人教版四年级上语文PPT课件7蟋蟀的住宅(01)
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7 蟋蟀的住宅
教学目标
一、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
二、正确流畅有情感地朗诵课文，读懂蟋蟀的“住宅”是如何建成的，激起观看自然界的爱好。
3、积存好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方式。
教学进程
第一课时
一、激趣导入
1、 还记得法国闻名的昆虫学家法布尔吗？咱们通过他的文章，了解了蜜蜂飞行的特点，很多同窗还在课外阅读了很多他写的有关昆虫的文章。今天，咱们再学习他的一篇文章——《蟋蟀的住宅》
2、 出示图片，这确实是今天的主人公——蟋蟀 ，明白它的奶名叫什么？（蛐蛐）
3、小家伙虽小，但人缘特好，早已是赫赫有名、众所周知，你明白它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
4、 出示课文第一段：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样出名。它的出名不但由于它的唱歌，还由于它的住宅。（指名读 齐读） 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
一、质疑：平常咱们把小昆虫小动物住的地址称什么缘故？（积存：“洞”“穴”“巢”“窝”。）法布尔什么缘故把蟋蟀的的洞窟称为住宅呢？带着问题自学课文。二、自学，试探。
3、检查交流新词：隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
4、交流读最喜爱的段落。
三、问题聚焦，再读课文
（一）从学生读的第2末节切入。
1、 什么“随遇而安”？ 读读上文，说说对那个词的明白得。
2、 再读读下文，想一想从哪些地址能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（二）了解蟋蟀住宅的特点
一、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请读课文第3~6自然段，用“—”画出有关句子，并能把每一个特点用一个词归纳出来。
二、学生自由读课文，找特点并归纳。
3、请学生板书自己归纳出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
讨论得出：向阳、隐蔽、简朴、卫生……
五、同窗们注意到法布尔先生介绍蟋蟀住宅时哪些语言专门生动？（拟人）是啊，他用这种写法把蟋蟀写活了。咱们也不妨学学他的方式，当一回小蟋蟀，给自己的住宅打一打广告吧。（引子：列位朋友你们好，听说我的家通过法布尔先生的宣传，已经很出名了，今天，就让我带你们去参观一下吧。）
四、写字屋
字词书写指导：找出单人旁的字：择 掘 搜 扒 抛
第二课时
一、 温习导入
1、 上节课咱们已经学习了本课的生字新词，一路来温习一下。
2、 指名看大屏幕，一人一行当小教师，带着大伙儿读。
3、 通过上堂课的学习，咱们还专门了解了蟋蟀的住宅的特点，要紧在哪几段。
指名读再齐读五六节。
4、过渡：什么缘故说它的住宅能够算是伟大的工程呢？
二、 读课文，解决“蟋蟀住宅什么缘故能够算是伟大的工程”。
a) 针对这句话提出问题（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）什么缘故说这座住宅真能够算是伟大的工程了？（3）作者什么缘故能把蟋蟀建屋子写的那样形象、具体呢？
b) 解决问题
（1）读课文画出描述蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）大擂台（换角色）把自己看成蟋蟀，想象是如何建造住宅的，小组内说一说
——下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗诵，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
3、用作者的话和自己的话别离赞美蟋蟀。
（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大伙儿听。
（2）用自己的话表达对蟋蟀的评判。
二、品评文句。
1、 课文中的许多地址把蟋蟀看成人来写，如：当周围很安静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。
二、你能从课文中找出几句吗？
2、 你能自己写几句吗？ 三、 拓展
通过学习，大伙儿明白了蟋蟀住宅的特点，还明白了他住宅是如何建成的。蟋蟀爱唱歌是出了名的。歌声也很悦耳，此刻，请同窗们先听一首歌/播放《蜗牛和黄鹂鸟》
师：这首歌的歌名是什么——出示歌词
阿门阿前一棵葡萄树
阿嫩阿嫩绿的刚发芽
蜗牛背着那重重的壳呀
一步一步地往上爬。
阿树阿上两只黄鹂鸟，
阿嘻阿嘻哈哈在笑他
葡萄成熟还早的很哪
此刻上来干什么
阿黄阿黄鹂儿不要笑
等我爬上它就成熟了
蟋蟀是天生的歌唱家，此刻，请同窗们仿照《蜗牛和黄鹂鸟》，创作一首《蝉和蟋蟀》的歌词，好吗？ （啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，啊嘻嘻哈哈在笑它——洞窟到处能够找呀，何须辛苦天天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造的住宅才舒畅。）
（啊门啊前一只小蟋蟀，啊整啊整啊整住宅。成天认真又细致，一天一天不断止。啊树啊上有两只蝉，啊嘻嘻哈哈在笑它——住宅已经造好了，为啥还要天天忙。啊蝉啊蝉啊不要笑，不断整修才整洁。
课外：
（1）世界真奇异
《昆虫记》《中国蟋蟀网》（2）认真观看一种小昆虫，借鉴拟人化的写法，以第一人称自我介绍，抓住一个特点写具体。
课后反思：
从文本来讲，要紧写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发觉和感悟时，依照学生普遍对住宅特点感爱好的情形，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了斗胆的取舍，重点研读住宅特点，归纳学习修建进程。在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭露了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应小孩的需求。
本课中我创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？小孩们浮想连翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方式和适应。如质疑、批注、边读边听边试探。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方式写自己喜爱的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的进程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
