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部编版六年级上册《第七单元习作：我的拿手好戏》教案一【教学目标】1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
3.在习作中，写出自己的感受、看法。
4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。
【教学重难点】1.如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技巧。
2.在习作中，将自己的感受、看法写出来。
【教学过程】一、问题导入同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂，了解关于“拿手好戏”的故事。
二、习作指导1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好戏，同桌互相交流。
2.你的拿手好戏是什么？思考：（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简略些。
3.教师小结。
写之前，要围绕主题合理地进行选材。
并确定习作的中心——“我”因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
在确定写作内容时，“我”展示拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观众的反应，其余内容可以略写。
三、仿照例子，列出提纲课件出示列提纲的例子。
学生根据自己的习作设想列提纲。
如学生写自己的拿手好戏是唱歌。
提纲如下(课件出示):唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的详细介绍有关自己唱歌的趣事参加学校开展的唱歌团体活动获得“校园唱歌十大高手”的称号在市级文艺演出中获得大奖四、根据提纲，自主成文1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。
（教师指导：如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构等）2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。
部编版六年级语文上册第七单元写作训练及范文3篇习作主题：我的拿手好戏目录：1.我的拿手好戏——跳绳2.我的拿手好戏——蛋炒饭3.我的拿手好戏—轮滑☆我的拿手好戏——跳绳☆看!操场上众多运动健儿挥舞手中的短绳,行云流水般地跳跃着。
在人山人海中,你第一个看到的必定是我——那个手飞快地挥舞着,脚轻盈地跳跃着的人。
绳子在我手中可谓是“神龙见首不见尾”,绳子刚在我头顶跃过,瞬间又从我脚下飞过,没错,那个人就是我。
说起跳绳,可是我的拿手好戏,不必说我甩绳之快,也不必说跳绳数量之多,单说我在家中的勤学苦练,你必会大吃一惊。
不由自主地,往日的一幕幕浮现在眼前。
那是甜蜜与辛酸交织的岁月。
四年前,我上二年级时,那时的我每次跳绳只能一个一个地单跳,我也为一分钟要跳100个而担忧。
回到家中,向父母诉说了我的苦恼,他们便决定每天放学后陪我练习。
当时只是二年级,回家写完作业后,父母便陪我下楼跳绳。
爸爸讲解了跳绳的要领:绳子长短要调整到位,手要甩得快,脚不要跳得太高……随着一日日地勤学苦练，很快我一分钟能跳130多个了,已成为了班级中的佼佼者。
光阴似箭,日月如梭,如今我已是六年级的大男孩了。
随着身体的成长,我已能将跳绳的个数保持在200个左右。
一次跳绳比赛,我调整好状态,伴随着响亮的口哨声,我行云流水般舞动着手中的短绳,速度出奇地快。
半分钟过去了,我额头布满了细小的汗珠,可我仍不放弃继续加快速度,超常发挥,最终以236个的优异成绩从众多比赛选手中脱颖而出,摘得了跳绳比赛的桂冠,心中自豪之情油然而生。
卖油翁曰:“无他,惟手熟尔。
”我也说:“无他,惟勤学多练也。
”俗话说:“台上一分钟,台下十年功。
”是啊,为了台上的精彩表演,成功背后要付出多大的努力啊!今后,我要继续努力,争取再创佳绩,更上一层楼!【点评】这篇习作以细节见长。
开头是一个大场景一“操场上众多运动健儿挥舞手中的短绳”,但小作者马上将镜头拉近,让人们看得清“那个手飞快地挥舞着,脚轻盈地跳跃着”的我,形象生动。
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
部编版六年级上册第七单元作文《我的拿手好戏》写作指导+范文写作指导1.审题“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.选材我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。
3.构思我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
