最新上半年事业单位统考D类综合应用能力试题及答案(小学教师岗)

2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：以下关于中小学教育中教师与学生关系的说法，正确的是：A. 教师是学生的引路人，应该以自己的权威来约束学生B. 学生是教育的中心，教师应该以学生的兴趣和需求为导向，完全服从学生的意愿C. 教师与学生是相互尊重、平等互助的关系，教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生自主发展D. 教师是知识传授者，学生是知识接受者，教师的角色是主导，学生的角色是被动接受二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例分析题】背景材料：李老师是一名小学语文教师，她所在班级的学生语文成绩普遍较好，但在阅读理解方面存在一定困难。

为了提高学生的阅读理解能力，李老师采用了以下教学策略：1.在课前，李老师会提前阅读教材，并搜集相关的课外阅读材料，以丰富教学内容。

2.课堂上，李老师鼓励学生积极参与讨论，对学生的回答给予及时反馈和鼓励。

3.课后，李老师布置了一些阅读理解练习题，并要求学生互相批改，以培养他们的批判性思维。

4.针对部分阅读理解困难的学生，李老师进行了一对一的辅导。

问题：1.分析李老师在教学过程中采用的策略，并评价这些策略的合理性。

2.针对背景材料中提到的问题，提出改进措施，以提高学生的阅读理解能力。

第二题案例：某小学五年级语文课上，老师正在讲解《桂林山水》这篇文章。

文章中描绘了桂林山水的美丽，学生听得津津有味。

当老师提问：“同学们，你们谁能用自己的话描述一下桂林山水的特点？”此时，一个平时不太爱发言的学生举手回答：“桂林山水像一幅画，美丽极了！”老师微笑着点头：“很好，你的比喻很生动。

还有其他同学想补充吗？”接下来的时间里，课堂气氛活跃，学生们纷纷举手发言，有的说桂林山水是“大自然的杰作”，有的说“桂林山水让人心旷神怡”。

问题：1.请分析这位老师在课堂中的教学行为。

2.针对这位老师的课堂表现，你有哪些建议？第三题案例分析题【材料】某小学语文教师张老师在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，为了帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力，设计了一个教学活动。

2020上半年事业单位统考D类综合应用能力试题及答案(小学教师岗)一、辨析题(30分)关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。

甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。

”乙：“不经过实现演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反应教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。

”请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

【参考答案】两位老师对于公开课磨课和裸课的说法是片面的，应在反复磨课的基础上才能真正的实现裸课。

首先，公开课是有效的教学研究活动，是评价教师教学效果，教学形式的一种方式，自然有一定的示范性，是教师自身的综合素质和能力的体现。

磨课有利于帮助教师更好地完成教学预设，提升教学自信，明确教学目标，促进自身成长。

裸课能够关注教学过程中学生的情态反应和认知实际，关注师生互动中的知识共建，关注教师教师的教学机智和随机教学策略的应用和形成教师的个性化教学，使得教学更富有生命活力。

其次，要实现完美的裸课，是需要建立在无数次的磨课基础之上的。

但是当前的公开课的磨课却流于表演和作秀，注重形式，过分强调教师主导，而忽视课堂内涵的挖掘。

因此，真正达到真实性和示范性的公开课，应是立足于教学实际的过程，不断打磨教学技巧和能力，充分关注预设和生成，最终实现磨课基础上的裸课，充分发挥教师主导和学生主体相结合，真正实现高效课堂。

故上述说法两位老师观点片面。

二、案例分析题(60分)案例一：颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。

于是，郭老师决定找她谈一谈。

郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了?”颖儿：“没什么。

2023年8月全国事业单位联考D类《综合应用能力》（小学）一、给定材料材料1(352136)小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。

为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流，班主任柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。

一个星期过去了，柳老师发现小敏有些闷闷不乐，好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发言。

了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。

小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很好，但跟他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。

柳老师又问：“小组讨论时你怎么不发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。

我一发言，他们就笑我。

”柳老师心想，该怎样帮助小敏呢？材料2(352137)朱老师入职不久，学校安排他上一次新教师入职汇报课，朱老师很不情愿，抱怨说：“那么多新老师，为什么安排我？”教研组长表示，新老师都要上汇报课。

