草原的早晨第二课时

草原的早晨第二课时教学设计一、设计依据《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

二、前端分析（一）背景分析1、本文介绍了清晨的草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的景象。

作为本单元的最后一篇描写春景的文章，具有一定的代表性，从草原的景写到草原的人，经景和人结合起来，对于低年级学生是一篇积累和朗诵的佳文。

2、我们班的学生思维极其活跃,富于充分的想象力,善于发表个人见解。

课前通过预习就对本文内容产生浓厚的兴趣，但由于环境限制（处于江南地区）或知识的限制，学生对于草原的壮观景象基本没有接触，他们渴望了解更多的有关草原的知识。

学生可能更多的关注草原上有什么美丽的景色,教师要引导学生体会草原牧民对草原的那份挚爱.因为以上分析，确定教学目标如下：（二）目标预设：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

认识绿线内的生字。

3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。

（三）重点、难点：教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，感受草原的美丽和繁荣。

三、课前准备1、学生准备：预习课文；收集关于仿生学的资料；2、教师准备：（1）多媒体课件（歌曲《天堂》；草原牧民的风俗民情）（2）如何让学生草原上的快乐与美丽的风光，激发学生像草原牧民一样爱草原、赞美草原，体现本单元的教学重点：感受春天来临时世界万物的变化？据此，笔者作了如下教学思路设计：1、复习导入。

进行字词的基础教学，为后阶段的细品慢析奠定好良好的基础。

2、草原“乐”，激起学生想象，唤起学生朗读的期望。

3、草原“美”，通过品味作品中的语言，通过句子的仿说，而非精细的讲解，通过对阅读后的自主交流，而非教师的灌输，学生自己感受、领悟到草原的美丽，草原人民用歌声唱出心中对自己生活的草原的恶那份爱。

《草原的早晨》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学过程：一、复习检查师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。

来，跟着老师读一遍。

生：民、民、民处、处、处师：让我们开火车来读一读。

生：开火车读。

二、精读课文，朗读感悟师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。

谁读第二小节？你来。

谁愿意读第三小节？好的，就你吧。

（出示课文，学生读。

）师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？（出示第一段）生：读第一小节。

师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？生：是响亮的鞭声。

师：说完整了。

生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。

师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？生：是牧民。

师：牧民们是多么勤劳啊！听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？生：响亮的鞭声。

师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！指名多个读。

师：你觉得他读得怎么样？生：他读得声音不是很响亮。

师：那你来响亮地读一读。

（相机评价，切实理解“响亮”。

）师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。

想象：铺满新绿的草原会是什么样子？生：草原上碧绿碧绿。

生：地上都是绿的。

生：就像铺上了绿色的地毯。

师：小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？生1：铺满新绿的草原醒来了。

生2：铺满新绿的草原醒来了。

生齐：铺满新绿的草原醒来了。

【由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。

《草原的早晨》第二课时教学设计教案一、教学目标1.理解课文内容，感受草原早晨的美丽和牧民生活的和谐。

2.学会抓住景物特点进行描绘，培养学生观察、想象和表达能力。

3.感受作者对草原的热爱之情，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，感受草原早晨的美景。

2.学会抓住景物特点进行描绘。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.培养学生观察、想象和表达能力。

