五年级上册语文教案-语文百花园二 习作：写一次游览经历｜语文S版 (1)

语文S版五年级上册第二单元习作《写一次游览的经历》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“写作知识的教学力求精要有用。

应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”本教学设计㈠凸现学生在作文中的主体地位，在教学过程中，学生的自主参与贯穿在自主选材、领悟写法、独立构思等各个教学环节。

㈡重视写法指导，引导学生从名家文章片段和“示例”修改中领悟如何观察、如何抓住景物特征写具体的方法。

教学目标：1、知识目标：引导学生把游览的经历从整体到局部记叙下来，能抓住景物的特征并按一定的观察顺序加以细致描绘。

2、能力目标：通过抓读写联系，帮助学生领悟写景的方法。

3、情感目标：培养学生独立构思、认真作文和重视修改的良好习惯。

学情分析：五年级的学生，已经具有一定的动手动脑的能力，但还不能很自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于习作中。

他们已经知道观察的重要，完成了作文的起步练习，能够独立地写一篇文章。

但是写作技巧尚不成熟，描写景物的方法、描写生活细节的技巧等尚不熟练。

所以，这一年级段的作文教学，应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，要充分和调动学生情感体验，教给他们一定的写作方法，在自由、民主的氛围中练习、自主地述说，让他们学有所获。

在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。

并要重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

教学重点：按一定的顺序把游览经历中的所见所闻所感写下来。

教学难点：把印象深的部分写具体.注意各部分的衔接。

教学准备：多媒体课件、学生照片教学课时：两课时教学过程：一、欣赏导入，确定素材同学们，祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，山有山的博大，海有海的深长。

S版语文小学五年级上册第二单元作文写自己一次游览的经历优秀教案及教学反思写自己一次游览的经历（ S版）小学五年级上册第二单元作文作者及工作单位黎干修广西荔浦县新坪镇兴坪中心小学教材分析习作要求是要学生按一定顺序（时间先后顺序，或者按移步换景等顺序），以游踪为线索来写，要求记叙清楚，重点突出。

写自己去游览过的地方，要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。

写作时最好能寓情于景，融理于景，把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。

学情分析我班级学生语文基础不够好，知识面也不广，缺乏生活体验，学生的积累不够，学生的阅读少而且阅读面窄，因而没能很好掌握写作的方法和表达方法。

有部分学生不会写作文而喜欢抄例文，优秀作文，或当“网抄公”，学生的写作的能力不强，部份学生不会写作，怕写作。

教学目标（1）有顺序地把游览过程要交代清楚。

（2）要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。

（3）在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

（4）如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。

（5）运用不同表现手法写景。

课文语句要通顺，过渡要自然。

详略得当。

教学重点和难点1、抓住写作顺序，抓住景物的特点。

2.记叙清楚，重点突出，能寓情于景。

过渡要自然。

详略得当。

教学过程一、.导入新课，揭示课题。

1.导入新课：教师出示本次作文要求：选择自己最熟悉的一处旅游景点，自拟题目，写一篇游记。

教师讲述：游，可叫“游览”，也可叫“游历”。

因为旅游可以使人开拓视野、增长见识、陶冶情操。

游记，是记叙旅途见闻的一种散文。

二、. 回顾本单元学习的课文，分析总结写游记的一般写作顺序、要求及方法。

1.写作顺序：（1）按时间先后顺序。

（2）按移步换景顺序。

2.写游记总体要求（1）游览过程要交代清楚。

（2）要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。

（3）在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

（4）如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。

语文S版五年级语文上册教案：语文百花园二教学目标1.让学生了解各种文章类型和文体特点；2.提高学生的阅读和写作能力；3.培养学生良好的读书习惯和自学能力。

教学重点1.让学生理解各种文章类型和文体特点；2.帮助学生分析文章结构和段落结构，并提高阅读水平；3.培养学生写作能力和技巧，并让学生了解写作过程和规范。

教学难点1.让学生掌握不同文体的表达特征；2.帮助学生理解文章结构和段落结构；3.培养学生写作能力和解决问题的能力。

教学方法1.阅读和理解课文，重点讲解词语、句子、篇章特点；2.鼓励学生自主探究，提高学生自学和解决问题的能力；3.灵活采用小组讨论、学生演讲、示范讲解等方式，激发学生学习兴趣。

