非计算机专业VB程序设计教学探讨

非计算机专业VB程序设计教学探讨摘要:为提高VB程序设计教学效果,本文探讨了教学内容组织、案例-项目驱动教学法、学习能力评价及教师的作用等问题。

关键词:VB程序设计教学内容组织案例-项目驱动学习能力评价教师的作用Abstract:For raising the teaching result of VB program design course,this paper probe into some problems on organization of teaching material,case-project driving teaching methods,learning ability evaluation and teacher’s positive role.Key words:VB program design;organization of teaching material;case-project driving teaching method;learning ability evaluation;teacher’s positive roleVisual Basic 程序设计(简称VB)是一门集知识和技能于一体、逻辑分析和实践操作都很强的基础课程。

非计算机专业的VB教学应在“以素质培养、知识学习和技能训练三结合的课程结构模式下,走以精理论、多实践、重能力、求创新的课程培养模式”[1],培养学生程序设计的思维方式、分析问题、解决问题的能力和创新意识,使VB成为学生熟练使用的编程工具,能写出实现自己目的的中小型程序,为学生进行软件开发打好基础。

目前教学中存在一些问题,非计算机专业学生学习程序设计会遇到许多困难,部分学生有畏难情绪,不少学生看不懂教材,不做预习、复习,课堂上听懂了,但自己做习题,却常常无从入手,遇到难点、难题,就打退堂鼓,不能主动向教师询问、和同学交流,问题越聚越多,容易产生厌学、弃学心理。

非计算机专业VB程序设计教学方法探讨【摘要】VB程序设计作为一门可视化的高级编程语言，已成为高校非计算机专业学生必修的计算机课程之一，其理论性和实践性都比较强，在教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题以及独立编程的能力是任课教师重点要考虑的问题。

本文从培养学生的学习兴趣、精心组织教学内容、加强互动教学，强化实验环节等方面对高校非计算机专业VB教学方法进行了探讨。

【关键词】VB程序设计；非计算机专业；教学方法0.引言VB作为一门可视化的高级编程语言，采用面向对象、事件驱动的编程机制，提供了直观的可视化程序设计方法，可用于开发Windows环境下的各类应用程序。

相对于其他高级程序设计语言，它具有简单易学，功能强大，应用广泛的特点，是一门实用性很强的课程[1]。

然而，对于非计算机专业的学生来说，VB是他们接触到的第一门程序设计语言，在学习过程中，常常会感到抽象、枯燥、难度高，从而影响教学效果。

为此，本文结合作者几年来的教学经验，在教学方法上进行了探讨，力求解决VB程序设计学习中枯燥、难掌握等问题，最终使学生具备扎实的理论基础和较强的动手能力。

1.非计算机专业的VB教学方法1.1培养学生的学习兴趣目前，许多VB程序设计的教材编排都是只考虑其知识的逻辑结构体系只对表面的知识进行展开，课程一开始就介绍诸如属性、对象、事件和方法等一系列在VB程序设计中比较抽象难懂的概念。

显然，这样并不符合学生的认知规律的特性，容易使学生对VB的学习失去信心。

在学习本课程之前，教师首先要帮助学生建立对本课程的兴趣和信心，让学生确立只要好好学习，就一定能够学得好的观念。

为了培养学生对本课程的兴趣，开课伊始不要一味的给学生灌输理论知识，而是可以结合教学目标和教学内容，选择一些有趣的小程序利用多媒体教室给学生演示，例如雪花飘舞的动画效果，高考倒计时中时间的变化，彩票模拟抽奖系统等等，这类实用的程序可以让学生感受到VB程序设计的魅力，增强学生对VB课程的喜爱，让学生逐步认识到通过编程可以实现这些日常生活中随处可见的实际应用，从而不断激起学生学习编程的热情和兴趣，调动学生的学习积极性。

《VB语言程序设计》课程教学方法的探讨摘要：Visual Basic程序设计作为高校非计算机专业的公共基础课，如何提高该课程的教学效果和教学质量，是亟待解决的问题。

本人根据作者多年的实际教学经验，对该课程的教学方法进行了探讨，并在实际教学中取得了较好的效果。

关键词：VB 程序设计教学方法1 引言《VB语言程序设计》是一门公共基础课程。

在众多的高级编程语言中，VB程序设计语言以其简单易学、生动直观、功能强大、应用性强等特点已经成为多数高校非计算机专业的首选语言。

在实际教学中，由于学生没有接触过任何程序设计思想，教师的教学模式、方法不得当等原因，导致学生缺乏学习兴趣，感觉课程枯燥、难于理解、入门困难甚至产生厌学情绪，学完课程后无法独立进行程序设计。

根据笔者多年来对VB课程的讲授经验，本人从理论教学、实验教学和课外学习及上机练习几个环节进行了教学方法的探讨。

2 课程教学方式的改革20世纪80年代，美国社会高等教育学会提出了用于提高本科教学质量的7条措施，20年以来一直得到广泛应用和发展，取得了良好的效果，它们是[1]：①鼓励学生、师生互动；②鼓励学生之间相互合作；③鼓励学生主动学习；④对学生的学习及时反馈；⑤合理安排学习时间；⑥对学生给予较高的期望；⑦尊重学生之间的个体差异及其不同的学习方式。

在传统教学中，教师过多注重语法及控件的使用方法，而没有将两者很好的有机结合。

这样导致学生在学习程序设计过程中很盲目，前后知识不连贯，动手能力差，随之丧失学习的兴趣。

教师从传统教学的包办者转变成了教学内容的设计者与教学活动的组织者，多层次地指导学生，注重挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣[2]。

针对我校VB课程实际教学内容，对该课程教学分为如下几个环节：2.1 理论教学环节VB教学初期，应紧紧围绕对象、属性、方法及事件等等概念进行讲解，让学生充分认识这些概念的涵义，并结合简单VB程序对这些概念进行认识，让学生对微观世界到计算机世界转变的过程有一个清晰的认识，使学生从计算机编程的角度去处理微观世界的变化。