外国新闻传播史_张昆

广播电视新闻学专业课程简介课程代码：261200112 261200312课程名称：写作Ⅰ—ⅡWritingⅠ—Ⅱ总学时：66（32+34）周学时：2、2学分： 4 开课学期：1、2修读对象：广播电视新闻学专业预修课程：无内容简介：汉语言文学专业和对外汉语专业的学科基础平台课，有很强的实用性。

本课程主要讲授基础写作的基本理论和各种文体的基本特征与写作，基本理论包括文章写作的几个最重要的环节：采集材料、确立主题、构思文章、结构布局、表达方式、写作技法及文章修改等。

文体写作包括新闻文体、审美性文体（散文、诗歌、小说）、理论性文体、应用文体等。

在讲授写作基础理论的同时，注重本课程的实践环节，使讲练结合，理论与实践结合。

目的是使学生自觉地在理论指导下进行写作实践活动，为提高学生的写作水平和语言表达能力打下坚实的基础。

选用教材：董小玉，《现代写作教程》，高等教育出版社，2000参考书目：①马正平，《高等写作学引论》，中国人民大学出版社，2002②王泽龙，《中国写作学探要》，中国文联出版社，2004③黄建成，《写作学教程》，安徽大学出版社，2002④普丽华、江少川，《现代写作概论》，华中师范大学出版社，2002课程代码：261200213课程名称：中国文学作品选讲ⅠSelected Readings of Chinese Literary WorkⅠ总学时：４８周学时：３学分：3 开课学期：１修读对象：广播电视新闻学专业预修课程：无内容简介：《中国古代文学作品选读》是中国语言文学系广播电视新闻专业本科阶段的必修课程，该课程的设置主要目的提高学生阅读、鉴赏文学作品的能力，为学生提供基本的文学素养。

本课程从浩瀚如海的中国古代文学中，精选出脍炙人口的佳作，对其高妙的艺术表达、优美的诗情以及深邃的意蕴，进行理论解析和诗性品赏，以助学生提高学识和素养。

这是当前新形势下培养大学生阅读与写作能力以及文学鉴赏能力，增进他们对传统文化的了解，提高大学生人文素质的重要途径。

培养国际传播人才，提升国际传播能力作者：高金萍许涌斌来源：《对外传播》2019年第11期2019年9月19日，由北京外国语大学国际新闻与传播学院主办、中国新闻史学会外国新闻传播史研究会协办的首届国际新闻与传播教育论坛在北京举行，会议主旨为“创新国际新闻与传播教育，构建中国特色对外传播话语体系”。

来自全国30多所高等院校和10余所国际传播机构的70余名学者和从业者参会。

在一天的会期中，9位嘉宾发表了主旨演讲，近60位代表在4个分论坛上共同回顾中国国际新闻与传播教育的成就与挑战，探索创新国际新闻与传播教育，研究构建中国特色对外传播话语体系。

同侪互励，致知力行，为中国国际新闻与传播教育和研究的发展书写新的历史篇章。

一、国际新闻与传播教育的回顾与反思在全球化发展的大背景下，国际新闻与传播教育的重要性与日俱增。

多位学者从不同角度出发，对改革开放以来中国国际新闻与传播教育的历史和现状进行了回顾与反思，积极探索适合中国国情、面向世界的国际新闻与传播教育模式。

北京外国语大学副校长袁军教授从传播技术角度回顾了中国国际新闻传播教育的历史和发展状况，梳理了北京外国语大学国际新闻与传播学院的创办和发展历程，明确北京外国语大学是改革开放之后首批开设新闻传播教育的院校之一。

他倡议各高校联合起来，共同做好国际新闻与传播教育，服务于“向世界介绍中国，向世界讲好中国故事”。

华中科技大学新闻与信息传播学院原院长、校学术委员会副主任张昆教授梳理了20世纪以来新闻传播教育史的研究成果，从新闻传播教育的发展、历史的积淀和传媒的转型三个方面论证了研究新闻传播教育史的重要性。

国内开展国际新闻与传播教育的院系负责人，交流了国际新闻与传播教育中的经验与探索方向。

上海外国语大学新闻传播学院院长郭可教授分析了本校多语种传播国际新闻班教学模式的创新之处在于，既符合中国教育的发展趋势，也能倒逼专业课程体系改革，推动国际新闻与传播学院的教育管理体系、资源分配和师资认定等体制机制改革。

