掩耳盗铃的寓意之令狐采学创编

掩耳盗铃教案掩耳盗铃教案10篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的掩耳盗铃教案10篇，欢迎大家分享。

掩耳盗铃教案篇1教学目标：1、理解故事的内容，并体会其中的道理。

2、学习“掩耳盗铃”的成语。

3、朗读课文并能背诵。

4、表演课文。

教学重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有一定的感想。

教学过程：一、揭题引入1、板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。

2、这些寓言有什么共同的特点？（点出学习寓言的目的。

）3、板书：掩耳盗铃（解释“掩”和“盗”的意思）二、学习寓言―――《掩耳盗铃》1、初读课文，了解大意：课文主要讲了一件什么事？2、抓住偷铃人的心里的想法让学生找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪明的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。

（生提问）3、教师归纳出学生的问题：（1）是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？（2）他是怎样做的，结果怎样？（3）从故事中你明白了什么道理？4、四人小组带着问题自学（教师巡视指导）5、汇报自学情况并从中悟出寓意@结合课文出现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。

@从那个人的身上你明白了什么道理？6、表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解四人小组先排演，教师巡视指导，并挑选出较精彩的小组进行表演，最后采访扮演偷铃铛的学生，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。

三、联系实际，加深理解想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似《掩耳盗铃》的事例，说一说。

四、拓展其实，在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深的故事，谁能把你平时听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起分享一下呢？板书设计：29、寓言两则掩耳盗铃明知只要……就……可是如果……就……谁知刚……就……掩耳盗铃教案篇2一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。

《掩耳盗铃》教学设计《掩耳盗铃》教学设计7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《掩耳盗铃》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《掩耳盗铃》教学设计1【教学背景】（1）教材分析：本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋。

自知》。

这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。

故事只有5句话。

先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。

这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。

这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。

（2）学生情况分析：学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。

四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。

【教学目标】1、知道“掩耳盗铃”的含义。

引导学生理解寓言故事的内容。

2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

【教学重点】了解寓言故事的内容。

【教学难点】感悟寓言包含的道理。

【教具准备】多媒体课件、小铃铛【教学时间】一课时【教学方法】三勤四环节教学法【教学流程】一、定向、诱导﹙一﹚诱导1、激趣导入出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。

丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？？（板书：铛dāng象声词）。

强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。

掩耳盗铃教案【精华】掩耳盗铃教案三篇掩耳盗铃教案篇1一、教学目标。

1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。

2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。

3、朗读课文，背诵课文。

4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。

二、重难点。

学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。

三、教具准备。

多媒体课件。

四、教学时间。

1课时。

五、教法。

演示法讲述法。

六、学法。

表演、自读自悟、感情朗读。

七、教学过程。

（一）揭示课题，解题。

1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的'特点？从一个故事中得到一个道理。

2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？（二）整体感知，读通课文。

1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。

检查生词的读音。

（三）理解课文内容。

1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。

2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。

（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

（在书上找一找，并勾一勾）。

明明...就...在文中的作用。

（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。

）指导朗读，读出自以为是的语气。

（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。

（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。

）（四）揭示寓意。

1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。

2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。

掩耳盗铃的故事和寓意道理《掩耳盗铃》故事源自中国古代的一则寓言，它以简练而深刻的方式传达了深刻的寓意。

故事的主人公是一个名叫王储的年轻人，他胆大心细，聪明过人。

然而，他有一个致命的弱点——他对于别人的意见过于在意，以至于常常因为听信别人的言论而误入歧途。

有一天，王储听说有一位老者拥有一枚神奇的铃铛，这枚铃铛据说能够让人听到天籁之音。

王储心生向往，决定前去拜访这位老者，请求借用铃铛一用。

老者答应了他的请求，但在交出铃铛之前，他提醒王储：“这枚铃铛有一项特殊的功能，能够掩盖一切不好的声音，只让人听到美好的声音。

”王储得到铃铛后心生不安，他开始试用这枚神奇的铃铛。

起初，他只是轻轻一敲，然后他就听到了美妙的音律，仿佛进入了仙境。

王储陶醉其中，渐渐忘记了老者的提醒。

他开始把铃铛敲得更加用力，因为他渴望听到更加动听的声音，而不愿意接受任何不好的声音。

时间流逝，王储过上了一种虚幻的生活，他沉浸在铃铛声中，对于现实的问题视而不见。

他的朋友和亲人劝告他，但他根本听不到，因为铃铛掩盖了一切不好的声音。

最终，他失去了与外界的联系，成为一个被铃铛包围的孤独人。

然而，有一天，王储突然听到了一阵尖锐刺耳的声音，这是他从未听过的。

他疑惑地看向老者，老者微笑着说：“那是警钟，是提醒你的声音。

”原来，这枚铃铛并不仅仅是为了让人沉浸在美好的声音中，更是为了提醒人们警惕现实生活中可能出现的问题。

王储顿时醒悟过来，他明白了老者的用意。

他意识到，掩耳盗铃固然让人陶醉，但过度沉迷其中却会使人失去对真实世界的认知。

警钟声音的突然出现，使他明白了生活中的困难和挑战，并激发了他重新面对现实的勇气。

这个故事告诉我们，追求美好是人之常情，但过分追求避世的幻梦却可能让人丧失对真实生活的把握。

掩耳盗铃，虽能让人逃避烦恼，但终究只是一时的安慰。

生活中的种种问题，如果不去正视和解决，最终会变成不可逃避的警钟，让人痛苦不堪。

寓意道理是多方面的。

首先，它警示人们在生活中要有正确的认知，不可沉迷于虚幻的美好，而忽略了现实的挑战。

欧阳语创编
掩耳盗铃
春秋末期，晋国统治集团内部经常发生争夺权势，相互兼并的战争，有一年，赵简子（赵国国君的先人）带兵消灭了卿大夫范吉射，灭了范氏全家。

范家从此门庭冷落。

