高中化学课堂中开展小组合作学习的探讨
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的 引 导 下 他 们 自然 会 将 这 种 意 识 延 伸 到 课 后 ， 自主解 决 仅 仅 利 用 上 课 时 间 不 能解 决 的 问题 ， 必 然 会 增 强 教学 效 果 。 ２ ． 高 中 化 学 课 堂 开展 小 组 合 作 学 习的 基 本 策 略
２ ． １ 指 导 型 策 略
指 导 ， 即教 师 在 学 生 合 作 学 习 的过 程 中 应积 极 发 挥 指 导 功 能 。不 仅 要 对 学 生 在 概 念 、理 论 理 解 上存 在 的偏 差 进行 引 导、 分析 ， 还 要 对 学 生 合 作 学 习过 程 中存 在 的 不 良行 为 与 意识 进行指导与纠正 。
国 墨
高 中化 学 课 堂 中 开 展 小 组 合 作 学 习 的探 讨
宝 力 日其 其 格
（ 赤 峰 市 蒙 古 族 中学 ， 内蒙古 赤峰
摘 要 ：小 组 合 作 学 习 法 已有 多 年 实 践 经 验 ． 但 是 关 于 在 高 中化 学课 堂上 的应 用 的探 讨 还 比 较 少 。通 过 小 组 合 作 学 习， 学 生 学 习化 学的 兴趣 明 显 提 高 ． 学业成绩 显著进 步 ， 对 培 养 学 生 批 判 性 思 维 、提 高 学 生人 际 交 往 能 力和 实践 能 力 等 起 着积 极 作 用 。 本 文 就 此 进行 深 入探 讨 。 关 键 词 ：高 中化 学课 堂 小组 合 作 学 习 实施 策 略 １ ． 高 中化 学 课 堂 开 展 小 组 合 作 学 习的 必 要 性 化 学 学 科 的 逻 辑 性 要 相 对 弱 一 些 ，许 多 学 生 认 为 化 学 “ 繁” ， 而这“ 繁” 中 隐 藏 着 知 识 点 间 的 混淆 、 真 概 念 与 伪 概 念 的
２ ． ２ 过 程 型 策略
较量 ， 区分 这 些 “ 混淆” 、 “ 真伪 ” 的最 好 办 法 就 是 辩 论 或 讨 论 。
在宽松和谐的课堂气氛 中 ． 学 生 的思 维 活 动 必 然 更 积 极 主 动 ， 在 各 种 思 维 的交 锋 中很 容 易 实 现 认 识 上 的升 华 ．学 生 内 心 的 收获感油然而生 。 同时 ， 在讨论 中， “ 不服输 ” 促 使 学 生 对 自己 、 同伴 的观 点 进 行 反 复琢 磨 、反 复 辩 证 。通 过 自我 反 思 与 “ 对 质” ， 对 所 学 知 识 起 到 很 好 的 巩 固和 加 深 作 用 。 学 习化 学 需 要 进 行 观 察 、 实验 、 想象 、 理解 、 记忆 、 思 维 等 活动 ， 为 了理 解 掌 握 物 质 的性 质 和化 学 变 化 ． 要 注意从学生 已 有 经 验 出发 ， 让他们在熟悉 、 感 兴 趣 的 生 活 情 景 中感 受 化 学 与 １ ３ 常 生 活 的密 切 关 系 。学 会 运 婀 化 学 知 识 解 释 现 实 生 活 与 生 产 中 的实 际 问题 。让 学 生 在 丰 富 多 彩 、 有意义 ， 且 时 有 冲 突 的 环境 中主动体验探 究过程 ， 在知识 的形成 、 联系、 应用过 程 中 养成科学 谨慎 、 联系实 际的态度 ， 获得 科学 的方法 。 逐 步 形 成 终身学习意识和能力 。 而 将 合 作 学 习 引 入化 学 教 学 ， 既 符 合 化
此 策 略 注 重 给 小 组 的发 展 提 供 帮助 ，如 每组其他成员共同发挥积极 的、 面对 面 的相 互 促 进 作 用 ， 不 同 的课 型 应 该 有 不 同 的模 式 ， 学 生 应该 从
中获 得 不 同收 获 。 如 习题 课 中 ， 学生 不 仅要 掌 握一 类 知识 点 如何 运用 ， 还 要 从 化 学 方法 与 化学 思 想角 度 提升 对 知识 、 题 型 的认 识 ， 从 而达 到 触 类 旁通 、 真 正运 用知 识 的 目的 ， 而 不是 依葫 芦 画瓢 、 死搬 硬套 。在 活 动课 上 则要 鼓 励 同学 敢 于展 示 自己 ， 树立 学 习 不仅 有 竞争 ， 还 有 合作 ， 更 有 无穷 快 乐 的思 想意 识 。你 的行 为 给 他人 带 来 快乐 ， 就 是对 小组 的贡献 ， 就 是小 组得 以更 快发 展 、 进 步 的一个 因素 。 ２ ． ３ 探 究 型 策略 探 究 型 策 略 注重 对 学 生解 决较 复 杂 问 题 时 的 集 体 探 究 能 力、 解 决 冲 突 能力 的 培 养 。 如 对 学 生 实 验 方 案 的 设 计 、 研 究 性 学 习课 题 的 探 究 及 竞 赛 辅 导 等 过程 实施 的指 导 策 略 ３ ． 在 高 中 化 学 课 堂 中 开展 小 组合 作 学 习法 的 具 体 策 略 ３ ． １ 科 学组 建合 作 学 习 小组 是 前提 个 班 级 的建 设 必 须 要 树 立 核 心人 物 ．一个 班 级 学 习 气
一
学 学 科 本 身 的特 点 ， 又 符 合 创 造 性 教 学 活 动 的 宗 旨。
学 生 若 通 过 课 堂锻 炼 养 成 了 合 作 意 识 与技 能 ．则 在 教 师
不少 ， 耗 时也长 ， 但收效甚微 。 酸碱 盐 的题 型虽 然 形 式 多样 ， 但 万变不离 其宗 ， 大多是 复分解反应 （ 包 括 中和反应 ） 和溶 液 中 置 换 反 应 的应 用 。综 合 之 下 ， 可 以说 共 存 、 鉴别 、 除杂 、 推 断 这 几类题型是很具代表性 的 ， 它 们 的正 确 理 解 和 掌 握 ， 对 于 提 高 对 其 他 相 关 题 型 的应 变 能力 ， 必将起 到很好的辐射作用 ， 所以 复 习 时 教 师 要 突 出重 点 ． 以小专题的形式攻克酸碱盐的重点。 如 共 存 问 题 可 概 括 为 一 水 二 气 七 沉 淀 ， 可 以 识 记 如 下 不
