第一单元回望课本寻根本本单元的写作重点是通过细节描写，把握人物特征，塑造人物的精神品质。
一、通过典型细节表现精神风貌一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的，而他作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。
二、借助写作手法突出精神风貌写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。
三、借助抒情议论概括人物品质记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”，“他，是口的巨人。
他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
对应目标品范文文题一：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
以《我的好朋友》为题，写一篇200字左右的片段。
写作提示：1.要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写。
2.内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现人物的性格品质。
3.写出具体特征，添加故事情节，修改完善成篇。
范文品析：我的好朋友体型：微胖走路姿势：猩猩步通常的穿着：黑色阿迪达斯运动套装突出的面部特征：额头宽眼睛大压力下的反应：重复某些词句平时的爱好：刷抖音这样开头：钟表滴答作响，时间快到了钟表滴答作响，时间快到了，再不起床就迟到了。
他极不情愿地和抖音直播间的小姐姐说了“拜拜”，套上他的阿迪达斯卫衣、登上运动裤、提上鞋子下了床，去寻眼镜。
因为他的额头宽，眼睛大，只能带佳能的一款宽边大框眼镜，但他总是丢三落四，半年来，眼镜已经换了四副。
结果，他一到人民路那家佳能眼镜店，店员就跟配镜师交代：“最宽的那个镜框，左眼450度，右眼500度”。
“奥，我的眼镜，天呐，我的眼镜不会又丢了吧？”他口中喃喃道。
“你看见我的眼镜了吗？”“昨天跟帅打完球，满头大汗，我看见你拿起毛巾擦汗时摘掉眼镜，把它放在了桌子上，难道忘带回来了？”“我得赶紧去取。
”他提上阿迪运动包，迈开猩猩步，风一般往网球场的方向跑去。
“奥，我亲爱的眼镜，你还在吗？”他口中不住地念叨。
唉，我真是拿他没办法！名师点评：本文将起床这个动作慢镜头回放，表现人物爱看小视频的形象和慌里慌张的状态，同时运用心理描写，通过回忆中的画面侧面烘托人物丢三落四的毛病，生动具体地表现了一个粗枝大叶的人物形象。
文题二：生活中，我们难免会与人发生争论。
有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。
调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。
不少于500字。
写作提示：1.设置争论场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。
3.想象争论时人物的内心情感，尝试进行鲜活的心理描写。
范文品析：争吵2月14日是返校日，这天我起得很早，吃过早饭就向学校走去。
一跨进校门，就觉得学校变了样，周围静悄悄的，给人一种幽静的感觉。
①（①点评：开门见山，点明背景。
）当我跨上二楼向自己教室走去时，忽然传来一阵断断续续的争吵声。
我想：这是谁呀？多么不好。
顺着声音，我来到了12教室，推门一看，却是我们班的刘小玲和周小兰，她们正在指手画脚吵得凶呢。
我心里好生奇怪：咦？她俩素来是很好的朋友，怎么会吵架呢？②（②点评：交代事件，交代人物，设置悬念。
）刘小玲说：“拿来！这张电影票是我的，你不讲理！”周小兰也不示弱地说：“哼！是你的？是我先拿到的！”哦！原来是为了争夺一张《碧空雄师》的电影票。
我就插嘴道：“好啦，好啦，不要吵了，为了一张电影票，有什么好吵的。
看你们还是好朋友呢！”没想到她们理也不理，反而吵得更凶了。
刘小玲涨红了脸，满有理地说：“没有那么容易，这张电影票后面还有我的名字。
”③③点评：突出两个人物的语言、神态。
周小兰寸步不让，手拿着那张电影票在她面前扬了扬说：“要吗？哼！想也不要想。
我看你还是死了心吧！”说着就把电影票藏进衣兜，向外面跑去。
刘小玲紧追着她，一直追到楼梯口，两个人拉拉扯扯地像要打架。
这时我着急了，也顾不得什么，赶紧上前去替她们调解。
④④点评：我的介入。
我对周小兰说：“电影票是谁的，就应该属于谁。
”我一边讲着一边趁她不留神时，从她衣兜里拿来了那张电影票，想看看到底是什么好位置。
我仔细一看，周小兰那张电影票上，清清楚楚地印着35排38座。
这并不是一个好位置呀。
我回到教室，再看看桌子上放着的另外一张电影票，写得是15排2座。
这时我才明白了一切，不由自主地把她俩一起搂住了。
⑤⑤点评：真相大白。
名师点评：本文以流畅的语言叙述了同学间发生的一件事，开始就双方的争吵为下文埋下伏笔，到最后才把包袱抖开，从而表现了两位同学的高尚品德，让人读后为之动容。
文题三：生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我》写作提示：1.题目横线处应该填上一个能够体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生人；可以是一个人，也可以是一类人。
3.动笔时，要着眼于某种精神品质或某种风气，写出你的情感倾向。
范文品析：这样的人让我佩服瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。
①①外貌描写，引出人物。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课。
他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。
②②总述，突出陈老师传授作文很有一套。
“尤其”一词用得准确，在比较中予以强调。
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。
陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了。
我想：陈老师准又在开玩笑了。
哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。
”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。
同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。
陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。
”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。
③③详写陈老师上作文课“风趣”“幽默”，技法高超。
又是一堂作文课。
今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出了门外。
我们都吓得大气也不敢喘一口。
哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。
你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。
陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。
陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。
”④④陈老师通过实例教育“我们”要仔细观察。
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园参观。
这次我们看得更仔细了。
对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。
这次作文，大家都写得较好。
通过这件事，我们懂得：只有仔细观察，才能写出好作文。
⑤⑤花圃观察，细致入微。
备好作文丰富的材料。
陈老师就是这样指导我们学习和作文的。
大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢？⑥⑥抒情，表达对老师的感激和尊敬。
名师点评：作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑造了一个教师的形象。
写作方法巧指导快速审题1.细心挑选场景，力求真实新颖2.写出人物的特色，力求生动鲜活3.突出重点部分，详略结合学法指导：一是多读。
多读一读一件事的几种说法，雅的，俗的，书面的，口语的，从中得到借鉴和启发。
二是多写。
只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
充分掌握第一手材料，对问题了解清楚仔细。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话思路清晰，有条理。
写法指导：大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写。
写好行动，扣住细节，形神兼备分解动作，进行组合动作描写，选择合适动词，在动词前尽量选择合适的程度词修饰。
比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体形象、个性鲜明。
运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。
一、慢镜头回放李老师喝茶。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，把“大动作”写成“小动作”了。