教学内容和进度课程内容授课时间四种文体的学习1课时阅读体验1课时描述类文章写作2课时记叙类文章写作2课时说明类文章写作2课时议论类文章写作2课时小组讨论：自己最喜欢的文章类型以及原因1课时文章修改和完善2课时期末作业1课时第一课时：四种文体的学习•课堂活动：1.让学生自主查找、阅读不同文体的文章，并在课堂上与小组分享；2.介绍描述、记叙、说明、议论四种文体的特点和表达方式；3.教师示范、学生模仿，让学生通过课堂练习掌握四种文体的表达方式。

第二课时：阅读体验•课堂活动：1.提供一篇经典文章，分小组或个人阅读；2.让学生记录阅读感受、文章主旨、词语、句子、篇章结构；3.讲解文章结构、段落结构，让学生深入理解文章中的表达方式。

第三课时：描述类文章写作•课堂活动：1.讲解描述类文章结构和特点；2.小组合作，构思并创作一篇描述类文章；3.学生交流讨论，评论并完善小组成员的作品。

第四至五课时：记叙类文章写作•课堂活动：1.讲解记叙类文章结构和特点；2.展示一篇优秀的记叙类文章，并进行分析；3.学生进行自己的创作，让小组内交流再进行修改和完善。

第六至七课时：说明类文章写作•课堂活动：1.讲解说明类文章结构和特点；2.学生合作，选择一个话题，编写一篇说明类文章；3.小组内学生进行分享、讨论和完善。

语文百花园六教学时间：年月日第周星期上午（下午）第节教学要求：教学要求：1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。

重点难点：1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

教学用具：名家作品片段。

第一课时教学内容：温故知新：一、心理描写：1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

3.汇报交流。

1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

2）找出加点的词语，体会作者用词的精妙。

二、拓展与交流：1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？2.小组交流。

3.全班交流。

4.展示交流。

把你课前搜集到的内容给大家展示。

三、阅读平台。

1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？2．小组交流。

四、积少成多：1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

2．小组交流。

把自己的体会与小组同学交流。

3．全班交流。

学生反复诵读。

4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

第二课时教学时间：年月日第周星期上午（下午）第节教学内容：口语交际一、导入话题：今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

二、活动建议：1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

语文百花园二教学要求：1、温故知新——生动的景物描写。

2、学习写拟人句。

3、阅读平台——《七月的天山》4、积少成多——阅读并背诵楹联。

5、语文大课堂——写倡议书6、习作——写一次浏览经历。

教学重难点：1、交流、总结本单元的阅读收获。

2、写倡议书。

教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

3、阅读并背诵楹联。

教学过程：一、谈话，导入新课。

二、“温故知新”栏目的学习。

1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点。

2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。

读读练习题的要求。

4、学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。

5、通过读的形式交流自己的仿写。

三、“拓展与交流”栏目的学习。

1、一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

2、对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。

所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

3、想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么。

可以说，可以写。

写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

四、“阅读平台”栏目的学习。

1、阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

2、学生交流，教师板书。

七月的天山（第1自然段）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

（第2~4自然段）气候。

进入天山：景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿。

再往里走：密林。

走进开山深处：花。

七月的天山不是春天，却胜似春天。

五、“积少成多”栏目。

六、作业布置。

1、阅读“语文大课堂”，按要求自主成组，确定调查内容。

2、背诵书上楹联。

3、学生分组展开调查活动。

4、选用课时作业设计。

语文S版五年级语文上册教案——语文百花园二教学目标1.了解拟人化描写手法，掌握在文章中运用拟人化描写手法的方法和技巧；2.掌握想象与描写的关系；3.能够运用所学知识，正确理解文章，并进行阅读表达。

