种植小葫芦的过程，体会到耐心、细心和恒心的重要性。

课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文内容，理解小葫芦的生长过程，以及作者所传达的耐心、细心和恒心的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、勇于探索的精神风貌，以及对待事物的耐心、细心和恒心。

三、教学难点与重点重点：课文的理解与记忆，小葫芦的生长过程，以及作者所传达的耐心、细心和恒心的道理。

难点：对课文情节的理解，以及对耐心、细心和恒心道理的深入体会。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、小葫芦图片、种植小葫芦的视频资料。

学具：课本、练习本、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 情景引入：展示种植小葫芦的视频资料，让学生直观地了解小葫芦的生长过程。

2. 自主学习：让学生阅读课文，理解课文内容，了解小葫芦的生长过程。

3. 合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享自己的感悟。

4. 讨论交流：引导学生深入探讨课文中所传达的耐心、细心和恒心的道理，联系自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中践行这些品质。

5. 实例讲解：通过讲解小葫芦的生长过程，让学生体会到耐心、细心和恒心的重要性。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在生活中体现耐心、细心和恒心，并将自己的感悟写成作文。

六、板书设计板书设计如下：1. 小葫芦的生长过程种子发芽生长成熟2. 耐心、细心、恒心七、作业设计1. 题目：我的种植经历要求：结合课文内容，写一篇关于自己种植小葫芦的经历，重点描述在种植过程中所表现出的耐心、细心和恒心。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。

“我可以要一个葫芦吗？”我问。

“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。

”我回答。

妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。

” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。

我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。

我真的很喜欢我的葫芦。

可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。

” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。

”我总是很爱我的东西。

教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。

2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。

教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。

2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。

3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。

第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。

4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。

第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。

2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。

3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。

4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。

第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。

三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。

2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。

”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。

叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。

七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。

欢迎下载
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

精选文档感谢下载使用双击可编辑删除10。