《为人民服务》教案设计_教案教学设计

为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。

3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

4、抓住重点词，理解中心论点的含义。

理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。

学习引用、对比、举例子的论证方法。

教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。

教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。

1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。

请同学们读一读课题。

“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。

2、指导“鼎”的笔顺。

“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。

(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。

后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。

这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。

师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。

三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。

请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

[专题范文]为人民服务教学设计10篇为人民服务教学设计为人民服务教学设计（一）：教学目标：1、引导学生抓重点词句体会的思想感情。

2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。

教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会思想资料。

2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学设计：一、激情导入聚情感1、这天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。

（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。

就是我们这天要学习的课文的题目。

来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3、介绍写作背景这篇是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。

那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，掌握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。

而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。

［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。

你们明白吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务）4、了解议论文的学习方法那里要个性跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。

只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。

六年级下册语文《为人民服务》教案小学六年级语文《为人民服务》教学设计篇一【教学目的】1、初读课文，自学生字新词。

2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

3、正确流利地朗读课文。

【教学要求】1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

4、背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。

【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。

）二、初读课文，整体感知1、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。

2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。

⑴交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。

（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。

教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。

）3、练习正确流利地朗读课文。

三、课堂练习1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

2、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

（）是什么人，谁向我们指出（）行。

《为人民服务》教学设计篇二教学目标：1.朗读课文、背诵课文。

2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。

教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题二、理清文章思路1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的意义和价值。

2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

3. 引导学生学会为人民服务的方法和途径。

二、教学内容1. 讨论为人民服务的意义：让学生通过讨论，理解为人民服务的重要性，认识到每个人的生活都离不开他人的服务，从而树立为人民服务的意识。

2. 学习为人民服务的精神：通过学习先进人物的事迹，让学生感受到为人民服务的精神，激发学生乐于奉献的情感。

3. 探索为人民服务的方法：引导学生思考如何为人民服务，讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。

三、教学重点与难点重点：让学生理解为人民服务的意义，培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。

难点：引导学生学会为人民服务的方法和途径。

四、教学方法1. 讨论法：组织学生围绕为人民服务的话题进行讨论，激发学生的思考和兴趣。

2. 案例分析法：通过展示先进人物的事迹，让学生感受到为人民服务的精神，引导学生学习先进人物的行为。

3. 实践指导法：引导学生思考如何为人民服务，讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。

五、教学准备1. 准备相关的先进人物事迹材料。

2. 准备讨论题目和讨论指南。

3. 准备实践指导材料。

教案剩余章节将在稍后提供。

六、教学过程1. 导入：通过一个先进人物的事迹引入主题，激发学生对为人民服务的兴趣。

2. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对为人民服务的理解和感受。

3. 学习：介绍一些先进人物的事迹，让学生学习他们为人民服务的精神和行为。

4. 实践指导：引导学生思考如何在日常生活中为人民服务，提供一些实践指导和建议。

5. 总结：总结本次课程的主要内容和观点，强调为人民服务的意义和价值。

七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和实践中的积极参与和表达。

2. 学生理解度：通过学生的讨论和回答问题来评估学生对为人民服务意义的理解。

3. 学生行动力：观察学生在日常生活中的行为变化，评估学生实践为人民服务的情况。

为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。

2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。

3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。

4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。

5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。

五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。

希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。

六年级语文《为人民服务》教学设计最新7篇《为人民服务》教学设计篇一一、设计思路这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。

教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。

二、教学目标1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。

2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。

3.结合文章和自己的阅历，理解为人民服务的现实意义。

三、教学过程（一）导入新课60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。

这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。

（二）整体把握1.从演讲思路上切入：毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。

朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：（1）讲话主旨：为人民服务。

鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。

（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。

本文三、四两段首尾句都是中心句。

（3）明确文章思路：本文按是什么为什么怎么办的逻辑思路展开。

因前两者不证自明，故怎么办是重点。

文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。

严谨的结构是演讲成功的重要保证。

2.从人称代词上切入：本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。

如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。

称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。

引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。

3.从文本比较上切入：本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。

不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；⑦语言风格。

“为人民服务教案教学设计”一、教学目标1.让学生理解“为人民服务”的内涵，培养学生热爱人民、服务人民的情感。

2.培养学生自觉践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。

3.提高学生的团队合作能力和沟通能力。

二、教学重点1.让学生深刻理解“为人民服务”的意义。

2.培养学生自觉践行“为人民服务”的行动。

三、教学难点1.引导学生将“为人民服务”的理念融入日常生活中。

2.培养学生面对困难时，依然坚持“为人民服务”的信念。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍“为人民服务”的背景及意义。

