尚堂中学英语课外阅读实施方案
一. 周密计划建立轮流借阅机制
英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书轮流记载本。一个月左右轮流一次，每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。
以班级为单位进行图书轮流活动，学生人手一册书，以班级为单位进行轮流。每生每月平均阅读1本书，每天阅读20---40分钟左右。
二. 确保时间提高阅读效率
学生每周都要有至少40分钟的阅读时间，每周一个中午按轮流计划进行教师指导阅读活动，同时布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，归纳新词，摘录好词佳句，仿写经典语句等。
三. 授之以渔使学生学会阅读
教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。（1）阅读与朗读结合。（2）阅读教学与听、说、读、写结合。（3）阅读与工具书使用的结合。
四．根据本校的实际情况，认真制定并落实各年级阅读计划。所有学生也应该在任课教师的指导下认真制定学期课外阅读计划，并在教师的指导督促下实施。
阅读方法的指导
课外阅读属泛读范畴，没有必要像学习教材一样精读。学生可以放松和随意。课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。无需将句子细分成一个个单独的词组。不必过于注重细节。
1.读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。（2）尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的含义，阅读时应尽力理解整个句子的意思，无需将句子细分成一个个单独的词组。（3）不必过于注重细节。（4）保持一定的阅读速度，不能读得太慢。（5）不要一味追求立竿见影的效果，应认识到阅读能力的提高是一个长期的、渐进的过程，只要持之以恒就能产生良好的效果。
2．对不同层次的学生采用不同的激励方法，注意因材施教。对程度高的学生，鼓励他们课外阅读多读几篇，以进一步加大输入量，带动其他学生。或要求阅读时摘录一些词语、好句，并写下故事大概或阅读感想（中英文都可）；对程度低的学生则鼓励他们不要泄气、不要放弃，课外阅读量的规定要适中，要让他们“跳一跳就能够着”，这样才会保护他们的自信心和自尊心，帮助他们坚持下去。
3．指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力。课内的阅读教学是圈养，而课外的自主阅读就是放养。但放养决不是放任自流。在有了好的课外读本后，教师的指导就显得尤为重要了。提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。要求学生掌握常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。
4．制定一些定期反馈形式，及时向学生提供建议、帮助和鼓励。建议学生定期作阅读笔记。阅读笔记的层次可高可低：从具体的词汇或语言知识点到读后的感想都可以作为学生笔记的内容。学生在写的过程中应尽量运用刚学到的句型和词汇，以使读和写互相促进。教师对学生的阅读记录应有必要的检查和恰当的评估，对学生个体提供阅读方法指导。还可以通过开展英语读书报告会等形式，交流读书心得，检阅课外阅读成果，根据反馈意见向学生提供建议、帮助和鼓励。5．教师应努力提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。教师自己也应该加入到课外阅读活动中来，在为学生树立榜样的同时，不断提高自己的专业和业务水平。
四.社团活动
1.根据学校实际，确定开展社团活动的年级，以七八年级为主，研读图书，开发校本课程。创设各种平台，让学生充分展示自己的阅读成果和收获。各年级可根据年级情况选择几项。如：
（1）利用每节课的值日报告时间，安排“Story Time”、“Daily News”、“Fun Time”等栏目，让学生课前两三分钟介绍自己阅读的英语故事、新闻、笑话等；
（2）班级墙报栏设置“英语读书明星榜”，定期评出英语读书的明星。为增加课外阅读的广度与深度，可渗透关于英美国家文化的故事，不定期放映适合初中生的的影片，让学生了解英美文化知识，减少因文化差异引起的阅读误差。真正使课外阅读成为学生的内在需求。
（3）定期评选优秀读书笔记和手抄报比赛等。
2.根据图书或所学模块主题，搜集视频、音响等资源，以丰富活动内容。
总之，在英语课外阅读教学中，我们应该使用不同的英语阅读教学策略，在教学中有针对性地训练学生相关阅读策略，努力培养学生阅读能力和技巧，真正让学生感到课外阅读是一种汲取，汲取信息，认识世界；是一种感觉，感觉变化，获得体验；是一种享受，享受语言，享受乐趣；让学生在英语课外阅读中尽情体味人生，任由情思激荡。
七.课外阅读材料的选择
教师要科学地指导学生课余的阅读活动，开始阶段，内容方面可让学生从兴趣爱好着手，注意从贴近生活的学校生活，体育运动、旅游指南，天气预报等等题材开始，逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等发展；体裁方面，可遵循从记叙文到应用文，到说明文和议论文的顺序。