外国新闻传播史教学大纲外国新闻传播史教学大纲新闻专业《外国新闻传播史》教学大纲课程编号：课程总学时：64学时周学时数：4学时学分：4学分课程类型：必修开课系（部）：中文系执笔人审核人：一、教学目的与要求开设本课程，是为了使学生具备外国新闻传播史的基本常识，了解外国新闻学的基本理论，把握世界新闻事业的发生、发展规律，提高运用马克思主义的科学的立场、观点、方法看待和分析外国新闻活动和现象的能力，并为其他课程的学习、研究提供开阔的视野。

教学要求：1.系统、完整地学习外国新闻史上的媒介、人物、事件，准确地识记重要的知识点。

2.地分析外国新闻史上影响较大的新闻理论，正确地理解它们的历史根源、实践意义和局限性。

3.新闻事业的基本规律，把握事业发展与技术变革、媒介制度、实务运作之间的互动关系，做到能够灵活地运用所学知识服务于实际工作。

二、教学方法与手段包括演示、幻灯、投影、音像、计算机辅助教学等现代教学手段和方法；对一些教学内容有特殊教学手段和方法的，应明确写出。

三、教材与教学参考书教材：《外国新闻传播史》，郑超然等，中国人民大学出版社，2000年10月第1版。

参考书：《外国新闻事业史教程》，张允若编著，高等教育出版社，2003年12月第1版。

《简明世界新闻通史》，张昆编著，武汉大学出版社，1994年6月第1版。

《美国新闻史》，迈克尔.埃默里等，新华出版社，2001年9月第一版。

《外国新闻传播史导论》，程曼丽，复旦大学出版社， 20xx 年8月第一版。

《默多克竞争策略全书》，威廉.菲勒，光明日报出版社，2002年8月。

四、实验实践教学无五、课外训练及自学指导六、考试考核考试主要采用闭卷方式，考试范围应涵盖大纲规定的各章内容，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。

考试题型一般有：填空题、单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、论述题或阅读理解题等。

总评成绩：平时成绩占30%，闭卷考试成绩占70%。

七、总学时：64学时八、教学内容及学时安排整个教学内容主要按照媒体类型依次对报纸、通讯社、无线电广播、电视诸新闻媒体的历史进行讲述，以国家为基本脉络，采取以历史的整体为线，以重点媒体案例为点，穿插概述梳理和详细剖析这两种讲述模式，将理论与史料相结合，尽量采取多媒体教学优势激发学生的学习兴趣，并适当进行讨论，增加课题活跃性和学生的参与意识、积极思考能力。

教培函〔2014〕18号关于实施全国高校教师网络培训计划2014年上半年在线培训的通知各高等学校：根据教育部《关于公布2014年上半年全国高校教师网络培训计划的通知》（教高司函〔2014〕8号），教育部全国高校教师网络培训中心（以下简称“网培中心”）将于2014年上半年推出498门在线培训课程，供高校教师自主选择学习。

现将有关事项通知如下：一、培训对象培训对象为高校承担与所培训课程相同或相近教学任务的在职教师，重点是中青年教师。

二、培训课程在线培训课程面向课程教学和教师发展，以先进教学理念、经验、技术和方法为主要培训内容，以学员自主学习为主、专家在线指导为辅，引导学员互相交流学习、分享教学经验和教学成果。

主讲教师由高校教学名师奖获奖者、国家精品开放课程主持人、国家级教学团队带头人等担任。

在线培训主要包括以下几个方面：1．视频学习。

视频分为主视频课程和辅修视频资源。

2．培训活动。

包括观看网络直播讲座、参与教学沙龙、进行专题讨论、参与论坛交流、提交培训论文、点评学员论文、分享教学资源等。

3．辅导答疑。

特聘教授、助学教师组织在线答疑、教学辅导，为学员提供辅助学习材料和培训论文评审等。

在线培训课程班主任在学员学习过程中将提供及时帮助和服务。

学员使用学习卡登录网培中心网站（xxx）参加培训。

学校也可建立“院校教师在线学习中心”（以下简称“在线学习中心”）参加培训。

每门在线培训课程的学习周期为3个月。

在线课程目录见附件一。

三、在线学习中心“在线学习中心”是网培中心为高校开发的教师培训学习管理平台，网培中心免费为高校安装。

“在线学习中心”可供教师免费学习网培公开课、选修专题等资源，收看直播讲座和参与教学沙龙，通过培训管理系统管理教师培训。

培训课程需学校付费购买。

“在线学习中心”建设的具体要求见“院校在线学习中心建设指南”（附件二）。

已购买培训课程的学校，其教师在本校“在线学习中心”注册报名学习，可与全国选取同一课程的其他教师共同在线学习和交流。