2016十三五规划课题重点课题立项指南

江苏省教育科学“十三五”规划立项课题利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究开题论证报告《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》课题组由海安县大公镇北凌小学崔玉琴、王剑主持的《利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究》系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题，批准号为D/2016/02/339。

根据江苏省教育科学规划领导小组办公室的要求，在正式开展研究工作之前，我们将进一步完善研究方案，现提交开题论证报告，请各位专家审议。

一、课题名称利用地方文化资源培养小学生健康生活素养的研究。

二、研究的现状及价值1.国内外同一研究领域现状(1)国外健康素养的研究国外对健康素养的研究已有二十多年时间，其概念内涵得到不断丰富发展，主要存在两个方面的研究方向和视角：即临床视角和公共卫生视角。

临床视角的健康素养研究起源于美国，研究内容集中在病人的态度素养、知识素养和初级卫生保健素养、疾病预防与控制素养、安全与急救素养等方面，研究显示，较低的健康素养通常与不良健康结局相关，包括治疗依从性差、不能早期发现疾病、较高的住院率、较高的住院花费等，这一视角的研究以美国为主要代表。

公共卫生视角的健康素养研究强调的是针对公众的健康教育与健康促进，是知识、行为和技能的综合反映，因此其不仅是个体的认知能力，而且还包括采取有益健康的社会行动能力；另外，公共卫生视角健康素养倾向于把健康素养放在社会的大体系环境中，是个人、社会、环境的互动和综合作用的结果，也正因为如此，以公共卫生为导向的健康素养研究也就扩展到互动性和评判性层次，这一视角的研究以欧洲、加拿大、澳大利亚等为主要代表。

健康素养研究视角的转变，为公共卫生领域研究，特别是健康教育和健康促进的研究提供了新的概念框架，在这其中，学校健康素养研究成为一个重要的领域。

(2)国内健康素养的研究我国健康素养领域的研究起步比较晚，2005年以前，几乎没有直接的相关研究，现有的研究主要是综述文献，以介绍、分析和评论为主。

厦门市教育局文件
厦教办〔2016〕28号
厦门市教育局
关于公布厦门市教育科学“十三五”规划
2016年度课题的通知
各区教育局，各有关学校（单位）：
经专家评审、市教育科研规划领导小组审批，《基于校企合作的高职农二代城市融入研究》等95项课题被立项为厦门市教育科学“十三五”规划2016年度课题，其中：重点课题28项、一般课题67项。

现予以公布。

承担课题的各有关学校（单位）和个人要认真组织实施，及时确定具体的实施方案，并在三个月内完成开题论证工作，保质保量完成课题研究任务。

各有关学校（单位）要加强领导和组织工作，加大对课题研究支持力度，提供课题经费和人员投入等必
要的条件，并加强过程管理，确保课题研究规范、富有实效，为我市教育教学改革和创新做出贡献。

附件：厦门市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题名单
厦门市教育局
2016年10月31日
（此件主动公开）
厦门市教育局办公室 2016年10月31日印发
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附件
厦门市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题名单
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白教科发[2016]7号关于做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作的通知各县区教育局，局属各学校（院）：为着眼“十三五”教育改革发展的新动向和新形势，紧紧围绕教育教学改革和发展的热点、难点、疑点问题，充分发挥教育科研的先导作用，全面提升教师教育科研能力，促进教师专业成长，切实做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作。

现将省教育科学规划办《关于做好甘肃省“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项的通知》（甘教规办[2016]03号）文件转发给你们，请按文件要求认真组织进行今年的课题申报工作，并注意以下事项：1.省级课题申报者须先在网上注册，填写课题信息，并通过审核，获得审核号后，打印《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·评审书》及《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·匿名评审书》各一式两份。

方可上报市教科所。

网址：2.市级课题申报者只须填写《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请·评审书》一式两份。

3.为了尊重研究者意愿，省市课题分级管理，分级立项。

申报省级立项的课题市教科所审核整理后直接上报，市级不予立项。

4.市级立项课题在实施研究期间课题负责人至少要在市级以上学术刊物上发表1篇与课题相关的论文，且必须标明“白银市教育科学规划课题研究成果”字样及课题编号，否则不予结题。

5.各县区教研室、局属各学校（院）请按样表分类汇总上报。

并且同时报送电子版和文字版（加盖公章）。

申报时限：5月12日前，不受理个人申报材料。

联系人：李国峰联系电话：8221203电子邮箱：bylgf36@说明：1.请登录甘肃省教育科学研究所网站下载课题申报所需附件，纸张规格为A4。

白银市教育科学研究所2016年4月13日。

“十三五”教育科学规划课题指南说明：１．本课题指南根据我区教育发展“十三五”规划的具体要求，以及我区教育改革与发展的实际需要的基础上编制而成。

２.本指南的目的在于确定“十三五”期间教育科学研究的主要领域和范围，引导研究方向，推动教育改革和发展。

为本区广大教育工作者开展教育科研工作提供选题参考。

３.本指南所列项目是“十三五”期间确定研究课题的参考依据，研究者可根据当前教育改革实践中的具体问题，结合本单位实际和个人研究特长，提出更加具体的研究课题，经课题申报、评审、立项后，将正式列为怀柔区“十三五”教育科学规划课题。