教师推荐书目时应注意以下几点标准：（1）文字浅易，所用词汇在2000字以内。（2）内容健康但趣味性强、知识性强。（3）读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等，此外，也可推荐一些知识性较强的英文报纸，例如《21世纪中学生英文报》。（4）为检测自身的阅读水平，可让中学生做一些阅读测试题以测试阅读效果，或由教师向学生推荐一些质量高的阅读测试题。
附：初中英语课外阅读推荐书目
英语绘本阅读课程实施方案 一、目的 通过在3-6年级开设英语绘本课程，促进我校校本课程的开发与实施，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语阅读能力，丰富学生的文化底蕴。 二、教学策略 （一）自主学习 学生每天在家自主阅读老师规定的内容，通过听文本录音、查字典、看图猜测词义等方式自主解决阅读中的困难。 （二）合作学习 充分发挥尖子生对后进生的“传帮带”作用，如早读时间由学生领读绘本中的句子，优生对后进生的个别辅导等。 （三）教师指导 利用每节课的最后10分钟，教师对学生主要在阅读方法、阅读技巧等方面进行指导；每两周利用一节课40分钟的时间集中与学生交流分享阅读心得，并答疑解惑。 （四）情景化展示 通过角色扮演等方式，将已学内容由学生自己表演出来，使学生在情境中进一步理解绘本故事内容，培养学生的情感态度，形成价值观。 三、实施步骤 （一）准备阶段（9月份）
教师确定绘本教材，各年教师制定所带年级的教学计划，并通知学生准备好英语工具书等相关资料。 （二）实施阶段（10月8日-11月23日） 各年级根据制定的计划开展绘本阅读课。 （三）成果汇报（11月25日-11月30日） 开展英语绘本阅读课展示活动。 （四）资料整理(12月) 收集整理整个活动过程中的文字、图片及视频资料。 四、评价模式 （一）知识与技能的评价 通过教师检测与小组长检测相结合、口头检测与书面检测相结合的方式，考查学生的对于已学文本的阅读能力及对于绘本中所涉及的单词、句子的理解程度。 （二）过程与方法的评价 教师考查学生在绘本阅读过程中阅读技巧的熟练程度，学生通过图画猜测词义、句意的方法以及利用工具书查单词的水平。 （三）情感态度和价值观的评价 教师考查学生用简单的词语或者句子表达自己对绘本故事的观点及看法。
英语读书沙龙活动方案 英语读书沙龙活动方案 英语读书沙龙活动方案六年级组 英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的重要组成部分。为了落实《盐城市加强中小学语文和英语课外阅读指导意见》（盐教教科院〔20xx〕11号文件）精神，有效组织和指导全校英语课外阅读，培养学生爱读书、多读书、会读书的良好习惯，全面提升我校学生的英语综合素养，为学生的终身发展奠定坚实基础，依据我校英语教学实际，制定我校英语阅读沙龙活动方案。一、活动时间20xx年9月二、组织分工。组长各班英语老师成员全体学生三、活动流程。准备阶段： 1、向全校师生发出读书倡议书，由分工领导主持动员大会，明确本次活动的主题，倡导师生、亲子共读。 2、设计校园读书宣传栏，各班出好黑板报，以营造浓厚的读书氛围。 3、各班要建立班级图书角，教师要积极作好阅读书目的推荐工作，教给学生摘录读书笔记和撰写读后感的方法。 活动阶段：一、学生部分 1、成立或健全班级图书角，购书捐书活动开始。 2、开展学生“一日三读”活动，坚持早晨10分钟晨读：读、背英语课外阅读；课前两分钟诵读：巩固、熟读单词和对话；晚上回家与家人共读20分钟左右：西文化知识方面。
3、以“Learnbydoing”为主题，进行低年级学生的Let’schant比赛，要求全员参与。 4、以“Readingisgoodforus”为主题，进行中年级的手抄报评比活动，每班可推荐上交三件作品，在校园中作展览。 5、以“IlikeEnglish”为主题，进行高年级英语演讲比赛，各班可先在班上进行初赛，然后推荐两人参加学校的比赛。 6、学生读书笔记：要求学生在阅读过程中摘抄有用的词句或知识性内容，所摘抄的笔记要做到经常翻阅、学以致用。期末评比“最佳摘抄员”。 7、读后感：学生可互相交换阅读资料并讨论、分享阅读中的乐趣，每月底进行一次“WhatIlearnedfromthebooks”交流会，会后现场投票“Superreader”. 二、教师部分 1、全体英语教师制定自己的读书计划，每月至少读一本关于英语的教育杂志，每学期至少读一本关于教育的书刊，并写好读书笔记或随笔，期末交流读书心得，集体讨论在读书过程中遇到的问题。 2、期末上交一份读书笔记，以作评选。 3、要创造条件为学生提供充足的课外读物，向学生推荐阅读书籍，丰富学生的阅读素材，有条件的学生要充分利用网络上的阅读资源，不断拓展阅读领域。 4、利用早读课等时间为学生朗读英语格言、英语课外或讲英语故事，扩大学生的阅读范围，丰富知识结构。 5、在读书活动中要把各自好的读书方法教给学生，让学生形成良好的读书习惯、读书风气，逐步形成属于自己班的读书特色，并积极在校园内交流沟通，达到相互学习，取长补短，共同进步的目的。期末评选“书香班级”。 活动总结阶段:（一）班级交流分享
