第四单元写作《思路要清晰》教案-部编版语文七年级上册

七年级上册第四单元思路要清晰【教材分析】统编教材第四单元的写作训练点是“思路要清晰”，教材主要是从“整体构思”“确定写作顺序”“列提纲”三方面进行指导。

“写作实践一”侧重的训练点是“整体构思”和“列提纲”，“写作实践二”侧重的训练点是“写作顺序”及“详略得当”，两个“写作实践”训练点各有不同，训练时可根据学生的写作实际情况有所侧重。

我们学过的课文，大都有清晰的思路，要引导学生体会模仿，比如《植树的牧羊人》写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

当然，平时阅读课外读物，也要引导学生想着理清思路。

【教学目标】1.评改作文，学习选材、组材的方法。

2.实践写作，体验设计提纲的作用。

【预习提示】1.以《再塑生命的人》为例，梳理文章的写作思路。

2.想一想有什么方法可以让你的作文思路清晰吗？【教学过程】一、导入珍珠很美丽，但散落一地，终是无用，只有当它们被串成一条项链，它们的美丽才会实现最大的价值。

这个道理也适用于写作，再丰富的内容如果缺少将它们连在一起的一根线，也会大打折扣，今天，我们就结合这次的作文情况学习如何找到那根线——思路。

二、明确目标：默读《思路要清晰》，圈划要点学生交流自学结果，最后汇总从以下方面让思路更清晰：明中心——选材料——定顺序——明详略——前引后结（前呼后应）三、选材料（一）寻迹教材同学们，教材87页为我们出示了一个典型范例，如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？（1）他放学之后他总是先写作业。

（2）他上课时认真听讲，认真记笔记。

（3）他写完作业之后常常进行体育锻炼。

（4）他经常参加学校组织的公益活动。

（5）他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

（6）他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

（7）他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

《写作：思路要清晰》教学方案教学目标1.了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。

2.学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

3.学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。

教学重点学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。

教学难点学会列出写作提纲，注意行文的线索，保持思路清晰。

教学课时1课时教学过程一、激趣导入“言有序，章有法”，这是古代人写文章讲究的“规矩”“章法”。

用通俗的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个最基本的要求。

我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。

写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。

今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。

二、写作指导“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。

“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。

”（叶圣陶）。

可见，条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。

那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？（一）构思写作内容先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。

哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。

具体而言，是处理好以下这些关系。

1.材料和中心的关系①中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

②中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

2.怎样围绕中心选材？①精选有用的素材要围绕中心选择取舍。

中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。

②精选典型的素材选取精要典型的、最能表现中心的素材，选取事情发展中最精彩的片段来反映事物本质，舍去一般性内容；选取人物最突出的事迹、最典型的经历，可以使文章精彩充实，中心突出。

③精选新颖生动的素材要选用新颖的、有特点的材料。

材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。

课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

3.写作时考虑不同的目的和对象。

根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。

2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。

3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。

4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。

教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。

在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。

这样才能立足整体、满盘皆赢。

单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。

而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。

掌握它就掌握了记叙文章法。

文好的首要要素就是章法好。

学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。

学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。

2．通过阅读、体会思路的概念。

3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。

4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。

5．通过写作、交流学会起草提纲。

6．通过小组分工、合作依据提纲成文。

评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。

2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。

3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。

4．能够选填出例文拓展思路的角度。

写作思路要清晰-部编版七年级语文上册教案一、教材概述《部编版七年级语文上册》是新课程标准下的语文教材，主要涵盖了语文学科中的听、说、读、写四个方面，并强调日常生活、学习、社交等场景下的语言表达。

在写作方面，教材重视培养学生写作的基本技能，提高学生的写作能力和思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习和实践，使学生掌握写作思路的基本要素，能够对所要写作内容进行分析和归纳，明确写作思路，避免写作中的迷失和失控，提高写作的技能和能力。

