【高中音乐】拉丁美洲音乐

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。

2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。

3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。

4.培养学生独立思考和分析问题的能力。

二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。

2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。

3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。

4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。

三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。

同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。

2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。

让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。

3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。

4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。

5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。

同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。

四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。

同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。

五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。

2.舞蹈教学视频和音乐合辑。

3.班级舞台和音响设备。

六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。

同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。

通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。

《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲的音乐特点和风格，包括节奏、旋律、和声等方面。

2. 通过欣赏和分析拉丁美洲音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力和审美水平。

3. 培养学生对不同文化背景下音乐的理解和尊重，拓宽音乐视野。

二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐概述：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。

2. 拉丁美洲音乐形式：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。

3. 拉丁美洲著名作曲家及作品：介绍阿瓜多、皮亚佐拉等作曲家及其代表作品。

4. 拉丁美洲乐器：讲解拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。

5. 拉丁美洲音乐欣赏：欣赏《巴西之风》、《探戈的历史》等经典音乐作品。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的起源、发展、特点、形式、著名作曲家及作品等。

2. 示范法：教师演奏或播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格和节奏特点。

3. 分析法：引导学生分析拉丁美洲音乐作品的旋律、和声、节奏等方面的特点。

4. 实践法：让学生尝试演奏拉丁美洲乐器，或进行拉丁舞蹈练习。

四、教学准备：1. 教材：准备拉丁美洲音乐相关的教材、乐谱、音响资料等。

2. 乐器：准备拉丁美洲特有的乐器，如吉他、班多铃、康加鼓等。

3. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音乐作品。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答、讨论等。

2. 音乐欣赏能力：通过学生对拉丁美洲音乐作品的欣赏和分析，评价其音乐欣赏能力。

3. 实践操作能力：观察学生在演奏拉丁美洲乐器、进行拉丁舞蹈练习等方面的表现。

4. 学习兴趣：关注学生对拉丁美洲音乐的兴趣和热情，鼓励其在课后进行相关音乐的学习和欣赏。

六、教学安排：1. 课时：本单元共需10课时，每课时45分钟。

2. 课程安排：第1-2课时：介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点。

第3-4课时：探讨桑巴、恰恰、伦巴等拉丁舞蹈音乐的形式和节奏特点。

《拉丁美洲音乐》教学设计教学目标：1、通过聆听和体验三种舞蹈，让学生感受和体验拉丁美洲音乐的风格和多元的文化。

2、通过欣赏让学生初步认识拉美三种舞蹈的特点。

3、学会用简单的肢体语言来表现拉美歌舞。

教学重点：对三个舞蹈的节奏特点有一个初步的认识。

教学难点：激发学生主动参与音乐活动，学一段舞蹈。

教学过程：壱、播放《生命之杯》，学生入教室。

然后跟节奏打拍子。

问：1、这首歌有什么特点？（节奏强烈，热情奔放、富有感染力）2、这首歌曲和我们平常听的有哪些不一样？和非洲歌舞音乐有异曲同工之处，有拉美音乐的特征二、拉丁美洲音乐了解拉丁美洲的来历和地理位置。

拉丁美洲是美国以南所有美洲各国和地区的通称，包括巴西、阿根廷、秘鲁、墨西哥等国家拉丁美洲音乐大体上可以分为印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和以黑人音乐为中心的非洲--美洲音乐三个类型。

三种音乐互相融合，歌舞音乐是它民间音乐的主要形式。

这节课我们通过三种拉丁美洲舞蹈来管窥一下拉美音乐的风格特点。

三、探戈是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。

伴奏音乐是顿挫感非常强烈的断奏式演奏，因此在实际演奏时，将每个四分音符化为两个八分音符，使每一小节有四个八分音符。

目前探戈是国际标准舞大赛的正式项目之一。

男女双方不对视，定位时男女双方都向自己的左侧看。

3、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：强烈，2/4 拍，连续的切分音速度：中速、徐缓特点：深沉、含蓄、洒脱学生回答，老师归纳总结。

