(西师大版)四年级语文上册课件 漂浮的山 2
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《漂浮的山》教案第二课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文,尝试在阅读过程中旁批。
2.了解说明冰山特点的写法,学习拟人修辞手法。
3.了解冰山的特点,萌发关注自然,探索自然奥秘的情感。
教学重点一边读一边想,了解冰山的特点。
教学难点了解说明冰山特点的写法,学习拟人修辞手法。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时1、导课1.通过上节课的学习,你对冰山有了哪些了解?我知道了冰山很高,南极的冰山高出海面最高的约有90米,而且这只是它们露出海面的部分,我还知道冰山有南极的和北极的。
)谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题?预设:漂浮的山有哪些特点?这节课我们来继续学习《漂浮的山》。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授(一)提示引路,自我探究。
1.出示自学提示:默读课文边读边思考上面的的问题,画出有关的语句,并在书中做出批注。
2.学生自学,教师巡视指导,要特别关注学困生。
(二)解疑合探。
1.同桌俩相互交流:通过自读探究,你解决了哪些问题?引导学生在交流的同时作出评价和指正。
2.班级汇报,教师点拨。
(1)感受冰山的“高”。
出示句子:北冰洋已发现的高大的冰山高出海面达134米,南极地区的冰山高出海面的约的90米,这还不能算是它们实际的身高,因为漂浮在海上的冰山,大部分身体藏在水下,只在水面露出一个脑袋。
引导学生明白用具体数据介绍冰山的高度,并运用了拟人的写法。
提问:运用拟人这种手法写有什么好处?(由于把冰山当人写,自然冰山的发源地就是“摇篮”了。
)引导生再读上面拟人句,体会其写法。
(引导学生当堂说一个拟人的句子。
例:小河唱着歌向前跑。
)(2)感受冰山的“外形”。
出示:有趣的是,南极和北极的冰山出身不同,外貌特征也不一样。
南极冰山多是平顶的,个儿较大。
北极冰山个儿较小,多是尖顶的。
引导生多读几遍,从中你体会到了什么?(拟人手法)(3)感受冰山的“漂浮”。
指名读第五自然段后,出示:这些顽皮的大个子在海上到处漂流,它们有的可以做长途旅行,有的则只能在离自己家不远的地方逛一逛。