4.表达（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。
写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。
五、学生自由习作图文讲解习作例文我的拿手好戏—弹钢琴弹钢琴，是我的拿手好戏，也是我最骄傲的特长。
在我5岁时，第一次接触钢琴，很快，我爱上了优美的钢琴曲和钢琴的音色。
我当时并不知道看花简单绣花难的道理，单纯的以为不过一个月，我也能弹出优美的曲子。
但钢琴不简单，需要大量的练习。
夏日，太阳公公把我们变得浮躁，可是钢琴需要沉静的心情，但一首首优美的乐曲在激励我，让我度过夏天这一难关。
寒冬，手指冷得很僵硬，每次开始练习都很痛苦。
尤其是节奏快的时候。
但练好钢琴的信念，鼓舞着我，寒冬这一困难无法再阻挠我前进的步伐。
练了一段时间，我迎来了瓶颈期，这是学音乐的孩子最大的困难，那双手好像不是我的，怎么练习都达不到作者想要表达的意境。
习作：我的拿手好戏【课前解析】本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。
六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。
本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。
关注概念“拿手好戏”有两层含义，第一层是演员擅长的剧目，第二层是最擅长的本领。
显然这里指第二种，自己在日常学习、生活中有意练就的绝活或者绝招。
关注思路这次习作利用提纲和前面的问题给出了习作的思路：先点明自己的拿手好戏是什么，再写练就好戏的过程，最后写拿手好戏发生的故事。
前两点是略写，后面的故事是重点详写的部分。
关注方法这篇习作中要把重点部分写具体，应当注意把动作写到位。
除此之外，习作注重内心情感体验，因此在习作重点部分还应当写清楚自己内心感受的变化。
【教学目标】1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
【教学重点】写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.确定自己的拿手好戏，将拿手好戏介绍给大家，能够分享故事。
2.研读教材中的提纲，列自己的习作提纲，把重点部分写具体。
【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（出示课件2）教师引导：你都练就了哪些“绝世武功”呢？给大家展示一下吧！（出示课件3）预设1：中国功夫。
（出示课件4）预设2：围棋。
（出示课件5）预设3：烹饪。
2.教师过渡：十八般武艺，样样是好戏。
今天我们的习作就是——我的拿手好戏。
3.（出示课件6）教师出示课题：习作——我的拿手好戏。
二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）（1）写作内容十八般武艺，样样是好戏！◆跳舞，唱歌，画画，变魔术◆剪纸，捏泥人，做标本，做航模◆挑西瓜，做面包，炒拿手菜◆吹口哨，玩魔方，钓鱼（2）写作要求你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：◆你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？◆怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？◆哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？2.确定习作内容（出示课件9）教师提出要求：今天的作文有意思，大家说说有哪些拿手戏可以写。
“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。
在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。
鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。
同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。
教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。
2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。
(重点)3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：(1)我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。
2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。
(板书课题)设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。
