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初三历史第一课古代埃及知识点古代埃及是世界上最早的文明之一，拥有悠久的历史和独特的文化。
以下是初三历史第一课古代埃及的知识点：一、古埃及的地理环境1. 古埃及位于非洲东北部的尼罗河流域，地处沙漠和沼泽之间的狭长地带。
2. 尼罗河是古埃及的母亲河，为古埃及人提供了丰富的水资源和肥沃的土地。
3. 古埃及的北方是地中海，南方是撒哈拉沙漠，东方是红海。
二、古埃及的政治制度1. 古埃及是一个君主专制国家，统治者是法老，被视为神的化身。
2. 法老是政治、军事、宗教的最高领导者，享有绝对权力。
3. 古埃及有时期的王朝更迭，包括早王朝、中王朝和晚王朝。
三、古埃及的社会结构1. 古埃及社会分为法老、贵族、官僚、军队、农民和奴隶等阶层。
2. 法老和贵族享有特权，掌握着大部分土地和财富。
3. 官僚是法老的重要助手，负责管理国家事务。
4. 农民是古埃及的主要劳动力，他们种植庄稼、养殖牲畜，为国家提供粮食和纳税。
5. 奴隶是社会底层，为贵族和法老提供劳动力。
四、古埃及的宗教信仰1. 古埃及人信仰众多的神灵，认为法老是神的化身。
2. 最重要的神是太阳神拉，他被视为创造世界的主宰。
3. 古埃及人相信死后的存在，重视对死者的尊重和祭祀。
4. 法老死后会进入另一个世界，享受永恒的生命。
五、古埃及的科技和文化1. 古埃及人在建筑、农业、医学和数学等方面取得了许多成就。
2. 他们建造了众多的金字塔和神庙，展示了他们的石材加工和建筑技术。
3. 古埃及人发明了象形文字，称为“象形文字”，用于记录历史和宗教事务。
4. 古埃及的艺术以壁画和雕塑为主，以描绘神话和法老的生活为主题。
六、古埃及的经济和贸易1. 尼罗河提供了古埃及的主要交通线和贸易路线。
2. 古埃及是农业国家，以种植小麦、大麦、棉花等为主要农作物。
3. 古埃及与邻国进行贸易，出口谷物、棉花、金属和木材，进口黄金、象牙、香料和奢侈品。
以上就是初三历史第一课古代埃及的知识点。
古埃及的文明为后世留下了丰富的文化遗产，对世界历史和文化发展有着重要影响。
九年级上册历史第1至12课知识点梳理第1课古代埃及1、古埃及文明的发源地：尼罗河流域。
古埃及是“尼罗河的赠礼”。
2、公元前3100年，古埃及实现初步统一。
图特摩斯三世统治时期成为强大的军事帝国。
3、公元前525年，古埃及被波斯灭亡，埃及文明没有延续下去。
4、古埃及的文明成就有①太阳历，②象形文字。
5．金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。
6、金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权利。
胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
第2课古代两河流域1、两河指的是幼发拉底河和底格里斯河。
2、公元前18世纪，汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
3、《汉谟拉比法典》目的：为了维护奴隶主阶级的利益。
4、《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
5、《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第3课古代印度1、古印度文明发源地：印度河流域。
2、古代印度早期文明：哈拉帕和摩亨·佐达罗。
3、孔雀王朝时期是古印度的鼎盛时期，印度基本上实现了统一。
4、种姓制度的最高等级是婆罗门，掌管祭祀。
第二等级是刹帝利，掌管军事和行政。
第三等级是吠舍，从事农牧业和商业。
首陀罗是第四等级，由被征服居民组成，除此还有最卑贱的“不可接触者”—贱民。
5、乔达摩·悉达多（释迦牟尼）公元前6世纪，在印度创立佛教。
6、佛教宣扬“众生平等”、“忍耐顺从”、“因果报应”。
反对种姓制度，反对婆罗门。
7、公元前1世纪（西汉末年），佛教传到中国。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国1、希腊文明发源于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。
2、公元前8世纪，出现城邦，突出特点是“小国寡民”。
最大城邦是斯巴达。
3、希腊城邦居民分为公民和非公民，是统治和被统治关系。
4、公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典达到全盛，奴隶制民主政治也达到高峰。
