小学英语开展课外阅读教学方案

【导语】通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能⼒，挖掘英语潜⼒，借助多种形式的英语课外活动。

以下是整理的⼩学英语阅读活动⽅案，欢迎阅读！⼩学英语阅读活动⽅案篇⼀ ⼀、指导思想 ⼩学阶段开设英语课程的⽬的，是培养学⽣学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语⾳、语调基础，最终使学⽣具备初步的⽤所学英语进⾏交流的能⼒。

要适应社会、时代的需求，应以学⽣发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖⼤量的语⾔材料和语⾔实践，然⽽我们在多年教学实践中感到：⼩学阶段的学⽣接触和使⽤语⾔的时空受到⼀定的限制。

课外阅读是语⾔学习的⼀个重要⽅⾯。

阅读教学在外语教学中起着⼗分重要的作⽤，长期以来在我国的英语教学中，阅读课⼀直是重视的科⽬。

还有，阅读是巩固和扩⼤词汇量的好⽅法。

然⽽现⾏的⼩学英语并⽆明确的英语阅读教学⽬标和配套的阅读教材，因此在⼩学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

⼆、总体⽬标 ⾯向全体学⽣，注重素质教育。

关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学⽣⼴泛的阅读兴趣，使学⽣喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

引导学⽣注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

培养学⽣良好的阅读习惯。

增强学⽣阅读理解和分析鉴赏能⼒。

使他们在学习过程中发展综合语⾔运⽤能⼒，提⾼⼈⽂素养。

三、阅读⽬的 1.扩⼤学⽣的词汇量。

通过课外阅读，让学⽣掌握更多的词汇，进⼀步提⾼英语的阅读⽔平和范围，让他们的⽣活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书⾹校园，激发学⽣英语课外阅读的兴趣，培养学⽣良好的英语阅读习惯，拓宽学⽣的英语视野，全⾯提⾼学⽣的综合英语素养。

3.介绍英美⽂化背景，帮助学⽣理解不同⽂化背景下的习惯⽤语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能⼒，挖掘英语潜⼒，借助多种形式的英语课外活动，全⾯展⽰学⽣的英语阅读成果，建⽴⾃信、激发动⼒，为学⽣的可持续发展奠定厚实的基础。

英语阅读课的教学方法英语阅读课的教学方法如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,成功的阅读教学是中学英语教学的重要组成部分。

下面是整理的英语阅读课的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语阅读课的教学方法1一、阶段整体目标:小学英语阅读教学可以分为三个大的阶段，入门阶段、发展阶段和提高阶段。

入门阶段――1-4年级;发展阶段――5年级;提高阶段――6年级。

(一)发展阶段(5年级)：在这个年段的教材中主要通过Let’stalk进行基本句型的教学，通常在这个阶段我们要求学生听懂、朗读并进行交际性表演，而学生就是从这个阶段开始出现两极分化的，原因是受各种因素的影响，课堂教学无法照顾到全面，因此有些学生产生问题后无法得到及时解决，久而久之造成学习障碍。

要从根本上解决这个问题我们要抓住小学英语教学的三个要点：兴趣、情景、活动，借助图片、录像或假设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的欲望并将目标中心继续放在强化学生的朗读能力上，重点培养学生的精读和熟读能力，固定小组合作学习方式，并要求学生背诵对话内容，这样做可以大大提高学生的朗读和理解能力，使学生有了英语阅读的兴趣，推动其自觉地养成英语阅读的习惯。

在五年级的教材中出现了readwrite 这个版块,内容有对话或短篇的语言材料,而且在每篇后都有简单的练习题,这就是编者正式提供给我们进行阅读教学的语言材料,在这一部分我们的目标为:通过上下文，猜测单词在句中的含义,对非重要的单词跳过,让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去。

(二)提高阶段(6年级)：通过两年的训练,这个阶段的学生已初步掌握了一些阅读的方法，形成了良好的语音、语调基础，因此这时我们重点培养学生结合上下文，理解句子，养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力和综合运用语言的能力。

这个阶段教师有必要多给予学生一定阅读方法上的指导，指导他们对材料多层次多角度的阅读，培养他们简单的略读(skimming)、精读(IntensiveReading)、查读(scan),熟读(Proficient reading)的能力。

小学二年级英语课外阅读指导课教案
教学目标
通过本次课的研究，学生将能够：
- 培养对英语阅读的兴趣和惯；
- 通过课外阅读提高英语词汇量和理解能力；
- 发展独立思考和表达能力。