四、教学过程1.导入新课回顾第一课时内容，引导学生回顾草原的美丽景色。

提问：同学们，上一课时我们学习了《草原的早晨》，谁能告诉我课文描绘了哪些景物？2.理解课文内容默读课文，理解课文描绘的草原早晨的美景。

提问：课文描绘了草原早晨的哪些美景？请用文中的词语回答。

学生回答：天空、白云、小河、牛羊、牧民等。

3.分析课文结构引导学生分析课文结构，了解课文描绘的草原早晨的景色是如何展开的。

提问：课文是如何描绘草原早晨的美景的？请用“………………”的句式回答。

学生回答：描绘了天空的美丽，描绘了小河、牛羊、牧民的和谐生活，描绘了草原早晨的整体氛围。

4.感受修辞手法引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

提问：课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

学生回答：比喻（如：天空像一块巨大的蓝宝石）、拟人（如：白云悠闲地飘荡）等。

5.抓住景物特点进行描绘引导学生学习如何抓住景物特点进行描绘。

提问：如何抓住景物特点进行描绘？请用课文中的例子说明。

学生回答：通过描绘天空、小河、牛羊等景物的颜色、形态、动态等方面，展现草原早晨的美景。

6.课堂练习请学生选择一个景物，用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。

学生展示描绘成果，教师点评并指导。

7.拓展延伸引导学生发挥想象，描绘草原夜晚的美景。

学生展示描绘成果，教师点评并指导。

提问：通过学习《草原的早晨》，你感受到了什么？9.课后作业请学生根据本节课的学习，写一篇描绘草原早晨美景的作文。

五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，帮助学生理解课文内容，感受草原早晨的美景。

《草原的早晨》第二课时教学目标：1、学习生字牧、民2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学重点：1、学习生字牧、民2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学过程：一、导入1、同学们，上节课，老师带大家走进了草原，你们想看看草原吗？2、那老师就送你们一幅画，出示：3、看到这幅画，想到了一首诗，猜猜是哪一首？出示：《敕勒歌》齐背。

4、过度：是啊，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这就是我们祖国美丽辽阔的大草原，今天，就让老师带领你们再一次走进草原，一同来欣赏——齐读“草原的早晨”5、有没有人能读得更美些？指名读，齐读。

二、复习字词出示：响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们跨上骏马追赶飘动蓝天下回荡请生按排读，齐读。

三、分析课文⑴学习第1自然段1、出示第一自然段2、请生读3、点击“响亮的”，启发：既然是响亮的鞭声，要怎样去读？谁来试试？谁的鞭声更响亮？4、播放响亮的鞭声5、让我们一起挥舞手中的长鞭，好吗？齐读6、理解“黎明”：天要亮却还没亮的时候。

想想，那时候草原上有人吗？有牛羊吗？那么那时候的草原一定很——宁静。

7、如果不说宁静，你能换一个词吗？8、齐读“黎明的宁静”（读得安静些，慢些）9、图片展示“铺满新绿的草原”，美吗？你看到了什么？10、理解“新绿”：刚刚长出来的小草。

什么季节才有刚长出来的小草？11、过度：真好！春天来临的时候，万物复苏，嫩绿的小草像一张巨大的毯子铺满了整个草原，多么生机勃勃啊！谁来美美地读读这一段？12、同学们，我们课文里说，“铺满新绿的草原醒来了”，什么事物才会醒？（人、动物）你们看，作者把草原当成人来写了，多形象呀，以后我们还会经常看到这样的写法。

13、齐读这一段。

⑵学习第2自然段过度：小朋友们，草原醒过来啦，你们想去看看吗？1、看视频2、草原美吗？你从视频里看到了什么？过度：既然草原那么美，希望你能通过朗读让我们感受到3、自由读、请人读4、师范读，学生在脑海中想象课文里的画面，说说你看到了什么？听到了什么？5、总结：看到的：羊儿出圈图、牧民骑马图、草原无边图欣赏羊儿出圈图6、请生读“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原”。

<<草原的早晨》第二课时教学设计一、直接揭题，复习导入1、小朋友们，这节课让我们继续走近美丽的草原，来欣赏——（齐读课题）草原的早晨。

2、上堂课我们认识了生字，读准了字音，读通了课文，你还认识吗？出示词语，自读，开火车读，齐读过关。

二、整体读文，感受草原的样子1、草原是什么样子的？课文中是怎么描述的？请你自己读课文，在文中找找写草原的词语，试着填一填。

出示（）的草原2、生自读课文。

3、交流：谁找到了描写草原的词语？指名说。

（无边）的草原（1）无边的草原给你什么印象？（大，一眼望不到边，广阔无垠，没有尽头）（2）能用你的朗读让我们感受到草原的广阔吗？指名读词（四人）（铺满新绿）的草原（1）这是什么季节的草原？从哪看出来？（春天，新绿看出春天到了，小草发出了新芽，嫩绿嫩绿的）（2）铺满新绿的草原是什么样的？（到处是嫩绿）（3）出图。