可是门前仍挂着一只大钟。

有一个贪财的人看见这个大钟，就想背回家去。

可是钟大，太笨重，他一连搬了几下，都拿不动。

于是，他找来一只铁锤，打算把钟砸碎，再一块一块拿回家。

不料那人用锤砸钟的时候，发出了一阵洪亮的响声。

这下他可犯难了："要是别人听见响声，都来夺钟怎么办呢？"于是，他想了一个办法：把自己的耳朵堵起来，只要自己的耳朵听不见了，别人的耳朵也同样听不见的。

他放下胆了，用力去砸钟，巨大的响声传得很远，官差闻声赶来，把他抓获了。

到了唐朝，唐高祖李渊听到这件事后，觉得很可笑，说："此可谓掩耳盗铃也"。

此后，根据这个掩耳盗钟的故事，人们引申出"掩耳盗铃"这个成语，用来比喻自作聪明，想欺骗别人，实际上是自己欺骗自己。

欧阳语创编。

掩耳盗铃：原为掩耳盗钟。

掩：遮盖;盗：偷。

把耳朵捂住偷铃铛，以为自己听不见别人也会听不见，比喻自欺欺人。

下面和店铺一起来看中国经典寓言故事《掩耳盗铃》及寓意，希望有所帮助！掩耳盗铃寓言小故事从前，有一个人很愚蠢又很自私，他还有一个爱占便宜的坏毛病。

凡是他喜欢的东西，总是想尽办法把它弄到手，甚至是去偷。

有一次，他看中了一家大门上挂的铃铛。

这只门的铃铛制作得十分精致，好看，声音也很响亮。

他想，怎么样才能弄到手呢?最后决定,把它偷走。

他知道，只要用手去碰这个铃铛，就会"叮零叮零"地响起来。

门铃一响，耳朵就会听到铃铛的响声，有了响声，就会被人发现了。

那可就得不到铃铛了。

那怎么办呢?他突然想出了一个办法。

他认为，门铃一响，耳朵就会听见了，如果把自己的耳朵掩住，不是就听不见了么?于是，他自作聪明地采用这个方法去偷门铃。

有一天晚上，他借着月光，蹑手蹑脚地来到这家大门前。

他伸手向上摘铃铛，但是，门铃挂得太高了，怎么也够不着，他只好扫兴地回来了。

回到家，他又想该怎么办呢?他想叫邻居聋子一起去偷铃铛，踩着他的肩膀就能够摘到铃铛了。

可是又怕别人不干，不和他一起偷东西，只好自己踩着凳子摘铃铛吧。

第二天晚上，他带着凳子，又蹑手蹑脚地来到这家大门口。

他踩着凳子，一手掩住自己的耳朵，一手摘这只铃铛。

谁知他刚碰到铃铛，铃铛响了，这家主人发觉后，就把他抓住了。

因为别人的耳朵并没有被掩住，仍然能够听到铃铛的响声。

故事寓意钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。

凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变。

有的人对自己不利，或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。

如果对客观存在的现实不正视、不研究，采取闭目塞听的态度的话，最终便会自食苦果。

掩耳盗铃的解释拼音：yǎn ěr dào líng典故出处：战国·吕不韦《吕氏春秋·自知》解释意思：掩耳：捂住耳朵。

幼儿园课件掩耳盗铃成语故事CONTENTS•成语故事背景及寓意•课件内容设计与呈现•孩子们对成语故事理解和应用•拓展活动：探究其他类似成语故事•家长参与：共同培养孩子良好品格成语故事背景及寓意01掩耳盗铃出处与背景出处《吕氏春秋·自知》背景春秋时期，晋国大夫范氏灭亡后，其家族中有人趁机想偷走范氏家庙中的大钟。

为了避免钟声响被人发现，他试图把自己的耳朵捂住。

然而，这种愚蠢的行为并不能阻止钟声响彻云霄，最终他被人们发现并捉拿归案。

寓意内涵及教育意义寓意内涵比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，结果只是自己骗自己。

教育意义教育孩子们要诚实面对问题，不要试图掩盖事实或逃避责任。

同时，也要让他们明白，只有勇敢面对现实并积极寻求解决方法，才能真正解决问题。

现代社会中类似现象举例企业掩盖质量问题有些企业为了追求利润最大化，可能会掩盖产品质量问题，最终损害消费者权益和企业声誉。

个人逃避责任有些人在面对自己的错误或过失时，可能会选择逃避责任或掩盖事实，这样不仅无法解决问题，还会让自己陷入更深的困境。

政治领域中的欺骗行为在政治领域中，有些政治家或官员可能会为了维护自己的利益或形象，而采取欺骗手段来掩盖真相或误导公众。

这种行为不仅损害了公众利益，也破坏了政治生态的健康发展。

课件内容设计与呈现02通过讲述一个寓言故事，引导孩子们进入掩耳盗铃的情境，激发他们的兴趣。

邀请孩子们分别扮演故事中的角色，如盗铃者、旁观者等，让他们亲身参与到故事的演绎中。

通过生动的语言描述和情节展现，帮助孩子们理解掩耳盗铃这个成语的含义和背后的道理。

以寓言形式引入角色扮演情节展现生动有趣地讲述成语故事选择与故事情节紧密相关的图片，帮助孩子们更好地理解故事内容和角色形象。

精选图片动画呈现音效配合运用动画手段呈现故事中的关键场景和情节，增强孩子们的视觉体验和感受。

添加适当的音效和背景音乐，营造出更加生动的故事氛围，让孩子们更加投入其中。

掩耳盗铃的故事和寓意道理掩耳盗铃的故事和寓意道理掩耳盗铃是一个寓言故事，讲述的是一个人做了自己不应该做的事情，然后试图通过自欺欺人的方式来否认他所做的事情，最终导致了更大的问题。