三、教学重难点本节课的教学重点是写作思路的分析和归纳，以及对整个写作过程的规划和设计。

教学难点是如何引导学生进行情感和思维的交流，帮助他们克服写作难题，提高写作自信心和能力。

四、教学方法本节课采用启发式教学和案例研究相结合的教学方法，引导学生展开对写作思路的探究和思考。

同时，通过师生互动、小组合作等多种方式，让学生在情感和思维上得到积极的体验和启示，提高写作技能和成果。

五、教学过程1. 导入通过情境设定和话题的引入，激发学生写作的兴趣和欲望，为后续教学做好铺垫。

2. 分析思路让学生运用归纳和概括的方法，将所要写作的内容进行分析和整理，明确写作的主题和要点，为写作的具体操作做好思路上的铺垫。

3. 规划设计以教师示范为主，让学生了解如何具体进行写作，如何安排篇章的结构、如何选择表达的方式等，从而使学生明确写作的目标和实现路径。

4. 实践反馈让学生进行写作操作，通过互相交流，对彼此的写作进行认真的分析和评价，从而达到相互学习和提高的效果。

5. 总结点评以教师点评和总结为主，让学生扬长避短，进一步完善和提高自己的写作能力。

六、教学建议在本节课的教学过程中，老师可以根据学生的实际情况，进行个性化教育和差异化教学，注重思维和感受的培养，充分发挥学生的潜能和创造力，从而进一步提高教学效果。

七、教学评估可通过作业、考试等多种方式，对学生进行评估和反馈。

在评估过程中，应充分体现以学生为中心、以能力为导向的教育理念，注重对学生实际表现的评价和引导。

第四单元写作思路要清晰教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。

2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。

二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

教学难点：学习使文章思路清晰的方法。

三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。

教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

思路的本质就是一种逻辑关系。

严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。

那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。

技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。

(2)“自由联想”相关内容。

(3)围绕主题选择材料。

(4)按逻辑关系排列材料顺序。

2.整体构思训练。

围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。

方法指导：(1)“自由联想”材料。

(2)围绕主题筛选材料。

(3)按照顺序排列材料。

预设：A.他放学之后总是先写作业。

B.他上课认真听讲，认真记笔记。

写作：思路要清晰把要求记在心写作文，思路要清晰，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路，要注意思路的开展，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。

“思路的开展”具体要要求就是条理清楚，层次分明。

1.假如写一篇题为“我的爸爸二三事”的作文，你会选择怎样的两三件事？这些事情表现了他怎样的特点？你如何安排这些事情的先后次序？2.以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文。