为了准备这节课，朱老师上网看了很多关于这节课的课例视频，研读了大量教学资料，战战兢兢地完成了第一次试讲。

课后，教研组的老师们觉得他的教学照搬优秀课例、脱离学生实际、知识点没有踩准、重点不够突出，需要修改。

之前那么多努力都白费了，朱老师感觉很郁闷。

看到朱老师情绪低落，教研组长肯定了他的努力，并提出这一次和他一起好好准备。

第二次试讲前，朱老师把新的教学设计展示给大家，请大家提意见，大家都觉得比上一次改进了不少，针对设计中的不足，大家又给他提出了进一步修改意见。

汇报课后，学校觉得朱老师的进步很大，打算推荐他参加区级青年教师比赛。

这次朱老师爽快地答应了，他深感磨课对他教学能力的提升有显著的作用。

接到这个任务后，朱老师又阅读了不少相关教学资料，教研组老师们也群策群力，为他出谋划策，教研组长手把手为朱老师修改教学方案，学校还请来区级教研员对他进行指导。

朱老师又一次感受到，一节课的背后藏着多少看不到的付出和努力啊……材料3(352138)为上好《观潮》这一课，荣老师提前准备了大量的资料。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试题(答案在后面)一、辨析题（30分）1.下列关于“互联网+教育”的论述，哪一项不正确？A. “互联网+教育”能够打破地域限制，推动教育资源的共享与普及。

B. “互联网+教育”能够个性化定制教学内容，满足不同学生的需求。

C. “互联网+教育”完全可以替代传统教育模式，实现“线上教育全覆盖”。

D. “互联网+教育”能够加强师生互动，提升教学效率。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析题题目：某小学五年级班主任王老师发现班上的小明（化名）近期行为异常，上课期间频繁走神、下课后独自一人呆坐在座位上，同学们也逐渐疏远他，不再邀请他参加小组活动。

一天，王老师在放学后与小明进行了一次谈话，小明透露自己在班里经历了被孤立的情况，原因是他因家境贫寒，穿的衣服比较破旧，受到同学的嘲笑和排挤。

王老师听后感到非常震惊和心疼，决定采取措施帮助小明。

问题：1.作为班主任王老师应该如何帮助小明？2.面对侵害未成年人合法权益的行为，教育部门应当采取哪些措施？3.王老师如何通过这一事件提升全班学生对互助友爱的认识？第二题题目描述：小明是一位小学生，数学成绩一直不佳，经常在基础计算题上出错。

他的数学老师李老师注意到了这一点，开始通过观察和与小明交谈，了解他在学习数学时的困难所在。

1.李老师发现小明在记忆数学公式时感到困难，总是记不住。

作为教师，李老师应该采取什么措施来帮助小明更好地记忆数学公式？2.小明的同桌小红是个数学成绩很好的学生，李老师计划让小红帮助小明学习数学，你认为这种策略是否合理？请说明理由。

第三题题目：请结合你的教育实践经验，分析“以学生为中心”的教学原则在实际教学中的运用及其影响。

并举例说明如何在课堂教学中贯彻这一原则，促进学生积极参与和全面发展。

三、教育设计方案题（60分）题目：请根据以下要求，设计一节针对初中生的健康教育课程。

要求：1.课程目标：帮助初中生了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯，提高生活质量。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：近年来，教育部门提出“双减”政策，旨在减轻学生作业负担和校外培训负担。

针对这种政策，有人认为这是在牺牲学生的教育质量，你认为这种观点正确吗？请进行辨析。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题题目：张老师是一名语文教师，他班上有个学生叫做小明，小明学习成绩优异，但他性格沉默寡言，很少参与课堂讨论。

张老师发现小明虽然平时作业完成度高，但在写作时往往缺乏创意和深度。

对此，张老师采取了以下做法：1.在课堂讨论环节中，给予小明更多发言的机会，鼓励他表达自己的观点。

2.定期组织以“创意写作”为主题的小组活动，让小明在与同伴的互动中激发写作灵感。

3.鼓励小明多阅读课外书籍，尤其是文学类的书籍，以提高他的文学素养和写作技巧。

经过一段时间的引导和帮助，小明的写作能力有了明显提高，他的作业变得更加生动有趣，课堂上也变得更加活跃。

问题：请结合教材中相关的教育理论知识，分析张老师的教育行为，并探讨其对学生发展的积极影响。

第二题案例：小明是一名小学四年级的学生，性格内向，课堂上很少主动发言，课后也很少与同学交流。

班主任小王注意到这一点，决定采取措施帮助小明融入集体。

问题：1.请分析小明在班级中表现出的行为特点及其可能的原因。

2.作为班主任，小王可以采取哪些措施帮助小明改善人际关系，提高其在班级中的参与度？第三题【背景材料】某小学三年级有两个班级，语文老师张老师发现A班的学生在学习过程中出现了明显的分化现象，部分学生学习积极性高，成绩稳定，但也有部分学生的成绩持续下降，甚至出现了厌学情绪。

