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《校园交响乐》教案设计一、教学目标1. 让学生了解校园交响乐的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对校园交响乐的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生参与校园交响乐的创作和表演，提高学生的音乐素养。
二、教学内容1. 校园交响乐的基本概念：交响乐、乐队编制、交响乐的构成要素等。
2. 校园交响乐的发展历程：西方交响乐的起源、中国交响乐的发展、校园交响乐的兴起等。
3. 校园交响乐的欣赏：经典校园交响乐作品解析、学生校园交响乐演出欣赏等。
4. 校园交响乐的创作和表演：创作方法、演奏技巧、排练与演出等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解校园交响乐的基本概念、发展历程和欣赏方法。
2. 案例分析法：分析经典校园交响乐作品，提高学生的欣赏能力。
3. 实践教学法：组织学生参与校园交响乐的创作和表演，提高学生的音乐素养。
4. 小组讨论法：分组讨论校园交响乐相关话题，培养学生的合作与交流能力。
四、教学资源1. 教材：《校园交响乐》教材或相关音乐教材。
2. 音响设备：音响、耳机、音响连接线等。
3. 网络资源：相关音乐网站、视频网站等。
4. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴、长笛等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作品展示：评价学生创作的校园交响乐作品质量和创意。
3. 演出表现：评价学生在校园交响乐演出中的演奏技巧和团队合作能力。
4. 知识测试：通过笔试或口试测试学生对校园交响乐知识的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每周2课时，共15周。
2. 教学计划：第1-4周：校园交响乐的基本概念和发展历程。
第5-8周：校园交响乐的欣赏和分析。
第9-12周：校园交响乐的创作和表演实践。
第13-16周：作品展示和总结评价。
七、教学步骤1. 引入新课：通过播放一首校园交响乐作品，引起学生兴趣。
2. 讲解知识点：讲解校园交响乐的基本概念和发展历程。
3. 欣赏与分析：分析经典校园交响乐作品，提高学生的欣赏能力。
第4课《校园交响乐》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2.交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题：校园交响乐）。
3.齐读课题。
引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1.指名读、分组读、齐读词语。
2.教师相机正音。
3.指导写字“储、瓣、颉、倾、啭”。
（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。
4.指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃 )5.教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。
下面我们就随作者一起来欣赏校园交响乐。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一部分：蜂巢1.学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。
小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2.小组派代表发言，全班交流。
4*《校园交响乐》教学设计【教学目标】1.认识“序、汲、籍、琅、撷、累、嘤、碌、储”等18个生字，理解生字组成的词语意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美之情。
3.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力【教学准备】学生课前仔细观察校园的人、事、物。
【教学过程】一、谈话激情同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。
那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？学生交流自己眼里的校园。
（花园、乐园、知识天地等）有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所了解，请说一说（交响乐通常是由多个乐章组成，各乐章的体裁与奏鸣曲相似。
）再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
二、初读课文，了解大意同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言：明确读懂字音，读通句子。
）好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。
自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。
检查自读：字音和不好读的句子。
⑴字音方面：“琅”读二声，“嘤、坪、倾”是后鼻音，“栖”读“Xī”等。
⑵长句子注意：“时而／循着历史的长河／飞向遥远的古代，时而／飞翔在当今的科学天地；时而／书声琅琅，时而／书写沙沙”等。
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。
交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。
