高中语文：《祝福》课堂实录师：上课。
（师生问好）师：（板书：“祥林嫂死了！”感叹号写得很夸张，上面如一把匕首，下面似滴着鲜血。
）上一堂课，我们从鲁迅先生笔下获知，沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。
一个人死，无非有这么几种情况，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，四是他杀。
这堂课我们讨论一下，祥林嫂属于哪一种死亡？生：（感到新奇，交头接耳）师：有结论的同学站起来说一说。
生1：这还用说，肯定是他杀。
师：是他杀？那么，谁是凶手？（板书：“谁是凶手？”）生2：鲁四老爷呗！生3：还有四婶。
生4：柳妈也是的。
生5：卫老婆子多少也沾点儿边。
生6：别忘了祥林嫂的婆家人。
生7：我看“我”也脱不了干系。
（众笑）我这个“我”可是带引号的，你们别瞎笑。
（又笑）生8：总之，鲁镇的一群鸟男女呗！师：（笑）鲁镇人统统是凶手？我看你们得说说理由。
生9：鲁四老爷肯定是凶手。
祥林嫂初到鲁镇的时候，他皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇，祥林嫂被婆家抢回，他一句“可恶！然而……”多少带了点支持的味道。
祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”、“不干不净”，祝福时不让她沾手；就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。
他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。
生10：这个家伙自私伪善、冷酷无情。
生11：鲁四老爷还有一个帮凶，就是四婶。
生12：我赞成。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶一声喝令，把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。
师：我打断同学们一下。
“你放着罢，祥林嫂！”是个怎样的句式？生13：感叹句。
师：好。
这是从语气上说。
从语序上说呢？生14：倒装句。
师：对了。
这一倒装，就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。
这里要注意，感叹号要放到句子的最后，而不是中间。
请大家继续发表高见。
生15：祥林嫂的婆家人也是杀人犯。
他们强迫祥林嫂改嫁，改变了她的命运。
生16：柳妈讲阴司故事给祥林嫂听，让她害怕，把她推向了恐怖的深渊。
生17：“我”没有正面回答祥林嫂关于“灵魂有无”的问题，也有一份罪责。
祝福教学目标：1、理清小说的情节，学习插叙的作用。
2、赏析典型环境中的典型人物，分析人物的形象，学习文中写人的手法。
（重点）3、通过人物形象的分析，结合社会环境描写，把握小说主旨。
（难点）课时安排：三课时第一课时一、学生质疑。
1.生展示在自读过程中有疑问的地方或者是自己的一些思考。
2.梳理问题，生生解决。
如不能解决的，放在过程中。
二、本文的线索是什么？1、明线：祝福。
（1）什么是祝福？指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。
那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？（2）齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。
A、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？——男人祭祀、祈福，女人劳作B、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。
（学生能答出男尊女卑即可。
若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示）我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。
那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？（3）祝福的初衷和本文主角的经历、结局大相径庭，为何要以此为题？以乐写哀，更哀耶。
2.暗线：祥林嫂的遭遇（逐渐走向灭亡）3.双线结构，有何好处？更能全面地展现小说的情节，揭露人物的性格。
三、理清小说情节1、结合小说三要素理清情节：请学生速读课文，画出课文中表明时间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。
情节内容顺序序幕祝福景象与鲁四老爷（1-2）结局祥林嫂突然死去（3-33）倒叙开端初到鲁镇（34-53）三个半月发展被卖改嫁（54-65）两年高潮再到鲁镇（66-111）约两年尾声祝福景象和我的感受（112）2、思考：《祝福》在结构上采取倒叙的手法有什么作用？a、小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