教学准备
- 教师准备课外英语绘本故事书
- 学生准备纸和铅笔
教学步骤
1. 热身（5分钟）
- 教师出示绘本故事书，并简单介绍故事情节。

- 鼓励学生猜测故事内容，激发学生对阅读的兴趣。

2. 阅读故事（10分钟）
- 教师向学生朗读故事，同时指导学生正确发音和理解故事内容。

- 学生跟读故事，重点练正确的英语发音和语调。

3. 理解故事（15分钟）
- 教师提问学生关于故事的基本事实和细节问题，帮助学生加深对故事情节的理解。

- 学生通过回答问题展示对故事的理解能力。

4. 讨论和分享（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的主题、人物或教训展开交流。

- 学生积极参与讨论并分享自己的观点和感受。

5. 课后延伸（5分钟）
- 教师鼓励学生在课后阅读更多的英语绘本故事，并写下自己的读后感。

教学评估
- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；
- 学生回答问题的准确性和对故事的理解程度；
- 学生的小组讨论和个人表达能力。

备注
本教案适用于小学二年级的英语课外阅读指导课。

可以根据学生的实际情况和故事书内容进行调整和补充。

教师应当鼓励学生多读英语绘本故事，提供阅读指导和支持。

在评估学生时，应注重学生的参与度和表达能力，而非只关注准确性。

小学四年级英语阅读教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助小学四年级学生提高英语阅读能力，包括词汇理解、句子理解和篇章理解。

二、教学内容1. 词汇理解：教授常用词汇，引导学生掌握词汇的发音和词义。

2. 句子理解：通过阅读简单句子和短文，让学生理解句子的结构和意思。

3. 篇章理解：逐步引导学生阅读简单的篇章，培养他们的阅读理解能力。

三、教学方法1. 听力训练：通过听录音，学生跟读和理解句子和篇章。

2. 分级阅读：根据学生的阅读能力，选择适合他们的阅读材料，逐渐提高难度。

3. 写作练：让学生通过写作练，巩固所学的词汇、句子和篇章。

四、教学步骤1. 第一阶段：词汇理解- 研究常见的英语单词，并进行发音练。

- 通过图片和例句，引导学生理解单词的意思和用法。

2. 第二阶段：句子理解- 给学生提供简单的句子，让他们通过理解句子的语法和词汇，把句子翻译成汉语。

- 引导学生进行句子理解的交流，提高他们的口语表达能力。

3. 第三阶段：篇章理解- 给学生提供简单的短文和故事，让他们通过阅读理解故事的主要内容和细节。

- 引导学生进行篇章理解的讨论，提高他们的阅读理解能力。

4. 第四阶段：总结和复- 对所学的词汇、句子和篇章进行总结和复。

- 给学生提供相关的练题，检查他们的阅读理解能力。

五、教学评估1. 日常评估：通过课堂练、口头回答问题等方式，检查学生的研究进度。

2. 定期考试：安排定期考试，评估学生的阅读理解能力和研究成果。

六、教学资源1. 教材：选择适合四年级学生的英语教材和阅读材料。

2. 录音：为学生提供听力训练的录音素材。

3. 图片和图片书：用于词汇教学和句子理解的辅助工具。

通过本教学计划，我们希望能够培养小学四年级学生的英语阅读能力，为他们打下坚实的英语基础。

英语课外阅读方案英语课外阅读方案课外阅读，是对英语课堂的有效补充，是学生学习英语的一个重要组成部分。

接下来店铺搜集了英语课外阅读方案，欢迎查看。

英语课外阅读方案【1】一、指导思想我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的方式。

通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。

二、工作思路1、眼里常“见”（氛围熏陶，文化布置，均用双语体现，建设校园网站，开辟“每周一读”英文阅读板块）2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语）3、嘴里常“说”（互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼）4、心里常“记”（文化，班级文化栏内，增“ “每周一句”栏目）5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）三、课外阅读活动的目标设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。