一、区域性教育发展１.教育联合体优质均衡协调发展的研究2.提高教育质量的策略与实践的研究3.新形势下教育管理体制创新研究4.校本教研、校本科研的有效性研究5.课程资源的开发与应用研究6.地方课程建设研究7.学校课程结构体系的研究8.中华优秀传统文化教育研究9.教师专业发展研究10.学校文化建设研究11.课程综合化改革研究二、学前教育12.幼儿园办园思想、管理模式的研究13.幼儿园园本课程建设及开发的研究14.早期教育指导模式研究三、义务教育、高中教育15.基础教育课程改革实施过程中的问题与对策研究16.新课程课堂教学评价的研究与实验17.在学科教学中实施德育的途径与方法研究18.综合实践活动课程资源开发与实验的研究19.课堂教学设计的价值取向研究；20.课堂教学中师生互动关系研究21.现代教育技术应用研究22.校外教育资源的开发与利用研究23.中等职业技术学校课程改革和教材建设的实验研究24.优化社区育人环境，加强市民思想道德建设的方法与途径的研究25.初中生学习理解研究26.中小学生综合素质评价研究27.通过思维科学介入提高学习力的研究28.以文本为基础，学生探究性学习的研究29.本土性教育科研成果应用研究30.学校课程领导力研究31.学科教学法研究32.学习方法研究33.学生体质健康评价研究34.中小学生德育实效性研究四、特殊教育和社区、校外教育35.特殊教育发展研究36.成人教育课程设置和教学内容改革研究37.社区教育多种教育培训内容与形式开发的实践研究38.校外教育功能与管理体制创新的研究。

榆林市“十三五”教育科学规划2016年度课题研究指南（说明：《指南》中加黑部分既可以作为重点课题选题，也可以作为一般课题、微型课题选题。

作为重点课题选题时题目不能改变，作为一般课题、微型课题题目时题目可自主选定，但不能改变研究方向。

）一、德育与学科育人1.学科育人价值的内涵与实施途径2.德育有效性的探索与实践3.中小学德育教材衔接的研究与实践4.德育特色活动的设计与实践5.学生情感、态度与价值观评价的探索6.班主任在德育工作中的角色与策略研究7.少先队工作的现状、对策与改革实践8.青少年道德教育“生活化”的实施策略研究9.中小学班队会主题教育活动设计与完善10.构建班级自主德育体系的研究与实践11.儿童良好行为习惯形成实践探索12.家校（园）共育培养儿童良好品德的实践研究13.外来务工子女德育活动的特点与实践探索14.落实立德树人根本任务实践及对策研究15.校园文化建设与学校德育研究16.中学生青春期教育研究17.中小学生心理问题预防与矫正研究18.德育活动与学校课程的有机整合研究二、课程开发与实施1.学科课程校本化实施的研究2.拓展型课程的开发与实施4.研究型（探究型）课程的开发与实施5.高中课程多样化的设计与实施6.学校课程特色与教学文化建设的研究7.校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究8.各学科课程、各学段课程衔接的研究与实践9.课程资源的开发与利用10.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究11.特色活动设计的案例研究12.幼儿园特色课程的建设与实施13.幼儿游戏设计与有效实施研究14.地方课程《可爱的榆林》教学典型案例研究15.微课程开发的实践与研究16.课程整合的实践与研究17.学校活动课程开发的实践与研究三、教材使用与分析1.学科教材教法分析的思路与方法研究2.教材内容统整中的问题及对策研究3.教材活动设计的实践有效性研究4.教材插图对学生学习的影响研究5.各学科教材使用中的问题及策略研究6.不同教育阶段学科教材核心内容的比较研究7.教材与其它教学资源的优化整合研究8.幼儿园教学内容有效整合的实践研究四、教学实践与探索1.基于课程标准的教学设计与实施2.教学设计的基本要求及提高实施效果的探索3.科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究4.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究5.激发学生学习兴趣、学习动机的策略与方法6.大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究7.培养学生合作能力和合作精神的实践与研究8.课堂教学中生成性资源的开发与研究9.实验教学改革与探索10.数字化环境下的教与学的转型11.教学范式探索与实践12.思维导图的教学应用与效果分析13.预设与生成问题的研究14.课堂观察的设计与研究15.个别化教学设计与指导研究16.探究性学习在学科教学中的应用研究17.课堂教学设计的优化研究18.课堂教学问题诊断的研究19.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究20.学科教学中的问题类型及问题解决策略研究21.学科教学中解题能力培养与解题指导的研究22.作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究23.现代教育技术与学科教学深度融合的实践与研究24.利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究25.微课设计、制作及使用案例研究26.学生社团活动设计、实施及评价策略与方法研究27.防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的研究28.语文主题学习的实践与研究29.高效课堂的实践与研究五、评价改革研究与实践1.课堂教学评价理念、内容和方法的改革与实践2.学生综合素质评价的实践探索3.“绿色指标”的研究与实践4.过程性评价的研究与实践5.学生学习诊断与学业评价的方法研究6.表现性评价的设计与实施7.中小学教师专业发展评价的实践与研究8.一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究9.校园文化建设模式、策略与效益评价研究10.构建多元化的课程评价体系的研究六、教师专业发展与教育机制创新研究1.促进教师专业发展的培养模式探索2.教师专业培训课程的开发与实施3.以校（园）为本研修模式、内容和策略的探索5.基于网络的区域教师教研共同体建设及应用研究6.基于实践反思与专业合作的教师发展有效性研究7.青年教师的师德养成及其提升的策略研究8.教师发展的自我设计与自我评价方式研究9.教师反思实践能力的培养途径和方法研究10.外来务工者随迁子女入学配套政策的相关研究11.走班制教学与选课指导机制探索12.幼小衔接机制与方法的实践研究13.托幼衔接内容与方法的实践探索14.义务教育学校校长教师交流轮岗实施现状、问题及对策研究15.义务教育段学生免试就近入学现状、问题及对策研究16.特色学校建设研究七、职业教育、特殊教育研究与实践1.职业学校专业课程与特色课程的设计与实施2.提高职业学校学生素质的实践与研究3.中职学校实训设施与普通中小学资源共享问题研究4.基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究5.特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究6.特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究7.特殊儿童教育策略与实践的探索8.特殊儿童个别化教育方案的设计与指导的研究。