为了解决这一问题，张老师决定召开一次家长会，与部分家长进行交流。

【问题】结合案例，请分析造成部分学生学习成绩下降和产生厌学情绪的原因，并提出针对性的建议，以改善学生的整体学习状态。

三、教育设计方案题（60分）题目：某中学初一年级语文课上，语文教师计划开展一次以“品味经典，传承文化”为主题的教学活动。

事业单位联考综合应用能力真题与答案D类（小学）（word文档），小编整理，有需要的朋友可以下载，祝您生活愉快，工作顺利！一、辨析题（30分）1、（简答题）辨析题（30分）有老师认为，在课堂教学中是否完成教学任务并不重要，重要的是能否促进学生的身心发展。

请对此观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。

参考答案：题干观点错误。

不应将完成课堂教学任务与促进学生身心发展割裂开来。

（1）我国实行素质教育，教育目的是促进学生德智体美劳等方面的全面发展。

完成提升国民素养，促进学生身心全面发展的任务和目标, 最终是要在教师每堂课的教学任务完成的基础上一步一步变为现实的。

脱离课堂教学任务谈促进学生身心发展是虚妄而不切实际的。

（2）人的身心发展是从生命开始到生命结束全过程中的发展，这个过程存在巨大的个体差异性。

为保证国民在受教育阶段，身心得到科学有效的发展，也需要通过每一堂课的教学任务完成质量来进行把控和评价。

综上所述，题干表述错误。

只有踏踏实实完成每一节课的教学任务，才能保证教育目的的实现，保质保量促进学生身心发展。

二、案例分析（60分）（资料）案例一：王老师在某小学教科学课，深受学生喜爱。

结合班级实际，他设计了单元导学案，确定本单元的学习目标，学习内容、学习步骤和评价检测指标等，引导学生根据导学案进行探究式学习。

设计的教学流程包括以下内容：第一课时，引导学生通过网络、文献等查阅相关资料，并由学生提出问题；第二课时，由学生带着问题，分小组进行讨论，提出假设，设计实验; 第三课时，实验探究，检验假设，分析结果；第四课时，组织学生交流，总结归纳，得出结论，并指导学生自评和互评；第五课时，交流实验中发现的新问题，引导学生就新问题进行进一步思考和探究。

随着教学方式的改变，学生的学习状态发生了变化：一有时间就往实验室跑，在实验室里常常争论不休，解决了许多“为什么”。

学生仿佛被一种魔力吸引着去学习，上网查资料，运用所学的知识解决日常生活中的小问题，并撰写成科技小论文，这些都已经成为一种常态。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：教师在进行教学活动时，应该以学生的兴趣为中心，忽略教学大纲的要求。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例：某小学四年级班主任张老师，发现班级中有个叫小明的学生，性格内向，平时不爱说话，也不愿意和其他同学交流。

在学习上，小明的成绩中等偏下，但他对数学特别感兴趣，经常自己钻研数学题。

张老师注意到这一点后，决定采取一些措施帮助小明提高自信心和学习成绩。

问题：1.张老师针对小明的个性特点，可以采取哪些教学策略？2.张老师如何帮助小明提高数学成绩？3.在实施过程中，张老师可能会遇到哪些困难，如何应对？第二题案例分析：某小学五年级班上有两名学生，小明和小红。

小明性格内向，不善交流，经常独自一人坐在教室的角落里，不参与课堂讨论和小组活动。

小红则性格外向，喜欢与人交往，但学习态度不够端正，经常在课堂上与同学聊天，作业完成情况也不稳定。

一天，班主任小王在批改作业时发现小明的作业完成得非常认真，而小红则因为与同学聊天而耽误了作业。

课后，小王分别找小明和小红进行了谈话。

以下是谈话内容：小王（对小明的谈话）：“小明，我发现你这次的作业完成得非常好，我很高兴。

你愿意和大家分享一下你是如何做到的吗？”小明（有些害羞）：“其实我没有什么特别的，就是每天按时完成作业，遇到不懂的问题就自己查资料或者向同学请教。

”小王（对小红的谈话）：“小红，我发现你最近作业完成得不太好，是不是有什么困难或者心事？”小红（有些沮丧）：“老师，其实我最近家里有些事情，心情不太好，所以作业有时候没心思做。

