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第2课时在社会中成长1教学分析【教学目标】知识目标理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备情感态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设2教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。
期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。
想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。
二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长(一)人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》）1.这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。
只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。
活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片）1.这几幅图片，分别展现了什么内容？提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。
这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。
2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
(二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片）设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。
部编版八年级道德与法治上册教学设计《1.2在社会中成长》一. 教材分析《1.2在社会中成长》这一课主要让学生了解个人与社会的关系，认识到社会对个人成长的重要性。
教材通过生动的案例，引导学生理解个人离不开社会，社会也离不开个人。
学生通过学习，能够增强对社会的认识，提高融入社会的能力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注社会，对社会现象有自己的理解和看法。
但他们的社会经验不足，对社会的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际出发，理性看待个人与社会的关系。
三. 教学目标1.让学生理解个人与社会的关系，认识到社会对个人成长的重要性。
2.培养学生热爱社会，关心社会的情感。
3.提高学生融入社会的能力，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.个人与社会的关系2.社会对个人成长的影响3.如何融入社会，树立正确的人生观和价值观五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解个人与社会的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
3.实践法：学生参加社会实践活动，提高他们融入社会的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备实践活动方案，便于学生参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些社会现象，如人与人之间的互助、社会公益活动等，引导学生关注社会，思考个人与社会的关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中个人与社会的关系，以及社会对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的经历，谈谈对个人与社会的认识，以及如何融入社会。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，加深对个人与社会关系的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何树立正确的人生观和价值观，提高融入社会的能力。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调个人与社会的关系，以及社会对个人成长的重要性。
《《在社会中成长》教案|在社会中成长教案》摘要：2.树立积极的生活态度，关注社会，了解社会服务社会，2.主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，并能意识到奉献社会也是帮主自己，1.亲社会行为是：助人、分享、谦让第一课丰富的社会生活第二课在社会中成长1课时第一周第2节一、知识与技能1.个人能在社会中获得一些知识、社会知识和社会经验。
2.个人能在一定的社会实践当中丰富个人的技能和养成一定社会规则意识。
3.知道个人的生活离不开社会。
4.亲社会的表现有哪些，青少年应该怎么做二、过程与方法1.学习在社会中学习知识和技能的能力。
能把戈恩生存发展与社会联系在一起。
2.树立积极的生活态度，关注社会，了解社会服务社会。
3.能适应社会的发展变化，并投身于社会实践之中。
三、情感、态度价值观1.正确认识社会于个人之见的密切联系，在生活中树立正确的世界观。
2.主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，并能意识到奉献社会也是帮主自己。
教学重点：个人的成长离不开社会。
怎样养成亲社会行为。
教学难点：人的生存和发展也离不开社会。
在人际交往中养成亲社会行为。
（一）导入新课狼孩故事（见PPT）师：你听说过狼孩的故事吗？学生讲述，教师补充或者由教师直接讲述狼孩故事：狼孩——从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。
世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。
孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。