瞧，这就是——铺满新绿。

真是一片绿色的海洋啊！那么绿，那么嫩，谁能读好这个词？指名读词“铺满新绿”（四名），齐读词语。

评价语：这片草原长满了嫩草。

这片草原充满了生机。

啊，我看到了满眼的嫩草！你的草还不够满，不够多，铺满呀（4）春姑娘给草原换上了新衣，铺满新绿的草原——（生接读“醒来了”）是啊，草原不再沉睡了，而是变得热闹起来。

你能用朗读把草原唤醒吗？指名读句（三人）评价语：你唤醒了小草！你唤醒了牛羊！花儿也醒来了！你把草原唤醒了！三、精读第一自然段过渡：不仅是春姑娘用新衣唤醒了草原，唤醒草原的还有什么？1、（出示第一自然段）自读第一自然段，边读边想：除了我们看到的满眼的绿色，你还听到了什么？（响亮的鞭声）2、把你听到的鞭声读出来。

指名读（五人）。

指导读好“啪！啪！”评价语：你的鞭声把宽大的草原从睡梦中唤醒了。

你的鞭声让草原一下子热闹起来了。

读得太轻了，不够响亮，这样的鞭声能打破黎明的宁静吗？3、黎明就是天刚刚亮的时候。

就在这静悄悄的黎明时分，草原周围没有一点声响，宁静极了。

第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、在朗读仲感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡。

2、说说通过上节课的学习，自己指导了什么？二、指导精读课文。

（一）细读课文第一自然段１、看图学习第一句。

（画面：羊儿涌向草原的景象）⑴羊儿是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。

）⑵羊儿多不多呀？（真多）板书：多⑶出示句子：一只只羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

①这个句子里哪个词写出很多很多羊挤着跑出来？（学生找“涌出”点出来）②谁来读读这个词，让大家感到羊真多。

（指读）还有别的词吗？（点出“一只只”）③师述：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是怎么走出来的？（点出“蹦跳着”这个词）④谁来读这个词，让大家感觉到羊太高兴了。

（指读）⑤谁来读好这一句话呢？先请你自己练一练，等一会读给大家听。

（自己练读、指读、齐读）（二）细读课文第二自然段看图学习第二句。

（画面：牧民们跨上马背追赶羊群的画面）1、牧民们是怎么做的？（学生答：牧民们跨上马背，去追赶那些羊群）2、牧民们上马的动作熟练吗？（熟练）上马走的快吗？（快）请你读读第二节找找哪一句是写牧民们的句子？（学生找句子）3、出示句子：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。

谁来读读，让大家一听就明白牧民们动作熟练。

（指读）请你们看着书把第二段连起来有感情地朗读。

（自己练读、指读、齐读）（三）、细读第三节１、看图：（画面：草原的远景图）⑴你们看看远处有什么呀？（羊儿）⑵师指图述：你们看这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，真是一群群。

你们看，那些羊儿像什么呀？（羊儿像白云）２、听，传来了什么声音？（放歌曲，学生回答：是牧民们唱歌的声音）板书：牧民３、听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）板书：乐４、谁来读第三段，让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦。

草原的早晨第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。

教学时间：两课时第二课时（略）一、欣赏优美乐曲，回顾旧知。

（第一、二段话）课文第一、第二段话我们已经学过了，让我们一边欣赏优美的乐曲，一边来想象草原早晨美丽的景象。

（播放草原歌曲。

）我们来把草原的景象说一说。

（学生回顾所学知识，自由说话。

）二、继续学习课文，尝试背诵。

1、学习第三段。

羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑到了天边。

（出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

自由读，指读，齐读，讨论：牧羊人的歌声是什么样的？这么响亮动听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是——（生齐：回荡）。

2、看着美丽的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜欢的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演……尽情表现后，让部分学生上台表达感受。

)（板书:美丽）3、看来，大家的确被草原的美丽深深吸引住了。

看着画面，我们来加上动作赞美一下美丽的草原。

（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。

）三、拓展学习空间，自由畅谈。

1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、美丽风光、特色歌曲……2、自由畅谈感受。

板书设计：草原的早晨铺满新绿欢乐的羊群飘动的白云美丽。

《草原的早晨》第二课时教学设计教材简析：《草原的早晨》是苏教版小学一年级下册的一篇课文，这是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，勤劳的牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象，充满了活力与生机。