三、合作学习，细读品味1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。
边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。
交流：你读懂了什么？为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。
蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）换词读这句话：汲取寻觅。
《校园交响乐》学案一、学习目标1．我能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．我能理解课文主要内容，知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。
3．我能联系校园生活实际，理解含义深刻的句子。
二、学习过程（一）自主学习1．我能借助拼音，读通课文，并把文中优美的句子抄写下来，并写下自己独特的感受。
优美的句子：___________________________________________________________ ___我的感受：___________________________________________________________ _____2．给下面的词语注音。
（）（）（）（）汲取渴求恬静幸福我记生字的方法有：______________________________________________________。
在书写时要注意：________________________________________________________。
文中还有这些词我不理解：________________________________________________。
3．请工整的抄写下列词语，并积累。
井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤生机勃勃汲取_________ __________ ___________ __________ ________寻觅储积草坪恬静舞蹈栖息_________ ________ ________ ________ ________ ________鸣啭共享浴着_________ ________ ________4．“教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，师一格一格的蜂房，井然有序。
”“在知识的大海里采集，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
”文中“蜂巢”指的是________，作者把教室比作蜂巢是因为：________________________。
西河镇民兴小学“六步教课法”教课模式教教案班级讲课时间课题目标导航重、难点学法指导预习任务激趣导入预习反应四（ 1）学科语文备课教师喻春花课时安排 1 课时课型略读课4.校园交响乐1.有感情地朗诵课文，理解课文内容，感觉祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞叹。
2.推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。
推测作者的写作方法，感觉其比喻句的奇特，感觉祖国语言文字的魅力。
1、自学生字词，会读写生字词。
2、经过查察工具书联系上下文理解词语。
3、参加小组学习，踊跃发布自己的建议。
1、默读课文，标出自然段序号，勾勒出生字词语，将这些生字词语读三遍以上至会读，给生字表中的生字注音。
2、高声朗诵课文三遍以上，要求读正确，读通畅。
3、经过查工具书可联系上下文理解词语“蜂巢”、“有条不紊”、“汲取”、“书声琅琅”、“采撷”、“栖息”等词语。
4、课文主要写了什么内容。
5、读课文，累积。
好词：佳句：同学们，每日我们都在这桃红柳绿、活力蓬勃的校园里学习、玩耍、快乐成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？有人以为，校园就像一曲美好悦耳的交响乐。
（板书课题）请大家齐读课题。
哪位同学对交响乐有所认识，请说一说。
再读课题。
有疑问吗？这是一篇略读课文。
1.指名分段朗诵课文。
2.指引评论学生朗诵状况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗诵，理解。
5.指导学生轻声朗诵课文，在读懂的地方，旁批感觉。
6.课文写了什么内容？合作学习沟通点拨小结升华拓展延长板书设计1、你最喜爱哪部分诗？认真读读，并想一想它幸亏哪里。
2、想一想作者为何把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢同样的教室里是如何学习的呢？（抓要点词句谈领会）议论沟通，感觉比喻的适合与奇妙。
3、鸟岛是一个如何的小岛，它的活力展此刻哪里？4、花瓣指的是什么？他代表着什么？5、读完这组诗，你有什么感觉呢？1、你最喜爱哪部分诗？认真读读，并想一想它幸亏哪里。
校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。
2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间：3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
2.读一读这两组句子。
3.找出反复使用的词语做上记号。
4.再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6.再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3.你还能说几个与此类似的成语吗？
4.总结。
亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！。
