高中语文《哈姆莱特》教案粤教版必修5
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高中语文《哈姆莱特》教案 粤教版必修 5
课题 哈姆莱特 （一）知识与技能： 1．了解莎士比亚及其作品。 2．理解本剧的主题。 3．结合人物的语言分析人物的心理。 4．通过诵读品味人物诗化的语言。 教学 目标 （二）过程与方法： 1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程， 从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。 2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲 剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。 （三）情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 重点：体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。 重点 难点 难点：体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反 封建意义。 课时 安排 课型 新授课
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思想,具有鲜明的革命性和先进性。但它强调个人意志 ,其物质基础为私有 制,有一定的局限性。所谓人文主义，从原意讲，指的是文艺复兴时期借助 于古典知识──主要是希腊哲学与艺术，来反驳经院哲学与神学，提倡人的 个性发展与思想解放的思潮，是一种与以神为本位的神本主义相对立、反对 野蛮、 愚昧与迷信的世界观。 但现在， 人文主义已泛化成一种强调人的作用、 地位与作用的世界观或意识形态。从这个意义上，中国传统文化尤其是儒家 思想中蕴含着非常丰富的人文主义思想。 人文主义的特征是：提倡个性解放,尊重人权，尊重人的价值，反对神 权，反对愚昧和迷信。 ①历史剧如《理查三世》 （1592） 、 《亨利三世》 （1599）等，谴责封建暴 君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理 想。 ②喜剧如 《仲夏夜之梦》 （1596） ， 《第十二夜》 （1600） 、 《皆大欢喜》 （16O0） 等，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜 利，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。 ③就连这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》 （1595）也同样具有不少 明朗乐观的因素。 （2）中期：莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作 风格也从明快乐观变为阴郁悲愤， 其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义理 想， 而是重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。 创作了四大悲剧： 《李尔王》 、 《哈姆莱特》 、 《奥赛罗》 、 《麦克白》 ，代表作是《哈姆莱特》 。 （3） 晚期： 莎士比亚深感人文主义理想破灭， 退居故乡写浪漫主义传奇剧。 其创作风格也随之表现为浪漫空幻。 《辛白林》 （1609） 和 《冬天的故事》 （1610） 写失散后的团聚或遭诬陷后的昭雪、和解。 《暴风雨》 （1611）写米兰公爵用魔 法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船摄到荒岛，并宽恕了他，其弟也交还 了王位。一场类似《哈姆莱特》的政治风暴，在宽恕感化中变得风平浪静。 3．莎翁悲剧的特点： ①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为 之奋斗的理想却胜利了， 使人感到前途光明。 悲剧主人公之死给人以悲壮感， 而不是单纯的悲哀、悲观。 ②悲剧的主人公必须是贵族。 ③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心， 即悲剧人物之所以 走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（ 《罗密欧与朱丽 叶》是个例外） 。 三、 《哈姆莱特》介绍 1．创作的社会背景：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家 和诗人。 他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、 资本主义兴起的交替时代。 哈姆莱特是丹麦古代的王子。 莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬 到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生 活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚 借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人Fra bibliotek教具 准备
多媒体投影 教学过程与教学内容 第一课时
2 课时 教学方法、教学手段 与学法、学情
一、导入新课 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在 人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举 例？ （梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……）同学们 举的多是爱情悲剧， 除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚著名的四大悲 剧是哪四部？ 教师归纳： 《哈姆莱特》 、 《奥赛罗》 、 《李尔王》 、 《麦克白》 。 其中又以 《哈 姆莱特》最为著名。 二、作者及作品简介 1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，被马克思 誉为“最伟大的戏剧天才” 。他出生于 1564 年 4 月 23 日，巧合的是，又卒 于 1616 年 4 月 23 日。于是，英国人便把每年的 4 月 23 日定为“莎士比亚 戏剧节” 。 2．主要作品，分为三个时期： （1）早期（1590～1600 年） ：这时期作者对生活充满乐观主义情绪， 相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐 观的风格。 人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴运动的指导