附件1:甘肃省“十三五”教育科学规划课题指南为深入贯彻党的十八届四中、五中全会精神，落实国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕“十三五”期间甘肃教育改革发展规划确定的战略目标、任务，精准把握实践问题，有效满足决策需求，积极回应社会关切，提高科研兴教、服务发展效能，特制定本课题指南。

指南对我省“十三五”期间课题研究领域、重点范围进行了框定和提示，可以作为研究人员确立选题方向的重要参考。

具体研究课题名称和研究内容由研究者确定。

申请者可根据自身的研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定具体研究题目进行申报。

我们在全省重点鼓励开展教育教学研究、应用研究、对策研究、实验（实证）研究的同时，也支持开展其他类型的研究。

指南仅供参考，凡是符合现实或决策需要、具有重要价值研究选题，都可以申报, 不受此限。

1.学校优质发展实验研究2.现代学校制度建设的理论与实践研究3.学校章程建设的理论与实践研究4.校本课程体系构建的理论与实践研究5.学校课程领导力建设与学校课程体系构建研究6.“深度学习”教学改进与学科教研方式转变研究7.信息技术与课堂教学深度融合研究8.新课程理念下学科教学策略研究9.大数据背景下学生学习方式变革的研究10.信息化条件下教学方式与学习方式变革研究11.各科课程、教学与学生创造力的培养研究12.教育教学改革典型案例研究13.提高通用技术教学实效性的策略研究14微课学科教学设计及效果研究15.翻转课堂应用实践研究16.少数民族地区双语教学质量提升策略研究17.教科研与教师专业发展的研究18.“互联网+”教师专业发展研究19.区域研训教一体化推进策略研究20.民族地区教师专业发展模式研究21.提升教师职业幸福感的有效策略研究22.教师专业素养提升策略研究23.教师心理健康状况及对策研究24.农村教师专业发展模式研究25.互联网环境下网络教研的实践研究26.课堂教学有效评价策略研究27.学生综合素质多元评价机制构建研究28.学生发展性评价体系构建研究29.构建第三方评估的教育实践研究30. “立德树人”实践策略研究31.学校德育课程体系建设的研究与实践32.新常态师德建设与教师精神培育的理论与实践研究33.美育促进学生创新思维与心理健康发展实践研究34.学生心理健康教育策略的有效性研究35.学生生理卫生健康教育的实践研究36.社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究37.基于学生学科核心素养的课堂教学策略研究38.中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究39.中学足球教育推进途径与策略研究40.学生社团活动的有效组织策略研究41.优秀传统文化促进学生发展的实践研究42.师生关系的构建与发展趋势研究43.艺术教育综合改革研究44.师范生德育素养培养模式研究45.特殊教育学校校本课程的开发与实施研究46.基于医教结合的综合康复试点建设研究47.特殊教育教师队伍发展需求研究48.培智教育分层教学研究49.培智学校学生社会适应能力培养研究50.家庭与社区对特殊教育学校教育支持研究51.残疾儿童“送教上门”探索研究52.残疾人职业教育问题及对策研究53.甘肃省高水平大学建设路径和策略研究54.甘肃省高校一流学科创建实证研究55.甘肃省地方应用型本科院校转型发展研究56.甘肃省高校治理能力现代化建设案例研究57.甘肃省高校中外合作办学的现状及发展研究58.甘肃省高等学校考试招生制度综合改革研究59.高校国防教育现状与对策研究60.终身学习视角下的高等职业教育发展研究61.产教融合与校企合作运行模式研究62.专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究63.“互联网+”时代大学生创业案例研究64. “中国式M00C”应用模式的构建与探索研究65. M00C教学中的课程资源、课程平台和学习分析技术开发研究。

附件1：甘肃省2016年“十三五”教育科学规划课题指南为深入贯彻党的十八届四中、五中全会精神，落实国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕“十三五”期间甘肃教育改革发展规划确定的战略目标、任务，精准把握实践问题，有效满足决策需求，积极回应社会关切，提高科研兴教、服务发展效能，特制定本课题指南。

