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【导语】菜园边有⼀座房⼦，可爱的⼩燕⼦和燕⼦妈妈就住在屋檐下，⼀个有趣的故事就这样发⽣了。
⽆忧考为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼀次⽐⼀次有进步》教案 【教学⽬标】 1、初步正确认读⽣字“次、燕、回、什、么、可”等13个⽣字，理解“发现”的意思。
2、能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学⽣做个⽣活中的有⼼⼈，留⼼观察⾝边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】： 注重学⽣⾃主感悟，体验⽂本，感受⼩燕⼦“⼀次⽐⼀次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】： 通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学⽣内⼼对词的感受，培养学⽣对词的敏锐性。
【课前准备】 燕⼦头饰、图⽚{冬⽠、茄⼦} 【预设流程】 ⼀、创设情境，揭⽰课题 师：⼩朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，⽼师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“⽕眼⾦睛”，⽐⽐谁的眼睛最厉害。
1、师请⼀男⼀⼥上台当模特。
2、⽣观察发现，说说他们有什么不同。
⽣1：我发现⼀个是男的，⼀个是⼥的。
⽣2：我发现⼀个是胖的，⼀个是瘦的。
⽣3：我发现⼀个⽪肤是⽐较⽩的，⼀个是⽐较⿊的。
⽣4：我发现⼀个是站着的，另⼀个是坐着的。
…… 师：瞧，我们班的⼩朋友个个长着⼀双“⽕眼⾦睛”，善于发现⾝边的事，观察得⼀次⽐⼀次有进步。
今天，我们课⽂的主⼈公——⼩燕⼦也跟你们⼀样，对⾝边的事观察得⼀次⽐⼀次有进步。
3﹑师板书课题：⼀次⽐⼀次有进步 4﹑⽣念课题，学习⽣字“次” 【设计意图：良好的导⼊是成功的⼀半。
课始，为学⽣创设游戏活动，激发学⽣学习兴趣，为学⽣创设民主、和谐的氛围；同时，通过这⼀游戏（⽕眼⾦睛）的进⾏，为学⽣进⼊⾓⾊创设良好的开端。
】 ⼆、⾃读课⽂，整体感知 师：课题“⼀次⽐⼀次有进步”是引⽤⽂中的⼀句话，请⼩朋友⽤⾃⼰喜欢的朗读⽅式去读读课⽂，⽤“====”划出这句话。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目的：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。
教学准备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、快乐。
次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案（精选10篇）《一次比一次有进步》教案篇1【教材分析】《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元最后的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。
本篇故事接近儿单生活，是小朋友们比较喜欢的儿童题材，故事情节较简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。
【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。
根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，完成学习任务。
【教学目标】１、认识１３个生字，认识新笔画乛会写皮字。
２、能正确地读通课文。
３、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣１、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？我们一起乘坐聪明号特快列车去吧，准备好了吗？好，出发。
２、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。
播放《菜园里》课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。
二、初步感知，认读生字１、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。
２、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
３、小组交流识字情况４、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢５、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、现在。
•••••••••••••••••一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1尊敬的各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文一年级上册第15课《一次比一次有进步》第一课时识字课。
下面我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法的确定及教学流程这五个方面来完成我的说课。
一、教材分析：本文采用童话故事的形式，把“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
第一课时为识字课，认识12个生字，会写“回、片”是主要的教学内容。
我根据一年级学生已经掌握的常见的认字方法、认知规律、结合本课知识的特点及课程标准的要求确定了本课的教学目标及教学重、难点。
二、教学目标：1、通过拼读，找平舌音、三拼音节，学生能够正确生字，弄准字音。
2、培养学生自主、合作、探究识字能力，学生通过小组讨论初步认识生字，通过组词能够区分同音字“再”和“在”。
3、正确认读词语，拼读长句子。
4、学生能够主动观察生字的占格，通过观看教师范写，熟练说出生字的笔顺，正确规范书写生字。
三、教学重难点：识字写字四、教学方法的确定：依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学。
本节课是识字课，低年级孩子喜欢猜谜语，所以采用猜谜导入新课，激发学生学习兴趣，低年级孩子识字量有限，个别字音弄不准，不能正确流利的读长句子，所以新课第一个环节就是教师范读课文，使学生听准字音；低年级孩子容易调动，喜欢参加比赛，所以我采用去拼音抢读生字、男女生比赛读词语调动学生识字兴趣；为了增强学生的合作意识，激发学生交流分享的愿望，我采用同桌小组交流进行识字，使学生主动的参与教学中，并体验学习的快乐及成就感；在写字环节，主要采用观察、书空、临写方法，学生先观察占格，初步感知生字的写法，然后提出问题学生观察笔顺，教师范写，让学生有目的的去观察。