教学重难点1.掌握拟人化描写手法，提高阅读理解能力；2.理解想象与描写的关系。

教学准备1.教师备好课本、课件及活动手册；2.学生准备好学习用品。

教学内容与过程教学内容1.【预热】引入拟人化描写手法，简述想象与描写的关系。

2.【授课】讲解拟人化描写手法，并指导学生进行相关练习。

3.【活动】进行组内讨论，组织学生进行讲解展示。

4.【自学】自主阅读课本中相关篇章，并进行课后习题练习。

5.【反馈】教师组织课后反馈讨论，并指导学生对有疑问的问题进行梳理。

教学过程1. 【预热】引入拟人化描写手法，简述想象与描写的关系。

教师可以通过以下方式引导学生进行预热：•出示图片，让学生看图想象，并让他们发表各自的感受；•引导学生探讨“想象”和“描写”之间的联系，并对其进行讲解。

2. 【授课】讲解拟人化描写手法，并指导学生进行相关练习。

教师可通过以下方式进行教学：•出示ppt，讲解拟人化描写手法；•以例题进行讲解，指导学生掌握文章中的拟人化描写手法；•分组进行演练，让学生运用所学知识进行拟人化描写，教师进行巡视和指导。

3. 【活动】进行组内讨论，组织学生进行讲解展示。

•将学生分为小组，让他们进行组内讨论并展示；•引导学生结合拟人化描写手法完成练习。

4. 【自学】自主阅读课本中相关篇章，并进行课后习题练习。

学生可以通过以下方式进行自学：•阅读课本中相关篇章，理解拟人化描写的运用；•完成相关习题，如：选择题、填空题等。

5. 【反馈】教师组织课后反馈讨论，并指导学生对有疑问的问题进行梳理。

教师可以通过以下方式进行反馈：•整理学生的问题，进行集中解答和指导；•分析学生的习题，进行点评和纠正。

教学评价1.学生能准确理解拟人化描写手法的运用；2.学生能运用所学知识，进行正确的阅读表达；3.学生能自主学习，完成相关练习。

语文S版五年级语文上册教案：语文百花园二一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《语文百花园二》的大意和要点；2.掌握课文中的重要词汇和表达方式；3.运用正确的语法和修辞手法撰写简单的作文；二、教学重点1.理解课文《语文百花园二》的大意和要点；2.掌握课文中的重要词汇和表达方式；三、教学内容1.课文《语文百花园二》的阅读；2.课文中的词汇和表达方式；3.作文的写作技巧；四、教学准备1.教材《语文S版五年级上册》；2.PowerPoint 简介课文内容；3.学生练习册；五、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用 PowerPoint 简要介绍课文《语文百花园二》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）学生读课文《语文百花园二》，并回答以下问题：1.故事的主人公是谁？2.《语文百花园二》的故事发生在哪个地方？3.《语文百花园二》中有哪些重要的事件？3. 词汇与表达（15分钟）教师引导学生分析课文中的重要词汇和表达方式，并解释其意义和用法。

学生可以通过词语搭配、释义等方式来强化记忆和理解。

4. 作文练习（30分钟）学生根据课文中的内容和教师的指导，撰写一篇与《语文百花园二》相关的短文。

指导学生注意使用正确的语法和修辞手法，并展示自己的创作才能。

教师可以在学生完成作文之后，提供针对性的反馈和指导。

5. 总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。

教师可以提出问题，鼓励学生发表观点并互相交流。

同时，教师也可以向学生征集对本节课的改进意见和建议。

六、课后作业1.复习本节课的课文内容；2.布置作文题目，要求学生在家完成作文，并交给老师检查。

七、教学反思本节课以《语文百花园二》为主题，通过阅读理解、词汇与表达以及作文练习的环节，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。