课文一共有三个自然段。

第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。

第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。

第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感知课文内容。

能正确、规范地书写生字。

情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民设计理念：本课第二课时中，我将在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，着眼于课文整体，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，无边草原的无穷乐趣，再有感情地朗读，表达自己的理解与感受。

借助第三自然段的内容，我则设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容，为美读课文作认识、情感的准备。

在感受课文的描写中---动情如何让孩子们“人情”到“动情”呢?重要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。

所以我主张“强化语感，淡化分析”。

先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。

在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。

《草原的早晨》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。

3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识的培养此方面的能力。

教学重点、难点：1、学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。

2、感受草原的美丽，体会牧民生活的欢乐。

教学过程：一、复习巩固1、读词语。

（过三关）出示：（1）、黎明、新绿、骏马、涌出、圈门、跨上、飘动、回荡。

（2）、一只只羊儿涌出来圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

（指出多音字“圈”）（3）、远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

（长句子的读法指导）2、草原给你什么印象，用上一个词说一说。

二、细读课文，读中感悟。

师：草原这么美，想不想去看一看？（一）、学习第1自然段。

1、看图：（画面：黎明前的草原）(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）师：这就是黎明前的草原。

（出示词语“黎明”，请学生读）(2)你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）(3)听，这是什么声音？（鞭声，……）(4)师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。

出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。

（学生自己练读，再指导读）师：谁能读的更响亮些。

过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说用了一个词语？（铺满新绿）(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。

（谁能读好这句话呢？）3、把书打开，看书把第一段连起来读一读。

（齐读、指读）（二）、学习第2自然段。

导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，你们看。

苏教版一年级语文《草原的早晨》第二课时教案草原的早晨教材简解：《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文。

写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

全文共3个自然段。

第一段写草原在黎明的鞭声中醒来。

第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。

第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。

插图形象地再现了课文内容，可供学生观察、想象，以加深对课文内容的感受。

目标预设：1．学会课文生字，认识新偏旁。

能理解由生字组成的词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学重点：能正确流利地朗读课文。

教学难点：通过朗读让学生感受春天草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

设计理念：《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景，然后描写了远景，用形象的打比方的手法描写了蓝天下像白云一样的羊儿，牧民们在远处放牧的情景展现在学生的眼前，全文在动与静的描写中让学生感受到草原一片繁荣兴旺的新气象。

我感觉这么美的文章，在课堂上应该营造一个环境一个氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读，可以借助课本中的插图、或者多媒体课件、让学生观察想象草原早晨的美。

本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。

设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课将这样设计：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。

草原的早晨第二课时教案一年级语文教案【目的】１、有感情朗读课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

２、学会写两个字：牧、打【准备】多媒体课件。

【过程】一、复习开火车读词１、出示词：草原打破新绿无边牧民远处飘动啪啪鞭声黎明宁静铺满跨上骏马过渡：小朋友把生字词读的真好，这一课让我们细细地读懂课文，欣赏草原的美景。

先请小朋友看看黎明前的草原是怎样的？二、细读课文第一1、看图：（画面：黎明前的草原）(1)你们看到了什么？（看到草原上长满了草，一个人也没有，一切都在睡梦中）(2)你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）(3)听，这是什么声音？（鞭声，……）(4)师述：响亮的鞭子声把本来宁静的草原打破了。

出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。

（学生自己练读，再指读）过渡：鞭声打破草原的宁静，草原醒来了，想仔细地看看草原吗？（想）2、看图：（画面：突出铺满新绿的草原画面）(1)草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）(2)师述：草原上的草嫩绿嫩绿的，而且到处都是，好象和天相连了，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）(3)出示：“铺满新绿”谁来读好这个词呢？（指读、齐读）(4)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。

（谁能读好这句话呢？）3、把书打开，看书把第一段连起来读一读。

（齐读、指读）三、细读第二节导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来，你们看。

（画面：羊儿涌向草原的景象）１、课文的第二自然段就写了草原上热闹的场面，自己读读课文的第二自然段找一找你是从哪里看出草原热闹的?（一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的……。

）板书：羊2．.比较句子：a羊儿涌出了圈门，奔向草原。

b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？（第二句话好，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多，“蹦跳”着写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的。