VB程序设计课程教学的研究

《VB语言程序设计》课程教学方法的探讨摘要：Visual Basic程序设计作为高校非计算机专业的公共基础课，如何提高该课程的教学效果和教学质量，是亟待解决的问题。

本人根据作者多年的实际教学经验，对该课程的教学方法进行了探讨，并在实际教学中取得了较好的效果。

关键词：VB 程序设计教学方法1 引言《VB语言程序设计》是一门公共基础课程。

在众多的高级编程语言中，VB程序设计语言以其简单易学、生动直观、功能强大、应用性强等特点已经成为多数高校非计算机专业的首选语言。

在实际教学中，由于学生没有接触过任何程序设计思想，教师的教学模式、方法不得当等原因，导致学生缺乏学习兴趣，感觉课程枯燥、难于理解、入门困难甚至产生厌学情绪，学完课程后无法独立进行程序设计。

根据笔者多年来对VB课程的讲授经验，本人从理论教学、实验教学和课外学习及上机练习几个环节进行了教学方法的探讨。

2 课程教学方式的改革20世纪80年代，美国社会高等教育学会提出了用于提高本科教学质量的7条措施，20年以来一直得到广泛应用和发展，取得了良好的效果，它们是[1]：①鼓励学生、师生互动；②鼓励学生之间相互合作；③鼓励学生主动学习；④对学生的学习及时反馈；⑤合理安排学习时间；⑥对学生给予较高的期望；⑦尊重学生之间的个体差异及其不同的学习方式。

在传统教学中，教师过多注重语法及控件的使用方法，而没有将两者很好的有机结合。

这样导致学生在学习程序设计过程中很盲目，前后知识不连贯，动手能力差，随之丧失学习的兴趣。

教师从传统教学的包办者转变成了教学内容的设计者与教学活动的组织者，多层次地指导学生，注重挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣[2]。

针对我校VB课程实际教学内容，对该课程教学分为如下几个环节：2.1 理论教学环节VB教学初期，应紧紧围绕对象、属性、方法及事件等等概念进行讲解，让学生充分认识这些概念的涵义，并结合简单VB程序对这些概念进行认识，让学生对微观世界到计算机世界转变的过程有一个清晰的认识，使学生从计算机编程的角度去处理微观世界的变化。

VB程序设计教学方法的探索程序设计是一种构造性的技术，在日常的vb程序设计教学过程中，怎样开展这种构造性的又具有创造力的教学呢？也就是说，如何把枯燥无味，难以理解的程序设计与我们平时所接触的常见的应用程序相联系，并找出一条比较新颖、有效的教学方法进行教学是我一直探索的方向，现结合我校高二开设信息技术“选修”课程中“vb程序设计”的实际教学活动谈谈经验。

一、以兴趣为师兴趣是学生最好的老师。

如何提高学生对学科教学的兴趣是每一位教师孜孜探求的首要课题。

学生爱上信息技术课，而这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、浏览感兴趣的网站等方面。

但是对一些基本的知识、技能不愿认真地学习。

因此，在教学过程中教师要精心设计，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

既然学生爱玩游戏，就可把学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣。

例如学生在学习多分支if...then...else if语句和多分支选择select case语句时，在教学中就采用先不讲这些理论，再让学生玩用vb制作的小游戏，如《对奖器》《石头剪刀布》等，老师再介绍if...then...else if语句和多分支选择select case语句的结构，了解vb程序设计的相关知识点时，学生学得就很认真，也能在老师的指导下编写出《对奖器》《石头剪刀布》这样的小程序。

这样，学生就有了成就感，既保持了学生学习计算机的热情，又促使学生自觉学习计算机知识。

二、以应用程序为助手如果学到某个知识点时，根据知识点纯粹给学生一个任务，并讲解这个功能是如何实现的，那么学生很可能对此不感兴趣，即使完成了操作任务，也是生搬硬套，达不到程序设计所要求的提高探究能力。

平时学生会使用一些小型的应用程序，对它们的功能也比较了解，但对如何设计这些程序却茫然不知，于是，笔者把这个作为上课的切入点，把平时常见的应用程序与所讲的知识相结合，让学生先分析其功能，再引导他们运用所学知识实现其功能。