5、奴隶制民主政治概况：①公职人员是从全体公民中抽签产生。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。
教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。
但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。
2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。
3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。
九年级上册历史复习提纲第一单元古代亚非文明四大文明古国：古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国（自西向东）——大河流域文明第 1 课古代埃及1.兴亡：发源于尼罗河，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
公元前3500年出现文明。
2.文明成果：狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字（世界上最早的文字之一）。
3.金字塔（法老的陵墓）：古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
4.法老：是全国的最高统治者，神之子。
第 2 课古代两河流域一.古代两河流域文明1.范围：发源于幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
2.建立：约从公元前3500 年起出现文明，约公元前 2400 年实现了初步统一。
3.文明成果：《汉谟拉比法典》、阴历、60 进制、楔形文字二.古巴比伦王国1.统一：BC18 世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立了奴隶制国家。
三.《汉谟拉比法典》——以牙还牙，以眼还眼。
（楔形文字书写）1.目的（实质）：维护奴隶主的利益。
2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
3.评价：是人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第 3 课古代印度一.古代印度河流域文明1.兴起：发源于印度河流域。
公元前 23 世纪出现文明。
2.文明成果：种姓制度、佛教、阿拉伯数字、梵文三.释迦牟尼创立佛教1.创立:公元前 6 世纪,乔达摩·悉达多创立佛教，被称为“释迦牟尼”。
2.教义:反对婆罗门的特权。
提出众生平等,宣扬“忍耐顺从”。
第二单元古代欧洲文明第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国一.希腊城邦（海洋文明）1.兴起：公元前 8 世纪希腊出现城邦，特点是“小国寡民”；2.居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利。
二.雅典的民主政治1.背景:伯里克利主政时期(伯里克利改革)，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。
2.表现:扩大公民的权利；公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。
3.局限性:只有成年男性公民具有公民权，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》课堂笔记
本节课学习了古代埃及的历史和文化，包括以下内容：
一、古代埃及的时期划分
1、早期（公元前3100-公元前2686年）
2、中王国时期（公元前2686-公元前2181年）
3、晚期（公元前1550-公元前1080年）
二、古代埃及的政治制度
古埃及国王是埃及社会的最高统治者，掌握政治、军事、经济和宗教等方面的权力。
三、古代埃及的文化
1、文字
古埃及用象形文字来书写，最早的文字被称为象形文字，后来逐渐演化成为象形音节文字，最后形成了具有规则、形式完善、普遍应用的象形文字体系，称为“埃及象形文字”。
2、建筑
古埃及人非常善于建筑，他们建造了许多宏伟的建筑物，如金字塔和神庙等。
金字塔是古埃及最著名的建筑之一，代表着古
埃及王朝的权力和财富。
3、宗教
古埃及人非常崇拜神灵，他们认为每个人的灵魂都有两个部分，一部分可以在肉体死亡后继续存在，而另一部分则随着肉体死亡而消失。
