部编版六年级语文下册《12.为人民服务教案》教案

【教学要求】1.使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.使学生能够概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例，说一说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习，使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.通过学习，让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

教具准备：各行各业劳动者的图片，课件。

【教学步骤】一、创设情境，激情导入。

教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。

教师：同学们，今天在学习新课之前，我们先来看一些照片，看一看他们都在做什么？想一想他们为什么这样做？他们这样做是为了谁？(学生观看图片。

) 学生回答：他们这样做是为了人民，是为了人民能够更加幸福地生活。

教师：对，为人民服务，他们是最可爱的人。

为了人民，他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。

现在，我们就来学习新课《为人民服务》。

教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：为人民服务)二、简介作者及写作背景。

1.作者简介。

(出示课件1)课件1：毛泽东(1893—1976)，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

字“润之”，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。

他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。

2.写作背景。

(出示课件2)课件2：《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。

因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起来，共同克服困难，打败日本侵略者。

2.增强学生的思维品质，通过分析课文结构，学会运用逻辑思维进行论述，提高学生的思辨能力；
3.培养学生的文化意识，深入领会文章中所传递的社会主义核心价值观，增强民族自豪感和文化自信；
4.提升学生的审美情趣，品味课文中的精彩语句，感悟语言美，提高审美鉴赏能力；
5.培养学生的社会责任感，引导学生树立为人民服务的意识，激发学生为国家和民族事业作出贡献的志向。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，以期在今后的教学中，让每位学生都能在课堂上得到更好的成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有做过帮助别人的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“为人民服务”的意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题与中心思想的把握：《为人民服务》这篇文章的核心在于阐述为人民服务的宗旨和意义。教学过程中应重点讲解文章如何围绕这一主题展开，通过具体事例、论述和抒情等手法，传达作者的观点和情感。
-议论文结构的认识：分析文章的开头、中间和结尾，理解引论、本论和结论的构成，以及如何通过论据、论证方法来支撑论点。

12.《为人民服务》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生理解“为人民服务”的深刻含义，学会生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词句，积累好词好句。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。

3. 情感态度与价值观：教育学生树立为人民服务的思想，培养他们无私奉献的精神，增强社会责任感。

二、教学内容1. 学习《为人民服务》一文，理解文章的主旨。

2. 学习生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词句。

3. 积累好词好句，提高学生的语言表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“为人民服务”的深刻含义，学习生字、新词，积累好词好句。

2. 教学难点：如何引导学生联系上下文和生活实际理解词句，提高学生的思维品质。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的关于“为人民服务”的文章，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：教师播放课文朗读录音，学生跟读，感受文章的韵律美。

3. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，画出重点词句。

4. 合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

5. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究文章的主旨。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《为人民服务》2. 重点词句：为人民服务、无私奉献、社会责任感3. 文章结构：引子、正文、结尾4. 课后作业：熟读课文，积累好词好句，思考如何将“为人民服务”的精神融入日常生活。