4、节奏型练习：四、伦巴：1、简介：源自非洲的黑人歌舞的民间舞蹈，流行于拉丁美洲，后在古巴得到发展。

在古巴把一切即兴的黑人歌舞都称为伦巴。

这种舞蹈完全是自娱性的，有时可以一男一女相互追逐，也可以成为多人的集体舞。

舞步以扭胯、捻步为主，加抖肩。

伴奏以打ft乐为主，舞者呼喊歌唱，节奏为2/4 拍，灵活多变。

民间伦巴气氛十分热烈欢腾。

2、欣赏视频，注意节奏、速度、音乐特点是什么样的？节奏：多为4/4 拍，速度：中速稍慢特点：缠绵、舞态优美、动作婀娜多姿学生回答，老师归纳总结。

拉丁美洲音乐
1、上课礼节
2、情境设计：今天，我们所要上的内容是第十三节—拉丁美洲音乐，说起拉丁美洲让我想到拉丁美洲的（排箫、盖那笛、恰朗戈）等乐器以及拉丁美洲的舞蹈（如：恰恰、拉丁、探戈、桑巴等）。

问题1：不知道有哪位同学会跳（恰恰、拉丁、探戈、桑巴等）这些舞蹈的上来展示一段？（学生才艺展示）
3、教学导入：①介绍拉丁美洲的名字由来；
②介绍拉丁美洲的音乐特点；
4、欣赏《告别》
①介绍《告别》：这首曲子是安第斯高原印第安人的民间乐曲，是使用流行于安第斯高原的民间乐器—排箫、盖那笛和恰朗戈等演奏。

②乐曲为G大调，四四拍的节奏型，采用的是五声音阶。

③旧课回忆：什么是五声音阶？（五声音阶为五声民族调式—宫、商、角、徵、羽—1、2、3、5、6）
④乐曲的形式：引子—前奏—主旋律—间奏。

5、欣赏《美丽的小天使》
①介绍《美丽的小天使》：这是一首具有浓郁的拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的、被称为“松”的歌舞曲。

主要
2。

拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。

拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。

16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。

随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。

形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。

二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。

本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。

（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。

与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。

（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。

（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。

3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。

思考并回答问题。

（3）学习并准确打出探戈节奏。

《拉丁美洲音乐》教学设计一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的起源、发展和特点；2.能够辨别拉丁美洲音乐的各种风格；3.能够体会和欣赏拉丁美洲音乐的美妙之处；4.能够通过学习和表演拉丁美洲音乐来提高音乐技能。