”问题：1.结合案例，分析小明和小红的学习状态差异产生的原因。

2.针对小明和小红的情况，小王老师可以采取哪些教育措施来帮助他们改善学习状态？第三题案例：某小学语文教师在教学《桂林山水》一课时，发现班上学生对于课文中的描写词句理解不够深入，课堂参与度不高。

2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)自测试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：教师在进行课堂管理时，应该完全按照教学计划进行，不得因学生的突发问题而中断教学。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析：某小学四年级班主任发现，班上有一名叫做小明的学生，最近学习成绩下降明显，课堂纪律也变得很差。

小明以前一直是个品学兼优的学生，老师和同学们都很喜欢他。

班主任了解到，小明的父母因为工作繁忙，最近将他送到了一位远房亲戚家居住。

亲戚家条件较好，但缺乏管教，小明开始变得懒散，不认真完成作业，上课经常走神。

问题：1.班主任应该如何帮助小明恢复学习状态和纪律？2.班主任如何与家长沟通，共同促进小明的成长？第二题案例背景：某小学为了提高学生的综合素质，特别开展了“小小科学家”实践活动。

活动中，学生们需要分组完成一个科学实验项目，并在实验结束后向全班同学展示实验过程和结果。

学校领导对此次活动寄予厚望，希望借此机会培养学生的创新能力和实践能力。

案例描述：实验项目要求学生自行设计实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。

在活动开始前，班主任组织了一次小组讨论，鼓励学生们积极参与，发挥团队协作精神。

然而，在实验过程中，一些小组遇到了材料不足、实验步骤不清晰等问题，导致实验进度受到影响。

班主任发现后，及时给予了指导和帮助。

问题：1.作为班主任，你认为在组织“小小科学家”实践活动时，应该注意哪些问题？2.针对实验过程中出现的问题，你将如何引导学生解决问题，确保实验活动的顺利进行？第三题案例分析题【题目】小明是一名初中一年级的学生，性格内向，平时不太爱说话，但在课堂上表现认真，成绩优异。

最近，学校组织了一次课外活动，要求每个学生都要参加。

小明因为担心自己表现不好，对这次活动产生了抵触情绪，甚至不愿意参加。

班主任小王得知此事后，决定找小明谈谈。

问题：1.请分析小明不愿意参加课外活动的原因。

2025年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：下列关于教育法律法规的说法，正确的是（）A. 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，但不得超越法律规定的权利范围B. 学校及其他教育机构在办学过程中，不得侵犯学生、教师及其他工作人员的合法权益C. 学生享有法律规定的权利，但应无条件服从学校的纪律和规定D. 教师有权要求学校实施符合教育规律的教育教学活动二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例分析题】某小学六年级语文课上，教师正在讲解《草船借箭》这篇课文。

在讲解完课文内容后，教师提问：“同学们，你们觉得诸葛亮在借箭的过程中展现了哪些智慧和才能？”同学们纷纷举手回答，有的说诸葛亮机智过人，有的说他的计谋高明。

教师见此情景，决定让同学们分组讨论，进一步深入分析诸葛亮的智慧。

他将学生分成四个小组，每组选出一个组长，并要求他们分别从以下四个方面分析诸葛亮的智慧：1.诸葛亮如何洞察曹操的心理？2.诸葛亮如何利用天气变化？3.诸葛亮如何调动部下的积极性？4.诸葛亮如何处理与周瑜的关系？讨论结束后，每个小组推选一个代表发言，分享他们的分析结果。

问题：1.请分析这位教师在教学过程中采用了哪些教学策略？2.请评价这种教学策略对学生学习效果的促进作用。

第二题【题目】小明是一位小学三年级的语文老师，最近在课堂上发现学生在阅读课文时普遍存在注意力不集中、朗读速度慢、理解能力差的问题。

为了改善这一状况，小明决定采取以下措施：1.改进课堂提问方式，增加与学生的互动；2.利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣；3.针对性地开展课外阅读活动，提高学生的阅读能力；4.定期进行阅读测试，了解学生的学习进度。

请结合教育心理学和教育教学理论，分析小明的教学措施是否合理，并给出改进建议。

第三题背景材料：某中学在推行新课程改革过程中遇到了一系列挑战。

该校近期进行了学生评价体系的改革，试图从单一的成绩评价转向多元化评价方式，包括学生的课堂参与度、团队合作能力、创新能力等多个方面。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：有人认为，“在中小学教育中，教师的专业素养比教学技能更为重要。