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校园交响乐
教学目标
1.认识排比句，了解它的特征和作用。
2.积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3.在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5.通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作、神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备：教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间：3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1.出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
2.读一读这两组句子。
3.找出反复使用的词语做上记号。
4.再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？
5.小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6.再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝
1.读一读成语，你有什么新发现？
2.再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3.你还能说几个与此类似的成语吗？
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4、《校园交响乐》[教学目标]知识与技能：1．理解课文内容，掌握应会词语。
2．有感情地朗读课文，感受校园的美好。
过程与方法：1．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
2．引导学生领会课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
情感态度和价值观：1．引导学生联系生活实际，体会作者要表达的美好情感。
2．激发学生对母校和老师的感激之情，让学生要怀着一颗感恩之心。
[重点难点]重点：读懂课文内容，激发学生对校园生活的热爱，对校园和老师的热爱和感激之情。
难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法。
[课前准备]教师准备：制作课件学生准备：预习课文[课时安排]1课时第1课时一、创设情境，激趣揭题1．今天，我们一起来学习一篇课文《校园交响乐》，（板书课题）一提到交响乐同学们会想到什么？出示：交响乐队图片一个交响乐队，各种乐器，演奏着包含多个乐章的大型套曲。
最出名的交响乐《命运》、《幻想交响乐》等等。
交响乐通常有四个乐章。
2．交响乐和校园又有什么关系呢？[设计意图]以课题引出问题，引起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知1．自由小声读课文，把不理解的词语、句子做上记号，利用工具书给自己解疑。
2．出示词语：草坪、舞蹈、恬静、栖息、汲取、寻觅、井然有序、书声琅琅、采撷，学生读。
3．出示问题：《校园交响乐》是由几个乐章组成的？每一乐章的名字是什么？板书：蜂巢鸟岛花瓣它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？[设计意图]对课文有个初步全面的认识，自学生字词，画出文中不理解的地方，培养学生自主阅读学习的习惯和能力。
三、精读感悟，品味文本1．学习第一部分（1）指名朗读《蜂巢》。
（2）出示蜂巢图片。
（3）出示问题：蜂巢是用来干什么的？为什么把教室比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（4）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。
（5）哪些词句优美，比一比看谁找的最好，读一读，体会作者想要表达的思想感情。
西师大版四年级语文下册教案：校园交响乐一、教学背景教材版本：西师大版四年级语文下册教学对象：四年级学生教学目标：•通过学习课文，解析交响乐的基本元素，提高学生的音乐鉴赏能力。
•通过阅读课文，引导学生探究人生的意义及价值，培养学生健康美好的人生观。
•帮助学生通过运用语文知识，感受音乐、体验音乐，增强学生学习语文的兴趣和能力。
二、教学内容1. 教学内容概述本次教学将以西师大版四年级语文下册第六单元《校园交响乐》为主要教学内容。
主要内容包括：•通过阅读课文，了解交响乐的基本元素及其运用方法；•通过剖析篇章，探究人生的意义及价值；•结合学生实际情况，引导学生进行感性认识和理性认识，从而培养学生健康美好的人生观。
2. 教学过程安排•预习环节在课前，让学生预习课文，并解析音乐中的基本元素，如旋律、节奏、音高、音色等，为课堂教学打下基础。
预习建议：•通过听音乐，了解音乐的基本元素；•熟悉课文内容及中心思想，思考课文的主旨。
•作业：总结所学的音乐基本元素，准备就绪以供课堂讨论。
•导入环节引导学生回顾所学习的音乐基本元素，以小组形式完成元素的解析和音乐体验，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情和学习能力。
导入建议：•通过简短的描述、问题导入等方式鼓励学生发表自己的想法和看法；•引导学生进行讨论，并总结交响乐中的基本元素。
•拓展环节老师对篇章进行剖析，引导学生探究课文中的人生意义及其价值，并带领学生从自身的实际情况出发，加深感性理解和理性认识，培养学生健康美好的人生观。
拓展建议：•通过讲述、分析等方式，引导学生全面认识课文中的主旨；•开展讨论，帮助学生从自身的实际情况出发，引导学生对人生进行思考；•引导学生发现人生中的美好、幸福与感悟。