英语课外阅读实施方案 新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。因此，除了充分有效地使用教科书以外，丰富阅读材料至关重要。因为通过课外阅读，不仅可以开阔学生的视野，还可以有效地了解使用英语国家的风土人情，更可以在阅读中培养学生的语感。 今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。此外，我们掌握的语言材料越多，使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下，通过阅读接触外语，吸收语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径。高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这是因为：第一，现行的课文教学篇目少，篇幅短，不能保证充分的阅读活动；第二，精读教学担负着语言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不适用于流畅阅读的训练；第三，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听、说、写操练上，读的专门训练不够。因此，大纲的提出，实际上对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是“放
羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。 一、给学生选择材料时掌握的原则 1.思想性强，内容健康；要选择能体现现代价值观和道德准则的读物，让学生在提高阅读能力的同时，不断提高自己的思想道德水平和思想觉悟。要体现爱国主义精神，体现真善美的基本要求。 2.材料难易适合学生的实际水平；难度适宜的课外读物既能提高学生的阅读水平，又不会让他们感到难度过大，从而失去阅读的信心。 3.题材涉及面广，趣味性强；有趣的课外阅读材料能让学生产生阅读的兴趣，并能促使其有效地获取知识和提高阅读能力。学生能在较短的时间内完成阅读容易获得成就感，这种成就感又可以强化其阅读的兴趣。 4.文章体裁多样化；戏剧、散文、故事、科普文献和游记等，都是课选择的阅读内容。不同的学生可能对不同的体裁感兴趣。文章体裁多样化能使课外阅读更具广泛性。 5.语言地道、规范。地道、规范的语言是学生学号英语的基础。选择语言规范的读物，能使学生在阅读的同时不断丰富自己的英语语言知识，提高理解英语和运用英语的能力和水平。 主要阅读材料选择： 1.《21 世纪报·中学生版》、《英语辅导报》。 报纸具有时事性强、涉及内容广泛的特点，学生可以根据自己的
英语阅读活动方案范文 为保证活动高起点、高质量、高水平开展，我们需要事先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。活动方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的英语阅读活动方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 英语阅读活动方案篇1 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，
初中英语的课外阅读方法 一、阅读材料的选择 要进行课外阅读，阅读材料的选择是首要环节，选择一个好的阅读材料，对英语能力的提高会起到很大的促进作用。一些好的辅助材料可以非常有效的推动英语学习，例如《阅读导航》和《同步听读训练》，这些辅助材料都是与教学步伐同步的，充分的起到了它们的教学辅助作用。所以，要进行英语课外阅读，首先要选择合适的阅读材料。 二、阅读量要适当 哲学上讲“量变导致质变”，因此许多同学为了快速提高英语水平，盲目的增加阅读量，希望以此来推动自己的学习，可是结果却往往是适得其反，因为盲目的增加阅读量，时常导致知识太多太杂，使自己无法顺利的消化，进行课外阅读，目的是为了提高英语能力，促进英语学习，所以，必须要掌握一个好的学习方法才能让自己的付出得到回报，阅读量要适当，要懂得循序渐进，首先应该要求阅读的质量，而不是盲目的增加阅读量，对于初中学生进行课外阅读，刚开始基础比较薄弱，掌握的难度相对较大，可以先找一些简单易懂的材料进行阅读，重点是要把自己所读的内容读懂，读透，从而逐渐的提高阅读能力，然后再慢慢增加难度，增加阅读量，随着自己知识的丰富，再选择一些自己感兴趣的，难度适合自己的阅读材料进行阅读，进一步强化自己的英语能力。 三、如何保持阅读兴趣 很多学生都想通过课外阅读来提高自己的英语水平，但是能坚持下来的寥寥无几，多数学生都是三分钟热血，很难对英语课外阅读建立起兴趣，因此，激发孩子的阅读兴趣，才能保证孩子持之以恒的进行课外阅读。激发同学课外阅读的兴趣要掌握方法，在日常学习中，老师可以与同学交流自己在课外阅读中得到的体会，给学生树立榜样，引发学生对阅读的憧憬，以此来激发他们的阅读兴趣。作为青少年，每一个孩子都有强烈的好奇心，可以利用孩子的好奇心，给他们介绍比较好的课外读物，也可以在讲述课堂知识的同时拓展一些课外知识，让孩子们产生好奇心理，激发他们的阅读欲望。 