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文主义思想。 2． 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》 ，是莎士比亚的代表作，也是莎 士比亚最著名的一部悲剧，它突出反映了作者的人文主义思想。哈姆莱特是 个正直、乐观、有理想的青年，他本应成为一位贤明君主，但现实社会却迫 使他不得不装疯卖傻，进行复仇。他是英国那个特定时代的产物。 3．戏剧情节介绍。 四、整体感知：文章选自第三幕第二场“戏中戏”部分，阅读课文，回 答以下问题： 1．哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？ 2．戏上演前，哈姆莱特特特意作了哪些安排？ 3．奸王看戏时有什么表现？说明了什么？看戏后呢？ 点拨： 1．目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。 2．①让演员演一出情节跟自己父亲死状和死因相似的戏；②让好友霍 拉旭观察奸王的容色举止；③装疯卖傻，对奸王、母亲旁敲侧击。 3．国王先问戏的“情节” ：有没有要不得的地方？又问戏名，担心自己 的罪恶被揭穿。后来又脸色阴沉，坐立不安，不等戏演完就站起来，并大声 吩咐人点起火把来，戏未演完即匆忙离开。回去以后“非常不舒服” “发脾 气” 。 这一切反常的表现都表明了他做贼心虚、 杀人阴谋被人揭穿时的被人揭 穿时烦躁、焦虑的复杂的心理状态。 五、问题探究 1．演戏前哈姆莱特的语言，特别是回答国王“你过得好吗，哈姆莱特 贤侄？”的话以及对奥菲利娅的话有何特点？ （学生讨论后回答。 ） 点拨： （1）多是疯话，这是哈姆莱特故意装出一副因痴情而精神失常的样子， 胡言乱语。 （2）目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而 放松对王子复仇的警惕。 2．你认为造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？（学生讨论、交流后自由 发言。 ） 点拨：从客观上讲，首先是反动势力过于强大。其次，是哈姆莱特性格 中的矛盾。哈姆莱特有美好的理想但却不切实际；他受人民爱戴却又不相信 群众，而是孤军奋战；他勇敢地担负起扭转乾坤的重任，却只相信自上而下 的改良，反对人民的暴动，摆脱不了宿命论的束缚。这暴露了人文主义者的 局限性。 3．戏剧反映了什么样的社会矛盾？（学生讨论、交流后自由发言。 ） 点拨：戏剧以中世纪丹麦王宫艾尔西城堡内外为背景，实际上广泛地反映 了英国的各种矛盾。其中主要矛盾是以哈姆莱特为代表的人文主义理想与以克 劳狄斯为代表的封建反动势力之间的矛盾。 六、小结：
课题 哈姆莱特 （一）知识与技能： 1．了解莎士比亚及其作品。 2．理解本剧的主题。 3．结合人物的语言分析人物的心理。 4．通过诵读品味人物诗化的语言。 教学 目标 （二）过程与方法： 1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程， 从而把握人物的思想与性格，品味人物诗化的语言。 2．通过讨论、探究、交流，教师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲 剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因。 （三）情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 重点：体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。 重点 难点 难点：体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反 封建意义。 课时 安排 课型 新授课
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思想,具有鲜明的革命性和先进性。但它强调个人意志 ,其物质基础为私有 制,有一定的局限性。所谓人文主义，从原意讲，指的是文艺复兴时期借助 于古典知识──主要是希腊哲学与艺术，来反驳经院哲学与神学，提倡人的 个性发展与思想解放的思潮，是一种与以神为本位的神本主义相对立、反对 野蛮、 愚昧与迷信的世界观。 但现在， 人文主义已泛化成一种强调人的作用、 地位与作用的世界观或意识形态。从这个意义上，中国传统文化尤其是儒家 思想中蕴含着非常丰富的人文主义思想。 人文主义的特征是：提倡个性解放,尊重人权，尊重人的价值，反对神 权，反对愚昧和迷信。 ①历史剧如《理查三世》 （1592） 、 《亨利三世》 （1599）等，谴责封建暴 君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理 想。 ②喜剧如 《仲夏夜之梦》 （1596） ， 《第十二夜》 （1600） 、 《皆大欢喜》 （16O0） 等，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜 利，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。 ③就连这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》 （1595）也同样具有不少 明朗乐观的因素。 （2）中期：莎士比亚深感人文主义理想与现实的矛盾越来越加剧，创作 风格也从明快乐观变为阴郁悲愤， 其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义理 想， 而是重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。 