八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》观课记录 (新版)新人教版

《春酒》教学目标：知识与技能1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、学习文章富有情趣的细节描写。

过程与方法1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。

2、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

教学重点、难点：教学重点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。

教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

教学方法：1．情境设置法2．引导点拨法3．讨论法教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、营造情境，导入新课。

（课前两分钟）播放歌曲《欢乐中国年》，营造欢乐气氛，把学生带进对春节的回忆，让学生自由说说家乡过年的风俗。

（学生畅所欲言）教师出示搜集的有关春节风俗的幻灯片适时引导：有一位身居异乡的作家，最难忘家乡过春节的习俗，最难忘母亲亲手酿制的春酒。

甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作家——琦君最美好的回忆，让我们一起在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧。

二、识酒——读课文，感知文意。

学生以自己喜欢的方式读课文（1）问：这杯春酒中包含了作者哪些美好的回忆？学生的回答可能会涉及以下方面:记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事学生的回答也可能是作者过春节时喝八宝酒、喝会酒时的心情以及对母亲的思念之情。

（2）跳读课文，说一说在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢？（先说给你的同桌听一听，然后全班交流）教师总结:看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。

三、品酒——赏读细节，体会情感。

1.引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。

如果老师想请你把文中描写童年的我、母亲、乡邻的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？，（学生分组讨论，合作探究）提示：知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案（新版）新人教版春酒教学目标：1．有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。

2．品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。

3．深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。

教学重点：品味语言，体验春酒中蕴含的美好情感。

教学困难：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。

教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，介绍新课程。

中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。

酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。

朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞??在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。

这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。

二、大声朗读，了解春酒。

请随意阅读课文。

思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：① 展示：春酒，也被称为冷冻糖浆（LáO意为混浊酒），是一种在寒冷的冬天酿造的葡萄酒，在春天饮用。

在中国，喝春酒有着悠久的历史。

《诗经》中有一首诗“十月收米，春酒引梅首”。

在文中是指母亲做的八宝酒。

② 我小时候最喜欢春天的葡萄酒。

“那我最喜欢什么呢？这是我妈妈冬至时酿的八宝酒。

”三、赏读，品味春酒。

（阅读指导和训练穿插着细节描述的味道）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。

（1）学生可能会发现的预设语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、、、、、、手里捧一大包回家。

”②“其实我没等她说完、、、、、、、指甲缝的八宝酒了。

”③ “我迫不及待地想一口气喝下它的三个大杯。

原来我的小花猫也是一个酒仙！”（2）师生沟通：示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。

说明我内心是非常想喝春酒。

“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

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《春酒》教案一、教学目标：1.知识与技能:积累词语，掌握“枸杞, 门槛，过瘾，凑齐，酬谢，煨炖,两颊，家醅"等词的音、形、义；运用“一马当先,顾名思义，如法炮制，兴高采烈”等成语.2.过程与方法：通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点.3.情感态度与价值观:品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验.二．教材分析《春酒》则是一篇诗化的散文.作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。

“我”的天真可爱,母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。

如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美.三．教学重点把理解细节描写对表现文章主题的作用.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

四．教学难点学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解.品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

五．教学准备：1．布置同学搜集琦君先生的简历和他的作品。

2．搜集有关台湾传统民俗的文字资料、图片等。

六．教学过程（一）新课导入：1，新课导入：(课件2)春节元宵,清明端午，中秋重阳。

《春酒》教案教学假想：一、激发学生生活体验，创设阅读气氛。

小孩关于新年老是有着许多丰硕的感受。

教师在课前能够引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

二、在充分调动生活体会的基础上，要求学生认真研读文章，细细体味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。

3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生能够在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的明白得。

学习目标：知识与技术一、体味文章的关键性词语和句子，学习文章富有乐趣的细节描述，体会其作用。

二、明白得文章表达的思乡这一主旨。

进程与方式一、依照积存的生活体会，创设阅读气氛，领会文章的意蕴。

二、通过度析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观体味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，体味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而取得美的情感体验。

教学重点、难点：一、明白得细节描述对表现文章主题的作用。

二、明白得作者通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

学法指导：一、通过了解春酒的配制进程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰硕精神世界，增强对故乡对母亲的酷爱之情。

二、通过学习本文擅长运用细节描述突现人物的写法，来加深对文章的明白得。

3、通过体味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

教具预备：多媒体、录音机、示范朗诵磁带教学时数：一课时教学流程：一、组织教学、导入新课一、导语：春节元宵，清明端午，中秋重阳。

从小到大，咱们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一路度过的。

在这些传统节日中，同窗们最盼望的无疑是春节。

春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，能够买很多想要的东西。

但每一个地址过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天咱们就一路学习琦君的《春酒》。

二、板书课题、作者：3、简介作者：（出示幻灯）琦君，1918年诞生，现今世女作家。