1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和理解。
2. 课文的正确朗读和情感把握。
3. 联系上下文和生活实际理解词语的意思。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解课文内容，体会小燕子和妈妈两次飞行的不同。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生思考，培养学生的创新意识。
1. 导入新课：通过图片展示，引导学生认识小燕子，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的意思。
3. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、情感的把握。
4. 理解课文：引导学生通过小组讨论，分析小燕子和妈妈两次飞行的不同。
5. 拓展练习：让学生发挥想象，描述小燕子和妈妈飞行时的情景。
7. 布置作业：让学生回家后向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、回答问题的情况，评估学生对生字词的掌握程度。
2. 通过小组讨论、朗读课文的情况，评估学生对课文内容的理解和情感把握。
3. 通过课后作业，评估学生对课文内容的巩固程度。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解燕子的生活习性，培养学生的观察能力。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习进步。
九、课后作业：1. 回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力。
（3）通过对比分析，让学生学会发现事物的变化和进步。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生关爱他人、团结合作的精神。
（3）教育学生珍惜进步，勇于挑战自我，不断努力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。
（2）运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
三、教学准备：1. 教材：《一年级上册语文》2. 课件：课文动画视频、图片、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的了解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，解释生词和短语的含义。
（3）组织小组讨论，让学生分享对课文的理解。
3. 互动环节：（1）开展角色扮演，让学生模拟课文中的人物，增强体验感。
（2）进行情景模拟，让学生运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述事物的变化。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学内容进行创作。
五、课后作业：1. 抄写生词：“一次”、“比一次”、“进步”。
2. 运用“一次比一次有进步”的表达方式，描述一个事物的变化。
3. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和反馈。
《一次比一次有进步》一年级教学设计《一次比一次有进步》一班级教学设计1【学】1、识生字。
２、正确、流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。
４、培育自主学【学】１、认字和朗读课文。
〔重点〕２、通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
〔难点〕【课前预备】生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。
【教学课时】两课时。
【教学过程】一、揭示导入，初步感知课文１、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。
强调“次”是平舌音，两点水旁。
２、出示课文插图，听配音朗读课文。
二、小组合作学１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。
２、组内同学自选生字沟通识字方法。
３、小组长任意抽生字卡片请同学读或记。
４、小组齐读课文，并选一段最满足的再读。
三、小组汇报合作学评价１、Ａ同学带读生字。
２、Ｂ同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。
３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
４、Ｄ同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
５、同学们评价：“我喜爱A同学读的，他声音洪亮，我送给他五颗星”。
“我喜爱D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。
６、师评价：每个同学都有进步，而且我发觉你们回答下列问题时声音都比以前大了。
四、全班巩固认字状况１、开火车读〔有注音〕２、双响炮读。
〔即同桌齐读，无注音，读字并组词〕五、再读课文，观测感悟１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发觉冬瓜和茄子有什么不同？２、沟通读书所得。
依据同学回答，依次处是不同阶段的挂图。
引导观测不同特征。
〔如：大小、颜色、表皮〕六、精读课文，训练朗读谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。
１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。
随机指导;燕子妈妈说话时立场亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。
“你说的对。
”“很好”。
“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。
朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的`心情。
一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