”请对这一观点进行辨析。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【背景材料】某中学在推行素质教育的过程中遇到了一些挑战。

该中学的校长为了提高学生的综合素质，在全校范围内推行了一系列改革措施，其中包括调整课程设置，增加艺术与体育课时比例，鼓励学生参加社团活动，并且要求教师采用更加多元化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

然而，部分家长对于这些变化表示担忧，他们认为这些改革可能会分散学生的注意力，影响其文化课成绩，进而影响升学率。

为此，学校组织了一次家长会，希望与家长们沟通并解决这些疑虑。

【问题】假设你是该校的一名教师，请根据上述材料回答下列问题：1.请简要说明素质教育的意义及其对学生发展的积极作用。

2.针对部分家长的担忧，你会如何在会议上向家长们解释素质教育的好处？3.在推行素质教育的同时，如何确保学生能够保持良好的学习成绩？第二题案例分析：小明是一位小学语文教师，班级里有一位叫小华的学生，小华性格内向，学习成绩一般，但非常热爱阅读。

然而，由于家庭环境的影响，小华在课堂上经常表现出注意力不集中，有时还会在课堂上大声喧哗，影响了其他学生的学习。

针对这种情况，小明老师采取了一系列措施来帮助小华改善表现。

1.小明老师首先与家长沟通，了解小华的家庭情况，发现小华的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，这导致小华在家缺乏有效的学习和生活习惯。

2.小明老师针对小华的特点，制定了一个个性化的学习计划，包括加强阅读指导，提高小华的阅读兴趣和能力；同时，针对小华在课堂上的问题，采取了一些特殊的教学策略，如增加互动环节，鼓励小华积极参与课堂讨论。

3.在班级中，小明老师也积极倡导互助学习，鼓励同学们帮助小华，形成了良好的班级氛围。

经过一段时间的努力，小华的学习成绩有了明显提高，课堂上也能够安静下来，不再大声喧哗。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷及解答参考一、辨析题（30分）题目：在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相互矛盾、不可协调的。

答案：错误。

解析：这种观点是错误的。

在中小学教学中，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”是相辅相成、相互协调的关系。

1.教师的主导作用：教师是教学活动的组织者、引导者和促进者，在教学过程中起到主导作用。

教师通过合理设计教学内容、方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，实现教学目标。

2.学生的主体地位：学生是学习的主体，是教学活动的中心。

在教学过程中，学生通过自主、合作、探究等方式，积极参与教学活动，主动获取知识，提高自己的综合素质。

教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成的：（1）教师的主导作用有助于学生更好地发挥主体地位。

教师通过合理的教学设计，引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（2）学生的主体地位有助于教师更好地发挥主导作用。

学生在教学过程中，通过自主、合作、探究等方式，为教师提供反馈，使教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。

因此，教师的“主导作用”与学生的“主体地位”并非相互矛盾、不可协调，而是相互依存、相互促进的关系。

在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，发挥自己的主导作用，共同推动教学活动的顺利进行。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例背景】某中学七年级数学老师李老师，在讲授《有理数的乘法》一课时，发现班级中部分学生在理解有理数乘法法则时存在困难。

为了帮助学生更好地掌握这一知识点，李老师决定采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和探究。

【案例描述】李老师将学生分成若干小组，每组4人。

然后，她将课堂内容分为三个环节：1. 小组内讨论，分析有理数乘法法则的规律；2. 小组代表展示讨论成果，全班同学进行评价；3. 李老师针对学生讨论中出现的问题进行讲解和总结。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)自测试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：在课堂教学中，教师应该以学生为中心，完全放弃对知识点的讲解，让学生自主探究，这样才能培养学生的自主学习能力。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例背景：小明是一名小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。

在课堂上，小明总是默默无闻，很少主动参与讨论。

虽然小明的学习成绩不错，但在团队合作活动中，他总是显得很被动，缺乏自信。

小明的父母很担心孩子的性格问题，希望老师能够给予关注和帮助。

问题：1.分析小明在课堂上的表现，从教师的角度提出改进策略。

2.针对小明的性格特点，设计一项课外活动，旨在帮助他提升自信，增强团队合作能力。

第二题【案例背景】某小学三年级语文课上，教师正在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

在讲述完课文内容后，教师提问：“同学们，你们觉得小蝌蚪为什么找不到妈妈？”学生们纷纷举手回答，有的说是小蝌蚪找不到方向，有的说是小蝌蚪不知道妈妈在哪里。

教师对学生的回答表示肯定，然后继续引导：“那我们一起来思考一下，小蝌蚪可以采取哪些方法来找到妈妈呢？”在接下来的讨论中，学生们提出了许多想法，如观察池塘、询问其他动物等。