七、作业设计1. 基础作业：抄写生字、新词，熟读课文。

2. 提高作业：根据课文内容，写一篇关于“为人民服务”的短文。

3. 拓展作业：搜集关于“为人民服务”的先进事迹，进行课堂分享。

重点难点及解决办法
重点：
1.理解“为人民服务”的含义和价值。
2.分析课文中不同领域为人民服务的事迹。
3.运用课文中的例子，激发学生自己的为人民服务的意识。
难点：
1.理解“为人民服务”的抽象概念。
2.分析课文中的深层次含义和象征意义。
3.将课文中的理念应用到自己的生活中。
解决办法：
1.通过讨论和思考，引导学生理解“为人民服务”的含义和价值。
示例：
```
为人民服务
-含义：...
-表现：...
-意义：...
-实例：...
-讨论：...
-实践：...
```
教学反思与总结
教学反思：
回顾今天讲授“为人民服务”这一课，我觉得在教学方法和策略上还是有些收获的。首先，通过引入实际案例和图片，让学生对“为人民服务”有了更直观的理解，这也激发了他们的学习兴趣。其次，通过小组讨论和实践活动，学生能够主动参与到课堂中来，增强了他们的合作能力和实践能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。此外，在讲解一些深层次的含义时，我发现学生有些难以理解，可能需要采用更生动形象的教学手段。
4.对于学习有困难的学生，我将给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对学生已经学习的语文知识的巩固和拓展。学生已经学习过类似的课文，对课文的理解和分析能力已经有了一定的基础。通过本课的学习，学生将进一步加深对“为人民服务”的理解，同时也能提高他们的阅读理解和写作能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语文素养、思维品质和社会责任感。在语文素养方面，通过阅读和分析课文，学生将提高他们的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。在思维品质方面，学生将通过讨论和思考，提高他们的批判性思维和问题解决能力。在社会责任感方面，学生将通过学习“为人民服务”的精神，培养他们的社会责任感，学会关心他人，愿意为社会做出贡献。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
一、教学背景
《为人民服务》是人教版部编本六年级下册语文教材的一篇课文，本篇课文是
人教版六年级下册的第七篇，主要讲述了人民服务的重要性和如何为人民服务的方法。

通过本节课的学习，让学生懂得人民服务的观念，提高学生的积极性和创造力，使学生在日常生活中积极为社会服务。

二、教学目标
1.知识目标
•了解人民服务的概念和意义；
•掌握人民服务的方法；
•学会领会《为人民服务》的教育思想。

2.能力目标
•能够用小学生的语言表达自己为人民服务的经历；
•能够发扬人民服务精神，为身边的人做点事。

3.情感目标
•培养学生为人民服务的意识；
•培养学生的社会责任感和奉献精神。

三、教学重点和难点
1.教学重点
让学生了解人民服务的概念和意义，同时掌握人民服务的方法。

2.教学难点
让学生学会领会《为人民服务》的教育思想，并将其运用到实际生活中。

四、教学准备
•课本《为人民服务》；
•多媒体设备；
•奖状、鼓励卡和荣誉榜等奖励物品。

五、教学过程
1.导入
教师可播放社会服务相关的视频，或播放相关的图片和文章，引起学生的兴趣，同时让他们看到身边一些人如何服务人民和社会。

2.自读教材
让学生自读《为人民服务》课文，理解文章的大意。

然后全班朗读文章，培养
学生的朗读能力。

3.学生分组讨论
将学生分成若干小组，让每个小组讨论课文中。

部编版语文六年级下册为人民服务教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】《为人民服务》教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读准确。

（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A“剥削”是个多音字;bāo:去掉外面的皮或其他东西：～皮。

～花生。

bō:用于复合词：～夺。

～削。

～落。

～蚀。

生吞活～。

另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。

B什么是“鼎”（“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。

也有方形，四足。

）(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。

右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。

看到这个“鼎”，能说说与它有关的成语吗（三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。

）在课文中写一个带“鼎”字的成语。

注意把“鼎”的笔画笔顺写正确。

2．同学们，这些词语出自一篇课文：《为人民服务》。

翻开第12课。

这篇课文，既不是写人，也不是记事，是议论文。

(板书：议论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。

“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。

3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

这一句话在表达上面很特别，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务。

5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。

请大家快速浏览第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。

（温馨提示：学好议论文有个规律：议论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。

备课素材人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文:"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。