有了阅读的兴趣，然后就是怎么让孩子保持住这种对知识的渴望，无论是孩子还是成人都很难对一件枯燥无味的事情感兴趣，所以，要让孩子坚持不懈的去阅读，就要保持阅读的新鲜感，让他们能从中找到乐趣，可以给孩子们介绍一些他们感兴趣的读物，例如，有关风土民情的读物，或者有关宇宙探索的读物，或者关于国际新闻的读物等等，不断的引起孩子的好奇心，不断的激发孩子的阅读兴趣，久而久之，他们养成了阅读的习惯，英语水平自然会不断的进步。 四、如何学以致用 英语课外阅读是学习的过程，知识不是读过就属于自己，要把自己读到的知识学以致用，这样阅读才有意义，当看过一篇读物之后，可以去和别人交流，把自己在阅读中得到了乐趣相互分享，从而让孩子们相互影响，共同促进学习的进步，可以让她们相互介绍有趣的读物，相互讨论自己读到的知识，交流探索阅读的新思维新方法，这样才能让课外阅读真正的起到对学习的推动作用。为了保证孩子阅读的效果，让孩子能够学以致用，老师和家长也要在一定程度上起到监督作用，让孩子自主学习，不等于让他们放任自流，老师要有计划，有步骤的安排授课计划，采用不同的形式和方法来了解学生的阅读情况，针对不同学生的不同情况，给予有效的辅导，家长要及时的与老师沟通，了解孩子的学习情况，配合老师辅导孩子，同时给孩子进行课外阅读提供有利的条件。
初中英语课外阅读策略研究 初中阶段是学生基础知识储备的阶段，阅读在此阶段起着非常重要的作用。而阅读课外书籍是培养学生兴趣、增加知识面、提高语言表达能力的有效途径。本文将探讨初中英语课外阅读的策略。 选择合适的阅读材料至关重要。学生可以选择与自己年龄和兴趣相符合的书籍。这样一来，学生会更容易投身于阅读中，提高阅读的积极性。老师和家长也可以起到指导和推荐的作用，帮助学生选择适合的书籍。 学生可以采用分层阅读的策略。分层阅读是指根据自己的英语水平，选择合适的阅读材料进行阅读。初中学生的英语水平不同，应根据自己的实际情况选择不同难度的书籍进行阅读。可先从简单的故事书、连环画、英文课本等开始，然后逐步过渡到中等难度的小说、报纸杂志等。 学生可以采用多种方式阅读。除了阅读书籍之外，学生还可以利用互联网资源进行阅读。可以阅读一些英文网站、博客、论坛等内容丰富、题材多样的文章。学生还可以看一些英文电影、电视剧、纪录片等，培养对话及听力能力。 第四，学生可以进行阅读成果的记录和分享。可以记录每天或每周的阅读内容和心得体会，形成一个阅读日记。可以在学校的英语角或者是与同学一起阅读，分享自己的阅读收获和喜好。这样可以增加学生之间的互动和交流，激发学生阅读的兴趣。 家长和老师在学生的阅读过程中起着重要的指导和鼓励作用。家长可以陪同学生一起阅读，鼓励学生坚持阅读并及时与他们分享阅读的内容。老师可以在课堂上推荐一些优秀的书籍，并定期进行阅读指导和阅读分享的活动。 在初中英语课外阅读中，学生应选择合适的阅读材料，采用分层阅读的策略，多种方式进行阅读，进行阅读成果的记录和分享，并得到家长和老师的指导和鼓励。通过这些策略，可以帮助学生培养良好的阅读习惯，提高英语水平，发展兴趣爱好，丰富知识储备，提高语言表达能力。
初中英语课外阅读教学计划 引言： 随着社会的发展和教育改革的深入，英语教学在初中阶段被越来越重视。除了 课堂上的学习，课外阅读也被认为是培养学生英语能力的重要手段之一。基于此，本文将从教学主题、活动安排和教材使用等方面，展开详细论述初中英语课外阅读教学计划的运作。 一、教学主题： 1. 提高学生英语阅读能力：初中英语课程的主要目标之一是培养学生的阅读能力。通过课外阅读，学生可以增加对英语语言的接触和了解，提高阅读理解能力和语感，培养对文字的主动思考能力。 2. 拓宽学生的视野：通过课外阅读，学生可以接触到不同种类的文学作品、科 普读物等，以及不同领域的知识。这有助于学生拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。 3. 培养学生的阅读兴趣和习惯：通过选择适合学生的故事书、杂志等阅读材料，课外阅读可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。这对于学生长期的英语学习和发展是非常有益的。 二、活动安排： 1. 组织阅读小组：根据学生的阅读兴趣和英语程度，将学生分为几个小组，每 个小组选择适合他们的阅读材料，如故事书、英语学习杂志等。小组成员可以相互交流、讨论，并共同解读和理解所阅读的内容。 2. 阅读分享会：定期组织阅读分享会，学生可以在会上分享他们阅读的内容和 体会，与其他同学进行交流和互动。分享会可以激发学生的热情和兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 阅读报告撰写：让学生每月写一篇关于他们阅读的书籍或文章的报告，报告 内容包括阅读材料的简介、自己的感受和理解。这有助于学生思考和总结他们的阅读经历，提高他们的写作能力。 三、教材使用： 1. 选取适合学生的课外阅读材料：选择与学生年龄和英语水平相适应的故事书、科普读物和英语学习杂志等，如《暮光之城》《哈利·波特》等。这些材料应该有 足够的挑战性，既不会过于简单，也不会过于困难，给予学生充足的阅读动力。 2. 辅助教材的选择：为了帮助学生更好地阅读和理解教材内容，可以提供辅助 材料，如词汇表、语法指南和阅读理解题。这些材料可以帮助学生更好地掌握课外阅读材料，同时提高他们的英语水平。 3. 阅读评估：通过定期的阅读测试和评估，可以跟踪学生的阅读进展和理解能力，及时发现问题并进行针对性的教学辅导。同时，积极鼓励学生展示他们的阅读成果和进步，激发他们的自信和学习动力。 结语： 初中英语课外阅读教学计划的成功实施对于学生的英语学习和发展具有积极的 意义。通过提高学生的阅读能力、拓宽他们的视野，培养他们的阅读兴趣和习惯，可以为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。教师应根据学生的实际情况制定适合的教学计划，并积极引导学生参与其中，与学生共同探索和享受英语阅读的乐趣。这样，学生在课外阅读中将能够获得更多的收获和成长。