教师鼓励学生积极参与，并对他们的想法给予了积极的评价。

然而，在讨论过程中，班上的一位名叫小明的学生突然站起来说：“老师，我觉得我们可以用手机上网搜索一下，这样就能很快找到答案了。

”【问题】1.分析小明提出使用手机上网搜索的建议。

2.作为教师，应该如何引导和评价小明的想法？3.针对小明的想法，教师如何设计后续的教学活动？第三题案例描述：某小学四年级（3）班班主任李老师，近期发现班级里学习氛围有所下降，学生上课注意力不集中，作业完成质量也不如以往。

经过观察，李老师发现班级中存在小团体现象，部分学生因为兴趣爱好相似而形成了小圈子，这些小圈子内部交流频繁，但与班级其他同学交流较少，导致班级整体凝聚力下降。

2023年5月全国事业单位联考D类《综合应用能力》（小学）一、给定材料材料1(345126)案例1三（2）班的语文张老师在学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》时，看到学段要求中对“表达与交流”的描述是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

”“寻找春天”是小学三年级习作课的主题之一，要求通过观察校园、小区、公园或野外的春天，写出春天的特点。

张老师打算进行一次教学尝试，带着学生在校园里走走、看看、记记，让学生学会观察，积累写作素材，帮助学生更好地描写校园春天的景色。

在教学之前，张老师先去校园里观察了一番，拍下了最有春天特点的景物照片，并设计了观察线路图和记录表。

第一节课，张老师展示了自己拍摄的照片，给学生们布置了一个有趣的任务：去校园里寻找这些美景藏在哪里，按照线路图的引导，边观察边记录并注意安全。

活动开始后，张老师和学生们一起观察、讨论，同学们发现了很多张老师从来没有在意过的事物，比如小笋尖刚刚破土而出、迎春花有5瓣的还有6瓣的……张老师觉得不是自己在教学生，而是和学生一起学习，自己也收获了很多。

回到教室后，张老师引导学生们进行交流，分享各自的收获。

学生们各抒己见，写作素材积累得越来越多，大大超出了张老师的预期。

第二节课，张老师要求大家根据自己的发现、感悟，从众多素材中选择自己最感兴趣的内容，按照一定的顺序组织成文。

之后，张老师请学生在小组中就各自的习作进行交流并推荐一篇在全班分享。

张老师对分享的习作进行了点评，对同学们习作中体现出的观察仔细、乐于表达、用词鲜活进行了肯定。

学生们纷纷表示这样的课程非常有趣，也很有收获。

最后，张老师鼓励同学们以后要多观察生活，积累更多写作素材。

案例2四（2）班小明的妈妈找到了新接任的班主任王老师，反映小明写作业经常要写到晚上十点钟，睡眠受到了严重影响，家长很着急，每天都会催小明作业写快一点，但收效甚微，催多了小明还会发脾气。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试题(答案在后面)一、辨析题（30分）1.某小学教师在教授《安徒生童话》时，为了激发学生的学习兴趣，决定让学生们分组讨论并改编故事内容，使之符合现代价值观。

有观点认为这种做法可以提高学生的创新思维与团队合作能力；也有观点认为这会破坏经典文学作品的原意，并对学生形成正确的审美观产生负面影响。

请分析上述两种观点，并结合教育学原理谈谈你的看法。

（15分）二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题【案例分析】某小学六年级语文教师在教授《草原》这篇课文时，采用了以下教学策略：1.教师首先播放了一段关于草原风光的纪录片，让学生在视觉和听觉上初步感受草原的美丽。

2.接着，教师引导学生阅读课文，并提出问题，如：“课文中的‘小河’是如何描写的？’马’在文中有什么特殊的作用？”等问题，激发学生的思考。

3.学生回答问题后，教师对学生的答案进行点评和总结，并进一步解释课文中的重点词汇和句子。

4.为了让学生更好地理解课文，教师组织学生进行角色扮演，分别扮演文中的“老舍”和“草原上的牧民”，通过模拟对话的形式，加深学生对课文内容的理解。

5.最后，教师布置了以下作业：写一篇关于草原的作文，要求学生运用课文中的描写手法，结合自己的想象，描绘出一幅美丽的草原画面。

问题：1.该教师的教学策略有哪些优点？2.针对教学过程中的某个环节，提出你的改进建议。

第二题【背景材料】某中学近年来在教学改革方面做出了诸多尝试，其中一项重要措施是在课堂教学中引入了项目式学习(Project-Based Learning, PBL)模式。