其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。
阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到约16岁左右。
她死时智力只相当3、4岁的孩子。
刚被发现时，他们生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。
卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。
《在社会中成长》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。
能力目标：主动积累社会生活经验，掌握参与社会生活的方法，提高实践能力，养成亲社会行为。
知识目标：知道亲社会的表现；理解“社会化”的内涵。
二、教材分析（一）教材的地位和作用八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现丰富多彩社会生活的开篇。
教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会。
这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐适应、参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。
（二）教学内容分析本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念及其重要作用，引导学生明确一个重要的观点：人的生存和发展离不开社会。
从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。
教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的积极价值观。
（三）教学重点难点分析教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。
教学难点：社会化的内涵及其重要意义。
三、学情分析在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。
逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。
因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。
但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。
四、教学过程教学环节1：参与社会生活，人人都有体验运用你的经验：刚刚过去的假期生活，一定丰富多彩吧。
《在社会中成长》的教学方案
一、教学目标
1.帮助学生了解社会对个人成长的影响；
2.引导学生认识家庭、学校和社会对个人成长的作用；
3.让学生了解社会责任和个人责任的关系；
4.引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容
1.社会对个人成长的影响
（1）影响个人成长的因素；
（2）社会和个人的关系；
（3）社会文化对个人成长的影响。
3.社会责任和个人责任的关系
（1）社会责任和个人责任的概念；
（2）社会责任和个人责任的关系；
（3）正确履行社会责任和个人责任的重要性。
4.人生观和价值观
（1）人生观和价值观的概念；
（2）正确的人生观和价值观对个人成长的影响；
（3）如何树立正确的人生观和价值观。
三、教学方法
1.讲述法
适当的讲述可以更直观地概括社会对个人成长的影响、家庭、学校和社会对个人成长的作用，以及社会责任和个人责任的关系等内容。
2.问题式教学
可以通过针对性问题的提问，引导学生思考成长过程中的问题，探讨解决方案。
3.案例式教学
通过个人成长背后的真实案例，让学生深入认识个人成长过程中的困难和经验，并了解不同的解决方案。
4.角色扮演
可以通过角色扮演的方式，让学生深入思考社会责任和个人责任的关系，并模拟其中的角色和情境，提高理解和应对的能力。
四、教学后效
对社会：
（1）提高社会责任意识；
（2）增强家庭、学校和社会之间的合作关系；
（3）加强社会教育和学校教育的结合；
（4）培养有责任感的公民。
在社会中成长优秀教学设计在社会中成长教学目标】1.情感、态度和价值观目标：通过研究，学生应该懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确奠定坚实的基础。
2.能力目标：了解社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
3.知识目标：认识到自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
教学重难点】重点：个人的生活与社会的关系。
难点：社会与个人发展的关系。
教学方法】合作、探究的教学方法。
教学过程】一、导入新课八年级学生XXX和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。
一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“XXX姐姐”和“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
XXX感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力提升。
学生分享自己参与社会活动的经历，交流付出与收获。
分享同龄人的故事：1.XXX参加城市文明交通志愿岗活动2.地铁志愿服务工作3.杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。
同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。
板书：在社会中成长二、新课讲授一）在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景。
结合图片，思考如何成为一名合格的社会成员。
教师归纳总结学生的发言。
通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。
《在社会中成长（第1课时）》教学设计【教学目标】1.知识与技能：懂得人的成长是不断社会化的过程。