通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。

四、课外阅读活动的实施（一）、保证课外阅读时间，提高“阅读”效率。

学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。

让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。

（二）、给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。

英语三年级下册阅读教案
一、教学目标
1. 帮助学生提高英语阅读理解能力。

2. 通过阅读，培养学生的表达和思维能力。

3. 培养学生良好的阅读惯和兴趣。

二、教学内容
1. 单词研究：教授新单词，并巩固已研究的单词。

2. 课文阅读：选择适合学生水平的课文进行阅读。

3. 阅读理解：通过问题和练，加深学生对课文的理解。

三、教学步骤
1. 导入：通过游戏或歌曲引起学生研究英语的兴趣。

2. 单词研究：通过图片和声音教授新单词，并进行读音练。

3. 课文阅读：教师读课文，学生跟读，并进行语音纠正。

4. 阅读理解：提问学生有关课文的问题，并帮助学生回答。

5. 拓展练：通过小组活动或课堂游戏练课文内容。

四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生上课时的参与度、问题的回答等。

2. 作业情况：布置课后阅读练，检查学生的理解和答案。

3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对阅读内容的掌握程度。

五、教学资源
1. 课本：使用学校规定的英语教材。

2. 多媒体设备：使用投影仪或电视播放课文和相关素材。

六、教学反思
本教案通过多种教学方法，如单词学习、课文阅读和阅读理解，促进学生英语阅读能力的提高。

同时，通过游戏和小组活动等形式，增加了学习的趣味性和参与度。

教师可以根据学生的实际情况进行
适当调整，以提高教学效果。

5篇小学英语阅读设计方案小学英语阅读设计方案1一、教材分析Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。

由于内容较多，本单元计划安排四课时。

Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。

对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |θri：| 较难掌握。

在有意义的情意中，学习How many 句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。

二、学生状况分析一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。

这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。

但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。

通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。

Numbers教学目的：1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。

2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many ……?并能够根据询问用数字one ，two ，three……来回答。

对三年级学生开展英语阅读活动的方案一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

课外阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。

还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。

关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

培养学生良好的阅读习惯。

增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。

通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

四、阅读对象：三到五年级的学生。

1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。

小学英语阅读活动方案小学英语阅读活动方案篇一一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

课外阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。

还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。

关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

培养学生良好的阅读习惯。

增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。

通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

四、阅读对象：三到五年级的学生。

1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。

小学英语阅读教学的策略和方法关于小学英语阅读教学的策略和方法关于小学英语阅读教学的策略和方法英语是实践性很强的学科，教师应该丰富学生的交际才能，拓展阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。

教师应该丰富学生的英语阅读积累，并帮助学生打好英语的基础，发展学生的可持续性的学习能力。

一、朗读教学拓展促进学生阅读因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识，学生一定要能够充分了解文章当中的信息。

如果学生不了解这些内容，就会有阅读障碍。

教师应该教育学生在阅读前，运用知识的脉络，为学生创造更多的机会，让学生了解语篇的知识和内容，教育学生对阅读的内容增加了解，帮助学生更好地打好知识基础。

二、掌握阅读教学的策略和方法教师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，带领学生自主学习和研究学习的内容。

教师不能代替学生读书和分析思考问题，教师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法，引导学生自主阅读，更新思考方式，教学生学会学习。

（一）充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静思考，教师在提问后马上让学生回答，不让学生思考，学生思考肯定没有深度。

学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。

教师不能只注重学生片语作答，应该在提问后给学生一些独立思考的时间，教育学生潜心读书，深入思考，教育学生解决学习中的困难，用期待的目光鼓励学生积极思考，保证学生思维更紧张更活跃。

例如六年级教学，教师将问题全部抛给学生，让学生经过思考再回答，希望学生能发挥出色，锻炼学生的思考能力。

（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。

教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。

教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。

（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。

小学初中英语课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 扩大学生的英语词汇量，提高语言表达能力。

3. 增强学生的文化意识，提升跨文化交际能力。

4. 提高学生的自主学习能力，培养合作精神。

二、教学内容1. 选择适合小学初中生阅读的英语课外读物，如儿童文学、科普书籍、英语绘本等。

2. 引导学生运用正确的阅读策略，如预测、推理、归纳、总结等。

3. 针对阅读内容进行讨论、思考，提高学生的批判性思维能力。

三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和意义，激发学生的兴趣。

Step 2：自主阅读（15分钟）学生根据自己的兴趣和阅读能力，选择合适的英语课外读物进行自主阅读。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