这个故事有着深刻的寓意，可以帮助人们理解自欺欺人的危害和直面自己的重要性。

故事讲述了一个古代城市的市长，他因为总是听不进别人的想法和建议，而导致城市的治理出现了很多问题。

有一天，市长决定安排一个听众参观城市的城墙，以让他们相信城墙的坚固程度，并且让他们相信城市是安全的。

在参观之前，市长让人们带上耳塞，以免城墙阻挡了城外的声音。

然后，市长开始在城墙上敲打，使那些在城墙上的人们感到城墙异常坚固。

然而，当市长要离开时，一位听众揭开了他的耳塞，他听到了城外的吵闹声音，并认为城墙并不坚固。

尽管有人试图指出城墙外的危险情况，市长并不接受他们的底线意见，而是继续追求他们的单一观点。

结果，敌人趁机袭击了城市，市长由此负起了责任。

这个故事反映了自欺欺人的危害。

市长试图让人们相信他自己的想法，但事实上他完全错误。

他在城墙上的敲打声是为了让人们逃避现实，从而建立不真实的安全感。

这种自欺欺人的行为是危险的，因为它会使人们忽视真实的风险，轻视真实的危险，无法采取合适的处理措施。

同样，这种做法还可能导致其他人受到不必要的损伤和灾难。

而这个故事的寓意道理则在于直面自己的问题，不要逃避现实。

市长应该更加认真地考虑城墙的实际力量，而不是依赖自己的错误想法。

同样，人们在面对自己的问题时，也应该诚实地承认自己的错误和缺点，而不是试图掩盖他们。

只有通过正视自己的问题，人们才能真正理解自己的弱点和不足之处，从而采取适当的措施加以改变和改善。

此外，这个故事还向我们展示了人们需要听取他人意见的必要性。

市长独断专行的做法导致了他在城市治理方面面临的挑战，因为他从未真正听取过别人的建议和想法，并试图让其他人放弃他们的底线意见。

领袖或者决策者需要了解更多的观点，以帮助他们做出更好的决策和措施。

掩耳盗铃的故事和寓意－生活类关键信息项：1、掩耳盗铃的故事内容2、掩耳盗铃的寓意3、对生活的启示4、如何避免在生活中出现类似掩耳盗铃的行为11 掩耳盗铃的故事从前，有一个小偷，他看上了一户人家门口挂着的一口大钟。

这口大钟造型精美，价值不菲，小偷心里盘算着把它偷走，卖个好价钱。

可是，这口大钟又大又重，小偷根本搬不动。

他想来想去，终于想到了一个办法：把钟敲碎，然后一块一块地搬回家。

于是，小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去。

“咣”的一声巨响，把他吓了一大跳。

小偷心想这下完蛋了，这动静不就等于告诉别人他正在偷钟吗？他越想越害怕，不由自主地用双手捂住了自己的耳朵。

“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不就听不见钟声了吗！”于是，他找来两个布团，将耳朵紧紧塞住，然后就开始砸起钟来。