二、教学内容1.拉丁美洲音乐的起源和发展；2.拉丁美洲音乐的主要风格和代表作品；3.拉丁美洲音乐的乐器和演奏方式；4.拉丁美洲音乐的舞蹈形式。

三、教学过程1.导入：通过播放一段拉丁美洲音乐的视频或音频，引导学生感受拉丁美洲音乐的热情和活力。

2.学习拉丁美洲音乐的起源和发展：讲解拉丁美洲音乐由来自西班牙、葡萄牙和非洲等地的音乐元素混合而成，通过种种历史背景的发展对拉丁音乐的深入了解。

3.学习拉丁美洲音乐的主要风格和代表作品：介绍拉丁美洲音乐的主要风格包括萨尔萨、探戈、桑巴、雷鬼等，并播放一些代表作品给学生听，帮助学生辨别不同风格音乐。

4.学习拉丁美洲音乐的乐器和演奏方式：介绍拉丁美洲音乐中常用的乐器如古巴鼓、马拉卡、铃铛等，并讲解演奏的技巧。

5.学习拉丁美洲音乐的舞蹈形式：介绍拉丁美洲音乐中常见的舞蹈形式如桑巴、探戈等，并教学相关的舞蹈动作。

6.学习和表演拉丁美洲音乐：分组让学生选择一种拉丁音乐的风格，学习该风格的曲目，并在班内进行表演。

7.总结与展示：通过学生的表演和讨论，总结拉丁美洲音乐的特点和魅力，让学生对拉丁音乐有更深入的了解和欣赏。

四、教学评价1.学生对拉丁美洲音乐的认识和理解；2.学生在表演和讨论中展示的综合能力；3.学生表演的技巧和表现。

五、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的音乐欣赏能力和表演技巧，让他们通过学习和表演拉丁美洲音乐来提高自己的音乐水平和综合素质。

同时要关注学生的学习兴趣和动手能力，灵活运用多种教学方式和手段，激发学生的学习热情和参与度。

帮助他们更好地理解和体验拉丁美洲音乐的魅力，最终达到教学目标。

新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。

2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。

3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。

4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。

二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。

2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。

三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。

（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。

2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。

（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。

（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。

3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。

4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。

四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。

同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。

第十三节拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合（学案）一、看本节是第六单元第十三节《拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合》。

教材所选用的欣赏作品是《告别》、《美丽的小天使》和《小伙伴》。

通过聆听这几首有代表的拉丁美洲民间音乐作品，感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

1．作品介绍：①《告别》这是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。

这是一首典型的安第斯民间器乐合奏曲。

乐曲旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在聚会之后，临行前告别时的情景。

②《美丽的小天使》这是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲,是一种极具墨西哥民族个性的,被称为“松”的歌舞曲.歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。

③《小伙伴》这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。

乐曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪.2、音乐知识拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物，其旋律美妙、节奏独特、和声浓郁、色彩丰富。

它无比的热情、充沛的活力、神奇的风貌为世人瞩目。

歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂,其热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界舞台增添了瑰丽灿烂的色彩。

二、听1、听秘鲁乐曲《告别》，感受安第斯高原印第安人音乐旋律的优美、气势的雄浑，对排箫、盖那笛和恰朗戈这三种特色乐器的音色有直观的认识。

2、听墨西哥歌曲《美丽的小天使》，感受拉丁美洲音乐中所包含的欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐相结合的特点，体会平稳圆滑进行的旋律和重唱较多演唱轻松的唱法,品味三拍子的旋律中所表现的淡淡的忧伤的情感。

3、听探戈舞曲《小伙伴》，感受乐曲中既有平稳、持重的情调,又有紧张激越的情绪，对探戈舞曲中的特色节奏型切分节奏从听觉上加以强调认识。

三、做1、练唱歌曲《美丽的小天使》（视谱）2、模打节奏，熟悉探戈的基本节奏型四、想1、结合拉丁美洲的地理位置和历史背景阐述为什么拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物.2、介绍你所知道的拉丁美洲风格的音乐作品，结合其音乐的节奏、配器、旋律等音乐要素讨论拉丁美洲音乐对现代流行音乐的影响都表现在哪些地方。

教学设计教学目标1、通过《小伙伴》《美丽的小天使》伦巴、桑巴等作品的欣赏,使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特的民俗文化。

2、通过听、动的音乐实践活动,让学生了解拉丁美洲几种舞曲形式(伦巴、桑巴、探戈、“松"),在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。

3、归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。

教学重点、难点1、重点:能说出拉丁美洲的音乐、舞蹈风格特点2、难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。

教学过程一、兴趣导入：播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》，从学生熟悉的音乐入手‘’激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中，初步体验拉美音乐的风格特点。

问题：1 歌曲的名字和演唱者？2 这首歌的风格有什么特点？出示课题《拉丁美洲音乐》二、1 介绍拉丁美洲地理位置和历史文化，拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。

这一地区的文化是以欧洲文化(主要是伊比利亚半岛)为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性的多元文化。

歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（哈巴涅拉、探戈、伦巴、桑巴等）。

2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》（1）介绍探戈音乐特点：探戈（t a n g o）是源于非洲、流行于阿根廷的一种双人舞蹈，也是器乐曲与歌曲的体裁之一。

音乐以2/4 拍为主，节奏强烈，切分节奏突出且样式多样。

主要乐器有六角手风琴、小提琴、低音提琴和钢琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。

（2）欣赏探戈舞蹈《小伙伴》片段，说说探戈舞蹈的风格特点。

运步的方向像蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，（故又被称作“瞬间停顿的舞蹈”）头部摆动、顿足，机警活泼，舞步变幻莫测难以捉摸。

探戈的内涵是守护和防卫，头部动作非常多是观望有没有情敌出没，男女舞者彼此不能有太多的交流，必须保持冷酷严肃。

高中音乐鉴赏课《拉丁美洲音乐》教学设计拉丁美洲音乐教学目标：1．通过听赏和体验，让学生感受拉丁美洲音乐独特的风格和多元的音乐文化。

2．通过资料搜索、课堂交流、动作模仿、节奏练习及情感体验等动。

锻炼学生的自主学习能力和音乐鉴赏能力。

3．在听赏和体验的基础上，引导学生感受体会拉丁美洲音乐丰富多彩的艺术魅力。

培养和激发学生热爱世界优秀音乐文化的感情。

重点难点：掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。

（一）设问与回答方式导入听赏乐曲《激情桑巴》片段。

思考：1、歌曲属于哪个地区的音乐风格？（节奏强烈、热情奔放，富有感染力。

具有浓郁的拉美音乐风格）教学意图：从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步体验拉美音乐的风格特点。

（二）引出课题：拉丁美洲音乐1、让学生根据片中出现的国家及民俗风情等说出该大洲的名字及所在的地理位置。

（学生根据课前准备的资料讨论回答）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。

包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。

师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。

设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。

三）器乐曲《排箫三重奏》赏析1、播放器乐曲《拉丁美洲排箫三重奏》设问：（1）你知道这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？乐器的音色具有什么特点？（2）你能听出乐曲采用的演奏形式吗？2、教师引导学生探讨：（1）排箫。