初中英语课外阅读策略研究 阅读是英语学习的关键之一，尤其是在初中阶段。为了提高英语阅读能力，课外阅读 显得尤为重要。然而，在大量的阅读材料中，学生需要掌握阅读策略，以协助他们更有效 地理解读物。本文将探讨几种可行的初中英语课外阅读策略。 1. 撰写读书笔记 阅读者可通过撰写读书笔记，加深对所阅读书籍的理解。为了创建有意义的阅读笔记，在读书笔记中写下关键的思考问题和难点，可以将阅读笔记分为摘抄、摘要和反思三类。 摘抄是在读书的过程中记下其中的重点，摘要是将书中的主要概念和引用归纳到自己的语 言当中，反思是一种对已经读过的内容进行评论或评级的过程。一旦学生掌握了这些读书 笔记的基本元素，他们就可以通过反思他们的笔记，提出问题并自己回答问题，以加深对 所读书籍的理解和发现新的阅读策略。 2. 循序渐进 初中英语学习者如果要成为有经验的阅读者，需要了解如何逐渐培养实用的、策略性 的阅读技能，这些技能可以在学习过程中不断进步。这种循序渐进的过程可以是透过阅读 不同难度的阅读材料，并附加许多练习题目。这种方法的好处是，它可以提高学生的阅读 能力，同时帮助学生掌握一些必要的阅读策略。 3. 获取阅读背景知识 阅读是一种交流，而交流通常需要一些背景知识。因此，在进行英语阅读时，获取相 关主题、作者及文化知识是至关重要的。例如，当学生阅读小说时，他们可能需要了解小 说背景、作者的创作思路以及文化的差异，以便更好地理解书中的事件和人物。在刚开始 学习英语阅读时，学生可以借助一些较简单、易读的材料，在阅读过程中也吸收一定的相 关知识。当学生逐渐掌握了基本的阅读技能后，则可逐渐加大难度和阅读材料的复杂性。 4. 关注文本结构 对于初学者而言，关注文本的结构可以将理解难度降至最低。学生应该掌握一些常用 的阅读技巧，如在阅读文章前快速浏览和预测文章大意，通过预览来快速了解文本的总体 结构，并给出一些提问和答案。此外，学生也可以注意一些指示词及他们的表达含义。如 果学生能够善于将这些技巧融入到自己的阅读流程中，那么对于阅读长篇材料的难点理解 也会更加得心应手。 5. 阅读前思考和预测 在初中英语阅读中，阅读速度和理解深度是最重要的。因此，在阅读前，学生需要先 思考并预测他们将要阅读的内容，并快速浏览一遍文章。可以用来预测阅读材料的方法包
初中英语课外阅读教学实践 一、教学目标 1. 培养学生自主阅读的习惯和兴趣，提高语言文字表达能力和文学鉴赏能力； 2. 培养学生的综合素养，增强他们的人文情怀和社会责任感； 3. 提高学生的跨学科思维和综合运用能力，促进课内外知识的整合。 二、教学内容 1. 选取一些内容丰富、形式多样、贴近学生生活和心理的优秀英语原版读物； 2. 根据学生的兴趣和学习水平，选择适合的文学作品或科普读物。 三、教学策略 1. 激发兴趣，引导阅读。通过朗读、导读、故事背景介绍等方式，激发学生对阅读的兴趣，帮助他们理解和把握文本； 2. 注重阅读技巧的培养。教会学生如何选择阅读材料，阅读时如何调整阅读速度，如何归纳概括文中重要信息等； 3. 开展多种形式的阅读活动。可以采取小组讨论、读后感写作、朗诵比赛、角色扮演等形式，帮助学生深入理解文学作品，培养他们的语言表达和组织能力； 4. 引导学生进行跨学科的思考。在阅读过程中，引导学生思考作者的用词和句式对文学作品的影响，引导他们联系到其他学科的知识，促进课内外知识的整合。 四、教学方法 1. 生动有趣的带领学生阅读原版英文读物，引导学生主动参与； 2. 多媒体辅助教学，让学生在听、说、读、写的环节中全面提高英语能力； 3. 结合课外阅读内容，引导学生进行小组讨论，展开观点交流，丰富学生的阅读体验； 4. 利用小组活动和角色扮演等形式，激发学生的学习热情，增强他们的阅读兴趣。 五、教学过程 1. 制定合理的阅读计划，让学生有条不紊地进行阅读，激发他们的自主学习兴趣；
2. 设立阅读小组，让学生在小组内相互鼓励，共同进步； 3. 定期举办读书分享活动，让学生互相交流阅读心得和收获； 4. 配备相关的教学资源和阅读指导，帮助学生在阅读中快速掌握阅读技巧和方法； 5. 鼓励学生多多使用英语原版读物，拓展视野，提高语言表达能力。 六、教学评价 1. 采取多种方式对学生进行阅读态度和语言表达能力方面的评价，形成全面的评价 结果； 2. 关注学生的个体差异，根据学生的阅读经历和水平，提供不同层次的阅读材料和 评价方法； 3. 鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和学习自省能力； 4. 对学生的阅读过程进行记录和分析，及时调整教学策略和方法，不断完善课外阅 读教学方案。 七、教学反思 1. 总结教学方法和策略的有效性，及时调整教学方案，实时反馈教学效果； 2. 通过教学反思，发现学生存在的问题和困惑，加强师生沟通，积极解决教学过程 中出现的问题； 3. 利用家长会等途径，了解家长对孩子阅读能力的期望和意见，争取家长的积极配合，共同促进学生的阅读兴趣和能力的提高； 4. 不断积累开展课外阅读教学的经验，探索适合学生的教学方法，提高课外阅读教 学的有效性，促进学生全面的发展。 通过课外阅读教学的实践，可以提高学生的语言表达能力、综合素养和人文情怀，培 养他们的自主学习兴趣和能力，促进综合素质的提升。教师也要不断反思和改进教学方法，提高课外阅读教学的有效性。这样才能更好地推动学生的全面发展，为他们的未来发展打 下坚实的基础。