Step 3：分享与讨论（15分钟）学生分组讨论阅读内容，分享自己的阅读心得和感悟。

教师引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言表达能力。

Step 4：总结与反思（5分钟）学生针对本次阅读活动进行总结，反思自己的阅读策略和收获。

教师对学生的阅读情况进行评价，给予鼓励和建议。

四、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度，评价学生的阅读积极性。

2. 评估学生在讨论、分享环节的语言表达能力和批判性思维能力。

3. 关注学生的阅读习惯和自主学习能力，鼓励学生养成良好的阅读习惯。

五、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，提供不同难度和类型的阅读材料，满足学生的需求。

2. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效果。

3. 组织多样化的阅读活动，如朗读、表演、竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

4. 加强家校合作，鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同促进学生的英语阅读能力。

通过本教案，教师可以有效地提高学生的英语课外阅读能力，培养学生的综合素质，为学生的终身学习打下坚实基础。

小学英语阅读教案计划课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 能正确朗读课文，理解课文大意。

2. 能运用所学词汇和句型进行简单的交流。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

4. 引导学生学会关爱动物，与动物和谐相处。

教学内容：1. 课文：《The Cat and the Mouse》2. 词汇：cat, mouse, run, chase, hole, hide等。

3. 句型：What's this? It's a/an... How old is it? It's... years old.教学过程：Step 1: Lead-in（5分钟）1. 教师展示一张猫和老鼠的图片，引导学生说出它们的英文名称。

2. 教师询问学生是否知道猫和老鼠的特点，引导学生用英语进行回答。

Step 2: Pre-reading（5分钟）1. 教师给出课文标题《The Cat and the Mouse》，引导学生猜测课文内容。

2. 教师快速浏览课文，引导学生关注关键词汇。

Step 3: While-reading（10分钟）1. 教师引导学生跟随课文朗读，注意语音语调。

2. 教师暂停课文，针对关键词汇进行讲解和练习。

3. 教师引导学生回答课文内容相关问题，检查学生对课文的理解。

Step 4: Post-reading（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，表演课文故事。

2. 教师引导学生运用所学词汇和句型进行小组交流，讨论自己喜欢的动物。

Step 5: Summary（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 教师强调关爱动物，与动物和谐相处的重要性。

Step 6: Homework（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起寻找其他关于猫和老鼠的故事，分享给家长。

2. 学生和家长一起完成课后练习题。

教学评价：1. 课后收集学生的角色扮演视频，观察学生的口语表达和表演能力。

2. 检查课后练习题完成情况，了解学生的学习效果。

XXX小学“双语”课外阅读活动实施方案一、活动背景与意义我校位于一线城市，家长和学生都非常重视孩子的英语学习。

因此，我们希望通过“双语”课外阅读活动，提高学生的语言综合能力和阅读能力，让学生能在学校和家庭两个环境中进行相互弥补，更好地掌握英语。

二、活动目标1.提高学生英语阅读水平，扩大阅读量；2.培养学生的阅读兴趣和自主学习意识；3.提高学生的语言综合应用能力，拓宽视野；4.建立个人档案，以供学生自身和家长及老师查看。

三、活动内容和方式1. 双语阅读材料的选择我们针对不同年级的学生分别推荐不同难度和题材的故事书、英语读物、课外读物、绘本等阅读材料。

这些材料需要有中文和英文两种版本（或者直接是双语阅读的书籍）。

2. 阅读计划制定学校将根据季度制定不同的阅读计划，每个学期完成指定的阅读任务。

任务的数量和难度根据年级而定，既要保证任务的完成量，也要确保学生能圆满完成任务。

3. 阅读方式学生可以根据自己的时间和阅读英语水平自由选择读书时间和方式，既可以在课堂上进行阅读，也可以在回家之后进行。

但在每个阅读阶段结束时，需要学生完成指定的任务和练习，提交相关的阅读记录和任务完成情况。

4. 阅读记录和任务完成情况提交学生需要按照规定的时间提交阅读记录和指定的任务完成情况。

5. 活动考核学生根据完成任务情况、阅读记录的完整度、英语阅读能力等方面，被评定为优、良、中、差。

四、活动期限本次阅读活动的时间跨度为一年，从每学年的第一周开始，一直持续到下一学年的最后一周。

五、活动组织1. 学校管理由校长牵头进行统筹规划，班主任、英语老师、图书馆老师等负责指导、组织、监管工作，保证阅读任务的完成情况和阅读材料的合理性和质量。

2. 家长参与学校鼓励家长主动参与孩子的阅读活动，协助学生开启英语阅读的天地，给予学习支持和鼓励。

3. 学生自主学生在完成阅读任务的同时，学会自主学习，发掘自己阅读中的兴趣，给阅读以自己的理解和看法。

写在最后本“双语”课外阅读活动落实于我校的英语教学之中，旨在加强口语、听力、阅读、写作等语言学习能力，给予学生一个英文阅读的机会，激发他们的英语学习热情，希望学生们在阅读中愉快成长，提高英语水平。

