部编人教版六年级数学下册 第3课时 税率(习题课件)【新版】

二
百分数（二）
税率
RJ 六年级下册
作业习题
作业提升方向 稍复杂的税率问题
作业提升练 4．某商场参加财物保险，保险金额为5000万元，保 险费率是0.8%，由于事故，商场损失物品价值达
到760万元，保险公司赔偿650万元，这样商场实
际损失了多少万元？ 商场所交保险费金额：5000×0.8%＝40(万元) 实际损失：760＋40－650＝150(万元) 答：这样商场实际损失了150万元。
作业拓展练
5．个人所得税税率表(个税起征点为3500元)： 全月应纳税所得额 税率(%)
1 2 3
不超过1500元 超过1500元至4500元的部分 超过4500元至9000元的部分
3 10 20
吴叔叔十月份应缴纳此项税款445元，吴叔叔十月份的 税前工资是多少元？ 1500×3%＝45(元) (4500－1500)×10%＝300(元) (445－45－300)÷20%＝500(元) 4500＋500＝5000(元)
3500＋5000＝8500(元)答源自吴叔叔十月份的税前工资是8500元。

知识点2:反比例的应用
2.一间房子用方砖铺地,用面积是9平方分米的方砖,
正好用96块,如果改用面积是4平方分米的方砖,需
要多少块? 解：设需要x块。 4x=96×9
4x=864
答：需要216块。
x=216
3.写出下面相关联的量各成什么比例。
(知1)识25点∶71=:正x∶比3例5 的应(1用 )房间面积一定,每块地砖的大小和地砖的
答：8小时可以耕地5公顷。
答(2)：一换堆上煤的,3每辆新卡铁车轨根8有次1长可60以根运。6完米。 的旧铁轨,共换下旧铁轨240根,则换上的
知识点1:正比例的应用
新铁轨有多少根?(用比例解) 答：8小时可以耕地5公顷。
(2)45和x的比等于25和8的比。 (2)一堆煤,3辆卡车8次可以运完。
解:设换上的新铁轨有x根。 (3) =y,且x和y都不为0,当k一定时,x和y( )。
答：需要安排4辆这样的卡车。 第3课时 用比例解决问题
x∶240=6∶9 答：8小时可以耕地5公顷。
25公顷,照这样计算,8小时可以耕地多少公顷? 铁路工人修铁路,用每根长9米的新铁轨替换原来每根长6米的旧铁轨,共换下旧铁轨240根,则换上的新铁轨有多少根?(用比例解)
9x=240×6 根据下面的条件列出比例,并解出来。 答：换上的新铁轨有160根。 (1)25∶7=x∶35
96∶x=16∶5
16x=96×5
x=
96×5 16
x=30
6.根据下面的条件列出比例,并解出来。
(2)45和x的比等于25和8的比。
45∶x=25∶8
25x=8×45
x=
8×45 25
x=14.4
7.用比例解决问题。 (1)某加工厂做一批零件,若每天加工200个,20天可

虚指，指 寺庙之多。
南朝四百八十寺，
注释：南朝以来兴建的四 百八十座寺庙。
南朝统治者笃信佛教， 建有数以百计的寺庙。
楼台，亭台楼 阁，这里指佛
寺的建筑。
多少楼台烟雨中。
注释：有多少楼台点缀在 烟雨迷蒙之中。
江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！ 这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前， 所以似乎伸手可及。
பைடு நூலகம்
这首诗表达了作者什么思想感情？
这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴 先生的深厚友情。
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院 内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清 净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象， 细腻而隐讳地 表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与 平民交往中所领略到的无穷乐趣。
书 湖 阴
长扫、无苔 成畦、自栽
朴实勤快 热爱生活
先 护田、绿绕 温柔多情
生 壁
排闼、青来
翠色欲滴
清净脱俗 恬淡心境 无穷乐趣
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运 用了 拟人、对偶 的修辞手法，把山水写得 有情有趣。
2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配 一幅画。
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
江南是一个山清水秀、 人杰地灵的地方，是一个 被文人墨客美化了的地方， 是古往今来人们心目中的 世外桃源,今天让我们一起 走进这个世外桃源吧！
杜牧（公元803-约852年）
字牧之，号樊川居士，汉族， 京兆万年（今陕西西安)人。 杜牧人称“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。 因晚年居长安南樊川别墅，故 后世称“杜樊川”，著有《樊 川文集》。

第3课时解决问题▶教学内容教科书P32例5，完成教科书P32“做一做”和P33“练习六”中第1题。

▶教学目标1.了解连续两问的问题结构，让学生初步学会分析实际问题中的数量关系。

2.通过解决有关连续两问的实际问题，获得分析和解决问题的一些基本方法，初步培养学生连贯思考问题的能力。

3.在解决问题的过程中，渗透事物之间的内在关系。

▶教学重点了解连续两问的实际问题的结构，学会分析实际问题中的数量关系。

▶教学难点准确地找出解决问题时所需要的条件。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入，提出问题师：同学们，你们喜欢参加兴趣小组吗？（喜欢）你们都参加了哪些兴趣小组呢?【学情预设】有参加舞蹈兴趣小组的，有参加绘画兴趣小组的，也有参加篮球兴趣小组的……师：同学们的兴趣真广泛，那篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组想请你们帮一个忙，你们愿意吗?（出示课件）学生独立完成后全班交流。

【学情预设】第（1）题可以求女生有多少人，第（2）题必须知道女生的人数。

师：同学们真棒!那你们能总结一下解决其中一个问题至少需要几个已知的条件吗?(两个)师：看到同学们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请大家帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗?【设计意图】通过复习用一步计算解决的问题，让学生明确要求问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的实际问题奠定基础。

二、探究新知，解决问题1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P32例5。

引导学生多形式看图、读题(默读、齐读、指名读)。

师:从题中你知道了什么?【学情预设】有14名女生，男生比女生少5人。

师：要解决的问题有几个?【学情预设】两个，分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。

师：想一想，这和我们刚才帮篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组解决的问题一样吗?【学情预设】前面解决的都只有一个问题，而现在有连续两个问题。

师：所以这节课我们要探讨的就是解决连续两问的问题。

（板书课题：解决问题）2.深入探究，解决问题。