指南对我省“十三五”期间课题研究领域、重点范围进行了框定和提示，可以作为研究人员确立选题方向的重要参考。

具体研究课题名称和研究内容由研究者确定。

申请者可根据自身的研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定具体研究题目进行申报。

我们在全省重点鼓励开展教育教学研究、应用研究、对策研究、实验（实证）研究的同时，也支持开展其他类型的研究。

指南仅供参考，凡是符合现实或决策需要、具有重要价值研究选题，都可以申报，不受此限。

一、发展与管理研究1.农村学前教育运行机制研究2.学前教育成本分担机制研究3.农村学前教育资源配置的研究4.《3—6岁儿童学习与发展指南》实践成效研究5.教研部门学前教育教研职能与机制研究6.区域教研推进学前教育质量提升行动研究7.民办幼儿园财政扶持模式研究8.城乡幼儿园互动协作研究9.示范性幼儿园帮扶弱园行动研究10.留守儿童生存状况与教育现状研究11.义务教育治理能力现代化研究12.义务教育学校标准化建设研究13.义务教育深化课程教学改革实践研究14.学校优质发展实验研究15.普通高中学校特色化办学研究16.普通高中学科基地建设的理论与实践研究17.现代学校制度建设的理论与实践研究18.学校章程建设的理论与实践研究19.高中走班制教学有效路径研究20.校本课程体系构建的理论与实践研究二、课程改革研究1.幼儿园特色课程的建设与实践研究2.农村幼儿园一日活动科学保教实践研究3.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究4.农村幼儿园课程实施现状调查研究5.幼儿园玩教具基本配置适宜性研究6.现代媒体对幼儿发展影响的研究7.学校课程领导力建设与学校课程体系构建研究8.“深度学习”教学改进与学科教研方式转变研究9.信息技术与课堂教学深度融合研究10.新课程理念下学科教学策略研究11.中小学课堂教学方式转变的实践研究12.大数据背景下学生学习方式变革的研究13.信息化条件下教学方式与学习方式变革研究14.各科课程、教学与学生创造力的培养研究15.教育教学改革典型案例研究16.高考改革对高中教育教学的影响研究17.提高通用技术教学实效性的策略研究18．微课学科教学设计及效果研究19.翻转课堂应用实践研究20.少数民族地区双语教学质量提升策略研究三、师资队伍研究1.甘肃省农村幼儿园教师培训模式研究2.新入职幼儿园教师工作适应状况研究3.幼儿教师专业现状调查研究4.幼儿教师职后培训有效模式研究5.幼儿园课程创新与教师专业发展一体化研究6.教科研与教师专业发展的研究7.“互联网+”教师专业发展研究8.区域研训教一体化推进策略研究9.中小学班主任专业化发展路径研究10.民族地区教师专业发展模式研究11.提升教师职业幸福感的有效策略研究12.教师专业素养提升策略研究13.教师心理健康状况及对策研究14.农村教师专业发展模式研究15.互联网环境下网络教研的实践研究四、教育评价研究1.学前教育质量评价体系和标准构建研究2.幼儿园教师专业发展评价研究3.课堂教学有效评价策略研究4.中小学教育质量综合评价指标体系研究5.学生综合素质多元评价机制构建研究6.普通高中学生综合素质评价理论与实践研究7.普通高中学业水平考试理论与实践研究8.学生发展性评价体系构建研究9.普通高中学校文化建设评价研究10.构建第三方评估的教育实践研究五、德育美育研究1．“立德树人”实践策略研究2.中小学德育模式探索与实践研究3.当前青少年价值取向的特点及影响策略研究4.学校德育课程体系建设的研究与实践5.中小学美育实施策略研究6.新常态师德建设与教师精神培育的理论与实践研究7.中小学“互联网+”家校共育研究8.美育促进学生创新思维与心理健康发展实践研究9.学生心理健康教育策略的有效性研究10.学生生理卫生健康教育的实践研究11.社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究12.基于学生学科核心素养的课堂教学策略研究13.中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究14.中学足球教育推进途径与策略研究15.学生社团活动的有效组织策略研究16.优秀传统文化促进学生发展的实践研究17.师生关系的构建与发展趋势研究18.高中学生生涯发展规划指导的实践研究19.艺术教育综合改革研究20.师范生德育素养培养模式研究六、特殊教育研究1.普通幼儿园招收残疾儿童开展融合教育探索研究2.提高残疾儿童随班就读教育质量实践研究3.特殊教育学校校本课程的开发与实施研究4.基于医教结合的综合康复试点建设研究5.特殊教育教师队伍发展需求研究6.培智教育分层教学研究7.培智学校学生社会适应能力培养研究8.家庭与社区对特殊教育学校教育支持研究9.残疾儿童“送教上门”探索研究10.残疾人职业教育问题及对策研究七、职业教育与高等教育研究1.甘肃省高水平大学建设路径和策略研究2.甘肃省高校一流学科创建实证研究3.甘肃省地方应用型本科院校转型发展研究4.甘肃省高校治理能力现代化建设案例研究5.甘肃省高校中外合作办学的现状及发展研究6.甘肃省高等学校考试招生制度综合改革研究7.高校国防教育现状与对策研究8.高职院校专业体系与产业结构适应性研究9.高职院校社会服务能力评价研究10.职业院校校企合作的机制创新研究11.高职文化课程的职业素养培养与教学改革研究12.职业院校专业建设与绩效评价研究13.职业院校专业建设服务区域产业升级研究14.职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究15.终身学习视角下的高等职业教育发展研究16.职业院校招生考试制度综合改革研究17.高等职业教育质量督导、评价、监测及第三方评估模式研究18.高等职业教育为农业现代化服务问题研究19.职业院校国际合作实践研究20.产教融合与校企合作运行模式研究21.职业院校实训基地的共享机制研究22.职业院校毕业生就业状况跟踪调查研究23.职业院校品牌专业与特色专业建设研究24.专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究25.高职院校对口单独招生考试评价研究26.翻转课堂在高校和高职院校的应用研究27.“互联网+”时代大学生创业案例研究28.高等师范院校中小学教师培养模式与机制研究29.“中国式MOOC”应用模式的构建与探索研究30.MOOC教学中的课程资源、课程平台和学习分析技术开发研究。