了解我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
2.过程与方法：能够理解什么是社会生活，能够体会个人的成长在社会中的变化，我们与社会之间的联系。
3.情感态度与价值观：养成积极的心态面对社会，我们是社会中的一份子，要努力建设好新社会。
【课时准备】1课时【教学重点】在社会中成长。
【教学难点】我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课1.故事导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。
）听听下面这个故事，思考你是否有和晓东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。
师：八年级学生晓东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动教室小学生书法和国画。
一个暑假下来，晓东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
晓东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力大大提升。
听了晓东的故事你有那些想法？今天让我们一起来学习今天的课程《在社会中成长》。
（出示课题）2.出示本节课的学习目标。
可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。
二、新课讲授活动一：1.通过名人名言了解社会课堂。
出示：在社会课堂中成长。
一个人若不和其他人一道组成社会，则无法获得精神、道德、物质上的生存。
——勒鲁社会的繁荣是指幸福的人，自由的公民，强大的国家。
——雨果你一走进社会，就该把你心灵的钥匙拔下放进口袋里。
如果谁忘了把心灵之钥匙拔下谁就是瓜。
——歌德讲解：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
人教版道德与法治八年级上册第一课第二框《在社会中成长》教学设计一. 教材分析《在社会中成长》这一课，主要是让学生了解成长过程中社会环境的作用，以及在社会中如何成长。
通过本课的学习，让学生认识到社会环境对个人成长的重要性，培养学生热爱社会、适应社会的情感和态度。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对社会有了一定的了解。
但他们对社会环境对个人成长的影响，以及如何在社会中成长的认识还不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.让学生了解社会环境对个人成长的影响。
2.培养学生热爱社会、适应社会的情感和态度。
3.引导学生学会在社会中成长的方法和技巧。
四. 教学重难点1.社会环境对个人成长的影响。
2.如何在社会中成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在情境中感受社会环境对个人成长的影响。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解如何在社会中成长。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在社会中的成长经验。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境。
2.制作PPT，展示案例和情境。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会场景，让学生初步感受社会环境。
提问：你们觉得社会环境对个人成长有影响吗？为什么？2.呈现（10分钟）展示一个典型案例，讲述一个人在社会中成长的故事。
提问：这个案例说明了什么？社会环境对个人成长有哪些影响？3.操练（10分钟）设定一个情境，让学生分组讨论：如何在社会中成长。
讨论后，每组分享自己的观点和经验。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中提到的如何在社会中成长的方法，让学生深刻理解并记住这些方法。
5.拓展（5分钟）提问：除了这些方法，还有哪些方式可以帮助我们在社会中成长？引导学生思考，培养他们的发散性思维。
6.小结（5分钟）对本课内容进行简要回顾，强调社会环境对个人成长的重要性，以及如何在社会中成长。
人教版道德与法治八年级上册第一课第二框《在社会中成长》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一课第二框《在社会中成长》，主要让学生了解个人与社会的关系，认识到在社会中成长的重要性。
通过本节课的学习，学生能理解到个人与社会是相互依存、相互制约、相互促进的关系，从而更好地适应社会、融入社会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会认知，但对社会关系的理解仍较为片面。
在学习本节课之前，学生可能认为个人与社会是独立存在的，对社会对个人成长的影响认识不足。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生树立正确的价值观，认识到个人与社会的关系，提高他们的社会适应能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与社会的关系，认识到在社会中成长的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到个人与社会相互依存、相互促进的关系，提高他们的社会适应能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：个人与社会的关系，与社会相互依存、相互制约、相互促进的原理。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，提高他们的社会适应能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课程内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对个人与社会关系的思考，导入新课。
2.案例分析：教师展示一系列案例，引导学生分析个人与社会的关系，理解社会对个人成长的影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对个人与社会关系的认识，互相启发，共同提高。