VB程序设计教学探讨摘要:《VB程序设计》课程是非计算机专业学生必修的公共基础课程之一,并且还是计算机等级考试二级考试科目,如何利用现有的教学条件和教学资源,围绕学生这个教学对象,选择教学内容,确定教学策略,进行系统、科学有效的课程教学设计,对于实现教学目标,提高教学质量有着重要的意义。

本文主要分析了VB程序设计在理论教学和实践教学中的现状,提出了该课程在教学内容的制定上应与专业和学生实际情况相结合,以及在教学过程中采用的教学方式,并对教学改革进行了探究。

关键词:实践教学教学改革教学方式《VB程序设计》课程是非计算机专业学生必修的公共基础课程之一,并且还是计算机等级考试二级考试科目,如何利用现有的教学条件和教学资源,围绕学生这个教学对象,选择教学内容,确定教学策略,进行系统、科学有效的课程教学设计,对于实现教学目标,提高教学质量有着重要的意义。

1 课程的地位和作用VB程序设计是一门应用型基础课,是使学生掌握一种简单、实用的编程工具,掌握面向对象的基本概念与高级语言的基本结构,提高学生的编程能力。

作为非计算机专业学科中一门承前启后的基础课程,VB程序设计在各专业课程体系中扮演着重要的角色。

2 教学设计教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计,也就是为了达到一定的教学目标,对教什么(课程内容)和怎么教(教学组织、模式选择、媒体选用等)进行设计。

2.1 教学内容(交什么)教学内容是为实现教学目标,学生系统学习知识、技能和行为经验的总和。

教学内容的范围和深度规定了学生掌握知识的广度、深度和能力水平。

在设计VB课程的教学内容时,应该结合教学目标,学生原有的知识水平,认知能力和技能,查阅、比较近年出版的有关VB教材,确定VB课程的教学内容。

以我校计算机教研室为例,规定了以下教学内容,第一部分:VB程序设计概述。

简要介绍VB的特点,VB6.0的集成开发环境,同时生成第一个没代码的应用程序,让学生对VB程序设计有一个初步的认识。

ＶＢ程序设计课“三阶段教学法”探析摘要：本文结合VB语言的特点及学生的认知规律确定处理VB教材的思路，提出“三阶段教学法”，对该课程教学方法的改进、提高学生的编程能力等方面作了一些探索和实践。

关键词：VB程序设计；三阶段教学法；教学研究1 引言VB程序设计语言因其入门简单、功能强大、应用性强等特点已经成为高等院校非计算机专业的重要课程。

在以往的教学中，经常发现由于教师教学内容安排和教学方法选择不当，导致很多学生对VB语言感到枯燥难学，学过之后不能独立设计程序。

因此，在教学中科学合理地利用教材，改进教学方法，激发学生的学习积极性，提高VB程序设计课的教学质量成为高校计算机基础课教师需要思考的问题。

如何能教好VB程序设计课，笔者根据VB课的特点，摸索出一种以“三阶段教学法”为主的一整套教学方法和技巧，使VB课的教学取得了较好效果。

2 什么是“三阶段教学法”理解教材是备好课的基础，处理教材是上好课的前提。

教师要从VB课程的教学大纲和教学目标出发，结合VB语言的特点及学生的认知规律确定VB教材的处理思路。

VB程序设计课程教学的主要目标是使学生具有使用VB语言开发应用程序的基本能力。

VB是一种可视化编程语言，提供了丰富的控件，采用事件驱动的编程方法，使编程更加容易，程序开发不再需要过多地与编写代码打交道，从而可以将更多时间放在程序设计上，放在设计解决实际问题的算法及更友好的用户界面上。

但是以往教学中基础性实验比重过大，综合性实验比重相对较小，教学始终停留在语言基础层次上。

而要想将教材各部分结合起来，构成一个完整的有机教学体系，实现VB课程的教学目标，只有通过综合性练习才能使所学知识融会贯通。

那么怎样合理处理教材呢？2.1 纵观全面，确定重点确定教学重点是教师在处理教材中起决定作用的一项工作，需要统观全局，慎重对待。

VB程序设计课程总的来说分程序设计语言和可视化界面设计两部分，教学重点在前一部分，以教授程序设计基本思想和算法为主线。