响亮的钟声传到很远的地方，人们听到钟声纷纷赶来，把这个愚蠢的小偷捉住了。

111 掩耳盗铃的寓意掩耳盗铃这个故事，生动地展现了一种自欺欺人的行为。

小偷试图通过捂住自己的耳朵来掩盖钟声，以为这样别人就听不到了，但实际上钟声依然响亮地传播着。

它的寓意在于，一个人如果采取欺骗自己的方式来逃避现实，或者试图掩盖不可避免的事实，最终只会自食其果。

这种行为不仅愚蠢，而且无法解决实际问题。

112 对生活的启示在我们的日常生活中，掩耳盗铃的现象时有发生。

比如，有些人明明知道自己的某个习惯不好，却不愿意面对，反而找各种借口为自己开脱；有些人在工作中犯了错误，不是积极地去改正，而是试图隐瞒，结果错误越来越大。

掩耳盗铃的行为会让我们失去解决问题的最佳时机，导致问题越来越严重。

我们应该勇敢地面对现实，正视自己的错误和不足，及时采取有效的措施去解决问题。

12 如何避免在生活中出现类似掩耳盗铃的行为首先，我们要培养实事求是的态度。

无论是对待自己还是对待他人，都要以真实的情况为基础，不夸大、不缩小、不歪曲事实。

其次，要学会正视自己的问题和错误。

掩耳盗铃的故事及寓意掩耳盗铃的故事流传已久，它讲述了一个人因为掩耳不听，而多次犯下错误的故事。

这个故事中的“掩耳盗铃”成了一个形象生动的比喻，寓意深远。

故事发生在一个古老的村庄里，有一个人非常喜欢玩一种游戏，那就是把铃铛放在锅里，然后盖上锅盖，在锅里随便搅一搅。

他在旁边很得意地问其他人：“你们听到了吗？这个铃声多好听啊！”别人听了久了，就都觉得好烦琐。

有一天，这个人又来玩这个游戏，然而，这一次他不再等锅里铃铛发出声响，而是捂住耳朵，自己想象着铃声。

可是，其他人看他捂耳朵，就把铃铛偷出来放到了旁边，还对着他说：“你看，铃声已经停了。

”这个人捂着耳朵任凭别人说什么也不信。

结果，他永远也听不到这个铃声了。

这个故事虽然简单，但是它所寓意的东西却非常丰富，具有哲理和警示的作用。

首先，掩耳盗铃告诉我们：不听不等于不存在。

凡事要有耳听为先，不能仅凭自己主观的想象去判断事情的真相。

就像在这个故事里，那个把铃声想象得好听的人最终被愚弄了，因为他只重视自己听到的，不愿听取别人的声音。

事实上，很多时候事情并不是我们想象的那样，如果我们一味地掩耳盗铃，就只会给自己带来更多的麻烦和错误。

其次，掩耳盗铃提醒我们，要保持警惕，要勤于思考和分析。

有时候，身边的人或者环境不一定对我们友好，可能摆出一副友善的面孔，但实际上是在达到自己的目的，我们必须保持清醒，避免上当受骗。

另外，掩耳盗铃还告诉我们，应该给予别人信任和尊重。

他的同伴们虽然知道这个人在掩耳盗铃，但并没有直接打破他的假象，而是隐藏了铃铛，让他自己去验证他的想象。

从中可以看出，他们不是要让这个人笑话，而是希望他能够明白真相。

在社会交往中，我们应该给予别人足够的信任和尊重，避免因为过度的怀疑而造成不良后果。

综合来看，掩耳盗铃是一个很好的比喻，告诉人们要正直、明智、谨慎和富有思考力。

也许思考的力量不可见，但其结果很可能改变我们索然无味的生活。

掩耳盗铃的寓意深刻着良好的教诲，让我们懂得要珍惜眼前的一切，明白知道并为之做出正确的决策对于我们全面发展十分重要，需要时刻保持清醒。

掩耳盗铃教案3篇掩耳盗铃教案篇1在上学期，我在六（1）班上了一堂语文课，课的内容是寓言故事《掩耳盗铃》，这一节课的教学目标一是让学生知道寓言就是通过一个虚构的浅显的故事，告诉人们一个道理，二是明白自作聪明的人是愚蠢的。

我的整个课堂是这样设计的：以回顾我们曾学过的寓言故事来导入，小组四人合作从字面来理解“掩耳盗铃”的意思，然后提出感兴趣的问题（如他偷到了铃吗？他为什么要掩着耳朵去偷铃呢？）要弄懂这些问题，我们去读课文。

（第一遍朗朗地读，找生字；第二遍默默地读，看看明白了什么，是从课文的那些地方明白的。

）读完课文让大家讨论：这个人可笑在哪里？这个寓言告诉我们什么道理？最后分小组来表演这个故事。

课上完后，我感觉不成功。

最后的故事表演没有时间，很遗憾，原因是下午一节课只有半个小时的时间，学生没有完全明白寓言故事告诉人们的道理，主要原因在我。

通过我的这堂课和听了其他老师的课，我对语文课堂有这样一些教训、体会和感悟。

一、语文课上应该书声朗朗。

课后，我在《新课标解读》中读到这样一段话：“语文教学讲风盛行，忽视学生自读体验，忽视培养语感；分析之分盛行，忽视整体感知和把握。

这些已是众所周知的流弊，是违背学习和运用语文规律的表现，应引起足够的重视。

”是的，我们往往把孩子当成了大人，甚至当成了中文系的学生，把一首小小的，明白如话的诗歌或一个小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追问，老师累得气喘吁吁，学生搞的糊里糊涂，而一堂课下来，听不到孩子的读书声。