4.课堂讲授：教师针对学生的讨论情况进行总结，讲解个人与社会相互依存、相互制约、相互促进的原理。
5.情景模拟：设置情景，让学生模拟在社会中的不同角色，体验社会关系对个人成长的影响。
在社会中成长教学设计学习目标情感态度价值观：◆树立积极的社会态度，学会善待社会，善待他人。
能力目标：◆学习在社会交往和实践中锻炼自己，关注社会，了解社会，服务社会。
知识目标：◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。
◆掌握个人成长与社会的关系，了解亲社会行为的重要性。
重点养成亲社会行为难点理解个人与社会的关系，在社会课堂中成长。
课型讲授新课课时安排第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片《我的暑假我做主》，让学生谈谈暑假做过的最有意义的事，并与同学们分享。
学生观看并思考，畅所欲言。
引导学生初步感知人的成长离不开社会，在社会中得到成长，激发学生兴趣。
讲授新课一、在社会课堂中成长活动一：大胆想象：假如世界上只有你一个人......出示：《单挑荒野》纪录片2、根据图片和文字总结：个人的成长离不开社会最后得出：人的成长是不断社会化的过程。
3、结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的（分别从父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲、社会的关爱这四个角度展开）教师点拨：通过父母的抚育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
出示相关链接，帮助理解“社会化”。
看过纪录片的学生复述纪录片的情节，感知个人的成长离不开社会。
学生分组活动并回答学生思考并自己得出结论：亲社会行为就是主动关注社会、了解社会、服务社会、谦让、分享、帮助他人、关心社会发展.....通过参与生活，感受社会生活的意义通过活动，学生合作探究：让学生明白人的成长是不断社会化的过程通过探究得出体验：我们衣食住行的变化都离不开社会。
4、探究与分享结合上图，说明我们的午餐、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。
然后出示图片和文字。
二、养成亲社会行为1、出示图片：我们所看到的.......（共享单车遭到破坏、乱停放）（朋友圈截图）2、老师分享自己举报破坏共享单车的行为，并分享朋友圈的评论。
在社会中成长的教案【学情分析】（一）学情分析大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。
同时部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，其亲社会行为有待加强。
所以通过本课的学习，有利于帮助学生理性认识个人与社会的关系，知道如何“在社会中成长”，养成亲社会行为。
【教学目标】（一）教学目标1.树立积极的生活态度，有关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
2.能够在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
3.理解社会化的含义，知道人在社会课堂中成长；4.知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。
【重点难点】（一）重点难点【新课导入】（一）新课导入视频导入：视频内容为疫情期间志愿者工作的不怕苦不怕累，对社会做出的贡献，引发学生去了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
【新课讲解】（一）新课讲解出示学习目标1.知道人的成长离不开社会；2.理解亲社会行为的重要性，养成亲社会的习惯；3.增强亲社会的意识，投身社会实践。
板块一：在社会课堂中成长活动一：自主学习+同伴互学A．什么是社会化？B．实现社会化的过程？2.谈一谈我们能否离开社会而存在？活动二：分享讨论1、结合教材P7相关链接看视频，了解到什么是社会化。
3.由生物人向社会人的转变，讲解社会化的过程（通过什么途径变得社会化）4.合格的社会成员有什么样的表现？5.通过衣食住行，学习娱乐等来指出人的生存和发展离不开社会。
小总结：个人成长与社会生活的关系？板块二：养成亲社会行为活动三：视频为郑州暴雨的紧急救援，感受亲社会行为带来的效应。
从视频中引出什么是亲社会行为？及其表现。
活动四：想一想我们为什么要养成亲社会行为？①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
部编版八年级道德与法治上册《在社会中成长》教案及教学反思教案背景此次教学是部编版八年级道德与法治上册的一节课，教学内容是《在社会中成长》。
这是一份独立教案，主要目的是帮助学生了解青少年成长中所面临的各种社会问题，形成正确的成长观念和价值观念，做到自主自立地生活和学习。
教学目标•了解青少年成长中所面临的各种社会问题；•形成正确的成长观念和价值观念；•培养学生独立自主生活和学习的能力。
教学重点和难点教学重点•帮助学生意识到自主学习和生活的重要性；•关注青少年成长中所面临的各种社会问题。
教学难点•如何引导学生了解青少年成长中所面临的各种社会问题；•如何促使学生形成正确的成长观念和价值观念。
教学过程导入（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和教学目标，并引导学生回忆一下在成长过程中，曾经有过什么背离正确道路的行为。
提出问题（10分钟）教师提出一些与青少年成长中所面临的社会问题相关的问题，例如：你有没有打游戏上瘾？你经常熬夜吗？你有没有做过一些违法的事情？等等。
让学生自由发言，然后教师进行点拨。
帮助学生了解问题的严重性，同时引导学生进一步思考如何避免这些问题的发生。
学习内容展示（15分钟）教师通过展示相关的小视频、图片和事例等材料，引导学生了解青少年成长中所面临的各种社会问题，例如：打游戏上瘾、网瘾、抽烟喝酒等不良习惯，以及九死一生的行为等等。
分组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让每个小组围绕一个问题进行讨论，例如：“如何避免上瘾？”，然后让每个小组进行展示和分享。
总结（10分钟）教师对全课进行总结，让学生再次回顾本节课的主要内容和目标，强调正确的成长观念和价值观念对于青少年成长的重要性。