”二、一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：（一）、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）（二）、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的`话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；（2）运用对比、举例等方法，让学生学会用“一次比一次有进步”的结构造句；（3）开展课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的学习态度，认识到只有不断努力，才能取得进步；（2）培养学生热爱生活，关注身边事物的美好；（3）培养学生与人分享快乐、互相鼓励的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语；（2）流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义；（2）运用“一次比一次有进步”的结构造句。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 图片素材；3. 教学卡片；4. 小组讨论准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片素材，引导学生关注图片中的变化；（2）邀请学生分享他们观察到的变化，并用词语描述；（3）引入课文《一次比一次有进步》，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，理解课文大意；（3）小组讨论：课文中的事物是如何变化的？为什么会有这样的变化？3. 词语学习：（1）教师出示词语卡片，引导学生认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语；（2）学生用词语造句，巩固对词语的理解；（3）小组竞赛：看哪个小组能用“一次比一次有进步”的结构造出更多的句子。
4. 课堂练习：（1）教师出示练习题，让学生用“一次比一次有进步”的结构造句；（2）学生独立完成练习题，互相交流分享；（3）教师点评并纠正错误。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语，并能运用这些词语造句。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会小燕子的成长过程。
（2）学会比较两次飞行的不同，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的自信心，鼓励他们在各方面都要争取“一次比一次有进步”。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“一次比一次有进步”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会小燕子的成长过程。
2. 学会比较两次飞行的不同，提高观察和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
2. 比较教学法：引导学生比较小燕子两次飞行的不同，提高观察和表达能力。
3. 情感教学法：激发学生的情感，培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。
（2）展示图片，引导学生观察小燕子两次飞行的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）分组讨论：小燕子两次飞行的不同之处，引导学生提高观察和表达能力。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考小燕子的成长过程。
（2）学生分享自己的感受，体会“一次比一次有进步”的意义。
4. 应用拓展（1）让学生用“一次比一次有进步”造句，巩固所学知识。
（2）引导学生谈谈自己在学习、生活等方面如何争取“一次比一次有进步”。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调“一次比一次有进步”的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，激发对大自然和生活的热爱。
6. 布置作业（1）回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
（2）写一篇关于“一次比一次有进步”的日记，培养学生的写作能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次……”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养观察能力和想象力。
（2）通过分组讨论和汇报，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过课后实践，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生珍惜每一次机会，努力进步的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习和认读。
（2）课文的朗读和理解。
（3）用“一次比一次……”造句的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文细节的理解。
（3）用“一次比一次……”造句的准确性。
三、教学准备：1. 教学课件：课文插图、生字词图片、教学动画等。
2. 教学道具：小卡片、奖励贴纸等。
3. 教学资源：课文文本、生字词卡片、作业纸等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）引导学生思考：从图中可以看出什么？图中的人物在做什么？2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
（2）分组讨论，让学生用自己的话解释生字词的意思。
3. 朗读课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
（2）分角色朗读，让学生体验不同的角色。
（3）学生自读，体会课文情感。
4. 理解课文：（1）引导学生关注课文的细节，理解课文内容。
（2）分组讨论，让学生发表自己的看法和感受。
5. 实践与应用：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）用“一次比一次……”造句，让学生举例说明。
（3）课后实践：让学生回家后，与家人分享课文内容，并用“一次比一次……”造句。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 回家与家人分享课文内容，并用“一次比一次……”造句。
3. 预习下一节课文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、汇报等。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