•归纳总结环节老师总结课堂所学内容，引导学生深入反思人生的意义及其价值，提高学生的语文素养和音乐鉴赏能力。
归纳总结建议：•综合课文、讨论，引领学生归纳所学的人生态度，感受人生的意义；•提高学生的语文素养和音乐鉴赏能力。
《校园交响乐》教学设计(西师版四年级下册) 教学目标
1理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。
3选择自己喜欢的段落背诵。
教学重点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
教学准备
教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设情景，激发兴趣，引入新课
1放《娃哈哈》音乐磁带。
2谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
3孩子们唱得真好听。
这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？
二、自由读课文，质疑，解疑
1自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。
2同桌互相质疑，互相解疑。
3全班同学质疑，师生共同解疑。
三、朗读课文，深入理解
1借助挂图，理解“蜂巢”。
文中用“蜂巢”比喻什么？
2“鸟岛”原本是谁的家？文中的“鸟岛”指什么？
3文中用“花瓣”比喻什么？
4选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
练读，抽读，评议。
5有感情地朗读全文。
6背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
1.仿说：校园——家。
2.校园是可爱的、美丽的，校园的交响乐更是动听的。
同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信。
《校园交响乐》教学设计《校园交响乐》是西南师大版小学语文四年级下册第一单元的一篇略读课文，课文第一部分是对同学们学习时的样子的一种比喻；第二部分把校园比喻成鸟岛，把同学们比喻成小鸟，可见大家的生活得多么自由而充满欢乐；第三部分以独特的视角，表达了浓浓学子感恩老师的事情。
作者以崭新的视角，用三种有象征意义的事物来讴歌了校园生活的美好，抒发了对校园生活的热爱和怀念之情。
【知识与能力目标】 正确流利有感情地朗读课文，学会课文中的生字、新词。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
【情感态度价值观目标】揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
【教学难点】揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
查阅资料，了解蜂巢的构造。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
一、创设情境，导入新课。
1、谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。
那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2、交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。
（板书课题：校园交响乐）。
3、齐读课题。
引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。
(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。
(二)检查生字词。
多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1、指名读、分组读、齐读词语。
校园交响曲教学设计 (西师版四年级下册)一、指导思想本课结合青少年学生向往新事物、充满想象及时尚前沿的特点，把本课设计为“校园交响曲”，把相对枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引学生积极参与，并能激发学生的兴趣，在课堂中以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线，力求创设和谐、宽松的学习氛围，既有在教师组织、指导下的学练，又有学生间的合作学习，将“生生互动”融入课堂的教学中。
二、学习目标1.学生能在愉快的氛围中有一定量跑的练习；2.认识到正确摆臂技术是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相关技术；3.在练习中体验到步频与步幅的重要性并初步掌握相关技能；4.在活动中学生能感受到参与的快乐与合作的重要性。
三、内容主题与分析本课的教学目标是使学生明确摆臂与下肢的合理协调配合是提高跑速的重要技术之一，并积极进行尝试体验；从而提高学生快速奔跑的能力。
本课引导学生从自身特点出发确定学练的重点，有针对性地从教师提供的多种学练菜单中选择改进摆臂、步幅或步频的练习方法，在教师的指导下进行合作练习。
本课又把合作游戏作为另一教学内容，它不仅有利于调动课堂气氛，促进学生的学练，同时也是培养中学生合作意识的有效方法之一。
四、课的流程1.快乐篇：通过绕圆圈进行慢跑，中间穿插着变向跑、叫号抱团、各种图形的变化跑和徒手操练习，既有利于吸引学生的注意力，同时也有利促进学生的反应能力的培养，激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。
2.学习篇：本课改变了以往教与学的方式，以提出问题的形式来引导学生进行思考，让学生进行自我体验、互相观察跑的动作，在此基础上，教师再讲解、演示、传授关于快速跑中步频、步幅的基础知识，让学生知其然又知其所以然，在学练中，通过合作练习与效果反馈加以改进。