该校选取了初一年级作为试点，通过为期一个月的项目活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。

然而，在实施过程中也遇到了一些挑战，包括学生之间的分工不均、教师对PBL模式不够熟悉等。

【问题】1.假如你是该校的一名教师，并且被指派负责该项目，请列举并解释至少三种可以用来解决上述挑战的方法。

事业单位统考D类综合应用能力试题及答案(小学教师岗)事业单位统考D类综合应用能力试题及答案(小学教师岗)一、综合应用能力试题近年来，小学教师岗位的竞争越来越激烈，除了对基本教育知识的掌握要求，还需要具备一定的综合应用能力。

下面是一些涉及综合应用的试题，供考生参考。

1. 课程设置问题小学在创造性思维方面的课程设置必须兼具可行性和挑战性。

请结合课程设置的实际需要，选择最合适的选项。

A. 创客课程，培养学生的创造力和动手能力，让他们亲身参与制作和设计。

B. 演讲课程，提高学生的表达和沟通能力，在公开场合展示个人才艺。

C. 阅读课程，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力，扩大他们的知识面。

D. 音乐课程，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，提高他们的审美水平。

2. 教学资源问题小学教师在教学过程中，需要充分利用各种教学资源，以提高学生的学习效果。

请根据实际情况，选择最佳的教学资源。

A. 幻灯片和多媒体设备，展示图片、音频和视频，提高学生的视听感受。

B. 实物展示和模型，通过触摸和观察，让学生更直观地理解和感受知识。

C. 电脑和互联网，通过搜索和浏览，拓宽学生的知识来源和学习渠道。

D. 阅读材料和课外书籍，培养学生的阅读理解能力和独立学习的习惯。

3. 学科综合问题小学教师在课程设计时，需要将各学科的知识融合运用，使学生能够在实际生活中综合运用所学内容。

请根据情境选择最合适的学科综合问题解决办法。

小明想要制作一个太阳能汽车模型，他需要综合运用数学、科学和美术知识。

以下哪种方法最适合？A. 利用数学知识计算太阳能电池板的面积和输出电压。

B. 运用科学知识探究太阳能发电的原理和工作过程。

C. 运用美术知识设计并制作汽车模型的造型和外观。

D. 综合运用数学、科学和美术知识，计划、制作并展示太阳能汽车模型。

二、答案1. 课程设置问题正确答案：D. 音乐课程，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表演能力，提高他们的审美水平。

解析：音乐课程可以在培养学生的审美能力的同时，提高他们的想象力和创造力。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：有人认为，在现代教育技术快速发展的背景下，传统的教学方法如讲授法已经过时，应该完全摒弃，转而全面采用多媒体、互动式教学等新型教学手段。

请辨析这一观点。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题背景材料：某市一所初中学校在新学年开始之际，计划对学校的教学资源进行优化配置，以提高教育质量。

学校管理层意识到，随着信息技术的发展，多媒体教室和网络教育资源对于学生的学习有着重要的促进作用。

然而，由于学校预算有限，无法一次性满足所有需求。

为此，学校决定采取渐进式的改革措施，优先解决最紧迫的问题。

学校目前面临的主要问题是：1.多媒体教室数量不足，导致很多课程不能充分利用现代教学手段。

2.教师的信息技术应用能力参差不齐，影响了多媒体教学资源的有效利用。

3.学校网络基础设施落后，影响了在线学习资源的获取和使用。

为了改善现状，学校提出了以下三个方案：•方案一：增加多媒体教室的数量，预计投入资金50万元。

•方案二：组织信息技术培训，提升教师的信息技术应用水平，预计投入资金20万元。

•方案三：升级学校网络基础设施，确保网络资源的顺畅访问，预计投入资金30万元。

问题：请根据上述背景材料，从学校实际出发，分析并提出一个优先实施的方案，并说明理由。

第二题案例分析题小王是一位刚入职的小学语文教师，他发现自己在课堂管理上遇到了一些困难。

以下是小王在教学过程中遇到的一些具体情况：1.在上课时，班上有一部分学生经常在下面窃窃私语，有时甚至影响到了课堂纪律。

2.当小王提问时，很多学生不愿意举手回答问题，即使被点到名，回答问题的学生也往往只是简单地复述课文内容，缺乏自己的思考和见解。

3.在布置作业后，有些学生不能按时完成，甚至在作业中出现了大量错误。

请结合教育教学理论，分析小王在课堂管理中遇到的问题，并提出相应的解决策略。

事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)复习试卷(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：在小学语文教学中，教师应注重学生阅读量的积累，但对于阅读材料的选取应侧重于经典文学作品。