3.以“对的一次访问”为题，写一篇作文。

把感觉召唤醒一、解读要求，确定对象我们先来回顾一下本组课文中与老师有关的两篇课文，看看课文中写了哪些内容：《纪念白求恩》纪念白求恩同志的各种精神品格。

《植树的牧羊人》写了牧羊人以一己之力改变荒原的故事。

本单元的作文要求思路要清晰，我们可以按以下的方式去完成：1.对写作的文章要有一个整体构思，选取好材料。

2.确定好写作顺序。

3.列个提纲。

在你的同桌中，一定有几位印象深刻的。

请你好好回忆一下，请你理清思路，完成下面的内容。

写作顺序写作提纲：其中你最想写的是二、学习写法，精选素材。

（一）对写作的内容先要有个整体构思。

拿到作文题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。

首先要想清楚你想表达的中心思想是什么，紧紧围绕中心。

选取能表现文章中心的材料，舍弃不能表现中心的材料。

同时纳入文中的材料，也不是同等重要的。

浓墨重彩地描写与中心关系最密切的材料，那些最有个性最为动人的材料，这就是我们所说的“点”，其余的则可以一笔带过，做到点面结合。

哪些要重点写，哪些略写，心中要有数。

他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。

看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修理成现在的样子的。

房顶很严实，一滴雨水也不漏。

风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。

地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

看得出，他刚刚刮过胡子。

他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。

《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。

在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。

《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。

首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。

对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。

教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。

在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。

将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。

这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。

同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。

在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。

思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。

在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。

这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。

此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。

教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。

《思路要清晰》教学设计思路清晰，具体要求就是条理清楚，层次分明。

有什么方法能够让作文思路清晰呢？1、整体构思。

看到作文题目，你可能会有很多想法，会联想到很多材料。

这时别急于落笔，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。

2、确定写作顺序。

是按照时间、空间顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。

如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术精益求精的精神，采用的是逻辑顺序。

3、列提纲。

在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。

提纲不但要表现文章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。

作文题目以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。

自定立意。

很多于500字。

1.①首先要审好题。

“回家晚了”是审题的关键。

“我”为什么回家晚了? “我”回家晚了有什么后果?据此确定文章的写作重点。

②确定好写作顺序。

能够用顺叙,也能够用倒叙.无论采用哪种顺序,都要注意文章的条理性。

③能够先列写作提纲,确定文章的大致框架,再写正文。

2.确定立意。

立意不同，写作的重点也会有所不同。

如果你要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因能够略写。

3.①安排好材料的组织顺序,先写什么,后写什么,全文一共准备分几大段,每段写什么, 按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容,再依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法。

④考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需照应,如何照应。

范文实例这天，我回家晚了罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

由此可见：生活中不是缺少观看，而是缺少真情审视的头脑和心灵。

言之有序，顺理成章——“思路要清晰”单元写作教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述摘录：（1）注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。

解析：通过学习，学生能够自己选取合适的素材并有自己的想法，能够列提纲，养成修改自己作文的习惯，做到思路清晰。

（2）合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

解析：通过学习，学生所写的文章能够条理清楚、详略得当。

2.教材分析《思路要清晰》是七年级上册第四单元里的写作学习内容，是学生进入初中阶段后进行的第四次作文学习，学生之前学习了“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”学生经过前三单元的学习，大部分同学都能够简单的写人记事。

第四单元安排了“思路要清晰”的写作训练能够让学生学习完本单元的文章后趁热打铁，更深入的把握作者们的行文思路，为自己的写作打下基础。

3.学情分析已知：学生之前学习了“热爱生活，热爱写作”“学会记事”“写人要抓住特点”，基本的记叙文要素学习并会写一篇写人或记事的记叙文。

未知：学生需要能够将自己的想法表达清楚，这一要求对于七年级的学生而言有一定的难度，学生需要在清晰表达自己的写作思路方面加强锻炼。

针对于此确定本课的学习难点：学会选取典型素材，条理清晰、层次分明地写文章。

基于以上分析，我设置以下学习目标。

【学习目标】1.在学习写作中能够做到围绕中心选好材料，做好取舍。

2.学会条理清晰、层次分明地写文章。

【评价任务】1.以“开学第一天的我”为例，明确自己这一天的主要感受，并围绕这一感受列几件能表现出自己心情的事件。

事件要典型、突出。

（针对目标一）2.列出“开学第一天的我”中我的相关事件，将所列的事件按一定的顺序自然衔接起来。

并以列提纲的形式呈现出来。

（针对目标二）3.学以致用，以《这天，我回家晚了》为题进行写作。

（针对目标一、二）【情境导入】蔚蓝的大海边，一栋美丽的房子。

诗人海子曾经描述了一个令无数人向往的梦想，“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。

新部编版教材七年级语文上册写作《磨刀不误砍柴工--思路要清晰》教案设计一、教材分析本课是部编人教版七年级上册第四单元写作指导课，本单元的文章分别采用不同的行文顺序，《纪念白求恩》采用逻辑顺序，《走一步，再走一步》、《植树的牧羊人》采用时间顺序，即事件发展的先后顺序，本课通过回顾经典课文的写作顺序，让学生理清事情发展的几个阶段，然后找出每个阶段最重要的关键词，定好行文的顺序。

并通过设计提纲和写作实践，让学生找题眼，明中心，选材料，确详略，合作讨论，体验拟写提纲的重要性，学生通过课堂合作学习，明确了使文章思路清晰、结构合理、层次分明的方法。