让学生体验发现问题——寻找解决问题的办法——最终解决问题的学习过程，实现真正意义上的“我要学”。
3.成功篇：首先本环节设置了一个游戏“情同手足”，一方面让学生体会到摆臂与步幅的重要性，另一方面也加大了本次课的运动密度，给学生一种新颖感，激发学生的兴趣，进一步提高学生的快速奔跑能力。
小学语文《校园交响乐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解校园生活的丰富多彩，培养对校园的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中描述的校园活动，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展校园实践活动，让学生亲身体验校园生活的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对校园生活的热爱，增强集体荣誉感。
（2）培养学生主动参与校园活动的意识，增强团队合作能力。
（3）培养学生积极向上的生活态度，乐观面对生活中的挑战。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 感受校园生活的丰富多彩，培养对校园的热爱之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的校园活动，并能将其与实际生活相结合。
2. 学会通过课文内容，表达对校园生活的热爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 校园活动图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对校园生活的认识和体验。
（2）教师总结，引出本课课题《校园交响乐》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文中所描述的校园活动。
（2）教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 讨论与实践：（1）分组讨论：学生们可以根据自己的喜好，选择一种校园活动进行讨论，讨论过程中要注意倾听他人的意见，共同完成小组讨论成果。
（2）小组汇报：每组选派一名代表向全班同学汇报讨论成果。
（3）实践活动：学生们可以自由选择一种校园活动进行实际操作，亲身体验校园生活的乐趣。
西师大版四年级语文下册教案：校园交响乐一、教学目标1.能够理解校园交响乐的概念和起源；2.能够表达对校园交响乐的兴趣和认识；3.能够积极参与到校园交响乐活动中，表现出自己的音乐才能。
二、教学内容及过程1. 前置知识准备：首先，老师会问同学们是否知道什么是校园交响乐，以及它起源于哪里。
这可以先引出同学们的兴趣，让他们意识到学习校园交响乐的重要性。
接下来，老师可以播放一些校园交响乐的音频或视频，让同学们感受这种音乐的美妙之处，进一步引导同学们对校园交响乐的兴趣。
2. 学习内容：在让同学们学习校园交响乐的具体内容时，老师可以从以下几个方面出发：2.1 校园交响乐的概念老师可以引导同学们思考，什么是交响乐？什么是校园交响乐？通过比较不同类型的音乐，可以帮助同学们更好地理解这个概念。
2.2 校园交响乐的起源同学们可以通过阅读相关资料了解校园交响乐的起源及其发展历程。
2.3 校园交响乐的音乐元素老师可以从乐曲的旋律、节奏、和声、器乐演奏等多个方面帮助同学们把握校园交响乐的音乐要素，从而达到良好的感性与理性相结合的学习效果。
2.4 参加校园交响乐团老师可以介绍校园交响乐团的组成、活动以及参与方式等，同时，引导学生自主报名参加校园交响乐团活动，以进一步提高同学们的音乐素养。
3. 学习过程老师可以在音乐教室或礼堂等地方进行教学，具体的学习过程分为以下几个步骤：3.1 呈现学习内容老师可以通过播放音频、展示图片等方法呈现校园交响乐的相关信息，让同学们对其有一个直观全面的了解。
3.2 向同学们发问老师可以通过向同学们发问，让他们思考一些问题。
比如什么是交响乐？什么是校园交响乐？等等。
这可以激发他们的兴趣，同时也能让老师更好地了解同学们的理解情况。
3.3 带领同学们进行音乐欣赏老师可以带领同学们一起欣赏校园交响乐，感受音乐的美妙和魅力。
这可以提高同学们对音乐的感性认识。
3.4 指导同学们进行演奏老师可以根据同学们的个人情况，指导他们进行器乐演奏或歌唱等活动。
4* 《校园交响乐》教学设计
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
二、教学重难点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.知道文中的“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”分别比喻什么。
三、教学过程：
（一）激情引趣，导入课文
1.百宝箱环节。
老师给大家带来了一个百宝箱，里边有我送给大家的礼物。
只有上课认真听讲，积极回答问题才可以打开它。
大家有信心吗？
2.谁是咱们班听力最好的呢？猜声音引出校园交响乐。
3.同学们，校园是一个美丽、温馨的大家庭。
校园的生活丰富多彩，而且很有意义。
今天我们要学习的这篇课文就能把你们带到这丰富多彩的校园生活中。
4.教师板书课题，学生一起读课题。
请齐读课文题目。
（二）初读课文，读准字音，了解大意。
——检查预习情况。
1.词语关。
设计炸弹读词语。
井然有序汲取寻觅书声琅琅嗡嗡嘤嘤储积草坪恬静舞蹈栖息鸣啭共享浴着生机勃勃
2.指名说说下列词语的意思。
（1）井然有序：有秩序、有条理，形容很整齐的样子。
（2）汲取：吸取。
恬静：安静。
栖息：休息。
（3）喧哗：声音大而杂乱。
（4）馥郁：形容香气浓郁。
3.指名分章节读课文，同学互相评议。
提建议，争取把课文读好。
（课文的感情基调：深情地、高兴地、无比幸福地。
）
（三）深入理解课文