全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。

1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。

线下研究主要开展中小学实验教学现状调查研究；基于互联网、大数据及相关智能技术的基础实验室（物理、化学、生物）、学科功能教室、创新实验室（中心）、综合实验室、教育创客空间升级改造的设计研究；智能化实验室及学科功能教室的装备标准和规范研究；以深度融合智能技术为特点的实验教学行动研究，促进学校、教师学习新技术、应用新技术，以实践推动智能技术与实验教学深度融合、创新发展，推动智能技术驱动的课堂革命，规范、引领实验等实践性教学的创新发展、重构学校实验教学保障条件。

线上主要围绕实验教学课程与教学资源系统、实验教学管理系统、实验操作与教学测评系统、实验室智能管理系统的设计与开发，构建开放式中小学智能实验教学信息化平台，并开展学科智能实验教学实践研究，通过创新实验教学环境构建、实验教学资源共享、实验教学行为实时采集、实验教学数据分级管理、实验教学精准实施与测评、实验环境智能控制等目标，为现代化中小学智能实验教学体系的建立提供标准引领、理论参考、方案支撑、资源保障和实践依据。

在实践研究的基础上建构实验教学理论、学习环境装备理论、智能实验教学环境标准、智能实验教学环境下的教学模式与教学策略、教学服务供给方式、智能实验教学的评价指标体系以及治理新模式等。

2、研究目的研究融合新的学与教理论，按照系统工程思路，提出以线下智能实验教学环境建设和线上包括实验教学课程、资源、管理与评价的开放式智能实验教学信息化平台为基础设施和创新要素，建立一种能感知实验与实践教学情景、识别学习者特征、自动记录实验与实践教学过程和评测教学成果，提供合适的课程、资源与便利的互动探究工具，为学生、教师提供差异化的教学支持和按需服务，重视师生与生生互动、动手参与、体验、探究、实验、实践，开展面向真实情境、以深度融合智能技术为特点的实验教学实践与行动研究，动态建构、吸纳生成性资源；构建实验教学理论、智能实验室标准与规范、实验课程与教学资源、以深度融合智能技术为特点的教学设计与教学技术、数据的跨组织建设与共享、管理与评价融为一体的中小学智能实验教学系统，改变实验教学方式和教育教学生态，为面向智能化社会的中小学实验教学方式、教学服务供给方式以及治理新模式提供新的理论支撑和实践框架。

附件1：东莞市教育科研“十三五”规划2016年度课题指南一、指导思想认真贯彻国家和省的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《东莞市教育事业发展“十三五”规划》以及《东莞市教育局2016年工作要点》提出的教育科研目标任务，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，促进全面实施素质教育；坚持理论与实践相结合，勇于探索，实事求是，积极探索教育教学规律和学生发展规律；坚持以应用研究和实践研究为主，以当前课程教学改革的重大理论和实际问题为主攻方向。

选题应注重科学性、前瞻性、普遍性，具有大面积推广应用价值，论证设计科学；注重基础理论研究，推动理论创新，为改革实践提供理论指导；注重跨学科综合研究和综合实践活动研究；注重教育发展薄弱区域、课程改革薄弱环节、教育改革发展难点、社会关注热点等问题研究；注重学科德育研究、微课优课、传统文化教育等新领域的学科教学资源的开发、应用与研究。

促进教育均衡优质发展，促进学校特色发展，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为全面提高教育教学质量，为东莞“慧教育”建设提供有力的理论支持和实践经验。