（2）引导学生分享自己了解到的“为人民服务”的事例。

2.理解“为人民服务”的内涵（1）教师讲解“为人民服务”的内涵，包括：无私奉献、助人为乐、敬业爱岗等。

（2）学生分组讨论，举例说明“为人民服务”的具体表现。

3.践行“为人民服务”（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中践行“为人民服务”。

4.案例分析（1）教师展示一些典型的“为人民服务”案例，让学生分析案例中的主人公是如何践行“为人民服务”的。

（2）学生分组讨论，讨论自己在生活中如何借鉴案例中的主人公，践行“为人民服务”。

5.情景模拟（1）教师设计一些情景，让学生模拟在不同场合如何践行“为人民服务”。

（2）学生分组进行情景模拟，其他学生观摩并给予评价。

（2）学生分享自己在学习过程中的感悟，以及如何在日常生活中践行“为人民服务”。

五、作业布置1.让学生写一篇关于“为人民服务”的感悟文章。

2.鼓励学生在生活中积极践行“为人民服务”，记录下自己的实际行动。

六、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

2.教师要引导学生将“为人民服务”的理念融入日常生活中，培养学生的社会责任感。

3.教师要关注学生的情感态度，让学生在学习过程中感受到“为人民服务”的正能量。

七、教学评价1.学生对“为人民服务”的理解程度。

2.学生在日常生活中践行“为人民服务”的行动。

3.学生团队合作能力和沟通能力的提升。

部编版语文（五四制）六下10《为人民服务》优秀教学设计一. 教材分析《为人民服务》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇文章，本篇文章通过讲述作者在生活中遇到的一些小事，从而引发对为人民服务的思考。

文章以生动具体的事例，阐述了为人民服务的意义和价值，号召大家树立为人民服务的意识，培养为人民服务的习惯。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的语文知识，具备了一定的阅读和写作能力。

但是，对于“为人民服务”这一抽象概念的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体的事例来理解抽象的概念，并能够联系自己的生活实际，体会到为人民服务的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和论证方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从具体的事例中概括出抽象的概念，并能够运用到自己的生活中。

3.情感态度与价值观：树立为人民服务的意识，培养为人民服务的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和论证方法。

2.教学难点：引导学生从具体的事例中概括出抽象的概念，并能够运用到自己的生活中。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，了解课文的大意，为课堂学习做好准备。

2.合作探究：在课堂上，学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.案例分析：通过分析具体的事例，引导学生概括出抽象的概念，并能够联系自己的生活实际，体会到为人民服务的意义。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确地朗读课文。

2.课文PPT：制作课文PPT，配合课文内容进行讲解。

3.案例材料：准备一些与课文内容相关的案例材料，用于课堂讨论和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些为人民服务的场景，如志愿者服务、社区服务等，引导学生思考：什么是为人民服务？为什么要为人民服务？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语气和情感。

《为人民服务》教案_教案教学设计《为人民服务》教案教学目标1、学会本课生字。

2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。

3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4、初步了解议论文的表达方式。

5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子。

2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

课时设计：两课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

二、教学重难点（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

（二）联系上下文理解重要词语。

三、教学过程（一）图片导入，板书课题师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。

好吗？生：好。

(在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐《为人民服务》，渲染气氛)师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。

生：他们那样做是为了人民。

为了人民能够更加幸福地生活……师：对，为人民服务。

他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。

有的甚至连生命都可以牺牲。

他们都是最让人感动的人。

现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。

（在黑板上板书：12、为人民服务）（二）初读课文，整体感知1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。