太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。

""人固有一死, 或重于泰山，或轻于鸿毛"。

是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。

课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字，并在括号里改正。

清于鸿毛（）千均一发（）大明鼎鼎（）死的其所（）寄托衰思（）兴汪发达（）无掬无束（）重与泰山（）2.查字典，填空。

“鼎”字共（）画，用部首查字法查（）部，用音序查字法查（），音节（）第6画的笔画名称是（）。

“鼎”字在字典中的解释有：①大；②正当，正在。

在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（）种。

请再写出含“鼎”的成语（至少三个）（）、（）、（）。

3.在括号里填上合适的词语。

改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

（）是什么人，谁向我们指出（）行。

（）你说得对，我们（）改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）在句中填上合适的关联词语。

（2）分析句意，说说句子之间是怎样连接起来的？这段话句子意思层层递进，第一句讲，第二句讲；第三四句讲。

5.根据课文内容，判断下面说法的正确与否。

A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

（）B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。

（）C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。

（）D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。

为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。

2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。

3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。

4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。

5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。

五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。

希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。

部编版六年级语文下册《12.为人民服务》［教学目标］1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2—3自然段。

3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

［教学重难点］1.体会“为人民服务”的含义。

2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？（生举手发言，师相机板书课题）二、初读课文，自学生字词1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。

2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

3.师指导学生分析字形结构。

（重点指导：“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。

特别要强调这个字的笔顺。

）4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。

死得其所：联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。

鸿毛：联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。

五湖四海：泛指全国各地。

文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

三、再读课文，整体感知1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。

教师简介张思德同志的生平事迹。

（课件出示）（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。

他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。

）2.简述自己了解到的张思德。

3.小组内讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

（学生讨论交流后教师总结）四、学习第1自然段1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。

（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

部编版六年级语⽂下册第12课《为⼈民服务》优秀教案备课素材⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑出⾃《史记》作者司马迁的《报任安书》，原⽂:"⼈固有⼀死，或重于泰⼭，或轻于鸿⽑，⽤之所趋异也。

太上不辱先，其次不辱⾝，其次不辱理⾊，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关⽊索，被菙楚受辱，其次剔⽑发，婴⾦铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。

""⼈固有⼀死, 或重于泰⼭，或轻于鸿⽑"。

是⽑泽东在《为⼈民服务》⼀书中⽤这句话赞扬张思德是为⼈民服务⽽牺牲，其死重于泰⼭，进⽽教育⼴⼤党员⼲部战⼠要向张思德学习为⼈民服务的精神。

课后作业基础积累⼤巩固1.圈出错别字，并在括号⾥改正。

清于鸿⽑（）千均⼀发（）⼤明⿍⿍（）死的其所（）2.查字典，填空。

“⿍”字共（）画，⽤部⾸查字法查（）部，⽤⾳序查字法查（），⾳节（）第6画的笔画名称是（）。

“⿍”字在字典中的解释有：①⼤；②正当，正在。

在“⿍⿍⼤名”中应选第（）种，在“⿍盛”中应选第（）种。

请再写出含“⿍”的成语（⾄少三个）（）、（）、（）。

3.在括号⾥填上合适的词语。

改正（）提出（）战胜（）改进（）改良（）解释（）4.品读诗句，完成练习。

（）我们是为⼈民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别⼈批评指出。

（）是什么⼈，谁向我们指出（）⾏。

（）你说得对，我们（）改正。

你说的办法对⼈民有好处，我们就照你的办。

（1）在句中填上合适的关联词语。

（2）分析句意，说说句⼦之间是怎样连接起来的？这段话句⼦意思层层递进，第⼀句讲，第⼆句讲；第三四句讲。

5.根据课⽂内容，判断下⾯说法的正确与否。

A.⽂章是⽑泽东于1944年9⽉8⽇在张思德同志追悼会上所作的演讲。

（）B.课⽂从正确对待批评、搞好团结两个⽅⾯来说明要完全彻底地为⼈民服务。

（）C.本⽂的论点是完全、彻底地为⼈民服务。

（）D.⽂中采⽤了引⽤、对⽐、举例⼦等⽅法进⾏论证。

部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务教案【第1篇】【学习目标】１、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。