二、选题说明1. 本课题指南分为18个专题，供研究者选题参考，选题时应紧密结合教学实际，从真实的教学问题中具体确定课题。

也可以从自身实际出发确定选题。

2．选题时，主持人应根据自己的角色特点，确定研究方向和研究领域，突出关键问题，体现个性特征，坚持科学性、前瞻性、创新性、可行性、实效性的统一。

3．课题名称必须规范、简明，一般不超过20字。

确定具体题目时尽可能避免“套题”“同题”现象。

三、研究重点（一）学前教育发展研究（二）职业教育人才培养研究（三）普通高中多样化、特色化研究（四）全面提升初中教学质量研究（五）教师队伍发展研究（六）学校现代化管理研究（七）学科德育研究（八）慕课（MOOCS）等信息化教学应用研究（九）国际理解课程（十）优秀传统文化教育研究四、课题分类（一）教育发展战略研究专题东莞“慧教育”的理论研究东莞基础教育评价指标体系研究东莞基础教育质量监测机制研究东莞基础教育人才培养模式研究东莞基础教育对外交流合作研究（二）教育教学调研咨询专题东莞市青少年网络生活调查研究新莞人子女入读公办学校的调查研究中小学生家庭教育与监护的调查研究中小学生假期活动调查研究中小学校管理的调查研究中小学教师队伍的调查研究（三）教育信息技术应用专题利用信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面的研究以“慕课”为代表的网络课程开发与应用研究以微课、优课为代表的优质教学资源的建设与应用的研究翻转课堂的实践与研究网络在线教学的实践与研究信息技术与学科教学深度融合研究互联网思维下的教与学方式研究中小学生信息素养培养研究学习科学与信息技术的研究信息技术在教育教学管理中的应用实践与研究利用我市教育信息化平台开展教育教学及其管理的实践与研究（四）德育与心理健康教育专题东莞青少年思想道德与心理健康状况的调查研究中小学生命教育实施策略研究中小学校园生命教育体系的构建学生心理障碍的归因与对策的研究中小学生心理危机预防与对策研究网络时代德育与心理健康教育的研究学生文明礼仪教育、诚信教育、社会责任意识教育研究培养中小学生良好媒介素养的研究学生社团活动与学生自主成长的研究学校德育评价体系研究网络环境与学校德育对策研究学校德育模式创新的研究提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究关注个性化辅导，提高德育工作实效的研究在德育中注重体验教育、实践教育、养成教育的研究中小学开展生命德育、生活德育、生态德育的行动研究班级、团队工作的研究精细化班级管理策略研究班主任工作教育案例研究中小学班主任专业成长研究创建特色班级文化建设的研究主题班会模式的创新研究岭南文化的传承和特色校园文化建设的研究学校社会实践教育的研究青少年校外教育研究学校安全教育长效机制研究家长学校的建设与运行机制研究良性家校互动的策略研究家（庭）（学）校社（区）协同教育研究（五）职业教育专题创建广东省示范性职业学校研究工学结合有效模式及政策制度研究职业学校“双师型”教师队伍建设研究职业教育学生核心能力培养研究职业教育实训教学研究职业学校专业建设与发展研究就业导向的中职课程改革与教学研究职业学校就业指导研究校企合作长效机制研究行业企业参与职业教育办学研究职业教育人才培养模式研究中职和高职教育有效衔接研究中职学生职业素养培养研究（六）教师专业发展专题中小学骨干教师培养有效机制的研究中小学教师培训实效性的调查研究东莞市中小学名师工作室运行机制的研究中小学教师自主发展与激励机制的研究促进年轻教师专业成长研究校本研训与教师专业发展研究校本培训实效性的策略研究预防与缓解教师职业倦怠的策略研究（七）学校管理专题优化现代学校治理结构的试点研究基于现代学校制度的校内民主管理研究现代学校制度视角下建设发展性评价制度的实践研究学校文化战略纲要编制与实施研究——以××学校为例建立学校、家庭、社区良性互动机制的实践研究（八）体育与健康教育、艺术教育专题中小学生体质健康的调查研究大课间体育活动有效性研究建立体育教学与课外锻炼联动机制的研究中小学体育与健康课程教学衔接的研究提高体育课堂教学运动负荷的实验研究学校体育“一校一品”建设的研究体育与健康课程校本化的构建研究学校健康体育实施模式研究学生健康行为养成教育研究学生竞技运动能力研究学校趣味体育研究学校营养配餐研究学生作息时间研究学生肥胖症防控研究学生近视预防和矫正研究学生逃生避难教育研究学校美术教育课程研究学校音乐教育课程研究学校艺术教学质量标准研究学生规范书写能力培养研究基于办学理念背景下的书法课程的开发与实践研究利用地方资源开发美术校本课程的实践研究以特色项目带动学校艺术教育的实践研究学生艺术素养培养研究学生特殊才艺能力培养研究（九）学前教育与特殊教育专题东莞市普惠性幼儿园的基本标准和维持体系研究东莞市普惠性幼儿园质量建设与特色发展研究东莞市普惠性幼儿园保育保教质量评价的有效性研究东莞市普惠性幼儿园课程资源现状调查、开发与利用、评价研究东莞市示范性幼儿园在公益普惠性学前教育公共服务体系的位置和作用研究东莞市小区配套幼儿园的建设与管理研究东莞市不同办园体制下幼儿教师生存状态、发展评价的研究东莞市普惠性民办幼儿园良性发展的机制与政策研究遵循幼儿身心发展规律、促进幼儿健康快乐成长的研究《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施研究园本课程开发研究幼儿园一日活动实施研究幼儿生活化教育研究幼儿活动设计与实施研究幼儿教师职业准入标准研究幼儿教师供给保障机制研究幼儿教学资源开发研究幼儿游戏教学研究幼儿园家园同育研究幼儿亲子教育研究学前保教结合研究超常儿童早期教育追踪研究学前教育质量评估研究幼小衔接研究特殊教育学校职业高中教育研究智障智儿童个别化教学实验研究特殊教育学校班主任工作研究特殊儿童全纳教育研究特殊教育学校专业化研究残疾学生早期融合教育研究残疾学生随班就读分类研究残疾学生职业教育研究残疾学生体育康复活动研究（十）民办教育专题提升民办学校教学质量研究民办教育发展的制度保障的研究民办教育发展面临的困难与对策研究民办教育办学特色的研究民办学校发展模式的研究民办学校的教师队伍建设研究民办学校规范管理研究民办学校优质化发展研究民办学校办学质量评价研究民办学校校本教研的研究民办学校改革与可持续发展的研究公民办学校结对帮扶机制研究（十一）中小学教学专题普通中小学开展随班就读工作的实践研究学科教学“减负增效”的研究学科课程与教学法的研究多学科协同教学的研究中小学教学衔接的研究因材施教研究小班化教学研究学生学习共同体建设研究适合学生的教育模式研究全面提高学生综合素质研究综合实践课程的研究学生综合素质评价研究普通高中选修课教学研究研究性学习指导研究少教多学模式研究理科实验教学研究新课程改革实施难点