2、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。

（培养自主学习的能力）3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。

特别注意的字读音：悼（dào）不读成diāo；民（mín）读成míng炊（chuī）不读成cuī；先生要读轻音(xiānsheng)3、再读课文，理解词语基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。

《为人民服务》精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“为人民服务”的含义和重要性。

培养学生热爱人民、服务人民的意识。

1.2 教学内容介绍“为人民服务”的概念。

分析“为人民服务”在个人成长和社会发展中的重要性。

1.3 教学方法讨论法：引导学生思考“为人民服务”的意义。

案例分析法：分享相关案例，让学生深入理解“为人民服务”的具体实践。

第二章：为人民服务的原则2.1 教学目标让学生了解为人民服务的基本原则。

培养学生遵循和服务于人民的原则。

2.2 教学内容探讨为人民服务的基本原则，如忠诚、奉献、公正、诚信等。

分析每个原则在服务人民中的具体体现和实践。

2.3 教学方法讲授法：讲解每个原则的含义和重要性。

小组讨论法：让学生分组讨论原则在实际生活中的应用。

第三章：为人民服务的实践3.1 教学目标让学生掌握为人民服务的实践方法。

培养学生将服务人民的原则付诸行动。

3.2 教学内容介绍为人民服务的实践方法，如积极参与社会公益活动、帮助他人等。

分析如何将服务人民的原则应用到学习、工作和生活中。

3.3 教学方法实践教学法：组织学生参与公益活动，体验服务人民的快乐。

个案分析法：分享优秀人物为人民服务的实践经验，引导学生学习借鉴。

第四章：为人民服务的价值4.1 教学目标让学生认识到为人民服务的重要价值。

培养学生珍惜和服务人民的价值观。

4.2 教学内容探讨为人民服务对个人成长和社会发展的积极影响。

分析为人民服务在塑造和谐社会中的重要作用。

4.3 教学方法视频教学法：播放相关视频，让学生直观感受为人民服务的力量。

小组讨论法：引导学生从不同角度分析为人民服务的社会价值。

第五章：为人民服务的评价与反思5.1 教学目标让学生学会评价和改进自己为人民服务的行动。

培养学生自我反思和持续提高服务人民的意识。

5.2 教学内容介绍为人民服务评价的标准和方法。

分析如何通过反思提高为人民服务的能力。

5.3 教学方法自我评价法：引导学生对自己的服务行动进行评价和反思。

《为人民服务》教学设计_教案教学设计教学设计：《为人民服务》一、教学目标：1. 了解《为人民服务》的作者贾平凹以及作品的背景和意义。

2. 掌握《为人民服务》的基本情节和主要人物形象。

3. 分析《为人民服务》中所传递的主题和思想内涵。

4. 培养学生对于社会责任和为人民服务的意识与情感。

二、教学内容：1. 《为人民服务》概述2. 《为人民服务》的分析与解读3. 《为人民服务》与社会责任三、教学过程：1. 了解《为人民服务》的作者贾平凹以及作品的背景和意义。

a. 分享贾平凹的简介：贾平凹是中国当代著名作家，多次获得国内外文学奖项。

b. 介绍《为人民服务》的背景：讲述改革开放时期中国乡村社会的变迁和人民生活的困境。

c. 引导学生思考《为人民服务》的意义：作品揭示了社会的不公平现象和人们对于美好生活的追求。

2. 掌握《为人民服务》的基本情节和主要人物形象。

a. 分析作品主要情节：介绍作品中党员干部方鸿渐在乡村任职的经历，以及他为人民服务的奉献精神。

b. 呈现方鸿渐的人物形象：描述方鸿渐处事的态度、为人民服务的行动，以及他对社会问题的思考。

3. 分析《为人民服务》中所传递的主题和思想内涵。

a. 引导讨论作品揭示的社会问题：如贫富差距、官员腐败等。

b. 分析《为人民服务》传递的主题：如人民利益至上、争创幸福生活。

c. 探讨作品中的思想内涵：鼓励学生思考个人在社会中的作用，以及为人民服务的价值与意义。

4. 培养学生对于社会责任和为人民服务的意识与情感。

a. 让学生分享自己对于为人民服务的理解和认识。

b. 引导学生思考自己在日常生活中如何能为他人提供帮助和服务。

c. 激发学生参与公益活动的兴趣和意愿，如社区志愿服务等。

四、教学方法：1. 导读法：通过提问和引导，激发学生的兴趣并了解作品的背景和作者。

2. 讲授法：结合文本分析，向学生介绍《为人民服务》的情节和内涵。

3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，深入思考作品所传递的主题和思想。

《为人民服务》教学设计本文是关于《为人民服务》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【素质教育目标】１、知识教学点：⑴生字：迁、鸿、鼎、铭。