２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。

３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

【重点和难点】１、重点：理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

２、难点：理解一些含义深刻的句子。

【教学用具】多媒体课件。

【教学设计】一、启情导入１、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。

英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。

缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛爷爷的深情演讲。

２、板书课题：为人民服务学生齐读。

二、初读感知１、指名接读课文，其他同学思考：通过预习，你都知道了什么？２、学生汇报预习内容。

（字词、主要内容、查找的资料等。

）三、品读课文１、回顾理解句子含义的方法是什么？２、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。

自学好了之后小组交流。

３、集体交流：当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。

４、看板书总结：本课围绕着第一自然段提出的为人民服务的.观点写了三方面内容：树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。

这就是议论文的结构形式：先总论后分论。

板书：总分５、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现，你们发现了吗？（生：第２、３自然段。

）⑴自读第２自然段，看看毛爷爷是如何先总的阐述观点，再分层论述的？⑵指名回答。

⑶按照这一自然段先讲再讲接着讲最后讲自己练习说一说这一自然段的段落层次。

⑷再指名说。

⑸指导有感情地朗读（演讲的语气）：自读、指读、齐读。

⑹集体背诵。

四、返顾整体１、第三组课文的主题是深深的怀念请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？２、教师总结：这是一篇议论文，毛爷爷围绕着为人民服务的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。

部编版语文六年级下册为人民服务教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】为人民服务教案1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。

2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重难点1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。

第二、三课时一、激情导入1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务这样的例子数不胜数、举不胜举。

作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。

请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。

2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。

学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。

现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）4、过渡：毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）二、学习新课1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：A、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》（第二课时）（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《为人民服务》的主旨，掌握文章的基本内容和结构，学会生字词。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高阅读理解能力，培养合作学习和自主学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关心他人、乐于奉献的品质。

二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。

2. 文章主旨的探讨与总结。

3. 生字词的学习与应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章结构，学会生字词。

2. 教学难点：引导学生深入思考文章的主旨，培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或引导学生回顾上一课时的内容，引起学生对本课的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息，帮助他们理解文章的基本内容和结构。

3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，引导他们深入思考文章的主旨，探讨如何为人民服务，并分享自己的观点和经验。

4. 生字词学习：通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。

5. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容和收获，并反思自己的学习过程和方法。

六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容：课文主旨、文章结构、生字词等。

七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文，要求不少于300字。

2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例，并与同学分享。

八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等，以便在今后的教学中进行改进。

2. 学生应反思自己的学习过程和方法，如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等，以便提高自己的学习效果和能力。

12《为人民服务》第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能：理解课文主要内容，把握课文结构，学习课文用革命道理解决实际问题的写作方法；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，理解课文主要内容，把握课文结构；通过联系上下文和生活实际，理解重点词语的意思。

3. 情感态度与价值观：结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神；感受演讲稿的特点。

二、教学内容1. 课文内容：课文选自毛泽东的演讲稿《为人民服务》，主要讲述了为人民服务的意义、方法和要求，以及如何解决在为人民服务过程中遇到的问题。

2. 教学重点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 教学难点：理解课文用革命道理解决实际问题的写作方法；结合实际生活，进一步树立为人民服务的思想，培养张思德精神。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出对《为人民服务》的理解和感受。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，把握课文结构。

3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，互相补充，达成共识。

4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受演讲稿的特点。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调为人民服务的意义和要求。

五、板书设计1. 课题：为人民服务2. 课文结构：引言、正文、结论3. 重点词语：为人民服务、张思德、革命道理4. 教学要点：理解课文主要内容，把握课文结构；理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。

六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 抄写课文中的重点词语，理解其意思。

3. 结合实际生活，写一篇关于为人民服务的短文。

小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案（精选17篇）小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案篇1教材分析《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。

文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。

教学理念分析兴趣是求知的内在动力。

本节课希望充分调动学生积极性，组织学生自主合作探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。

教学目标知识与能力：学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

过程与方法：理解课文内容，结合具体事例，理解重点句的意思，并指导朗读课文。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学模式分析“五导五力”高效课堂教学模式。