为了保证灵魂能够得到永恒的生存，古埃及人会进行不同的宗教仪式。
四、古代埃及的经济
古代埃及的经济主要依靠农业和手工业。
古埃及人用水灌溉来保证农业生产，同时手工业也得到了很大的发展。
此外，古埃及的交通和通信也非常发达。
五、小结
古代埃及是一个具有悠久历史和辉煌文化的国家，古埃及人创造了许多伟大的贡献，如象形文字和金字塔等，对人类文明的发展产生了深远的影响。
第1课：古代埃及一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的地理位置：位于东北角，世界上最长的河流贯穿埃及南北。
2、尼罗河与古埃及文明的关系：古埃及文明被认为是“”3、国家的出现：约从开始，在尼罗河下游出现。
4、初步统一：年左右，古埃及初步实现了统一。
5、经历时代：经历了、和三个时代。
6、强盛：（1）时期：新王国时代法老统治时期。
（2）表现：埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处，以及上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
7、灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及。
后来,________和________8、科学和文化成就：是古埃及天文学的突出成就之一，古埃及的文字是世界上最早的文字之一。
二、金字塔1、地位：金字塔是的象征。
2、用途：_____________3、。
意义：反映了古埃及的较高水平，是古埃及人智慧的结晶三、法老的统治1、地位：古埃及的国王称，它作为全国最高的统治者，集________等大权于一身。
在宗教上，被认为是“_______”，具有。
2、王权衰落：金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权逐渐衰落。
易混点：古埃及文明出现的标志是_____________________第2课《古代两河流域》一、古代两河流域文明1、两河流域：“两河”，是指西亚的与底格里斯河；两河流域，又称“”意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都为中心的狭长地带。
2、国家出现：约从年起，两河流域南部逐渐产生了一些以为中心的小国。
3、初步统一：大约在年，实现统一。
4、科技和文化成就：两河流域的苏美尔人发明了文字；根据月亮的盈亏变化制定了。
还发明了计数法中的。
二、古巴比伦王国1、统一：公元前18世纪，古巴比伦王国第六代国王在位时，对外采取的策略，完成了整个的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
2、汉谟拉比的统治：（1）实行制度，加强中央集权。
（2）制定了一步较为系统和完整的。
3、最强盛时期：在位时。
九年级历史第1课古代埃及一、古代埃及的地理环境和文明起源1.地理环境：古代埃及位于非洲东北部，是尼罗河下游地区的一个国家。
其地理环境独特，有着广阔的沙漠和干旱地区，但尼罗河的定期泛滥为这片土地带来了丰富的水资源和肥沃的土壤，成为了古代埃及文明的发源地。
2.文明起源：古代埃及的文明起源可以追溯到约7000年前，那时尼罗河两岸出现了固定的居民点。
随着时间的推移，这些居民点逐渐发展成为城市，并形成了国家。
大约在公元前3100年，埃及实现了统一，建立了世界上第一个统一的中央集权国家。
二、古代埃及的政治、经济和文化1.政治制度：古代埃及的政治制度以法老为最高统治者，下设各级官员管理国家事务。
法老的权力被视为神权，具有绝对的权威。
此外，古代埃及还设立了审判机构和警察制度，以维护社会秩序。
2.经济状况：古代埃及的经济以农业为基础，尼罗河的定期泛滥为土地带来了丰富的水资源和肥沃的土壤，使得农业生产得以发展。
此外，手工业、商业和对外贸易也在国家统一后得到了发展。
3.文化特色：古代埃及的文化特色主要体现在建筑、雕塑和壁画等方面。
建筑以金字塔、神庙和石棺为代表，雕塑和壁画则描绘了神话传说、历史事件和法老的生活场景。
古代埃及文化还注重死后生活的信仰，建造了宏伟的陵墓和祭祀建筑。
三、古代埃及的兴衰和对外关系1.兴盛时期：古代埃及在其历史上曾经经历过几个兴盛时期，其中最为著名的两个时期是旧王国时期和新王国时期。
旧王国时期是埃及文明的早期阶段，出现了许多重要的建筑和艺术品；新王国时期则是埃及历史上最为繁荣的时期之一，出现了强大的军事力量和对外扩张政策。
2.衰落原因：然而，古代埃及在公元前6世纪逐渐走向衰落。
原因包括内部政治腐败、经济结构单一以及外族入侵等。