二、学情分析学生学习本单元的课文，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清不同文章的行文顺序。

但是认识只停留于对课文的基本分析，并不能系统的学会使文章思路清晰的方法，不能把课文阅读和写作实践有机的结合起来，课堂上引导学生回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序，在设计提纲时，让学生发现学习，合作学习，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

三、写作目标1、学会运用关键词句确定文章的写作顺序。

2、学会拟写提纲，使文章结构合理、层次分明。

四、教学重难点教学重点：了解文章基本的行文顺序，学习运用关键词句确定文章的写作顺序。

教学难点：学会拟写提纲，使文章思路清晰的方法。

五、教学策略发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

1.通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

2.在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）情境导入：老师这两天想写篇有关初中同学的文章，却总是无从下笔，不知道怎么写，同学们想不想帮助老师呀？今天我们一起探讨一下写人叙事思路要清晰的话题。

（二）出示目标（三）理解思路的含义思路是一个抽象的词语，我们不好理解，著名的语文教育大师叶圣陶先生为思路打了一个形象的比喻，是什么呢？交流点拨：叶圣陶先生说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。

人教版语文七年级上册第四单元写作——“思路要清晰”宿州市宿城第一初级中学周莲莲教学目标：1. “思路要清晰”之一“审题的过程要清晰”在实际中运用。

2. 通过清晰地审题把握写作的主体、优选写作的客体、明确写作的手法、确立主旨的方向。

教学重点：写作主体“我”的写作参与度。

教学难点：通过优选写作的客体，并选择最佳的写作手法来突出主旨。

教学过程：一、导入新课“思路要清晰”在实际运用中包括：审题的过程要清晰和写作的过程要清晰两部分。

以“最美的相遇”为例，达到本节课的学习目标：通过清晰地审题1.把握写作的主体2.优选写作的客体3.明确写作的手法4.确立主旨的方向二、第一步：填补题目暗示的写作主体1.填写：“ ？”与写作客体之间的相遇是最美的相遇2.明确写作主体是“我”3.具体说明写作主体“我”的重要性。

A、齐读材料1、材料2、材料3、材料4。

材料1：后来，妈妈想着法做着对口又有营养饭菜，桌上摆着大鱼大肉，妈妈碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天她的面前。

在饭桌上，妈妈不以为意，吃得津津有味，说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。

材料2：后来，我慢慢长大，学业也日渐繁多，你又揽下做饭这项活，让我专心学习。

也许是怕我累着，你想着法做着让我对口又有营养饭菜，我也就这样心安理得的接受。

不知是从什么时候开始，我开始注意你碗中的饭菜和我们的不大一样，桌上是大鱼大肉，你碗中却是不和谐的剩菜剩饭，昨天没吃完的饭菜，必定在今天你的面前。

在饭桌上，再一次看到你碗中的剩菜，我皱眉，说道：“妈，吃剩菜剩饭不好，吃新的。

”你却不以为意，仍吃得津津有味，对我说：“怎么，这些不吃还能扔吗，你们现在长身体的时候，要多吃点好的，我这么大人不和你们小孩抢……”说完，继续埋头。

我突然有些心酸，同样的热气腾腾，剩下的，刚做的；同样的两个人，慢慢老去的，走向年轻的。

思路要清晰【教学目标】1．知识与技能目标：根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。

2．过程与方法目标：培养学生的创新意识，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。

3．情感态度与价值观目标：学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

【教学重难点】写作思路清晰、条理清楚。

【教学方法】讨论法、探究学习法。

【教学准备】教学课件。

【教学过程】一、情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。

思路清晰是写好文章的一个基本要求。

今天我们就一起来学习怎样使文章有章法、思路清晰。

作文是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，文章就会有什么样的条理。

写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清晰。

因此，必须养成写作前写提纲的习惯。

没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。

二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．整体构思围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。

这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。

2．确定写作顺序是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。

如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

3．学会编写提纲提纲大致可以分为两种。

一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的大致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。

另一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。

就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。

记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。

情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。