二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析：某小学四年级数学课上，教师李老师在讲解“分数加减法”这一知识点时，发现班级里有一名学生小明（化名）总是无法正确理解和运用分数加减法。

在课堂练习中，小明多次出现错误，如将分数加减法错误地当作整数加减法来计算。

课后，李老师了解到小明在家中的学习习惯不佳，家长对数学学习的重视程度也不高。

问题：1.分析小明在学习分数加减法过程中遇到困难的原因。

2.作为李老师，你将如何帮助小明克服这些困难，提高他在分数加减法上的学习效果？第二题题目：小明是一位小学语文教师，最近在教授《草原》这篇课文时，发现学生们对于草原的美景描述缺乏生动性，语言表达较为平淡。

为了激发学生的兴趣，提高他们的语言表达能力，小明决定采用以下教学策略：1.在课前，小明收集了多张草原风光的图片，并在课堂上展示，让学生直观感受草原的广袤和美丽。

2.课堂上，小明引导学生用“比喻”、“拟人”等修辞手法来描述草原上的景物，鼓励学生发挥想象力。

3.为了让学生更好地理解课文，小明组织了一个小组讨论，让学生们分组讨论草原的特点，并尝试用自己的语言复述课文内容。

4.小明还安排了一个角色扮演环节，让学生们分别扮演课文中的不同角色，通过表演来加深对课文的理解。

课后，小明的学生们对草原的描述变得更加生动，语言表达能力也有了显著提高。

问题：1.分析小明在教学过程中采用的策略，并评价这些策略的有效性。

2.结合教学实际，提出改进这些教学策略的建议。

第三题【案例】小明是一名六年级的学生，性格内向，学习成绩中等偏下。

在课堂上，他总是默默地坐在教室的角落里，很少主动与同学交流。

老师发现，小明在数学学科上的表现尤为突出，对数学问题有着浓厚的兴趣。

2024年事业单位考试综合应用能力(中小学教师类D类)模拟试题(答案在后面)一、辨析题（30分）题目：以下哪个选项不是教育的目的？A. 提高学生的学术成绩B. 培养学生的道德品质C. 培养学生的创新能力D. 提高学生的就业竞争力二、案例分析题（本大题有3小题，每小题20分，共60分）第一题案例分析题案例背景：某中学在推行素质教育的过程中，遇到了一个挑战。

这所学校的学生在传统的学科知识考核中表现出色，但在实践能力方面与其他学校的学生相比有所欠缺。

学校领导决定进行一次专题教育改革，旨在提升学生的综合应用能力。

场景描述：为实现这一目标，该校组织了一系列新的教学活动，包括项目式学习、小组合作探究、社会实践活动等。

以下是一些老师的实施情况：1.李老师带领学生进行了一次科学实验探究，学生需要自己设计实验，验证一个科学假设。

2.王老师组织了一次社区服务活动，让学生了解社会问题，并参与到社会问题的解决过程中去。

3.张老师在一节音乐课上，让学生自己编排了一个班级舞，融合了中西方的音乐元素，并在学校晚会上表演。

问题：根据案例内容，请分析如何提高中小学教师的综合应用能力，并提出相应的对策建议。

第二题一、案例描述某学校初中部新学期开学之初，一位资深教师李老师发现班上小明同学近期行为异常，经常在课堂上打瞌睡，课间也总是与同学聊天，学习成绩明显下滑。

李老师多次找小明谈话，但效果不佳。

二、问题1.作为班主任，你如何处理小明的情况？2.你认为李老师在处理小明问题时存在哪些不足？三、答案及解析第三题案例分析题小华是市重点中学的一名初一年级学生。

在最近的一次数学测试中，小华的成绩不是很理想，只得了70分。

数学老师认为小华之所以成绩不理想，是因为他缺乏刻苦学习的态度。

于是，老师打电话给小华的家长，要求家长在家里加强对孩子的监督，并建议家长给孩子报数学补习班。

此外，数学老师还在课堂上对小华进行了一些批评，希望小华能够清醒地认识到自己的不足，并加以改正。