英语阅读活动方案 英语阅读活动方案「篇一」 阅读在高中占有举足轻重的地位，而对于我们山区的学生来说，英语是一门让他们倍感头疼的学科，英语阅读更让他们望而却步，很多学生在考试中遇到阅读题直接选择了“蒙”，针对这一情形，我们选择以班为单位进行英语课外阅读活动，旨在提高学生的阅读兴趣，从而改善目前我们所面对的严峻形势。为了使我们的活动达到预期目的，我们制定了以下方案： 一、具体活动内容 以班为单位，在班内利用晚自习前的15分钟时间组织学生进行课外阅读。 二、活动目的 提高学生的阅读兴趣和学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，从而能提高他们的英语成绩。 三、活动实施策略 1、每周进行两次课外阅读，科任老师到班进行阅读方法的指导。 2、培养学生良好的阅读习惯，要求每位同学有课外读书笔记，要求学生将他们所读到的精彩的词句、片段、格言和警句等，进行照抄整理和归类。 3、每学期组织学生在全班以小组为单位进行一次笔记摘抄成果展示，由学生评出优秀小组，科任教师给予优秀小组适当的奖励。 四、阅读材料的选择 1、英语阅读报纸 我们每个学生都定有《中学生英语学习报》，我们以该报为主要阅读材料，提前挑选好适合的于都篇目让学生进行有目地的阅读。 2、杂志 每周在校图书室借来一定数量的英语杂志让学生阅读，杂志的内容丰富知识性和趣味性强是学生了解世界的一个重要窗口。 英语阅读活动方案「篇二」
一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。 成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。 二、总体目标 面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：三到五年级的学生。 1 . 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
初中英语阅读教学方案 第一部分：引言 阅读是英语学习的基础，也是培养学生语言运用能力的重要途径。然而，在初 中阶段，许多学生对英语阅读兴趣不高，阅读能力也相对较弱。因此，设计一套有效的初中英语阅读教学方案对于提高学生的阅读能力至关重要。 第二部分：目标与原则 2.1 目标 提高学生的英语阅读理解能力，培养他们对英语阅读的兴趣，提升他们的语言 运用能力。 2.2 原则 2.2.1 激发学生的阅读兴趣，创设有趣的学习氛围。 2.2.2 引导学生进行多种形式的阅读，包括课内阅读和课外阅读。 2.2.3 注重培养学生的阅读策略，提高他们的阅读技巧。 2.2.4 结合学生的实际情况，选择适合的阅读材料。 第三部分：教学内容与方法 3.1 教学内容 3.1.1 课内阅读：通过教材中的文章，培养学生对课文的理解能力和阅读技巧。 3.1.2 课外阅读：选择适合学生水平的英语读物，如故事书、报纸、杂志等， 激发学生的阅读兴趣。 3.2 教学方法
3.2.1 预测法：在学习新课文之前，引导学生根据标题、插图等预测文章内容，激发学生的学习兴趣。 3.2.2 略读法：要求学生快速浏览文章，了解大意和结构，提高阅读速度。 3.2.3 细读法：指导学生仔细阅读文章，理解细节，提高阅读理解能力。 3.2.4 意义推测法：鼓励学生根据上下文推测单词、短语或句子的意义，提高 阅读效果。 3.2.5 合作学习法：让学生在小组内进行合作学习，互相讨论和交流，提高学 生的阅读能力。 第四部分：教学步骤 4.1 导入新课：通过图片、视频等引起学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。 4.2 预测文章：根据文章的标题、插图等引导学生预测文章的内容，培养学生 的推测能力。 4.3 略读文章：要求学生快速浏览文章，了解大意和结构，掌握文章的基本信息。 4.4 细读文章：引导学生仔细阅读文章，理解细节和推理，提高学生的阅读理 解能力。 4.5 检测理解：设计相关问题和练习，检测学生对文章的理解程度。 4.6 拓展阅读：引导学生进行相关的拓展阅读，扩大学生的阅读范围。 4.7 小组讨论：让学生在小组内进行合作学习，互相讨论和交流，提高学生的 阅读能力。
英语阅读社团活动实施计划方案 1. 活动目标 本次活动的目标是提高社团成员的英语阅读能力，培养对英语文学的兴趣，并促进社团成员之间的互动和交流。 2. 活动内容 2.1 定期阅读会议 定期举办阅读会议，每次会议选定一本英语文学作品，让社团成员在约定时间内读完，并在会议上进行讨论。会议旨在分享个人阅读体验、分析作品内涵，并提出自己的看法和观点。 2.2 专题讲座 邀请英语教师或相关专家进行英语文学专题讲座，介绍名著、作家背景、文学流派等相关知识。通过专题讲座，提供更广泛的英语文学知识，拓宽社团成员的阅读视野。 2.3 读书分享会