教学反思本节课的教学反思主要包括以下几个方面：教学过程本节课的教学过程比较简单，主要是通过导入、提出问题、学习内容展示、分组讨论和总结等环节引发学生对青少年成长中所面临的各种社会问题进行深入思考。
这个过程的设计鼓励学生自己发现问题，思考解决方案，不仅能增加学生的参与度和创造性，也有助于更好地促进学生的自主学习和生活能力的提高。
部编版道德与法治八年级1.2《在社会中成长》教学设计与社会保持联系。
笔记：为什么个人的成长离不开社会?①人的成长是不断社会化的过程。
②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的关系。
③人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
第二目养成亲社会行为探究二：亲社会行为的含义及表现5.多媒体展示4个图片思考：面对以上“看客”现象和冷漠心态，我们应该怎样做?学生思考并回答后教师总结笔记：亲社会行为的含义及表现(1)含义：亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。
(2)表现：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等探究三：为什么要养成亲社会行为6.思考：张桂梅帮助贫困山区女孩上学是一种什么行为? 提示：养成亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
7.展示图片：习近平总书记的讲话8.播放视频：青年志愿者实践活动思考：观看视频，这些青年志愿者从志愿服务的实践中有什么收获呢?提示：我们只有主动关心社会，积极融入社会、奉献社会，才能实现自己的人生价值。
笔记：为什么要养成亲社会行为?①有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
②我们只有主动关心社会，积极融入社会、奉献社会，才能学生观看视频，6月18日凌晨重庆多地下起大雨一位22岁小伙冒雨打出近20通电话通知车主挪车，请你评价视频中小伙的行为?这一行为有什么意义?学生分组，分享自己的答案。
汶川地震“敬礼娃娃”,准备报考北大思考：养成亲社会行为有什么意义?司机深夜“狂飙”,收费员却霸气放行思考：收费员的做法启示我们如何养成亲社会行为?实现自己的人生价值。
探究四：如何养成亲社会行为9.展示图片：“致敬最美环卫人”,看这群中学生志愿者的 暖心行动提示：在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮 助他人，想他人之所想，急他人之所急。
在社会中成长的教案Ⅰ.教学目标1.了解社会对个体成长的重要性。
2.理解社会角色对个体发展的影响。
3.认识个体在社会中需要承担的责任。
4.激发个体提升社会性的信心和积极性。
Ⅱ.课程内容1.什么是社会？2.社会对个人的重要性3.社会角色与个体发展的影响4.个体在社会中需要承担的责任5.提升社会性的信心和积极性Ⅲ.教学过程1. 介绍本节课教学内容为什么人需要生活在社会中？社会对于个人成长有哪些作用？如何才能在社会中成为一个有责任感的成年人？本节课程将帮助你了解以上问题。
2.什么是社会？生活在一起、相互依存、共同发展的人们，他们的生活、工作、文化、信仰等共同构成了社会。
人们在社会中是相互关联、相互依存的，他们之间的互动直接影响着个人的成长。
3.社会对个体的重要性社会是人类生存和发展的重要条件，个人在社会中才能发挥自己的价值。
在社会中，个人可以享受到来自不同领域的资源，包括教育、文化、科技、政治和经济等资源。
这些资源的丰富和使用水平，反过来也影响了个人的成长。
4.社会角色与个体发展的影响在社会中，每一个人都扮演着不同的角色，比如家庭成员、学生、员工、公民等等。
不同的角色赋予了个体不同的责任和权力。
他们在不同的角色中经历着不同的经历，明确了自己的目标和人生价值。
5.个体在社会中需要承担的责任个体在社会中不仅有权利，也有责任。
比如在家庭中，个体需要承担家庭成员的责任，比如照顾父母、关心兄弟姐妹；在学校中，个体需要承担学生的责任，比如认真学习、守纪律、关心他人等；在社会中，个体需要承担公民的责任，比如尽好公民义务、关注社会公益、维护社会和谐等。
6.提升社会性的信心和积极性成为一个具有责任感的成年人不是一朝一夕的事情，需要长时间的积累和实践。
要想提升自己的社会性，要增强自己的信心：相信自己可以贡献社会并成为有价值的个体。
要积极投入到社会实践中去，通过社区服务、义工活动等形式，学习社会知识，发挥自己的专长，提高自己的社会责任感。
《在社会中成长》教学设计一、教材分析《在社会中成长》是人教2011课标版八年级上册第一单元走进社会生活，第一课丰富的社会生活，第二框“在社会中成长”的内容。
本单元的主要内容是，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系。
基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
因此，本单元在八年级上册道德与法治教材中占有重要地位。
本课让学生在具体社会生活经验的基础上，理性认识个人与社会的关系，理解认识个人与社会的关系，理解人是社会存在物，社会是个人成长的“营养基”；认识到亲社会行为可以帮助青少年更好地融入社会生活，促进个人发展，应该积极养成和践行，在承担社会责任的同时获得个人价值的提升，从而构建起积极丰满的自我认识。
本课内容是从总体上培养学生的社会责任感，对后面第六课、第七课具体讲述社会责任感培养具有基础性作用。
本框主要讲述个人社会化怎么实现？或者说，我们如何成为一名合格的社会成员？如何养成亲社会行为？其中，明确亲社会行为的好处、理解个人成长与社会的关系是本框的教学重、难点。
用“狼孩”典型案例，结合社会热点、新闻资讯，联系实际，并结合教师的组织让学生通过小组讨论归纳出知识点，提升学生自主学习和合作探究的能力。
二、学情分析初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，八年级学生体力充沛、精力旺盛，这一时期的他们处于自我建构的心理关键期，对“我是谁”“我要成为什么样的人”“我怎样才能成为自己期望的那个人”等自我建构问题，有不同的认识和表达。
中学生这种强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。
在教学中，注意发挥学生的主动性，灵活运用信息技术，帮助学生正视自己所处的人生阶段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。