教法：以读代讲，读中感悟。

学法：读中感悟，读中体会。

教具、学具准备：ppt课件。

教学过程一、播放阅兵式录像片断，引入新课同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗?(播放阅兵式片断)同学们听见什么? “为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力!那么，这句话是谁提出的呢?他在什么情况下提出的呢?二、预习汇报(一)请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料(二)教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话?三、读课文，列提纲，小结方法(一)《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢?这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!(二)学生通过讨论，完成提纲(三)引导学生总结列提纲的方法四、抓住重点段落，体会论证方法引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙(一)初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句(二)了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情(三)体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化五、感受文章语言特点(一)学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读(二)学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句六、再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵(一)请同学们再读全文，划出自己喜欢的作(二)运用所学方法写感言，并与同学分享、交流(三)联系生活，升华主题七、实话实说，网上留言请同学们浏览张思德纪念馆并在纪念馆的留言薄上写下自己最深切的感受板书设计：12.为人民服务完全彻底(根本宗旨)对待生死正确对待批评团结互助(正确对待困难、同志)小学六年级语文下册《为人民服务》精品教案篇2一、教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

部编六下第四单元第12课《为人民服务》优秀教学设计教学目标1.会写“革、彻”等10个字，会写“革命、解放”等25个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2、4自然段。

3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例，理解重点句子的意思。

4.理解课文内容，接受革命人生观的启蒙教育。

教学过程- 第一课时 -一、介绍资料，导入新课。

资料介绍：毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。

马克思列宁主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，诗人，书法家。

主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。

（板书：为人民服务）二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：朗读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词。

着重指导：鸿毛（hóng máo）哀思（āi sī）3.指导书写课后方格中的字。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，理清文章思路：课文是围绕什么来讲的?讲了哪几个方面的意思?课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思：（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；（2）正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；（3）搞好团结，提高勇气，互相关爱，使人民团结起来。

2.毛主席告诉我们，人死的意义有哪两种?（1）为人民利益而死，意义重于泰山；（2）为法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，意义轻于鸿毛。

四、交流探讨，体会前后关系。

1.思考：（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

（2）只要你说得对，我们就改正。

（3）你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

2.全班交流。

（一切出发点——为人民服务。

）五、课堂小结。

今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意，懂得了为人民利益而死，意义重于泰山的道理。

- 第二课时 -一、复习故知，导入新课。

部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
一、案例背景
《为人民服务》是部编版语文六年级下册的一篇课文，旨在让学生理解课文内容，领会作者的思想感情，树立为人民服务的意识。本节课的教学目标是通过深入学习课文内容，引导学生感受作者的博大胸怀和崇高品质，激发学生热爱人民、服务人民的热情。同时，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握课文中的重点词句，提高学生的语文素养。
2.我将引导学生进行小组合作，共同完成一项相关的任务。例如，我可以让学生分组合作，通过查阅资料、采访等方式，深入了解张思德同志的事迹，并撰写一篇关于他的小故事。通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我将进行总结归纳。我将引导学生回顾课文内容，总结其中的重点和难点。例如，我可以引导学生回顾课文中的关键词语和句子，并总结张思德同志的崇高品质和为人民服务的精神。
2.我将提出一个与课文相关的问题，引导学生思考和思考。例如，我可以向学生提问：“同学们，你们认为什么是一个人的价值呢？我们又应该怎样去服务人民呢？”通过问题的引导，激发学生的思考和参与意识，为后续的课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在导入新课后，我将进入对课文内容的讲授。我将逐段讲解课文，并解释其中的重点词语和句子。例如，在讲授《为人民服务》这篇课文时，我可以逐段讲解课文，解释其中的关键词语，如“为人民服务”、“博大精深”、“崇高品质”等，并解释其含义和作用。
在教学评价方面，我采取多元化评价方式，既注重学生的课堂表现，又关注学生的课后实践。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生在课堂学习过程中的表现，鼓励学生自主学习，不断提高学生的语文素养和人文素质。
二、教学目标
（一）知识与技能