创作了四大悲剧： 《李尔王》 、 《哈姆莱特》 、 《奥赛罗》 、 《麦克白》 ，代表作是《哈姆莱特》 。 （3） 晚期： 莎士比亚深感人文主义理想破灭， 退居故乡写浪漫主义传奇剧。 其创作风格也随之表现为浪漫空幻。 《辛白林》 （1609） 和 《冬天的故事》 （1610） 写失散后的团聚或遭诬陷后的昭雪、和解。 《暴风雨》 （1611）写米兰公爵用魔 法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船摄到荒岛，并宽恕了他，其弟也交还 了王位。一场类似《哈姆莱特》的政治风暴，在宽恕感化中变得风平浪静。 3．莎翁悲剧的特点： ①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为 之奋斗的理想却胜利了， 使人感到前途光明。 悲剧主人公之死给人以悲壮感， 而不是单纯的悲哀、悲观。 ②悲剧的主人公必须是贵族。 ③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心， 即悲剧人物之所以 走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（ 《罗密欧与朱丽 叶》是个例外） 。 三、 《哈姆莱特》介绍 1．创作的社会背景：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家 和诗人。 他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、 资本主义兴起的交替时代。 哈姆莱特是丹麦古代的王子。 莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬 到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生 活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚 借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人Fra bibliotek教具 准备
多媒体投影 教学过程与教学内容 第一课时
2 课时 教学方法、教学手段 与学法、学情
一、导入新课 人人都希望生活中处处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在 人世间，文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举 例？ （梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……）同学们 举的多是爱情悲剧， 除此以外还有哪些？大家可知道莎士比亚著名的四大悲 剧是哪四部？ 教师归纳： 《哈姆莱特》 、 《奥赛罗》 、 《李尔王》 、 《麦克白》 。 其中又以 《哈 姆莱特》最为著名。 二、作者及作品简介 1．莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，被马克思 誉为“最伟大的戏剧天才” 。他出生于 1564 年 4 月 23 日，巧合的是，又卒 于 1616 年 4 月 23 日。于是，英国人便把每年的 4 月 23 日定为“莎士比亚 戏剧节” 。 2．主要作品，分为三个时期： （1）早期（1590～1600 年） ：这时期作者对生活充满乐观主义情绪， 相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐 观的风格。 人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴运动的指导
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文主义思想。 2． 《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》 ，是莎士比亚的代表作，也是莎 士比亚最著名的一部悲剧，它突出反映了作者的人文主义思想。哈姆莱特是 个正直、乐观、有理想的青年，他本应成为一位贤明君主，但现实社会却迫 使他不得不装疯卖傻，进行复仇。他是英国那个特定时代的产物。 3．戏剧情节介绍。 四、整体感知：文章选自第三幕第二场“戏中戏”部分，阅读课文，回 答以下问题： 1．哈姆莱特安排“戏中戏”的目的是什么？ 2．戏上演前，哈姆莱特特特意作了哪些安排？ 3．奸王看戏时有什么表现？说明了什么？看戏后呢？ 点拨： 1．目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。 2．①让演员演一出情节跟自己父亲死状和死因相似的戏；②让好友霍 拉旭观察奸王的容色举止；③装疯卖傻，对奸王、母亲旁敲侧击。 3．国王先问戏的“情节” ：有没有要不得的地方？又问戏名，担心自己 的罪恶被揭穿。后来又脸色阴沉，坐立不安，不等戏演完就站起来，并大声 吩咐人点起火把来，戏未演完即匆忙离开。回去以后“非常不舒服” “发脾 气” 。 这一切反常的表现都表明了他做贼心虚、 杀人阴谋被人揭穿时的被人揭 穿时烦躁、焦虑的复杂的心理状态。 五、问题探究 1．演戏前哈姆莱特的语言，特别是回答国王“你过得好吗，哈姆莱特 贤侄？”的话以及对奥菲利娅的话有何特点？ （学生讨论后回答。 ） 点拨： （1）多是疯话，这是哈姆莱特故意装出一副因痴情而精神失常的样子， 胡言乱语。 （2）目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而 放松对王子复仇的警惕。 2．你认为造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？（学生讨论、交流后自由 发言。 ） 点拨：从客观上讲，首先是反动势力过于强大。其次，是哈姆莱特性格 中的矛盾。哈姆莱特有美好的理想但却不切实际；他受人民爱戴却又不相信 群众，而是孤军奋战；他勇敢地担负起扭转乾坤的重任，却只相信自上而下 的改良，反对人民的暴动，摆脱不了宿命论的束缚。这暴露了人文主义者的 局限性。 3．戏剧反映了什么样的社会矛盾？（学生讨论、交流后自由发言。 ） 点拨：戏剧以中世纪丹麦王宫艾尔西城堡内外为背景，实际上广泛地反映 了英国的各种矛盾。其中主要矛盾是以哈姆莱特为代表的人文主义理想与以克 劳狄斯为代表的封建反动势力之间的矛盾。 六、小结：