此外，古代埃及的文化传统也对其衰落产生了影响，例如重视死后生活而忽视现世的发展。
3.对外关系：在兴盛时期，古代埃及积极开展对外关系。
它与叙利亚、巴勒斯坦等地区建立了贸易关系，并与其邻国进行了一系列的战争和征服。
九年级历史（上）第1课《古代埃及》知识点归纳及习题知识点归纳一、尼罗河与古埃及文明1．地理位置及特点：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
2．发展历程：(1)出现：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
(2)统一：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一。
(3)强盛：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(4)灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
3．科学和文化成就：天文学、数学和医学最为突出。
太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
二、金字塔文明的象征：金字塔。
反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1．法老地位：古埃及的国王称法老。
法老作为全国最高的统治者，等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。
2．王权衰落：随着矛盾的激化，受到多方面的挑战。
胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
习题1、“水是生命之源。
”孕育古代埃及文明的河流是（B）A．黄河、长江B．尼罗河C．赞比西河D．多瑙河2、胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了（B）A．古代埃及国土面积缩小B．古代埃及王权的逐渐衰落C．尼罗河水量变少D．社会矛盾激化3、河流孕育了灿烂的古代文明，下列属于古代埃及尼罗河文明的是（A ）A．金字塔B．巴黎圣母院C．“阿拉伯数字”D．楔形文字4、有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（ A）A．建造金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建造巴黎圣母院D．建造麦加清真寺5、金字塔是古埃及文明的象征，它位于( B )A．黄河流域B．尼罗河流域C．两河流域D．印度河流域6、世界第一长河所孕育的文明古国是( A )A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国7、古代埃及人曾经写下这样的诗篇：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
古代xx和xx流域xx教材分析:本课主要包括两部分内容。
一部分是古代埃及及金字塔，另一部分是两河流域文明和《汉谟拉比法典》。
第一部分介绍了古代埃及的位置，尼罗河和金字塔，古埃及文明的形成及其成果等等；第二部分介绍了两河流域的位置，文明形成的过程，以及古代两河流域最典型的文明成果《汉谟拉比法典》。
内容结构清晰，简单易学，作为本书的第一课，本部分知识对之后的学习具有重大的基础性作用。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识古代埃及以及两河流域的地理位置。
2.了解古代埃及以及两河流域的文明象征，尼罗河、金字塔和《汉谟拉比法典》。
3.掌握古代埃及和两河流域文明的发展历程。
【过程与方法目标】学会归纳总结古代埃及和两河流域文明的产生与其地理环境的关系，正确分析它们称为文明古国的原因。
【情感态度价值观目标】认知金字塔是古代埃及文明的象征、讨论《汉谟拉比法典》的实质，从而认识奴隶制文明的阶级本质。
教学重难点：古代xx和xx流域xx的起源和发展。
课前准备：教师准备：课件、教案、金字塔和尼罗河的相关材料。
学生准备：通过各种渠道简单了解古代埃及和两河流域地文明。
教学过程：一、引入新课课件展示xx、xx空中花园的图片教师：在人类的历史长河中，随着生产力的发展，社会形态发生变化，人类逐渐进入文明时代。
当时，世界上出现了四个地区，我们现在将其定义为人类文明最早诞生的地区，即四大文明。
那么大家提前查阅了资料，大家都知道这四大文明分别是什么吗？图片上这两个建筑分别是哪两个地区的xx象征呢？学生思考并回答。