（3）采用情境教学法，让学生在实际情境中学会运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生自我反思，不断进步的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解“一次”、“比一次”、“进步”等词语。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 教学难点：（1）理解“一次比一次有进步”的含义。
（2）运用“一次比一次有进步”的结构造句。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3. 作业准备：课后练习题。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的看法和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生逐句阅读课文，理解课文大意。
（2）讲解生词和短语，如“一次”、“比一次”、“进步”等。
（3）通过图片、视频等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
3. 课堂练习：（1）让学生分组讨论，运用“一次比一次有进步”的结构造句。
（2）邀请学生上台展示他们的句子，并给予评价和鼓励。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家长分享课文内容，并尝试用“一次比一次有进步”的结构造句。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如小鸟、小花、小树等），用“一次比一次有进步”的结构描述角色的成长过程。
2. 比赛环节：设置一个比赛场景，如跳绳比赛、跑步比赛等，让学生用“一次比一次有进步”的结构描述比赛过程。
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识比较符号“<”、“>”，能比较两组物体的多少。
（2）能用语言描述物体的大小、高低、长短等特征。
（3）培养学生的观察能力、表达能力及思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生自主学习的能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生交流、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，发现生活中的美。
（2）培养学生积极进取，追求进步的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识比较符号“<”、“>”。
（2）学会用语言描述物体的大小、高低、长短等特征。
2. 教学难点：（1）比较符号“<”、“>”的运用。
（2）用语言描述物体特征的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）实物图片、卡片。
（2）比较符号“<”、“>”的图片或卡片。
（3）小组合作活动的材料。
2. 教学环境：（1）教室环境布置丰富，激发学生的学习兴趣。
（2）座位排列以小组合作的形式进行。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示实物图片，引导学生观察并说出物体的特征。
（2）学生尝试用比较符号“<”、“>”来表示两组物体的多少。
2. 自主学习：（1）学生分组讨论，发现物体的大小、高低、长短等特征。
（2）学生用语言描述自己组内物体的特征，并尝试用比较符号进行比较。
3. 合作交流：（1）教师组织学生进行小组合作活动，让学生在操作中感受比较的意义。
（2）学生展示小组合作成果，分享比较的方法和经验。
4. 巩固练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生完成课后练习题。
（2）家长参与孩子的学习过程，鼓励孩子用比较符号和语言描述物体特征。
2. 拓展作业：（1）学生观察生活中的事物，尝试用比较符号和语言进行描述。
一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案第一章：认识比较1.1 教学目标：让学生理解比较的概念，能够用语言表达两种事物的不同之处。
1.2 教学内容：引入比较的概念，通过实物展示和图片引导学生在日常生活中进行比较。
举例说明比较的方法，如大小、长短、高矮等。
让学生练习用语言表达两种事物的不同之处。
1.3 教学活动：准备一些实物或图片，如苹果和橙子、长颈鹿和兔子等，让学生观察并说出它们的不同之处。
引导学生用语言表达两种事物的不同之处，如“苹果比橙子大”，“长颈鹿比兔子高”。
1.4 作业与评估：让学生回家后找一些事物进行比较，并用语言表达出来，如比较家庭成员的身高、比较玩具的大小等。
教师对学生的比较表达进行评估，关注学生的比较方法和语言表达准确性。
第二章：数的比较2.1 教学目标：让学生能够比较10以内的数字大小，并能用语言表达出来。
2.2 教学内容：复习10以内的数字，让学生熟悉数字的大小顺序。
引导学生通过比较数字的大小，判断哪个数字更大或更小。
让学生练习用语言表达数字的比较结果。
2.3 教学活动：准备一些数字卡片，让学生观察并比较数字的大小。
引导学生通过比较数字的大小，用语言表达出来，如“4比3大”，“7比5小”。
2.4 作业与评估：让学生回家后练习比较数字的大小，并用语言表达出来。
教师对学生的比较表达进行评估，关注学生的比较方法和语言表达准确性。
第三章：形状的比较3.1 教学目标：让学生能够识别和比较不同形状的特点，并能用语言表达出来。
3.2 教学内容：引入形状的概念，展示不同形状的图片，如圆形、正方形、三角形等。
引导学生观察形状的特点，如边的长度、角的个数等。
让学生练习用语言表达不同形状的特点。
3.3 教学活动：展示一些形状的图片，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生用语言表达不同形状的特点，如“圆形没有边”，“正方形有四条边”。
3.4 作业与评估：让学生回家后找一些形状进行比较，并用语言表达出来。
一年级《一次比一次有进步》语文教案课程名称：一年级语文课程课时数量： 1课时教学目标： - 通过本节课的学习，使学生了解到努力比过去进步了许多，激发学生的学习积极性 - 培养学生的观察力、思考力和团队合作意识教学准备： - 黑板、白板或投影仪 - PPT课件或图片 - 教学视频（《一次比一次有进步》）教学步骤1. 导入新知教师活动：1. 老师播放教学视频《一次比一次有进步》。
2. 让学生观看视频，呈现学生以及教师努力比过去有进步的场景和内容。
学生活动： 1. 学生观看视频。
2. 学习新知教师活动： 1. 展示关键词：“努力”、“进步”。