小学英语中如何进行课外阅读教学摘要：在小学阶段，学生进行课内外阅读，有利于拓宽学生的视野，增加学生的词汇积累量，让学生扎实的打牢英语基础。

课外阅读是课内阅读的延伸拓展，课内阅读是课外阅读的依托。

所以，培养学生的课外阅读能力成为教学活动的一项重要任务。

关键词：小学英语；课外阅读；教学策略1课外阅读的重要性课外阅读能够有效地促进学生良好品德的形成，在进行课外阅读时不仅可以拓宽孩子的知识面，使孩子的个性健康发展，提高孩子的学习能力。

在课外阅读时，学生的语言能力也会相应的得到提高，增强学生的语言应用能力，对学生的日常学习也会产生积极的促进作用。

英语作为一门语言，是深深的存在于文化中的，无法单独从文化的范畴中剥离出来。

语言是文化的载体，可以作为文化交流的纽带，交流的桥梁。

进行英语课外阅读可以让学生们在阅读中了解到平时所不知道的西方文化知识，价值观念等新的内容，从而逐渐形成新的语言思维方式，提高学生学习英语的能力。

并且在阅读中可以使学生对学习内容所表达的情境有更加深刻的理解，激发学生的学习兴趣，使学生对于学习有新的认识，产生全新的学习动力。

2课外阅读在小学英语教学策略2.1选择适合的课外阅读资料要想有效的提升学生课外的阅读能力，如何选择合适的课外阅读资料对于学生与家长而言都是难题。

目前，优秀的外国文学作品种类较多，但优秀的作品，不见得就是合适的作品，每个学生在语言学习上的天赋不尽相同，对于学习英语的习惯与个人的见解也是不同，针对这种情况，老师需要充分的了解每个学生的英语水平，对于基础较弱的学生，学习的重心还是应该以课本为主，在完全掌握了课本知识的基础之上，可以为学生推荐浅显易懂但有助于提高词汇量以及丰富学生英语知识的书籍，如适合孩童看的英语原文童话书等，这类书籍可读性强，用词造句都很简单，不但能够培养学生的阅读能力，也能够提升学生对英语学习的兴趣。

而对于一些格外有天赋，对英语有着极大兴趣爱好的学生而言，就可以根据他们个人的倾向提供有着一定受众基础的经典文学作品，而这类书籍的阅读，已脱离了基础的英语语法学习，有着一定的艺术欣赏价值，对于扩展学生课外知识、丰富英语写作题材都有很好的帮助。

淮安区小学生英语“广阅读”活动实施方案一、指导思想以淮安市教育局《中小学英语阅读实施方案》为指导，构建小学英语课外阅读课程，积极开展小学生英语阅读活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

进一步拓宽国际视野，提高人文素养，形成健全的情感、态度、价值观，为学生终身学习和未来发展奠定坚实的基础。

二、活动目标1.学校大力营造读书氛围，让英语阅读理念春风化雨、润物无声，形成独特的校园英语阅读文化；2.关注学生的情感，激发学生广泛的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。

增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

3.积极推进学生英语阅读，开展形式多样、内容丰富的英语阅读活动；完善校园英语基础阅读实施，完善校园图书馆、英语图书角等基础阅读实施。

4.学校加强对小学英语阅读规律的研究和运用，建立小学英语阶梯阅读体系，加快提高我区小学生英语整体阅读水平。

三、活动措施：㈠合理推荐阅读书目，明确学生英语阅读内容。

1.结合淮安市《中小学英语阅读实施方案》的推荐书目，制订出我区的“推荐阅读书目”。

各学校要有计划地配置各年级“推荐阅读书目”，丰富学校和班级的图书资源，创造条件组织学生阅读其它更多适合阅读的书目，努力凸显学校英语阅读特色。

⒉学生根据阅读计划表通过借阅、自愿购买或分小组购买共享等方式备齐指定的必读书目和选读书目。

㈡保证学生阅读时间，确保学生英语阅读效果。

⒈学校要保证学生每周阅读英语课外书籍不少于一小时，阅读方式以学生自主阅读与教师适当辅读相结合的方式，每周至少安排一次辅读课。

2.考虑英语学科特点，学校要有效利用智能软件辅助学生自主阅读。

要充分；利用双休日、节假日、寒暑假时间组织学生自主英语阅读。

学校要制定详细的双休日、节假日、寒暑假学生英语阅读计划和具体的阅读要求。

㈢创设英语阅读氛围，形成英语阅读文化。

1.学校要根据区小学生英语阅读实施方案，制定学校具体的操作方案。

新课标视域下小学英语课内外阅读教学教育部发布《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称新课标）中明确指出，要积极发展学生的英语素养，做好语言文化的教学工作，结合教材内容培养学生的文化传承意识。