同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的。
校园交响乐是由三个乐章组成的，请你在迅速浏览一下课文，告诉我他们分别是什么？（同学板书）
1.学习“蜂巢”章节。
（1）就请带着你心中的疑问默读第一乐章然后把你的疑问写出来，然后我们一起讨论：
预设：①蜂巢指的什么？②作者为什么把教室比做蜂巢呢？
我们怎样才能很好的回答出老师的问题？谁来给大家说说方法呢？
指名反馈一。
（蜂巢指的是教室。
）出示两者图片。
指名反馈二：（引导学生结合课文内容，用自己的话说一说：因为排列整齐的桌椅就像一格格的蜂房。
这是作者从形状上来说的；作者把孩子们汲取书本知识的情景比作蜜蜂采蜜的情景。
那么书本就像丰富多样的花粉，孩子们汲取知识，就像在花海里采集花粉。
作者从行为上来说的。
学生画出相关语句，引导理解，指导朗读。
“排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
”“在知识的大海里采集、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
”
①大家一起初步有感情地读一读。
②联系生活实际，说说自己的理解。
（提示：书本比喻花；学生比喻蜜蜂；知识比喻花粉）
③是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。
（2）结合实际“说说你们都从书本上学了什么知识呢？（学生自由地说一说，老师出示相应的句子。
）“时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。
“
①想像画面，有感情地把这个句子读一读。
②引导学生用“时而……时而……时而……时而……“造句。
教师小结：校园多好啊。
在这里，我们可以学到许许多多的知识。
希望你们都做勤劳的小蜜蜂，在浩瀚的海洋里汲取知识，学好本领，将来为祖国的建设作出贡献。
过渡：如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。
2. 学习“鸟岛“章节。
（1）指名反馈：鸟岛指的什么？（校园的操场）
①教师：一提到操场，你们都很高兴，心中也涌现了很多快乐的情景。
能说出来和大家分享吗？（学生说一说自己课间在操场欢快游戏的场面。
）
②教师：那么，课文是怎样介绍这一场面的呢？请大家读鸟岛章节的第二自然段。
③指名说说：读了这一自然段，你体会到了什么？（课间活动的丰富多彩，孩子们的欢乐。
）
教师小结：是啊，你们在操场上跑着、跳着、笑着，撒下了多少快乐的足迹啊。
咱们一起欢快地朗读“鸟岛”章节第二自然段。
（2）教师出示下列句子。
“沐浴着阳光，共享着快乐，又增添着温暖，充实着幸福。
”“啊，一个生机勃勃的鸟岛。
”
①讨论交流对这些句子的理解。
②集体反馈。
（第一句话：同学们一起在阳光下，快乐地游戏，快乐地学习，使校园处处充满欢声笑语，是那么地幸福；第二句：因为“鸟岛”到处是孩子们活泼、欢快的身影，充满着生命的活力，所以说它是个生机勃勃的鸟岛。
）
③指导有感情地朗读这两个句子。
（快乐地、幸福地、赞叹地）
教师小结：校园因为有了同学们的活动充满了快乐，充满了生机。
3.学习“花瓣”乐章。
①学习的这一章节，你们知道了什么？（学生自由反馈，教师适当引导）
②花瓣指的是孩子们送给老师的贺卡。
③贺卡寄托着孩子们对老师无限的爱和思念以及孩子们对老师的感激和祝福。
说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福的人了。
④把你的想说的话写在老师发给的花朵上吧。
部分同学粘贴黑板上。
一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻老师也想送给大家祝愿：祝福你们学习越来越好，开心快乐每一天。
教师总结：同学们，你们为校园奏起了交响曲。
你们听，教室里有你们琅琅的读书声，操场上有你们欢快的笑声，你们送出的贺卡满怀深情。
谢谢你们，是你们给了校园无限的生机
4.作业。
其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
5.开百宝箱，同时推荐阅读。
同学们咱们顺利的学习完了，找同学来打开百宝箱吧。
老师送给同学们一句话：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
推荐大家看《淘气包马小跳》。
四、教学反思：
本课是一篇散文诗。
课文以“校园交响乐”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。
“交响乐”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
全文是以小标题的形式从三个方面写得。
文中三个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
教学中，我关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。
并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。
引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。
我的几点具体想法：
1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。
知己知彼，才能百战不殆。
2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、语文教学，贵在读。
俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。
而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
4、在对文本的深度感悟中，要让学生建立写作方法的概念，让学生在借鉴中潜移默化，提高写作能力。