二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。
(1)你的拿手好戏是什么？(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。
3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。
部编版语文六年级上册第七单元第9课时习作讲评课——我的拿手好戏一、教学目标1.阅读三篇不同层级的作文，定下批改标准。
2.聆听范文，思考他人的文章于我有无借鉴。
3.反复修改，在修改中提升自我完善的能力。
二、教学过程（一）点评习作，示范修改。
1.从完成的作文中挑选典型习作，师生集体评议。
2.问题集中在：审题是否准确；素材选择是否恰当；表达是否流畅；能否抓重点，做到详略得当；结构安排是否合理；中心立意是否偏离；错别字多不多。
3.梳理共性错误，进行第一次修改。
4.自评，分级达标。
（二）佳作欣赏，写法借鉴。
1.范文的作者上台朗读自己的作品，大家依据标准定级。
佳作片段一：她绑上“指甲”，往古筝前一坐，全场寂静，“叮叮叮叮”，时强时弱，时快时慢……细瞧手指，仿佛青筋爆裂，也不知道她哪来那么大的力气。
“噔叮噔叮”，连串音符流泻，疾如闪电，力度倒也丝毫不减。
再看她手指头，指尖交错，赛群蜂乱舞；那手掌在晃，赛大鸟翻飞。
到高潮处，两只琴上的手模模糊糊，只听“当当当当”一群向上的音爆出来，在她旁边的耳膜都要震掉，仿佛在音里藏头猛虎，这可真奇了。
前头那弹琴的也有这么大声，但用了全身力气按下去，估计痛得不轻，弹完了也汗流浃背，再看她，却是泰然自若，脸上竟没一滴汗。
（《我的拿手好戏——弹古筝》）佳作片段二：他弯腰护球，伺机“突围”。
眨眼工夫，如“闪电麦昆”加足马力，忽左忽右，忽前忽后，突破两道防线。
他来到篮下，纵身虎跃，转身一扣，球在空中划过一条漂亮的弧线，不偏不倚，落在筐内，赛过神投！（《我的拿书好戏——投篮》）2.总结成功经验：在连续的动作中融入了比喻、夸张的修辞手法。
3.修改后誊抄，要求书写工整美观。
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计（教案）一、教学目标1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
二、教学重点和难点教学重点：1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2、能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
课时安排：两课时三、教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题1、导入：很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
杨老师有一个本领，缝年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今天呢就在同学们面前露一露。
你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放老师“包饺子”视频）师：糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。
大家知道就行了，可不要告诉其他人。
师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。
杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。
2、老师给大家带来了几个名人，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示：张飞卖肉一刀切——拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）关公舞大刀——拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽，虞姬梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。
男扮女装，演得活灵活现）（设计意图：老师包饺子引入课题，让学生对“拿手好戏”有初步的认识，紧接着用名人的故事深入探究，理解拿手好戏指的就是“自己最擅长的本领或技能。
）二、打开思路，确定内容1、原来拿手好戏是有戏的，有看点的。
刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。
习作例文我的拿手好戏—弹钢琴弹钢琴，是我的拿手好戏，也是我最骄傲的特长。
在我5岁时，第一次接触钢琴，很快，我爱上了优美的钢琴曲和钢琴的音色。
我当时并不知道看花简单绣花难的道理，单纯的以为不过一个月，我也能弹出优美的曲子。
但钢琴不简单，需要大量的练习。
夏日，太阳公公把我们变得浮躁，可是钢琴需要沉静的心情，但一首首优美的乐曲在激励我，让我度过夏天这一难关。