⑵新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。

⑶理解重点句、段：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

③我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

④因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

２、能力训练点：⑴概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

⑵熟读课文，背诵第三、四自然段。

３、德育渗透点：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

【重点、难点及解决办法】１、重点：⑴理解课文中含义深刻的句子。

⑵了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。

２、难点：⑴理解复杂句子之间的关系。

⑵通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

【学生活动设计】１、回答课中设计的问题，勾画重点词语。

２、讨论发言，列举事例。

３、归纳中心思想。

４、朗读全文，背诵三、四自然段。

５、质疑问难。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、明确目标１、检查预习、质疑问难。

２、揭题引读、整体感知。

３、学习第一、二段。

二、检查预习，质疑问难１、指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况：注意读准字音：悼dào炊chuī受难nàn送葬zàng迁qiān迁移。

本课为人名。

鸿hóng鸿雁。

鸿毛，鸿雁的毛。

比喻事物轻微或不足道。

通过谜语记字形：一只鸟落在江边。

（鸿）鼎dǐng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。

为人民服务课文教案【篇一：《为人民服务》教案】12、为人民服务教学目标1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。

2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。

第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务??这样的例子数不胜数、举不胜举。

作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。

请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。

2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。

学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。

现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：a、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

b、要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。

《为人民服务》优质公开课教案模板一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。

2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感。

3. 提高学生的人际交往能力，学会为他人着想。

4. 引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容1. “为人民服务”的概念与内涵2. 我国的服务行业发展现状3. 服务他人的意义与价值4. 提升服务质量的方法与技巧5. 服务案例分享与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“为人民服务”的含义，培养服务意识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“为人民服务”的概念、内涵及意义。

2. 案例分析法：分享服务案例，引导学生讨论、总结。

3. 小组讨论法：分组讨论如何提升服务质量，培养团队协作精神。

4. 角色扮演法：模拟服务场景，提高学生的服务技巧。

五、教学过程1. 导入：简要介绍我国的服务行业发展现状，引发学生对服务他人的关注。

2. 新课导入：讲解“为人民服务”的概念与内涵。

3. 案例分享：分享具有代表性的服务案例，引导学生深入思考。

4. 小组讨论：分组讨论如何提升服务质量，培养学生团队协作能力。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对“为人民服务”的理解。

7. 课后作业：布置相关的思考题，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、团队合作能力和创新性思维。

3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

4. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的学习效果和成长。

七、教学资源1. 教材：《为人民服务》相关教材或阅读材料，用于引导学生深入了解服务他人的意义和价值。

2. 案例库：收集各类服务案例，包括成功的服务经验和挑战性的问题，用于课堂讨论和分析。

《为人民服务》教案
一、导入新课
1.讲述张思德的故事，引发阅读兴趣。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理解词句
1.自由读课文，理解词意。

2.指名读课文，纠正字音，检查词句理解。

三、再读课文，整体感知
1.说说课文写了什么内容。

2.分段，概括段意。

四、重点深究，领会中心
1.默读课文，分别画出表现“死的意义”和“不怕牺牲”的语句。

2.交流、讨论对重点句的理解，体会表达效果。

3.联系实际，发表感想。

4.有感情地朗读课文。

五、总结全文，读写结合
1.总结课文主要内容及所表达的思想感情。

2.写一篇读后感。

《为人民服务》教案为人民服务教学目标1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系教学重点1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机教学过程教师活动学生活动第一课时（一）课文导入同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。

在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。

我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？对，就是“三个代表”具体的说就是：1、始终代表中国先进生产力的发展要求2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。

而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。

而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

（二）进入新课1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。