相较于传统的课程标准，新课标中加入了思维训练与能力训练、文化意识培养等多元育人板块，更加关注学生核心素养的培养。

在新课标的指导要求下，阅读教学的育人范围正在逐渐拓展。

要提升教学质量，就要关注课内外阅读活动的创新开发，以课外知识补充课堂教学内容，以课内素材反哺学生的英语学习能力，让学生深度互动，自由探索，为小学英语阅读教学的优化实施奠定新的基础。

一、自主阅读，合理延伸教学新课标指出，要在阅读教学活动中积极发展学生的英语自学能力，将灌输式教学转化为启发式教学，改变“知识本位”的教学现状，坚持“以生为本”的教育思想，对现代教育活动进行积极优化。

在实施教学工作的过程中，要结合阅读教学的指导要求不断创新教学模式，引导学生开展自主阅读、独立学习，以此来培养学生的英语学习能力。

教师要关注自主阅读活动的设计，以课内的英语知识为参考，建立更为完善、标准的英语教学框架，启发学生的英语学习积极性。

［1］鼓励学生开展自主阅读，在教学活动中积极延伸教学范围，为小学生的英语学习提供资源，调动学生的语言灵感。

以译林版小学英语三年级上册Unit8《Happy New Year!》的教学为例，可以结合教学活动设计教学方案，建立全新的自主阅读教学模式，在教学中延伸教学范围。

首先，关注课堂上英语知识的应用，要求学生开展自主阅读，将其中的英语句子记录下来，如“Happy New Year!”“Happy Birthday!”等，学习英语中的常见短语与高频词汇，进行语言知识的整合应用。

在课堂上，鼓励学生仿照教材设计英语对话，展开互动交流。

其次，围绕教学要求建立向课外逐步延伸的教学模式，以英语绘本、短篇故事等材料为教学资源，将英语绘本《Happy New Year!》、英语故事《The new year is coming》等学习素材带入到英语课堂当中，启发学生的英语学习能力与语言应用热情，锻炼学生的英语学习素养。

五年级英语课外阅读课教学设计教学目标本次课程的教学目标如下：1. 培养学生的阅读惯，提高学生阅读速度和阅读理解能力。

2. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。

3. 给学生提供更多的英语研究资源，拓宽学生的英语知识面。

教学内容本次课程的教学内容为五年级学生阅读文章《The Ants and the Grasshopper》，内容简介如下：故事讲述了一群蚂蚁和一只蚱蜢的故事。

夏天来临时，蚱蜢只想着玩，而蚂蚁则认真地储存食物以备不时之需。

到了冬天，蚱蜢没有食物可吃，只能去求蚂蚁帮助。

蚂蚁没有怨言地帮助了蚱蜢，蚱蜢也从中认识到自己的错误。

教学步骤1. 介绍故事背景和主要角色，让学生了解故事梗概。

2. 阅读故事，并带领学生进行分组讨论，让学生识别文章中的重点、难点。

3. 学生自主朗读全文，老师纠正学生的发音和语调。

4. 带领学生回答问题，检验学生对文章内容的理解程度。

5. 带领学生进行小组间口语练，让学生试着用英语述说自己的想法。

6. 老师给学生布置作业，让学生阅读、翻译、背诵文章中的生词和固定搭配。

教学评价本次课程的评价方式如下：1.对学生的朗读、口语表达、英语翻译的准确率进行评估。

2.考察学生对文章内容的理解程度，同时关注学生的批判性思维和创造性思维能力。

教学反思在本次课程中，我们注重培养学生的阅读习惯和口语表达能力，让学生在课堂上进行积极的互动和沟通，并鼓励他们尝试用英语表达自己的想法。

同时，我们也注意到了一些薄弱环节，比如学生在听力和口语练习方面的表现需要进一步加强。

在今后的教学中，我们将针对这些问题制定相应的措施，帮助学生更好地掌握英语知识与技能。