及改进研究新课程理念下师生关系的研究教学模式创新与学习方式转变的研究教学质量保障、评价标准、监控体系的研究教师备课、说课、上课、评课案例研究学习困难学生教育援助机制研究（十二）学科德育专题学科德育与学校教学体系、考试体系和管理体系的关系研究学科教学中德育与智育的关系研究学科德育在学校教育中的作用研究学科教学中德育功能呈现的实践研究学科德育建设的思考与实践研究学校德育校本化研究学科德育实施有效性的研究学科德育的实施与教学创新研究学科德育推进中的问题及对策研究理科教学推进学科德育的路径和策略研究文科教学推进学科德育的路径和策略研究（十三）教研与科研专题区域教研实施研究校本教研创新研究教研活动创新研究学校教研组建设研究学校教育科研与教研相结合的研究教研科研区域、校际协作互动的研究网络教研与传统教研相结合的研究科研学术规范与评估体系的研究优秀教研科研成果推广应用的研究；“校本研究”的研究；科研型、学术型教师成长规律的研究教育科研有效管理与指导的研究（十四）高效课堂专题高效课堂的内涵及特征研究学科教学课堂低效的问题与对策研究高效课堂导学案设计研究高效课堂基本教学理念研究高效课堂的教学模式研究高效课堂形成的内在机制研究高效课堂形成的外在保障机制研究高效课堂教学操作策略研究高效课堂教学应遵循的基本原则研究优化教学目标，促进高效课堂的研究优化教学方法，促进高效课堂的研究优化教学手段，促进高效课堂的研究开发教学资源，促进高效课堂的研究优化集体备课，促进高效课堂的研究减轻学生课业负担与高效课堂的研究激发学生学习兴趣与高效课堂的研究因材施教、培优辅差与高效课堂的研究高效课堂师生辩证关系的研究传统教育理论在高效课堂中的应用研究国外教育理论在高效课堂中的应用研究国内外高效课堂研究文献综述高效课堂教学评价研究课堂教学现状调查研究（十五）慕课专题量产化微课程模式研究慕课传播方式的研究体现知识产权价值的慕课生态研究基础教育慕课平台的开发研究学生学习大数据种类与收集方式的研究教师教学行为大数据种类与收集方式的研究单个终端设备（传统多媒体平台）支撑下的课堂慕课教学模式的研究多终端设备（平板电脑）支撑下的课堂慕课教学模式研究基于现有网络平台整合应用的教学模式研究课外慕课学习模式研究翻转课堂教学模式研究教学大数据统计与应用研究（十六）学科教学专题1.小学小学语文提高识字写字课堂有效性的实践与研究提高阅读教学课堂有效性的实践与研究提高口语交际课堂有效性的实践与研究提高习作教学课堂有效性的实践与研究提高综合性学习课堂有效性的实践与研究小学语文慕课教学模式的研究微课在小学语文课堂教学中的运用研究基于慕课资源的“慧课堂”实践研究小学生阅读评价模式和评价标准的有效性研究小学生习作评价模式和评价标准的有效性研究小学英语在教学中实现过程性文本重构的研究语篇推动语言学习的研究高阶思维教学活动的设计研究在课堂中实现人文化的研究小学英语绘本阅读的研究小学英语校本课程建设的研究开展小学英语文化活动的实践研究（结合国际理解教育）翻转课堂的实践研究微课在课堂教学中的有效运用的研究优质在线教育资源本土化的实践研究过程性教学评价的研究开展有效教研活动的研究（适用于科组长、教导主任和镇辅导员）课外慕课学习模式研究小学英语翻转课堂教学模式研究镇域小学英语学科均衡发展的研究（适用于镇辅导员）小学数学信息技术与小学数学深度融合的研究基于信息技术推动下的小学数学教与学方式的变革研究人教（修订）版教材有效使用研究小学数学“综合与实践”教学研究小学数学有效落实“四基”的研究小学数学特色作业研究小学数学学业质量评价研究小学数学有效（校本、镇本）教研研究小学数学学科核心素养培养研究小学数学教师专业发展研究小学科学小学科学核心概念教学策略的实践研究小学科学教学中教师教学方式的研究小学科学教学中学生学习方式的研究小学生科学探究活动的组织与管理的研究小学科学教学中评价内容与方法的研究小学音乐基于小学音乐“智慧课堂”教学评价的研究基于小学音乐“智慧课堂”教学模式的研究小学音乐“智慧课堂”教学策略的实践与研究小学音乐歌唱教学的实践与研究小学音乐歌唱教学童声发声训练的实践与研究小学美术小学美术教师专业能力与高效课堂的关系研究小学美术高效课堂的制约因素与策略研究小学美术“联动教研”模式下的高效课堂实践研究基于小学美术高效课堂的评价方法研究小学美术教师专业能力与高效课堂的关系研究小学美术高效课堂的制约因素与策略研究小学美术“联动教研”模式下的高效课堂实践研究基于小学美术高效课堂的评价方法研究小学体育1. 体育教学与文化学科融合的实践研究2.小学体育模块化单元教学的实验研究3.小学校园足球教学模式的探索研究小学信息技术利用现代教育信息技术手段，促进高效课堂的研究与实践建设优质教学资源库，促进高效课堂的研究与实践开发课堂教学反馈与评价分析平台，促进高效课堂的研究与实践优化课堂教学管理，促进信息技术高效课堂的研究与实践开发“文化主题”性教学资源，创建信息技术特色高效课堂的研究与实践小学综合实践活动课型中教学目标细化与课堂实施策略研究实践活动中学生活动表现性评价的研究综合实践活动课程校本化实施有效途径的研究实施综合实践活动课程与学校特色课程体系建设的研究落实综合实践活动中的劳动与技术教育课的实践研究实施综合实践活动课程与促进教师专业成长的研究实施综合实践活动课程与提高学生综合素质的研究综合实践活动课程发展核心素养与教学改革实践研究小学品德与生活(社会)“莞邑文化”与小学品德与生活（社会）教学融合的实践与研究“莞邑文化”主题微课系列化的创作及其与小学品德教学的有机融合的实践研究基于公民核心素养下的小学品德与生活（社会）课堂改革的实践研究以儿童生活及其变化为核心的小学品德课堂教学的实践研究提高小学品德教学的德育影响力的实践研究基于小学品德课程不同主题内容的课堂形态的实践研究2.初中初中语文初中语文智慧课堂教学模式的研究与实验初中语文智慧课堂教学实施与反思的研究与实验初中语文自学辅导教学的实践研究初中语文阅读教学及其策略研究初中语文写作教学及其策略研究初中语文文言文教学及其策略研究初中语文名著阅读课程化及其策略研究初中语文教材中写作资源的开发与应用基于“学的活动”的初中语文教学研究初中数学初中数学智慧教学模式的实践与研究初中数学“慕课”资源开发利用的实践与研究学生数学自主学习能力培养的实践与研究初中数学后进生成因及转化策略的实践与研究初中数学学科德育渗透的实践与研究初中英语在初中英语学科教学中培养学生学科核心素养的研究信息技术与初中英语学科教学的有机融合研究初中英语智慧课堂教学模式研究初中英语智慧课堂不同课型研究初中英语智慧课堂教学评价研究初中英语课程资源开发利用的实践与研究初中物理基于智慧课堂的导学案设计研究物理实验教学中科学方法教育的实践研究物理概念教学优化策略的实践研究物理实验课设计与实施研究物理教学自主、合作、探究等学习方法研究。

