模式图、概念图等图形题专题复习山东省青岛市城阳区第一中学辛建福１．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型。
从历届的高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。
因此在学习过程中，要把教材中的模式图仔细研究，而不是简单的记忆，应该把模式图与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要图示，也要注意细枝末节。
对模式图进行深入研究进，除要清楚它在本知识点中说明了什么问题，如何读懂它外，还要在此基础上进行知识的迁移和延伸，通过一些变换训练，提高同学们理解知识的本质、解题的判断和推理等方面的能力。
只有这样，都能起到举一反三的作用，都能在学习中将相关知识串联起来。
此类题目的一般解题方法可归纳的一般解题方法归纳如下：首先要知道题中的图像源于教材中的何种模式图，学会剖析方法，从局部到整体到局部，识别各部分名称，抓住突破口。
然后根据题干和选项的要求，理清知识点，如该图像涉及哪几个知识点？两个或两个以上知识点的图解需思考这些知识点之间的区别与联系。
最后在选择时一定要理解图中的序号或结构所代表的过程或结构或其功能。
例1．右图为人体和人体细胞内某些信息传递机制的模式图，图中箭头表示信息的传递方向。
下列叙述中，不正确的是（）A．如果该图表示细胞中遗传信息的表达过程，则e过程发生在核糖体上B．如果a表示抗原，b表示吞噬细胞和T细胞，c为B细胞，则该过程属于体液过程C．如果该图表示反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导的D．如果图中a为下丘脑，b为垂体，c为肾小管和集合管，则d和e为同一种物质解析：A项：若是遗传信息的表达过程，则其字母分别表示a：DNA，b：信使RNA， c：蛋白质，d：转录（细胞核），e：翻译（核糖体）。
B项：表示的是体液免疫的过程。
D项：表示是水平衡的调节，d和e表示的是同一种物质：抗利尿激素。
它是由下丘脑神经细胞分泌、垂体后叶释放的，主要作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收。
C项：若是反射弧，则a表示感受器，b表示传入神经，c表示神经中枢，d表示传出神经，e表示效应器。
在神经纤维上，兴奋是以局部电流（电信号）的形式传导的，而在突触间是以电信号→化学信号→电信号的形式传导的。
答案：D[跟踪训练1]1．下列各选项与所给模型相符的是（）（“—”表示抑制，“+”表示促进）①— - → X ←+—②A．若X表示植物细胞的吸水能力增大，则①可能代表质壁分离B．若X表示第一营养级拥有的能量总量增加，则①可能代表次级消费者的数量增加C．若X表示消耗ATP，则②可能代表小肠上皮细胞吸收胆固醇D．若X表示新物种形成，则②可能代表地理隔离2．下列有关生态系统中的碳循环和人体体液中物质交换的示意图的描述中，正确的是（）A．乙图中的D是生态系统中的主要成分B．人体内氧气浓度最高的是甲图中的BC．人体过敏反应时，甲图中的A增加导致组织水肿D．在因捕食关系建立的食物链中，能量最少的是乙图中的B所处的营养级3．右图为人和高等动物生命活动调节的部分模式图，据图回答：⑴若该图表示人体内水平衡的调节，b为垂体，则a表示的器官是。
⑵若该图表示反射弧结构模式图，则兴奋在其中传递形式是。
⑶若该图表示预防接种一段时间后的再次体液免疫，a、b为细胞，c为物质，则c的产生特点是。
⑷若该图表示血糖的调节途径，a为胰岛，c表示相应的靶细胞，当血糖水平升高时，a 的反应及调节的结果是。
4．在生物体内代谢过程中，许多化学物质的含量保持相对稳定的状态，这对于生物体来说具有非常重要的意义。
图中甲表示相关物质，A、B表示相关的来路和去路，请据图回答以下问题：⑴如果甲表示大豆叶肉细胞中的C3，A过程表示获得还原C3所需要的物质的过程,则完成A的场所是。
光照条件下，当外界CO2含量突然降低时，甲物质的含量将。
⑵如果甲表示人体内的血糖，则A过程中甲的来源主要包括食物中糖类的消化和吸收、非糖物质的转化及。
当人体血糖浓度高于正常水平时，激素分泌量增加，促进了B过程的进行。
⑶若甲表示体温神经中枢，则兴奋在其中的传递形式是。
2．过程图过程图是指描述生命活动和发展动态过程的图形。
常用箭头、字母和数字等表示复杂生命运动的过程或新陈代谢中有序的变化关系，有时借助示意图、模式图等以增加流程图中信息容量。
学科网解答此类题的一般步骤是：⑴回忆有关生理过程的知识；⑵从图形入手，根据箭头前后的内容，联想该箭头所示过程的相关知识；网⑶对未知内容理性分析思考。
例2．假如下图中图示7表示的是糖蛋白，则该分泌蛋白中的糖基与蛋白质连接发生在图中的( )A．1 B．4 C．5 D．2解析：这是一道将细胞的结构和功能与蛋白质的合成、修饰加工相联系在一起的综合性测试题。
糖蛋白是由蛋白质和寡糖结合在一起形成的，是在酶的作用下，将寡糖基连接到蛋白质的侧链基团上，这是对蛋白质分子的一种修饰。
蛋白质的合成发生在核糖体上，但对蛋白质的修饰、加工是在高尔基体中完全的，图中表示高尔基体的结构是4标号所示的结构。
答案：B[跟踪训练2]1．又图表示某植物细胞内的代谢过程，下列有关叙述不正确的是（）A．X、Y物质分别代表三碳化合物和丙酮酸B．①、④过程可以产生ATP，②过程需要消耗ATPC．①过程发生在线粒体基质中，④过程发生在细胞质基质中D．①②③④四个过程既不消耗氧气也不产生氧气2．下图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法不正确的是（）A．能提供给绿色植物各种生命活动所需能量最多的过程是5B．各种生物体（病毒除外）都能进行的过程是3C． 1、3和4过程产生的[H]都能与氧结合产生水D． 2过程需多种酶参与，且需ATP供能3．下图是对一个物种中的两个亚种种群（种群数量较大）的某一性状的测量结果绘制的曲线图。