其实孩子是喜欢读书的，北师大版的语文课本上的课文都是一些生活气息很浓的、朗朗上口的、极富音韵节奏的__，是很适合孩子们去朗读的。

孩子们没有去读，是没有给他们时间，是没有去引导他们，是我们不相信他们能自读自悟，他们是可以悟的。

书声朗朗是校园里一道美丽的风景，还我校园书声朗朗是语文老师应该马上去做的事情。

二、语文课上应该七嘴八舌。

我们大可不必要只是在口语交际课上才让学生和学生交流，学生和老师交流，只要是语文课堂，只要是语文学习活动，就可以让学生对文本品头论足，说长道短，与老师据理力争，与自己的同学相互讨论，甚至提出疑问。

掩耳盗铃的寓言故事及寓意从前，有一个小村庄，村子里的人们都过着平静而简单的生活。

在这个村子里，有一个愚蠢而贪婪的人，大家都叫他阿笨。

阿笨整天游手好闲，不务正业，总想着不劳而获。

有一天，他偶然路过一户富贵人家的宅院，看到大门紧闭，但从门缝里透出的光芒让他意识到这户人家有着许多珍贵的财宝。

那扇门高大而威严，阿笨知道自己无法强行闯入。

他在宅院外徘徊了许久，突然，他的目光被门口挂着的一口大钟吸引住了。

这口大钟造型精美，一看就价值不菲。

阿笨心中顿时起了邪念：“要是能把这口大钟偷走，拿去卖钱，那我可就发财了！”可是，这口大钟又大又重，根本不是他一个人能搬得动的。

阿笨绞尽脑汁，终于想出了一个自以为绝妙的主意。

当天夜里，阿笨趁着夜色，悄悄地来到了那户人家的宅院门口。

他准备把大钟敲碎，然后一点一点地偷走。

他拿起一把大锤子，用力地朝大钟砸去。

“当——”一声巨响，响彻了整个夜空。

阿笨被这突如其来的巨响吓了一跳，心想：“这下坏了，这声音一定会把别人引来的！”他心里十分害怕，但又舍不得放弃即将到手的财富。

慌乱之中，阿笨想到了一个办法：他把自己的耳朵紧紧捂住，然后继续敲钟。

他心里想着：“只要我捂住自己的耳朵，听不到声音，别人也就听不到了。

”于是，他一边捂着耳朵，一边拼命地敲钟。

然而，他的行为实在是太愚蠢了。

钟声响亮，传得很远，很快就引来了周围的村民。

大家纷纷拿着棍棒跑过来，把阿笨当场抓住了。

这个故事告诉我们，掩耳盗铃是一种自欺欺人的愚蠢行为。

阿笨以为捂住自己的耳朵，别人就听不到钟声了，这是多么荒唐的想法啊！在生活中，我们常常会遇到类似掩耳盗铃的情况。

有些人明明犯了错误，却不愿意面对现实，而是选择逃避或者掩盖，以为这样就能解决问题。

比如，有些学生在考试中作弊，以为老师和同学发现不了，却不知道这种行为不仅违背了道德，还会影响自己的学业和未来。

还有些人在工作中犯了错，不愿意承担责任，而是找各种借口为自己开脱，最终只会让问题越来越严重。

掩耳盗铃的故事及寓意掩耳盗铃的故事及寓意掩耳盗铃，这个成语是我们大家熟知的，那你知道掩耳盗铃是在讲故事，有什么寓意吗？下面店铺给大家分享的掩耳盗铃的故事及寓意，希望能帮到你!掩耳盗铃的故事及寓意掩耳盗铃的原文范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负;以锤毁之，钟况然有声。

恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。

恶人闻之，可也;恶己自闻之，悖也。

掩耳盗铃的译文范氏灭亡了，有个人趁机偷了一口钟。

想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动;于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。

他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。

但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。

掩耳盗铃的故事春秋时候，晋国世家赵氏灭掉了范氏。

有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。

钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。

小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。

可是钟又大又重，怎么也挪不动。

他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的`一声巨响，把他吓了一大跳。

小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。

他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。

“咦，钟声变小了，听不见了!”小偷高兴起来，“妙极了!把耳朵捂住不就听不进钟声了吗!”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。

于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。

人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

掩耳盗铃的寓意掩耳盗铃的意思：本指偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵，今天用来比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。

凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志为改变。

*欧阳光明*创编 2021.03.07
掩耳盗铃
欧阳光明（2021.03.07）
故事：
从前有个人很爱占便宜，为了得到别人的东西，还去偷。

有一天，他路过一家人门前，发现门前挂着一个漂亮的铃铛。

他很想要那个铃铛，可是，怎样才能拿到呢？直接去取吧，铃铛就会发出声响，别人就会发现了。

他想了又想，都没有想出一个好办法，怎么办呢？最后，他终于想了个好办法，把耳朵塞住，不就听不到铃声了吗？他觉得自己很聪明，想到了一个非常好的办法。

于是当天晚上，他用棉花塞住耳朵，来取铃铛。

当他的手一碰到铃铛，铃铛就响了，主人马上把他抓了起来。

寓意：掩耳盗铃是说，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。

*欧阳光明*创编 2021.03.07。

《掩耳盗铃》教学设计教材简析:《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己得耳朵去偷人家得门铃铛，当场被人发觉。

故事只有５句话。

先说那个人想偷人家门上得铃铛;接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉,她便想出了掩耳朵得办法;最后说她掩着自己得耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了.这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道就是不可能得，自作聪明得结果就是自己害自己.这种人就是极可笑得,讽刺做了不该做得事,自己欺骗自己得人。

ﻫ教学目标：１、认识3个生字,能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。

ﻫ２、读懂故事，理解寓言得含义,教育学生做事不能自欺欺人。

教学重难点:ﻫ 1、在理解课文得基础上理解寓意.2、培养学生复述课文得能力.教学时数：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题1、同学们喜欢寓言吗?您们都读过哪些寓言？它们有什么共同得特点？（从一个故事中得到一个道理。

)ﻫ那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫《掩耳盗铃》。

咱们一起把课题好好地读一遍。

或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。

我想了解一下同学们对这个故事了解多少,谁来说一说?２、除了刚才大家说得,您还想知道些什么？或者您之前读过这个寓言，还有没弄明白得地方，现在都可以提出来。

咱们在这节课上把大家得疑问一起来解决。

谁来质疑?(根据学生质疑板书,如:起因、经过、结果……）这些疑问得答案我都懂，您们就是希望我现在告诉您,还就是自己到书里找答案？同学们,您们就是学习得主人。

这节课,大家就共同合作来学习这则寓言.ﻫ二、初读课文,整体感知ﻫ(一)第一次读文1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍.听得时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思得话来。

要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事.ﻫ（师范读课文）ﻫ2、师：课文中哪句话写出了题目得意思？生：她掩住了自己得耳朵，伸手去偷铃铛。

师:其实,题目“掩耳盗铃"这四个字每个字得意思在这句话里都能找到。

掩耳盗铃教案[五篇材料]第一篇：掩耳盗铃教案掩耳盗铃教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的掩耳盗铃教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

掩耳盗铃教案1 一、指导与理论依据1、指导学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、能力、口语交际能力、语文实践能力。

2、注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新和爱美情趣。

使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。

3、努力构建灵活开放的语文教材体系，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，促进学科之间的融合。

4、利教利学，为教师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。

鼓励教师适当调整、补充、重组有关教学内容，以满足不同学生学习和发展需要。

二、教学背景分析（一）教材分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材，语文第五册第七单元的26课《寓言二则》中的第二。

寓言《掩耳盗铃》主要描写这位偷盗者的心理活动及行动，他以为只要自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚蠢。

文中的主人公的言行令人啼笑皆非。

预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。

“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。

教学中不必引导学生探究是否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追究掩耳盗铃的人只有两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。