寒冬，手指冷得很僵硬，每次开始练习都很痛苦。
尤其是节奏快的时候。
但练好钢琴的信念，鼓舞着我，寒冬这一困难无法再阻挠我前进的步伐。
练了一段时间，我迎来了瓶颈期，这是学音乐的孩子最大的困难，那双手好像不是我的，怎么练习都达不到作者想要表达的意境。
那段时间，我几乎没什么进步，这对我造成了很大的打击，好几次都想放弃，但是妈妈温和而坚定地对我说：“坚持下去，作曲家也一定很想和你交谈。
”我并不明白，很多曲作者都已仙逝，怎么交谈呢？就这样，每一个节假日我都坚持练习。
晚上，无论多累，我也坚持。
那盏陪伴我的小台灯，仿佛为我指明了前进的道路。
每一个音符，都在为我加油，一段时间后，我的技巧有了提升，我能游刃有余地表达出作曲者的心情了，弹琴，变成了和作曲者促膝长谈，而不再枯燥无味的练习了，原来这就是妈妈所说的和作者的交谈，作者所有想表达的思想都藏在曲子里了。
随之而来，我轻松地通过了8级考试，并且在学校的艺术节上自信地演奏。
钢琴是我最值得骄傲的，能有今天，完全是坚持不懈的精神为我打开了音乐之路，除了文字和语言之外，我能用音乐和钢琴技术，与过去的作曲家，与我的同龄人，与不同国家的朋友交流，这就是我的拿手好戏，它为我的生活增添了绚丽的色彩。
捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。
我一看这才知道，原来有位老艺人坐在中间捏泥人；看着不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉，一捏，一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜……他捏的泥人个个活灵活现，就像真的一样。
一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，我觉得很有意思，就拿零用钱买了一个。
仔细瞧着这只被老艺人雕得栩栩如生的百灵鸟，他好像在对我说：“小主人，小主人，我唱首歌给你听！”我突然有一个想法，自己也来做一个小百灵鸟送给妈妈做礼物。
说做就像，我一回到家，从文具盒里拿出一大盒橡皮泥，开始捏把了起来。
我首先拿出一块蓝色的橡皮泥，打算从百灵鸟的头下手，我把橡皮泥揉成团，再选一个地方揪出一个尖尖，那就是小巧玲珑的嘴巴，再从黑色橡皮泥中取出一点，搓揉出两个小圆豆，分别嵌在小嘴巴左上方和右上方，当做眼睛；再用剩余蓝色做身体部分，也先把它揉圆，但尾巴部分要翘出来，还要用小刀在尾巴上刻几刀，这就做完了，最后就是脚了，脚就用黄色橡皮泥做两个“丫”字形，小脚粘在身体下面，再经过努力修改，一只可爱的百灵鸟就大功告成了。
我把两只百灵鸟拿出来一比，真是天差地别，老艺人做的好似是天上的仙鸟，而我的呢，就是地府的鸟鬼了。
我还做了几个泥人“小妖”放在“鸟鬼”左右来伺候它呢，这回就更有趣了。
我一边欣赏，一边给它们取名呢！我把妈妈叫来一起欣赏我做的小泥人，不，应该是小泥仙和小泥鬼，妈妈听了抱着肚子哈哈大笑，我也跟着笑了起来。
这小泥人可真有趣！不过，做这些小泥人也不是一件容易的事情，这回我懂得了老师常说的话了，台上一分钟，台下十年功。
学习不也是这样的吗？总评：本文紧紧围绕“我的拿手好戏”进行写作。
老艺人的精彩表演吸引“我”也来“捏泥人”，并且“我”从中体验到了快乐，领悟到了“台上一分钟，台下十年功”的含义。
捏百灵鸟的过程使用了恰当的动词和表示先后顺序的词语进行描述，很有条理。
“我”在爸爸的指导下照着妈妈的照片捏泥人的事写得很有趣味。
本文构思巧妙，详略得当，重点突出，感受深刻。
我是魔方高手近日，我们班掀起了一股“魔方热”。
数学老师杨老师就是一位魔方高手。
所谓“长江后浪推前浪”，我在杨老师的指导下，玩魔方的技术已经是炉火纯青。
“咔咔咔……”三下五除二，短短十几秒钟，我就能将一个“杂乱无章”的魔方还原。
我也因此多了一个外号——“快手杨明豪”，后来，同学们就干脆叫我“快手杨”了。
虽然小有成就，但我并没有满足，又开始练起盲拧来了。
盲拧，在平常人看来是多么不可思议的事情啊！可我却“明知山有虎，偏向虎山行”，非要迎难而上，并且越练越快。
这不，刚下课，我又练上了：双手捧着刚被打乱的魔方，上下扫视一遍后，戴上眼罩，抿了抿嘴，手指斗转星移般移动，似行云流水的舞步，嘴里还念念有词，“上钩、下回、下顺、上提、上上回下、上拨下提……”不知什么时候，四周已经围满了同学，他们个个好奇地睁大双眼，屏息凝神地看着。
魔方在我手中不停地翻转，不一会儿，竟奇迹般还原了，大家报以热烈的掌声。
我不禁自豪地笑了。
在班里，我是名副其实的魔方高手；在学校，我打遍全校无敌手。
一分耕耘，一分收获。
成功的背后，我付出了无数汗水。
几个月以来，我每天五点起床，开始记公式，练指法，一直到七点上学；晚上，一做完作业，我就拿出魔方不停地摆弄。
我从二阶练到五阶，从速拧练到盲拧，从九十秒练到十五秒……不知花费了多少时间与心血。
为了克服心理障碍，我不断告诫自己：“我能行！”在杨老师的鼓励下，我勇敢地走上讲台，走上万众瞩目的舞台，畅快淋漓地表演着。
有志者，事竟成。