如果将这两个亚种置于同一生态系统中，并使之随机交配而进行基因交流，在进行了相当长时间的基因交流后，下列有四种根据预测的结果绘制成的曲线，你认为比较合理的是（）4．下列图示为人体内某些生命活动的过程。
请据图回答：⑴假如①为淀粉，则②为，若此人刚进食不久，则体内与调节该物质含量有关激素的变化为，物质②经过A的运输，到达身体各组织细胞，在组织细胞内，它最主要的作用是。
⑵若此人一次摄入食盐过多，则会导致A的渗透压变，此时下丘脑合成的激素增多。
⑶正常情况下，A的pH能维持在相对稳定的状态，这主要依靠的调节作用。
若人体一次摄入酸性物质过多，参与调节的物质主要是。
⑷A中的白细胞能吞噬分解外来的微生物，这属于免疫。
A中还有一些细胞能使结核杆菌的宿主细胞裂解死亡，这种免疫称为免疫，该细胞称为细胞。
3．示意图示意图是生物教材和试题中最常见的图形之一。
示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图示。
它不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（如生物膜的结构模型示意图等），而且能描述生命活动和发展的动态过程（如合成的分泌蛋白运输到细胞过程、稳成调节等示意图）等。
学习过程中对生物示意图进行强化训练，有助于培养和提升同学们获取新知识、收集处理信息和分析解决问题的能力。
分析近几年的高考试题，有关示意图解题的一般步骤可总结如下：⑴首先要对示意图进行判读分析，了解示意图所表示的主要内容，这是解答此类的第一步。
解题时应先识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式理解图意。
⑵要结合与干的具体内容，综合分析示意图，并联系教材中的基础知识，快速进行知识迁移。
⑶根据具体问题具体分析，充分利用图形中的生物学信息准确作答。
由于生物示意图有很多变式图，但无论如何变体，同学们在解题时，只要抓住生物示意图解题一般步骤，再结合具体题目本身的特点，认真读图析图，就能从示意图的“迷宫”中走出，正确地解答题目。
示意图和图解都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。
故：⑴用生物专业术语准确描述图形的含义；⑵用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例3．如图是细胞亚显微结构示意图，某同学观察此图后，作出了四项判断，你认为他的结论有几项是正确的 ( )①该细胞取自低等植物②用纤维素酶和果胶酶除去8后，剩余结构可称为原生质体③含有核酸的细胞器有3种④此细胞一般不通过渗透作用吸收水分A．一项 B．二项 C．三项 D．四项解析：①该细胞取自低等植物含中心体，②用纤维素酶和果胶酶除去8后，剩余结构可称为原生质体，因为该细胞是低等植物细胞含细胞壁；③含有核酸的细胞器有3种分别是1，3，9；④此细胞一般不通过渗透作用吸收水分，因为没有大液泡。
答案：D[跟踪训练3]1．根据下图有关神经细胞叙述中，错误的是（）A．上图可表示突触小泡等各种膜结构B．静息电位的形成可能与膜上的b物质有关C．假设这是突触后膜，则突触间隙位于图示膜的上部D．将神经细胞膜的磷脂层平展在水面上，c与水面接触2．在高等动物的某一器官中，发现了如下细胞分裂图像。
下列有关叙述错误的是（）A．甲图处于减数分裂第一次分裂，含有2个四分体B．乙图中含4个姐妹染色单体，无同源染色体C．在丙图所示的时期，人的细胞中含有92条染色体、92个姐妹染色单体D．该器官一定是动物的精巢3．下图中甲、乙、丙、丁分别表示某人体内的几种细胞，它们的形态结构和功能各不相同的根本原因是（）A．DNA的结构不同 B．信使RNA不同 C．遗传物质不同 D．线粒体结构不同4．概念图概念图是指将一组相关概念用线条和文字连接成图形，直观而形象地表示出概念及生理过程之间的联系。
该题型的使用不但可以考查考生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查考生对知识间的内在联系的理解程度。
高考试题的形式一般是给出一个不完整的概念图，要求考生根据所学的知识给予补充或分析生理过程之间的联系。
学科网解答“概念图”题的一般步骤：⑴认真识别图中概念与箭头，通过箭头的方向寻求概念间的相互关系，把握整个图形所蕴含的生物学意义；⑵寻求图中信息与知识储备的“契合点”，快速达成知识“迁移”；⑶学科根据设问具体指向，具体分析作答。
学科网例4．下列说法是根据图形作出的判断，其中正确的是（）①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b③若丙中若a、b分别表示生存斗争和种间斗争，则c可能代表的是竞争④若丁中a和b代表群落和种群这两个概念，则a表示群落，b表示种群A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④解析：此题主要运用子集的思想，区分一些基本的概念和生理过程。
①原核生物包括细菌（如硝化细菌、乳酸菌等）、蓝藻、支原体等生物；③生存斗争包括种间斗争和种内斗争。
而捕食、竞争、寄生都属于种间斗争；②在生存斗争的过程中，a、b、c三者最可能形成竞争的关系，而a 的生存空间比c要小的多，处于不利的位置，很容易被淘汰；④群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