组织社团成员在活动期间完成一本英语书籍的阅读，并举办读书分享会。社团成员可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并在分享会上向其他成员介绍书籍内容、分享阅读心得。 2.4 组织阅读小组 鼓励社团成员自愿组建阅读小组，每个小组选择一本英语文学作品进行深度阅读，并定期举行小组讨论活动。通过小组讨论，促进社团成员之间的交流和合作，并提高对英语文学作品的理解和分析能力。 3. 活动安排 3.1 活动周期：每学期一次，共举办三次活动。 3.2 活动时间：每次活动持续一个月，在活动期间根据活动内容安排具体的活动时间表。 3.3 宣传和招募：在活动开始前，通过社交媒体、校内宣传渠道等方式进行活动宣传，并招募社团成员参加活动。
3.4 活动地点：阅读会议和读书分享会可以选择在学校图书馆、教室等地方进行；专题讲座可以在学校的讲座厅或教室进行；阅读 小组的具体地点由小组成员自行决定。 4. 资源需求 4.1 图书资源：社团可以通过学校图书馆借阅相关英语文学作品，也可以鼓励社团成员购买或互相借阅书籍。 4.2 讲座资源：联系学校英语教师或相关专家，邀请他们进行 专题讲座，并提供相应的讲座费用预算。 4.3 宣传资源：准备宣传海报、宣传文案等宣传材料，可以使 用学校提供的宣传资源或自行制作。 5. 活动评估 在每次活动结束后，组织调查问卷，收集社团成员对活动的反 馈和建议，并根据反馈结果进行活动改进。 6. 预算
尚堂中学英语课外阅读实施方案 一. 周密计划建立轮流借阅机制 英语课外读本作为学校的图书资料，由专人负责，并设立图书轮流记载本。一个月左右轮流一次，每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。 以班级为单位进行图书轮流活动，学生人手一册书，以班级为单位进行轮流。每生每月平均阅读1本书，每天阅读20---40分钟左右。 二. 确保时间提高阅读效率 学生每周都要有至少40分钟的阅读时间，每周一个中午按轮流计划进行教师指导阅读活动，同时布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，归纳新词，摘录好词佳句，仿写经典语句等。 三. 授之以渔使学生学会阅读 教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。（1）阅读与朗读结合。（2）阅读教学与听、说、读、写结合。（3）阅读与工具书使用的结合。 四．根据本校的实际情况，认真制定并落实各年级阅读计划。所有学生也应该在任课教师的指导下认真制定学期课外阅读计划，并在教师的指导督促下实施。 阅读方法的指导 课外阅读属泛读范畴，没有必要像学习教材一样精读。学生可以放松和随意。课外阅读的目的是获取信息，读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。无需将句子细分成一个个单独的词组。不必过于注重细节。 1.读完一本简易读物之后，不要问自己记住了多少单词，而应问自己是否了解了大意。（2）尽量不要查词典，学会根据上下文猜出生词在特定语境中的含义，阅读时应尽力理解整个句子的意思，无需将句子细分成一个个单独的词组。（3）不必过于注重细节。（4）保持一定的阅读速度，不能读得太慢。（5）不要一味追求立竿见影的效果，应认识到阅读能力的提高是一个长期的、渐进的过程，只要持之以恒就能产生良好的效果。
初中英语课外阅读教学设计 导言： 在初中阶段，英语学习的目标不仅仅是学习课本知识，还包括培养 学生的阅读兴趣和阅读能力。因此，设计一套合理的课外阅读教学方 案对于学生的英语学习具有重要意义。本文将从阅读内容的选择、教 学方法的设计以及评估方面进行探讨，以满足初中阶段英语课外阅读 教学的需求。 一、阅读内容的选择 1. 翻译经典故事 选择一些脍炙人口的经典故事，如《白雪公主》、《拇指姑娘》等，将故事翻译成简单易懂的英文版本。通过这种方式，引导学生通过阅 读英语故事来了解和体会不同文化背景下的传统故事，培养跨文化交 流的意识和能力。 2. 名人传记 选择一些著名人物的传记，如《爱因斯坦传》、《杰克逊传》等， 通过阅读这些名人传记，学生可以了解到不同领域的杰出人物的故事，启发他们对各行各业的兴趣，并激发学生追求自己梦想的动力。 3. 当代青少年文学作品
选择一些当代优秀的青少年文学作品，如《哈利波特系列》、《麦克白之死》等，让学生通过阅读这些文学作品来感受文学的魅力，培养对文学的兴趣和阅读的乐趣。 二、教学方法的设计 1. 教师引导 教师首先要引导学生针对所选择的阅读材料进行预习，了解故事背景、人物角色等。然后，教师可以通过小组讨论、提问等方式激发学生的阅读兴趣和思考能力，提高学生对故事的理解和解读能力。 2. 听读结合 教师可以通过朗读故事、播放录音等方式，在学生阅读的过程中，提供听力支持和语音模仿的机会。这样不仅可以提高学生的英语听力技能，还可以帮助学生更好地理解和表达故事内容。 3. 分层阅读 针对不同水平的学生，可以设置不同的阅读层次。对于高水平的学生，可以给予挑战性的阅读材料，并要求他们进行深度思考和写作。而对于低水平的学生，可以提供简化版本的故事，帮助他们掌握基本的阅读技巧和词汇。 三、评估方案 1. 阅读理解测试