我相信：只要心中有梦，就有前进的动力，不管前面的路有多艰难，我都能勇往直前。
点评：本文记叙了小作者练习魔方并变成拿手好戏的过程，阐明了“有志者，事竟成”的道理。
值得一提的是，习作中的动作描写十分精彩，“捧”“扫视”“拉”“抿”等一连串动词的使用，将“我”盲拧魔方的画面生动地呈现出来。
而成语和俗语的熟练运用，也使习作的语言更富有表现力。
包饺子“小珊，包得不错呀，有模有样的，快赶上外婆的手艺了！”表姐惊叹我包饺子的功夫。
包饺子的手艺就是我的拿手好戏，每年的家庭包饺子比赛就数我包得最快最好看。
这不，我像个小大人一样，开始教表姐包饺子了。
我放慢了手里的动作：拿起一张饺子皮放在手心里，夹了一团肉馅放在皮中间，然后将饺子皮对折，一边折一边捏紧，这样，饺子的边缘才会有好看的花纹，不一会儿，一个半圆形的圆鼓鼓的饺子就包好了。
“挺简单的，我已经学会了！”表姐迫不及待地拿了一张饺子皮，放馅，对折，捏紧。
可她不仅没有捏出花纹，还把皮给捏破了。
她想把破的地方“补”好，可是越捏越破，她急得手忙脚乱。
我和弟弟妹妹看见表姐这慌乱的样子都笑了起来。
表姐见我们笑话她，丢下一句“不包了！”就拿着手机回了房间……见表姐走了，我拿起她没包好的那个破饺子，一眼便看出是饺子馅放多了的原因。
于是，我用筷子夹出一部分馅，再重新捏上，一个圆圆的饺子就成形了。
弟弟妹妹们见了，都嚷嚷着要跟我学包饺子呢！我笑眯眯地告诉他们：“要和我学包饺子可以，但是必须得坚持，我可不教半途而废的人哟！”别看我现在包饺子很厉害，两年前我还是一个“菜鸟”呢！那个时候的我也总是会把饺子皮弄破，但在外婆的鼓励和悉心指导下，我没有放弃，也渐渐地有所进步。
包的饺子也由最初的“软塌塌”变成了“小月亮”，后来“小月亮”越做越鼓，越做越好看。
每个人都有自己擅长的事，有的可以用钢琴弹奏出悦耳动听的曲子，有的能随着音乐跳出姿态优雅的舞蹈……大家的拿手好戏各不相同，但相同的是“冰冻三尺，非一日之寒”，拿手好戏都是通过勤学苦练练就的。
点评：小作者构思比较巧妙，不仅写了“我”如何教表姐包饺子，还写了“我”如何“拯救”被表姐包破皮的饺子，体现了“我”包饺子的水平。
另外，习作的语言比较生动形象，如“包的饺子也由最初的‘软塌塌’……好看”，非常形象地说明了“我”包饺子的进步。
我的拿手好戏我的拿手好戏可多了，我会打乒乓球、会溜冰、会唱歌等等，当然我最拿手的就是溜冰了。
星期天，哥哥来到我家。
我自豪的对哥哥说：“哥哥，我的拿手好戏可多了。
”哥哥露出不屑一顾的表情，不以为然的说：“你有什么拿手好戏，说来听听。
”我大声的说：“我会溜冰，”哥哥说：“这有什么了不起的。
”“那咱们就比比吧！”我自信的说。
我们一起来到了溜冰场，爸爸给我们当起了裁判。
我们首先进行的是绕柱溜。
我们模仿电视上的溜冰比赛，前脚弯曲，后脚蹬地，等着爸爸发号施令，1、2、3当爸爸刚发出3时，我就像离弦的箭奋力冲出，而哥哥也毫不示弱紧随其后。
一不小心哥哥超过了我，我急了，用脚使劲的蹬地，努力把速度调到最快，我像风一样滑向终点。
比赛异常激励，我和哥哥你追我赶，互不相让，最终我们两人同时冲向了终点。
第一场爸爸宣布我和哥哥平局，我又向哥哥发起了挑战，比直线溜冰。
紧跟着我们进行了第二场比赛，这一场哥哥不擅于直线溜，溜的很慢，我笑话哥哥像乌龟，哥哥直向我翻白眼，当然这一局以我的胜利而告终。
我哈哈大笑，开心的说：“哥哥，服了吗？”哥哥愤愤的说：“下次一定赢你。
”从溜冰中我明白了一个道理：一份耕耘，一份收获。
一个人要想有高超的拿手好戏必须要有坚强的意志和锲而不舍的精神，我将会一如既往的努力下去，超过我身边的人。
总评：文章布局合理，开篇点题，然后叙述了作者和哥哥比赛溜冰的全过程，最后由溜冰明白了人生道理：一分耕耘，一分收获，结尾深化文章主旨，起到画龙点睛的作用。
语言流畅自然，很好。
我的拿手好戏——跳绳看!操场上众多运动健儿挥舞手中的短绳,行云流水般地跳跃着。
在人山人海中,你第一个看到的必定是我——那个手飞快地挥舞着,脚轻盈地跳跃着的人。
绳子在我手中可谓是“神龙见首不见尾”,绳子刚在我头顶跃过,瞬间又从我脚下飞过,没错,那个人就是我。
说起跳绳,可是我的拿手好戏,不必说我甩绳之快,也不必说跳绳数量之多,单说我在家中的勤学苦练,你必会大吃一惊。
不由自主地,往日的一幕幕浮现在眼前。
那是甜蜜与辛酸交织的岁月。
四年前,我上二年级时,那时的我每次跳绳只能一个一个地单跳,我也为一分钟要跳100个而担忧。
回到家中,向父母诉说了我的苦恼,他们便决定每天放学后陪我练习。
当时只是二年级,回家写完作业后,父母便陪我下楼跳绳。
爸爸讲解了跳绳的要领:绳子长短要调整到位,手要甩得快,脚不要跳得太高……随着一日日地勤学苦练，很快我一分钟能跳130多个了,已成为了班级中的佼佼者。
光阴似箭,日月如梭,如今我已是六年级的大男孩了。
随着身体的成长,我已能将跳绳的个数保持在200个左右。
一次跳绳比赛,我调整好状态,伴随着响亮的口哨声,我行云流水般舞动着手中的短绳,速度出奇地快。
半分钟过去了,我额头布满了细小的汗珠,可我仍不放弃继续加快速度,超常发挥,最终以236个的优异成绩从众多比赛选手中脱颖而出,摘得了跳绳比赛的桂冠,心中自豪之情油然而生。