拉丁美洲音乐高中教案教案标题：探索拉丁美洲音乐的高中教案教案目标：1. 了解拉丁美洲音乐的历史和文化背景。

2. 探索拉丁美洲音乐的不同风格和流派。

3. 学习拉丁美洲音乐的基本节奏和乐器。

4. 培养学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力和表演技巧。

教案大纲：课时一：拉丁美洲音乐的历史和文化背景1. 引入拉丁美洲音乐的概念和重要性。

2. 介绍拉丁美洲音乐的起源和发展历史。

3. 分析拉丁美洲音乐与当地文化的关系。

4. 听取一些经典的拉丁美洲音乐作品，讨论其特点和表达方式。

课时二：拉丁美洲音乐的风格和流派1. 简要介绍拉丁美洲音乐的主要风格和流派，如萨尔萨、桑巴、雷鬼等。

2. 听取不同风格和流派的音乐作品，学生进行欣赏和讨论。

3. 分组研究一个特定的拉丁美洲音乐风格或流派，展示他们的研究成果。

课时三：拉丁美洲音乐的基本节奏1. 介绍拉丁美洲音乐中常见的节奏元素，如马林巴、康加、巴蒂达等。

2. 学生进行节奏练习，利用打击乐器模仿和演奏不同的拉丁美洲节奏。

3. 引导学生分组合作，创作自己的拉丁美洲风格节奏乐曲。

课时四：拉丁美洲音乐的乐器1. 介绍拉丁美洲音乐中常见的乐器，如手鼓、铃鼓、马林巴等。

2. 学生尝试演奏不同的拉丁美洲乐器，了解其特点和演奏技巧。

3. 分组合作，利用不同的拉丁美洲乐器演奏一首简单的乐曲。

课时五：拉丁美洲音乐的表演技巧1. 引导学生学习拉丁美洲音乐的基本舞蹈和舞步。

2. 学生进行舞蹈训练，配合音乐的节奏进行表演。

3. 学生进行小组表演，展示他们的音乐和舞蹈技巧。

课时六：综合项目展示1. 学生准备一个综合项目，结合之前学到的知识和技巧，展示他们对拉丁美洲音乐的理解和表达。

2. 学生进行综合项目的展示，互相欣赏和评价。

教学资源：1. 拉丁美洲音乐的录音和视频资料。

2. 不同拉丁美洲乐器的演示和练习工具。

3. 舞蹈教学视频和音乐配乐。

评估方式：1. 参与课堂讨论和小组活动的积极程度。

2. 节奏和乐器练习的表现和技巧。

第十三节拉丁美洲音乐教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。

教学重点：探戈的节奏特点教学难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？教学方法：欣赏、节奏模打教学用具：多媒体课件一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。

学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。

教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。

教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。

拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。

教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。

古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。

后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。

是四三拍子的。

学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。

是四二拍子的。

教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。

使音乐听起来像两拍子，实际上是四三拍的。

让学生通过唱谱子感受，ⅰⅰ6︱6 7 5 ⅰⅰ6︱7 5的区别，教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。

拉丁美洲音乐教学设计教学目标1、通过欣赏《美丽的小天使》、《小伙伴》两首作品，引导学生感受体验拉丁美洲音乐的风格特点，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。

2、通过听、唱、奏、动的音乐实践活动，让学生在感受和体验的同时加深对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。

3、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况。

教学重点重点是通过作品欣赏和音乐实践，感受体验拉丁美洲音乐的风格特点。

教学过程一、导课课前播放探戈音乐《小伙伴》。

在音乐声中，我们的音乐课又开始了，同学们说一说，刚才这段音乐是哪一个地方的音乐。

二、新课（一）拉美简介（位置和历史）我们先来了解一下拉丁美洲。

（课件）拉丁美洲包括墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四个部分。

经过西班牙和葡萄牙300多年的殖民统治，音乐融合了印第安本土音乐、欧洲音乐以及非洲黑人音乐风格，从而形成了千姿百态、五彩斑斓的拉丁美洲音乐文化。

（二）《美丽的小天使》墨西哥1、首先我们来欣赏一首具有浓郁墨西哥风情的歌曲《美丽的小天使》，同学们在听得时候感受一下歌曲的情是什么样的？（播放音频），那歌曲的情绪是怎样的呢？（热情、欢快的？）同学们看歌词表达了什么情感？这里的小天使是指心爱的姑娘；心爱的姑娘悄悄下山来干什么呀？（约会呀）。

美丽的小天使，表达了对心爱姑娘的赞美和向往之情。

所以从题材来说是一首表现青年男女间爱情的歌曲，由于历史原因，很多人移民到这里常年远离故乡，所以音乐1中还带有淡淡的乡愁。

2、同学们再看这首歌曲是几拍子的？（三拍子），三拍子的强弱强弱弱。

我们再来划着节拍欣赏一遍，感受一下歌曲的节奏有什么特点？它的指挥的手势应该是这样的。

画出三角形，一、二、三，速度有点快，来请同学们准备好，哒哒哒。

（播放音频）我发现有些同学打着打着乱了，你感觉和我们平时听的四三拍的强弱规律是一样的吗？不一样，改变了。

那是因为歌曲中运用了一个很特殊的节—跨小节的切分节奏。

我们来对比着看一下（课件），谱例二比谱例一多了一个圆弧线我们叫延音线，不加延音线强弱规律是：强弱弱，这样唱，（老师示范），加延音线这样唱（老示范），它的强弱规律变成了强弱强弱弱线的节奏就是跨小节的切分节奏，同学们一起找找歌谱中还有哪些是切分节奏？2751是同样的类型。