双语阅读活动方案 篇一：双语阅读实施方案 滨淮农场学校20XX学年度 初中生双语阅读实施方案 书籍是人类进步的（:双语阅读活动方案）阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程。营造良好的读书氛围，激发学生阅读课外书籍的浓厚兴趣。在读书中体验到读书带来的快乐，在读书中提高欣赏水平，在读书中提高阅读与写作的能力。为了开拓学生视野，培养学生人文素养，从根本上提高学生的双语能力，特制定学生双语阅读计划。 一、指导思想 一位外国教育家曾经说过：儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书可以让孩子记忆一辈子，可以影响孩子的进一步的发展。’ 可见，阅读对一个人的成长至关重要。一个人如果学会了阅读，那么, 他的知识面见识面就广了；一个人如果学会了阅读，那么，他就学会了做人；一个人如果学会了阅读，那么，他的品行就端正了；一个人如果学会了阅读，那么，他的理解能力也就强了；一个人如果学会了阅读，那么，他的思维能力就活跃了；一句话，一个人如果学会了阅读，那么，他就是一个会读书的人了。让心灵沐浴书香，做一个有有修 养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生 命奠基! 二、阅读活动主题：有空就读、快乐阅读。
三、课外阅读目标 1、通过课外阅读，激发学生的学习兴趣，丰富学生的课外知识。 2、通过课外阅读，开拓学生的视野，陶冶学生的思想与情操。 3、通过课外阅读，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。 4、通过课外阅读，营造浓厚阅读氛围，让校园充满书香的芬芳！让 家庭书香四溢。 三、指导学生课外阅读。 （一）语文阅读书目 根据全日制义务教育《语文课程标准》和学生实际情况，拟定学生阅 读书目： 七上： 必读书目：《语文课外读本》、《汤姆索亚历险记》 选读书目：《哈克贝利费恩历险记》、《复活》、《繁星春水》、《论语译注》七下： 必读书目：《语文课外读本》、《西游记》 选读书目：《童年》、《母亲》、《鲁滨逊漂流记》、《围城》 八上： 必读书目：《语文课外读本》、《钢铁是怎样炼成的》 选读书目：《青年近卫军》、《静静地顿河》、《牛虻》、《简爱》八下： 必读书目：《语文课外读本》、《水浒传》选读书目：《巴黎圣母院》、《名人传》、《红岩》、《儒林外史》九上： 必读书目：《语文课外读本》、《格列佛游记》
实验初中语文（英语）阅读工程实施方案” 一、指导思想： 为更好地落实《宝应县2017--2018学年度第二学期初中语文阅读工程实施意见》的指示精神，着眼学生发展核心素养，以保证学生阅读真正发生为基础，以促进学生形成阅读自觉为重点，以提高学生的深度阅读品质为追求，以优化学生家庭阅读环境为辅助，引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力，提高思维品质和文化品位，推进我校教育教学的发展，促进我校“书香校园”文化建设，让“读好书、好读书、会读书”成为我校一大亮点。 二、阅读目的 积极营造课外阅读的氛围，形成热爱读书的良好风气，把读书的外显行为转化为内在心理需求。建立起以学校、班级、个人为主的三级“书库”，打造书香校园，书香家庭、书香小屋。让学生在博览群书中，积累知识，拓宽视野，汲取民族和世界文化精华，为学生的终身发展奠定坚实的基础。以大量阅读为主要途径，以提高学生的文化素养，促进全面发展为最终目的。推进“阅读生活化，学习终身化”的实现，为学生今后成长、终身学习提供文化底蕴和发展潜能。通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、阅读要求 1.创设阅读环境，提供适应学生阅读要求的物质条件。积极充实学生读物，保证学校图书室的图书总数。并尽量多购买所推荐的课外阅读书目。全天向学生开放图书室和阅览室。 2.继续完善班级图书角的建设。各班通过多种方式建立起图书角，实现班级图书资源共享。教师要与学生家长加强沟通交流，帮助有条件的学生在自己家里建起“个人小书库”。 3.开展语文（英语）经典诵读活动。七年级每生每学年熟读背诵优秀诗文30篇（段）； 八、九年级每生每学年熟读背诵优秀诗文40篇（段）；中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底，上不封顶”，规定数量为最底限。 4.根据课程标准和学生实际，分年级规定阅读总量，向学生推荐优秀书目，开展“大阅读”活动。 5.开设阅读课，合理安排课外阅读时间，保证阅读的质量。根据要求每周开设1课时阅读课。安排经过培训的专职教师授课。授课时必须有教案。每周1课时的阅读课要根据年级段和学生的年龄特点，分层次、分步骤制定出阅读指导的要求，以保证阅读指导有目的、有计划，循序渐进地进行。合理安排课外阅读时间，确保不增加学生的学业负担。初中生课外阅读（语文、英语）每天不少于1小时。每生每周背诵一首古诗或美文佳作；每两月至少有质量地阅读完一部推荐书目中的书籍。 6.坚持读书写读书笔记，组织“三赛”（阅读知识竞赛、作文竞赛、心得体会竞赛）活动。 7.逐步开展网上阅读活动。培养学生敏锐的信息意识，锻炼他们的信息收集、评价、加工和运用的能力。 四、组织机构