咬文嚼字导学案

咬文嚼字（导学案）【学习要求】1．学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2．学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。

【学习重点、难点】学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。

学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。

【课时安排】二学时【学习过程】第一课时主要任务：找出文中例举的“咬文嚼字”事例，学会作简要分析，总结每个事例所讲述的道理，归纳它们的共同之处，找出与中心论点的关系。

一、课前学习（一）学法指导1．筛选重点字词，查阅工具书予以掌握。

2．反复诵读课文，找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。

（二）尝试练习1.给下列加点字注音：累．积（）下乘．（）锱铢．．（）咬文嚼．字（）岑．寂（）付梓．（）没镞．．（）清沁．肺腑（）嚼．舌（）咀嚼．（）便宜．．（）灞．桥（）蕴．藉（）剥啄．（）憎恶．．（）尺牍．（）2. 解释下列加点的字词：援．例：付梓．．：咬文嚼．字：游．离：尺牍．．：不求甚．解：拘．礼：蕴藉．．：一川．．烟草：3. “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

B.形容卖弄才学。

C.形容强词夺理或狡辩。

⑴学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

（）⑵此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

（）⑶此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

（）\二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。

2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。

文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？例子分析道理不同句式，不同意味《史记》“李广射虎”改写不同字眼，不同意境苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析滥词旧语，缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征？有何作用？三、课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项（）A.下乘．（chéng）岑．寂（chén）付梓．（zǐ）锱铢．．（zīzhū）B.没镞．．（mòzú）咬文嚼．字（jiáo）咀嚼．（jué）嚼．舌（jiáo）C.蕴．藉（yùn）累．积（léi）憎恶．．（piányi）．．（zèngwù）便宜D.尺牍．（dú）灞．桥（bà）剥啄．（zhuó）清沁．肺腑（qìng）2.下列词语的字形，都正确的一组是( )A. 尺牍剥琢有声学福五车刻苦自勉B. 蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C. 俗滥自鸣得意流涎索然无味D. 岑寂不即不离凝炼锱铢必校3.下列加点词解释不正确的一项是（）A.柳岸灞桥．．（在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此）端木．．遗风（端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买卖，家有千金）B.付梓．（古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓）杀青．．（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干水分，叫做杀青。

《咬文嚼字》导学学案教案教学设计学习目标:1. 分析评价课文.2. 借鉴吸收其中精华.重点难点:1. 把握作者思想感情.2. 从课文内容,写法上获得启示.预习点拨:1. 研读两遍,初步了解文意.2. 筛选重点字词,查阅工具书予以掌握.第一课时课时目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句，尝试借鉴吸收其中精华。

导读学练:一. 诵读课文,掌握基础知识.1. 了解有关常识:作者朱光潜,著名 , .主要著作有和 .2. 从文中找出生僻的字词加以解决:正音: 锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓了解词义:咬文嚼字----推敲———蕴藉———学富五车———才高八斗———二. 概括,分析:1. 口头归纳概括本文主要意思(用一两句话):2. 分析结构,归纳要点:不同,意味不同.第一部分:阐明的密切关系 ,意味不同.,意味不同.正面:第二部分:讲的使用负面:三. 分析评价课文观点:1. 从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:2. 谈谈你对这一观点的理解和认识:3. 文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):四．分析.借鉴:1. 作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?2. 文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?巩固训练：1．研读课文，结合个人平时学习及写作情况，深入理解作者观点。

2．进一步从文中筛选出重点语句，加以理解并借鉴吸收。

第二课时课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收.重点难点:结合文意深入理解.预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会.导读导练:一、进一步分析借鉴：1．研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学，就在这一点生发上面”一段，思考解决下面的问题：为什么说“直指的意义易用，联想的意义却难用”？根据文意加以回答：苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点，这共同点是什么？以下表述是否与作者原意相符：A．“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。

《咬文嚼字》第一课时导学案编写人：焦庆平审核人：高二语文组时间2015年10月15日【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。

2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。

3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。

【预习案】一、了解有关常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。

二、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。

文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

三、整体感知1．什么叫“咬文嚼字”？明确：咬文嚼字：过分的斟酌字句（多指死扣字眼儿而不注重精神实质）、由上看出，“咬文嚼字”本是贬义词，文中朱光潜先生又赋予它什么意思？用原文中的句子回答。

明确：咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。

——“有时是一个坏习惯”，“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

” 2.给下列划线字注音。

咬文嚼字( ) 锱铢( ) 斟酌( )镞矢( ) 胸襟( ) 剥啄( )岑寂( ) 王嫱( ) 付梓( )尺牍( ) 下乘( ) 憎恶( )3.解释下列词语。

锱铢必较：岑寂：学富五车：才高八斗：付梓：尺度：下乘：4.理清文章思路第一层（1至4）通过三个例子，说明文字与思想之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是_思想和情感的调整。

《咬文嚼字》语文教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册，第七单元《咬文嚼字》一篇。

详细内容包括对课文中生僻字词的解析、词句的修辞手法分析、以及作者在文章中想要传达的深层含义。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生僻字词的读音、书写和用法；学会分析课文中的修辞手法；理解作者的观点和论据。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作和课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，激发他们对文字游戏的兴趣，引导他们认识到语言表达的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词和修辞手法的理解。

2. 教学重点：分析课文中的修辞手法，理解作者的观点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于文字游戏的实践情景引入，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：展示本节课的学习目标，引导学生自主阅读课文。

3. 生僻字词解析：讲解课文中的生僻字词，让学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，解释作者的观点和论据。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的修辞手法。

6. 小组合作：分组讨论，每组选取一个观点进行深入分析。

六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 板书内容：生僻字词解析修辞手法分析作者观点和论据七、作业设计1. 作业题目：分析一篇你喜欢的文学作品，找出其中的修辞手法，并解释其作用。

2. 答案：学生需提交一篇不少于500字的作文，包括作品名称、作者、修辞手法分析等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多文学作品，提高语文素养。

推荐阅读《修辞学导论》等书籍，帮助学生深入理解修辞手法。

重点和难点解析：1. 生僻字词解析2. 修辞手法分析3. 作者观点和论据的理解4. 作业设计详细补充和说明：一、生僻字词解析1. 字形结构：分析生僻字词的字形结构，帮助学生记忆。