2. 与学生一起讨论关键词的含义，并与教学视频中的场景相联系，引导学生了解努力和进步的重要性。
学生活动： 1. 学生与教师一起讨论关键词的含义。
3. 巩固练习教师活动： 1. 老师以小组为单位分发作业纸，要求学生在纸上画一张与教学视频场景相似的图画，表现努力和进步的内容。
2. 学生完成绘画后，老师组织学生互相展示和讨论他们的绘画作品。
学生活动： 1. 学生分小组完成绘画任务。
4. 作业布置教师活动： 1. 老师布置作业：学生写一篇小短文，描述自己在某个领域或方面的进步和努力，并写下他们的学习计划或目标。
学生活动： 1. 学生完成作业：写一篇小短文，描述自己的进步和努力，并写下学习计划或目标。
教学反思通过本节课的教学活动，学生能够深刻理解努力和进步的重要性，激发他们对学习的积极性和动力。
在教学中，教师通过视频和实践活动的方式，让学生亲身感受到努力和进步的力量。
绘画和写作的任务也可以促进学生的创造力和表达能力的培养。
在评价学生的作业时，要注重对他们的努力和进步给予肯定和鼓励，以激发学生更多的积极性。
同时，与家长和学生进行良好的沟通合作，共同关注学生的学习进步，帮助他们制定合理的学习计划和目标，助力他们更好地发展。
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识13个字。
会写3个字。
2、认识一个偏旁：王字旁“王”
3、认识一种笔画：横钩“乛”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：认字和写字，朗读课文。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子，今天我们学习一篇关于观察蔬菜的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《一次比一次有进步》，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。
让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cìɡuā yàn shén me yànɡ de zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn huí piàn pí
次瓜燕什么样得在可仔细兴现回片皮2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如
（1）学习生字燕：音节：两拼音节，偏旁：四点底。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。
（2）学习生字得：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。
得是多音字de，跑得快，dé得到
（3）学习生字兴：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。
兴是多音字，xíng兴奋，xìnɡ高兴
（4）学习生字现：音节：三拼音节，偏旁：王字旁。
认识偏旁：王字旁“王”，结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（四）去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
（五）游戏：找朋友游戏
（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。
（3）然后两人站在一起领读生字。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
认识了一个偏旁。
4、初读了课文。
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示图片：观看图片。
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
（三）分析课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、男生齐读第一自然段
（1）冬瓜怎样呆着？（躺在地上）
（2）茄子怎样呆着？（挂在枝上。
）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）小燕子第一次去菜园里看见了什么？（冬瓜大，茄子小）
（2）请你用笔画出来。
5、请一个男生读第三自然段。
（1）小燕子第二次去菜园里看见了什么？（冬瓜是绿的，茄子是紫的）
（2）请你用笔画出来。
6、请一个女生读第四自然段。
（1）小燕子第三次去菜园里看见了什么？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
（2）请你用笔画出来。
（3）小燕子观察冬瓜和茄子，他们有什么区别呀？
冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
7、学生讨论：燕子妈妈为什么夸小燕子?（因为小燕子观察一次比一次更仔细）
8、老师总结：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
（四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
（五）分角色朗读
三个人一小组，进行分角色朗诵。
三、读读说说（课后练习）
1．请学生仔细看例子。
看看，看一看
2、自己读一读说一说。
3、你可以想起其它的吗？例如：想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
本次书写认识一种笔画：横钩“乛”
（一）指导书写汉字回
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“回”共6笔。
第一笔：竖，第二笔：横折钩，第三笔：里面的竖，第四笔横折，第五笔横，第六笔横。
最后封口，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字片
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“片”共4笔，第一笔竖撇，竖撇要写直一些，由重到轻。
第二笔竖，第三笔横，第四笔横折
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字皮
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“皮”共5笔，第一笔横钩，左低右高，钩短而有力。
认识笔画横钩横钩“乛”第二笔竖撇。
第三笔竖，第四笔横撇。
第五笔捺。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字。
认识了笔画横钩。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