附件二：
江苏省高等教育学会
高等教育科学研究“十三五”规划课题
立项申报书
批准编号:
课题名称: 大学生秩序感现状及提升方法研究
指南领域名称：（非指南领域可用适当文字表述）：人才培养应用性研究
课题负责人: 高志明联系电话：
邮箱
工作单位: 扬州市职业大学
申报日期: 2016年5月12日
起止年月: 2016 年 6月12 日—— 2019年 6 月 12 日
江苏省高等教育学会
2016年4月
说明
一、本申报书所列各项内容均须实事求是，认真填写，表达明确严谨。

二、课题类别为：重大攻关课题、重点调研课题和一般研究课题
三、申报人不必填写封面的“批准编号”。

四、对研究内容、研究方法、预期成果及意义的填写，应简明扼要。

五、有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。

六、本申报书为大十六开本（A4），左侧装订成册。

可自行复印，但格式、内容、大小均须与原件一致。

七、申报书一式5份，由申报人所在单位加盖公章后报送江苏省高等教育学会秘书处
八、邮寄地址：南京市北京西路15-2号1号楼112室，江苏省高等教育学会秘书处（210024），电话：。

江苏省高等教育学会
2016年4月
一、数据表
二、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
注：此处只需要填写省级以上的立项课题相关信息。

三、课题设计论证
四、课题组负责人和课题组成员简况
五、研究基础和条件保障
六、预期研究成果
七、经费概算
八、经费管理
九、审批意见。

关于开展中国教育学会“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知局属各学校、幼儿园，各民办学校、幼儿园，各驻区幼儿园：今接《中国教育学会关于开展“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知》（学会发〔2016〕45号）（以下简称《通知》），现将课题申报有关事项通知如下：1.根据《通知》要求及附件中的课题指南，各单位自行确定具体题目进行申报。

申报课题要力求具有科学性、创新性、前瞻性、实践性和有效性，理论联系实际，有较强的针对性和决策参考价值。

2.本次课题直接向中国教育学会学术部申报。

请各单位填写《中国教育学会“十三五”教育科研课题申请书》，由课题负责人签字，并由申请人所在单位审核盖章后，一式三份报送至中国教育学会学术部，同时发送电子版。

3.中国教育学会将收取评审咨询费200元/项，缴费方式为邮局汇款。

材料邮寄及汇款地址：北京市东城区东四十条24号青蓝大厦418室（材料邮寄需写明“中国教育学会学术部”）；汇款接收人姓名：中国教育学会；发寄人地址：请填写需开具发票单位名称，汇款单附言中请完整填写申报课题名称。

邮政编码：100007，邮箱：keti@。

3.课题申报截止日期为2016年6月30日，逾期不予受理。

未尽事宜，请与教育中心科研部联系，电话：66885002。

附：《中国教育学会关于开展“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知》市南区教育研究中心2016年6月24日附：中国教育学会关于开展“十三五”教育科研规划课题申报工作的通知学会发〔2016〕45号各分支机构、单位会员、教育改革实验区；教育科研院所、中小学校、幼儿园；个人会员、广大教育工作者：“十三五”是全面建成小康社会的关键时期，是迈向教育现代化的重要阶段。

为繁荣和发展群众性教育科研活动，综合反映教育一线教育教学科研成果，根据《中国教育学会科研课题管理办法（试行）》（附件2），学会决定启动“十三五”教育科研规划课题（以下简称规划课题）申报工作，现将有关事项通知如下：一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）精神为指导，以“十三五”时期教育工作的重大部署为依据，坚持正确的政治方向、学术导向，繁荣和发展群众性教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，提高服务教育决策能力；坚持理论研究和教育教学实践相结合，提高基层教育工作者的理论和实践能力，为推进教育改革和发展，繁荣教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。