通过课堂的互动和学生的参与，学生们对课文的理解更加深入，同时也锻炼了自己的写作能力。

《语文百花园二》知识与能力：1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。

2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

3．学习“积少成多”，理解并背诵楹联。

4．参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。

5．写一次游览经历。

突破重难点：重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。

难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。

课时巧安排：3课时。

第一课时课时目标：1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。

2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移应用。

3. 理解并背诵楹联。

教学过程：一、教学“温故知新”。

（一）生动的景物描写。

导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。

1．课件出示教材第50 页中的前两个例句。

（1）指名读句子。

（2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）（3）齐读“泡泡框”内容。

教师讲解：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。

2．引导合作学习，仿写句子。

（1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。

（2）小组内合作完成练习。

（3）通过读的形式展示自己的仿写。

3．迁移运用，升华认识。

（1）引导学生找找本单元中这样的句子。

（2）自己写几个这样的句子，在组内交流。

（二）拓展与交流。

1．指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。

2．质疑：听后你了解了什么？学生交流讨论，教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。

他们都是从文章的表达方法来体会的。

3．学生回顾课文，谈自己的阅读感受。

（三）阅读平台。

1．要求：根据本单元写景课文的阅读方法自学《七月的天山》。

教学目标：1.通过学习课文《百花园》使学生了解花卉的特点和美丽，并培养学生的观察力和欣赏能力。

2.通过学习课文，培养学生对自然的热爱和环境保护的意识。

3.通过学习课文，培养学生的团队合作意识和表达能力。

教学重点：1.理解课文的内容，掌握关键词汇，短语和句型。

2.培养学生对课文进行分析和归纳总结的能力。

教学难点：1.培养学生的观察力和欣赏能力，以及对花卉特点的发现和表达。

2.培养学生团队合作意识和表达能力，进行小组合作活动。

教学准备：1.复印课文《百花园》和相关课后练习。

2.准备一些关于花卉的图片和视频资源。

3.准备一些小组合作活动的任务卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段有关花卉的视频，引起学生兴趣，激发对花卉的想象和热爱。

2.教师出示几张花卉的图片，让学生观察并描述它们的特点。

二、新课讲解（15分钟）1.教师播放课文《百花园》，学生跟读并注意理解课文的大意。

2.教师解释关键词汇和短语，并呈现相关图片和视频进行解释和说明。

3.学生进行课文的整体分析和归纳总结，列出关键词汇和短语。

三、合作学习（30分钟）1.将学生分为几个小组，每组四到五人，并发放任务卡片。

2.任务一：小组成员观察校园中的花卉，找出五种特点不同的花卉，并用图画和文字进行描述。

3.任务二：小组成员在课文中找出三段描写花卉的句子，并进行朗读和解释。

4.任务三：小组成员讨论如何保护花卉和环境，并记录自己的想法和建议。

5.任务四：小组成员在白纸上绘制一幅百花园的图片，并配上自己的观点和感悟。

四、展示分享（15分钟）1.每个小组派出一名代表，进行作品的展示和分享。

2.其他组员对展示的作品进行评价和提问，共同探讨和欣赏。

3.教师进行点评和总结，引导学生对展示的作品进行评价和思考。

五、课后延伸（10分钟）1.布置课后作业：完成课后练习题。

2.鼓励学生观察生活中的花卉，并记录下来自己的感悟和发现。

3.鼓励学生积极参与校园环境保护活动，培养对自然的热爱和责任心。

语文S版五年级上册《写一次游览的经历》作文教学设计【教学内容】：s版小学语文第九册第二单元习作【学情分析】从三年级开始，学生就有参加春游秋游的社会实践，往往回来老师布置写一篇游览小练笔。