【设计意图】提前准备资料可以让学生学会自主学习，加深对知识的记忆，图片引入能吸引学生的兴趣。
二、讲授新课（一）古代xx和xx课件展示xx全图教师：在非洲东北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明，它是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。
公元前3500年左右，古埃及出现了一些奴隶制小国。
约公元前3100年，美尼斯建立了统一的奴隶制王朝，定都孟斐斯。
尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河收到了埃及人的赞美。
课件展示材料：尼罗河啊，我赞美你，你从大地涌出、川流不息。
你灌溉土地，养活了埃及你献出小麦，使众神欣喜。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱!你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨无私地给予我们所有美好的东西!自主探究：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”提示:尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥袄的土壤。
”提示:定期泛滥,利于农业发展教师小结:尼罗河为人们生存繁衍提供了条件。
尼罗河每年定期泛滥，不仅灌溉了农田，而且带来了富含腐殖质的淤泥，为农作物提供了天然肥料。
河谷地带是著名的粮仓，也是古埃及文明的发祥地。
【设计意图】通过材料，让学生学会分析材料，培养学生分析能力、思维能力。
课件展示法老的图片教师提问:大家都预习了课本，那么根据课本里的内容，说说古埃及法老的地位是怎样的?提示:法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。
教师提问:那么，古埃及人为什么要制作木乃伊呢?提示：古埃及的最高统治者法老，被视为“神王”拥有绝对的权成。
古埃及人相信人死后可以复生，复生的时候，人的灵魂会重新依附在尸体上。
为了追求永生。
法老要求人们给他的尸体做防腐处理，制成干尸既木乃伊保存下来.【设计意图】本部分内容的设置，可以检验学生的预习成果，是学生学会预习课本。
课件展示xx图片教师：金字塔便是存放“法老"木乃伊的陵寝。
现在，埃及境内保存至今的金字增共96座，大部分位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿.巨大的金字增是法老权力的象征，更是古埃及人智慧和创造力量的象征。
课件展示xx内部构造教师：尼罗河下游，敞布省约80座金字增遗迹。
大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高1465米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。
石块之间没有任何黏省物，靠石块的相互叠压和咬合垒成，国王哈佛拉的金字塔前，矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
材料：胡夫强迫所有的埃及人为他做工。
他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月，字塔本身的建造用了20年。
金字塔是用磨光的石块，极其稍确地防筑而成的。
——xx史学家希罗多倍动脑筋思考：由于古代埃及金字塔的工程浩大,规模宏伟，很多人怀疑五干年前的人类是否有这种建筑能力比、如，一百年前，我国的一份报纸在介绍金字塔时，就提出这样的疑间:“夫五千年以前，人户稀做制作未备,何以能成此大工?”直到令天，有人仍然对古代埃及人建金字塔的能力表示怀疑你怎样看待这个问题?谈谈你的理由。
答:金字塔的规模十分巨大，无论是从建造过程，还是从设计建造来看，都会出现不少的难题。
而古代埃及当时的生产力水平是比较低下的。
当时埃及人是如何解决这些问题的？从现有的考古挖掘还无法解释清楚的。
一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿者斜坡拉上金字塔。
就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。
【设计意图】通过思考问题的形式，加强师生之间的互动，吸引学生的学习兴趣。
课件展示象形文字的图片和太阳历图教师：早在公元前4000年代中叶，古埃及人就发明了象形文字。
它是由一些描绘人、动物和其他各种物体的符号构成。