所以要根据指导要求，突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文实践的综合性与实践性。

（二）学情分析三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。

语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。

掩耳盗铃的寓言故事引言寓言是一种很古老的文学体裁，它通常以动物或其他拟人化的形象来传达人们的道德或生活智慧。

掩耳盗铃是一个寓言故事，它告诉我们不要自欺欺人，要面对事实，才能获得真正的智慧。

故事从前，有一只狐狸，它梦想着成为一个杰出的音乐家。

一天，狐狸听说有一个非常宝贵的铃铛被人们放在树下。

这个铃铛据说能够发出美妙的音乐，所有听到它声音的人都会被吸引。

狐狸听说了，立即决定前往寻找这个被称为“世界之音”的铃铛。

狐狸找到了树下，但是它并没有看到铃铛。

相反，它看到了一只大耳朵兔子在那里。

“嘿，你是不是听到了那个世界之音？”狐狸问。

兔子回答说：“是的，我听到了。

这个铃铛确实叫人着迷。

你听到了吗？”狐狸心里想：“铃铛在哪里？我什么都没听到。

”但是它不想表现得很无知，于是它回答道：“当然，我听到了。

这个音乐真美妙。

”狐狸试图重新定位自己的位置，好寻找铃铛。

但是每当它靠近铃铛时，铃铛的声音就消失了。

无论怎么努力，狐狸都无法亲眼看到并听到这个“世界之音”。

不久后，狐狸遇到了一只聪明的猫咪。

它向猫咪倾诉了自己的困境。

猫咪笑了笑，说：“你是被掩耳盗铃骗了。

”狐狸感到困惑，它问道：“什么是掩耳盗铃？”猫咪解释说：“掩耳就是把耳朵捂住，不听现实的声音；盗铃就是被迷惑，认为自己听到了声音。

通过掩耳盗铃，人们会自欺欺人，无法面对真实的现实。

”狐狸终于明白了自己的错误。

它意识到自己一直在追求一个不存在的声音，而忽略了身边真正重要的事情。

于是，狐狸感慨地说：“我一直在掩耳盗铃，迷失了自己。

现在我应该面对现实，寻找真正属于我的音乐。

”寓意与启示这个寓言故事告诉我们，我们不能沉浸在虚幻的幻想中，而忽视现实世界中真正重要的事情。

我们需要勇敢地面对自己的困境和错误，才能真正成长和进步。

人们经常会陷入“掩耳盗铃”的状态。

他们可能选择逃避现实，追求一些虚幻的东西，以逃避自己的问题。

但是，只有当我们真正面对现实，接受自己的局限，寻找适合自己的道路时，才能真正找到属于自己的声音。

掩耳盗铃教案掩耳盗铃是一则寓言故事，寓意着故意欺骗自己，逃避现实问题的人。

以下是一份掩耳盗铃的教案，介绍这个寓言故事的背景、教学目标、教学重点和教学过程。

故事背景：寓言故事《掩耳盗铃》源于古希腊的传说。

故事中的主角是一个园丁，他在花园里工作时听到了一阵动静，但他假装没有听到，只顾着去抓捕一个并不存在的小偷。

最终，他被真正的小偷趁机偷走了铃铛。

教学目标：1. 学习并理解寓言故事的含义和寓意。

2. 培养学生的思辨能力和分析能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学重点：1. 理解寓言故事的寓意。

2. 分析故事中角色的行为和动机。

3. 创造并表达对寓言故事的理解和观点。

教学过程：1. 引入：通过提问，引导学生思考一个人为什么会故意欺骗自己，逃避现实问题。

如：有时我们会明明知道自己做错了，但还是会找各种借口来掩盖自己的错误。

这是什么原因呢？2. 导读：呈现寓言故事《掩耳盗铃》，给学生阅读时间，然后提问：这个故事想要告诉我们什么？3. 讨论：请学生分享对寓言故事的理解和观点。

引导他们分析主角为什么选择了掩耳盗铃，为什么他害怕面对现实问题，以及他的行为带来了什么后果。

4. 思考：提出对学生的思考问题，如：你有类似于掩耳盗铃的经历吗？你曾经欺骗过自己或逃避过现实问题吗？你后来是如何面对和解决这些问题的？5. 创作：让学生编写一个类似于掩耳盗铃的故事，描写一个人欺骗自己并逃避现实的情况，以及他们最终面对现实和解决问题的经历。

6. 分享：学生可以互相分享自己编写的故事，或者选择其中一些故事向全班进行分享。

通过分享，让学生互相倾听和学习彼此的经验教训。

7. 总结：引导学生总结寓言故事《掩耳盗铃》的寓意和教训，并提醒他们在生活中要勇敢面对问题，诚实对待自己和别人。

以上是一份掩耳盗铃的教案，通过讲授这个寓言故事，引导学生思考和讨论掩耳盗铃的寓意和教训，培养他们的思辨能力和创造力。