可以说学生早有写游记的经验，但学生的习作中存在不少问题。

如没有按照一定的顺序进行描写，游踪不明显。

详略不当，没抓住重点景物进行细致描绘。

这些是通病。

【设计理念】“探究、发现、学习、模仿”是我这节课的设计理念。

针对学生以往习作中存在的一些问题，我特意找一篇有共同问题的习作，让学生探究发现习作存在问题，在此基础上寻找解决问题的方法；再结合优秀习作片段的欣赏，让学生模仿与学习；结合第二单元景物描写的方法，通过模仿练习，使学生掌握抓住景物特点如何把景物写具体、生动。

【教学目标】：1.按一定的顺序把游览中的所见所闻写下来，学习承上启下过渡。

2.抓住景物特点，运用多种方法把景物描写具体，写生动。

【教学重点】：按一定的顺序把游览中的所见所闻写下来。

【教学难点】：抓住景物特点，运用多种方法把景物描写具体，写生动。

【教具准备】：1、多媒体教学课件2、学生准备：学习百花园的《七月的天山》后，发放课前阅读《秋游人民公园》（文1）及作文（2），思考这两篇习作，你喜欢哪一篇，为什么？附录：一、《秋游人民公园》（病文）哈哈！我看到有卖烤红薯的，有卖爆米花的，有卖棉花糖的，馋得我口水流了三千丈。

我急忙跟师傅要了钱，买了我最爱吃的爆米花和棉花糖。

爆米花是用玉米和奶油做的，香香的、甜甜的，我一颗一颗地放在嘴里，感觉着爆米花的美好滋味，我还给师傅吃了许多，师傅也赞不绝口地说：“这一家的爆米花真棒，简直是高原一绝！”棉花糖白白的，真像一朵白云，使人一看就生爱慕之心，有许多小朋友买了，我也买了吃，吃得棉花糖粘在了嘴上，我成了白胡子的圣诞老人了，你们说可笑不可笑？我们问了一下旁边的人，说门票3元一张，我和师傅2个人，一共6元钱，师傅只有5元零钱，剩下的是整钱，我从兜里掏出2张五毛的，我们俩凑了6元钱，师傅让我去买2张门票。

记一次游览的经历【教学目标】：1. 按一定的顺序把游览的所见所闻写下来。

2.把印象深的部分写具体.要融入人物的情感。

【教学重点】：按一定的顺序把游览的所见所闻写下来。

【教学难点】：把印象深的部分写具体. 要融入人物的情感。

一、谈话导入：同学们，旅游、参观已成为现代人们幸福生活的一部分，作为父母掌上明珠的你们也一定去过好多地方，说说看你们都去过哪些好看、好玩的地方呢？游览过后给你留下了什么印象呢？与大家分享一下师：同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材，写作文一定要明确自己要写什么，这就叫----言之有物。

刚才同学们所说的游览的地方，概括起来可以归为两类：一类是自然景观（纯天然的山水河流、花草树木），另一类是人文景观（也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。

）其实祖国的锦绣河山无限美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。

树有树的葱郁，花有花的灿烂，一处风景一幅画，一定有让你心动的地方，我想不想把我们刚才说的好地方用文字介绍给那些没去过的人？好！让我们先来拟定题目吧！二、精心拟题1.题目是文章的眼睛，那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《游——》）《秦黄岛一日游》《七月的天山》点拔：我们可以用线索+地点命题，如《游---》;也可以用地点+时间来命题，如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题，如《七月的天山》；三、言之有序有了题目作文才刚刚开始，那么接下来你准备按怎样的顺序写呢？大家不妨先来回忆一下：我们读过的《七月的天山》的写作顺序是什么？（进入天山——再往里走——走进天山深处。

）这叫游览顺序。

②《桂林山水》（是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的，突出山水的美景。

你也可以抓住有代表性的景物来写。

）③《海上日出》（在描写海上日出过程是按时间顺序：转眼间——过了一会儿——到了最后。

）好了，学以致用，我想同学们也一定想好了自己的写作思路，请同桌相互交流一下。