古埃及人把这种文字写在纸草纸、木板上，或者刻在陶片、石头上。
古埃及的象形文字是一种比较完备的文字，它既有表意符号，又有表音符号。
表意符号用图形来表达词语的意义。
表音符号用图形来表示发音。
除了象形文字之外，尼罗河还有另一项伟大的成就。
那就是太阳历。
尼罗河给予埃及人的极多，同样也需要埃及人为之付出努力。
尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，也会毁灭一切。
他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。
尼罗河涨水退水时，做出精确的记录和计算，制定了人类历史上第一部太阳历。
【设计意图】通过教师的讲解，加强学生对古代埃及象形文字和太阳历的认识，丰富学生的知识。
教师：古埃及文明受到周围海洋、沙漠、险滩等的保护，外来入侵较少，延续了很长的时间。
但是，古代埃及文明并没有延续下来。
公元前4世纪，埃及逐渐处于外族人统治之下，“法老时代”结束。
公元7世纪，阿拉伯人征服了埃及，古埃及文明逐漸被伊斯兰文明代替。
辉煌灿烂的古代埃及文明就这样湮没在历史的长流中。
（二）xx流域xx和《xx比xx》教师：我们都知道世界有四大古文明，我们已经讲了古代埃及，而另一个距离古代埃及较近的文明，就是两河流域文明。
这是世界上最早的人类文明。
接下来我们一起探讨两河流域文明发生发展的全过程。
课件展示xx流域地图教师：两河流域是指亚洲西部底格里斯河和幼发拉底河之间的美索不达米亚平原(意即“两河之间的地方”)狭长地带。
两河流域的定期泛滥，使两河沿岸因河水泛滥而积淀成适于农耕的肥沃土壤。
此处诞生了巴比伦、阿卡德、亚述、尼尼微等古代奴隶制国家，创造了古代文明。
合作探究：1.阅读教材P3、P4页，梳理两河流域文明的发展历程。
2.阅读教材，说出两河流域文明的具体表现。
学生活动阅读教材，小组合作进行梳理。
教师根据学生完成情况，进行讲解，并逐步出示答案。
教师：大约在公元前4000年，苏美尔人在这里创造了最早的城市文明，史称两河流城文明。
两河流城地势开阔，众多民族来此定居，建立政权，公元前19世纪，阿摩利人在幼发拉底河中游建立了城市国家古巴比伦。
古巴比伦最杰出的国王是其第六代国王汉谟拉比。
他留給后世一部《汉谟拉比法典》，这是古代世界第一部比较完整的成文法。
【设计意图】通过学生自主探究，使学生学会分析问题、解决问题的能力。
同时小组合作有利于学生的团结，培养学生合作解决问题的能力。
教师：1901年12月，由法国人和伊朗人组成的一支考古队，在伊朗西南部一个名叫苏撒的古城旧址上，进行发掘工作。
一天，他们发现了一块黑色玄武石，几天以后又发现了两块，将三块拼合起来，恰好是一个椭圆柱形的石碑。
这块石碑高2.25米，底部圆周1.9米，顶部圆周1.65米。
在石碑上半段那幅精致的浮雕中，古巴比伦人崇拜的太阳神沙马什，端坐在宝座上，古巴比伦王国国王汉谟拉比，恭敬地站在他的面前，沙马什正在将一把象征帝王权力标志的权标，授予汉谟拉比。
整个浮雕画面庄严而稳重，表现了“君权神授”的观念。
石碑的下半段，刻着汉谟拉比制定的一部法典，是用楔形文字书写的，其中有少数文字已被磨光。
这个石碑就是著名的“汉谟拉比法典”，也是世界上最早的一部比较系统的法典。
它把我们带到了近4000年前的古巴比伦社会。
教师：现在同学们阅读课文中的材料，然后根据法典的内容讨论汉谟拉比法典的实质。
学生讨论并回答。
教师：《汉谟拉比法典》用楔形文字刻在一根黑色的玄武岩石柱上，分前言、正文和结语三部分。
前言宣扬汉谟拉比的权力来自神授，结语宣称法典的公正性，希望垂之后世。
法典正文共有282条，包含雇佣、租赁、损害赔偿、婚姻家庭、债权债务、买卖奴隶等内容。
从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。
在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。
【设计意图】通过学生阅读，可以吸引学生的注意，也能让学生了解文章的大意，以便于抓住重点展开分析。
三、课堂小结举世闻名的而又神秘莫测的金字塔是古代埃及的象征和人类智慧的结晶。
它俯视埃及大地，目睹世间沧桑已近5000年之久。
金字塔的建造创造了古代世界无以伦比的奇迹，也留下了扑朔迷离的“千古之谜”。
《汉谟拉比法典》同样展示了古巴比伦的辉煌历史，它的存在对后世法律产生了深远的影响。
但还有很有秘密认为发现，古老文明的魅力仍在不断激发人们追索人类古代文明的热情与激情。
教学反思新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！。
