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人民英雄永垂不朽教学目的⒈学习本文围绕中心，按照所瞻仰的路线顺序和空间位置组织材料的写作方法；⒉学习本文运用色彩鲜明的词语来表达对先烈们的崇敬心情的遣词方法；⒊教育学生懂得革命胜利果实来之不易，要饮水思源，珍惜胜利果实，继承和发扬爱国主义的革命传统，高举起先烈们的革命旗帜，在新长征中奋勇前进。
教学设想⒈毛泽东同志的题词和周恩来同志书写的碑文，既是纪念碑的主题，也是本文的主题，是本文教学的重点，要引导学生深刻体会；⒉十幅浮雕的描述，是一个难点，教学中要抓住课文的字、词、句及画面特征进行分析，突出文章的主题，不要过多地介绍历史事实；⒊加强预习，要求认真阅读课文及注解，初步了解十幅浮雕所涉及的一些历史事实，并且试分本文的段落。
教具准备可以用人民美术出版社出板的《人民英雄纪念碑》彩色挂图作为直观教具；教后拓展延伸指导学生在课后写一篇围绕中心，按照瞻仰顺序、空间位置组织材料的记叙文。
教学时数三教时第一教时教学要点解题：朗读全文：讲解第一节。
教学内容和步骤：一、解题：板书标题，出示《人民英雄纪念碑》彩色挂图，让学生对纪念碑先有点感性知识，然后讲解：文章以毛泽东同志的亲笔题词作为正题，提示了全文的主题；副题说明作者是由瞻仰首都的人民英雄纪念碑去赞颂人民英雄的，这才是全文记叙的内容。
这是常见的副题的一个作用──限制规定主题的范围。
（结合提示副题的书写格式。
）二、检查预习。
⒈全班朗读课文，结合正音正字。
⒉补充注释：⑪、矗（ｃｈù）立：高大而笔直地挺立。
⑫永垂不朽：指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
垂，流传后世。
朽，磨灭。
⑬慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
⑭丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多、盛。
⑮风起云涌：比喻新的事物不断出现，势不可挡。
涌。
升起，冒出。
⑯徐徐：慢慢地。
⑰序幕：原指某些多幕剧的第一幕之前的一场戏，以后用来比喻重大事件的开瑞。
⑱呼啸：发出高而长的声音。
⑲怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
《人民英雄永垂不朽》名师导航内容感知人民英雄纪念碑于1952年8月1日动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
课文正标题“人民英雄永垂不朽”，这八个大字是纪念碑的主题，由毛泽东亲笔题写，以此为题，表明了作者要歌颂的对象，揭示了全文的中心意思。
副标题“瞻仰首都人民英雄纪念碑”，标明了本文说明的对象，表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
作者的思路是：点题总领全文——介绍碑身浮雕——抒写瞻仰感受。
字里行间渗透着作者对革命先烈的无限崇敬和深切怀念之情。
基础梳理一、字音1.典型字 挑衅．（xìn） 旌．旗（j īng ） 逾．越（yú） 瞻．仰（zh ān ） 上溯．（sù） 矗．立（chù） 奠．基（diàn） 镏．金（liú） 五卅．（sà） 天堑．（qiàn） 发髻．（jì）2.多音字二、字形三、词义1.重点词瞻仰：恭敬地看。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
遥遥相对：远远地互相对峙，对立着。
镶嵌：把一物体卡在另一物体的空隙内。
怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
形，表现，显露。
于，在。
色，神色。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
2.近义词雄伟·雄壮：两个词都是形容词，都含有“强有力，有气魄”的意思。
区别在于：“雄伟”表示“雄壮而伟大”，多从气魄、气势的角度形容建筑、自然景物、伟人塑像、蓝图等；“雄壮”表示“强大有力”，多从气魄、声势的角度形容声音、歌声、诗篇、队伍等。
旌旗·旗帜·旗子：这三个词都是名词。
在实际运用中有所区别。
“旌旗”是各种旗的通称，多用于书面语。
如，旌旗招展。
“旗帜”比“旌旗”“旗子”常用，多用于具体意义和比喻义，带有庄重色彩。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《人民英雄永垂不朽》靖宇一中程老师◆教材分析《人民英雄永垂不朽》是一篇事物说明文，本文主要向读者介绍了纪念碑的位置、兴建过程、结构造型及碑面装饰设计。
表达了全国人民对人民英雄的崇敬、缅怀之情，书写了人民英雄的丰功伟绩。
◆教学目标【知识与能力目标】学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。
【过程与方法目标】引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩。
【情感态度价值观目标】教育学生懂得革命胜利果实来之不易，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
◆教学重难点【教学重点】体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
【教学难点】学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。
1.课前上网搜集资料；2.学生课前阅读课文，初步熟悉文章；一、展示图片，导入新课出示课本图片，学生观看，引起学生特别关注，引发思考。
观看图片，你有哪些感受？今天我们一起感悟《人民英雄永垂不朽》。
二、资料链接人民英雄纪念碑。
这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。
该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题。
三、整体感知1.掌握下列字的读音和字形。
瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立奠（ｄｉàｎ）基砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）镏（ｌｉú）金上溯（ｓù）五卅（ｓà）不朽（ｘｉǔ）幅（ｆú）天堑（ｑｉàｎ）镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）2.解释下列词语。
《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。
本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。
其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。
二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。
2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。
四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。
同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。
3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。
五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。
《人民英雄永垂不朽》教学设计+反思《人民英雄永垂不朽》教案篇一教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想一、本文篇事物说明文，写法上很有特色。
它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。
五、课前预习：1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。
六、课时安排：一教时。
教学过程安排：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1 明确体裁、解题复习、思考、圈画2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等）阅读、讨论、思考3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节朗读、讨论、思考第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动1 分析课文第2—5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读、勾画、思考2 组织学生自己分析6—10节的说明顺序；完成表格讨论、交流、思考、自由发言3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由发言4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？畅所欲言第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”教学步骤教师活动学生活动1 组织、参与活动：出示中学平面图讨论、自由发言、个别发言第四块：课后学习与作业：1. 到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。
2. 课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，并讲给家人或同学听。
《人民英雄永垂不朽》教案篇二教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
《人民英雄永垂不朽》课文解析人民英雄纪念碑落成．．了。
我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
(①说明文要抓住对象的主要特征，人民英雄纪念碑的总体特征是什么?)【段析】本段采用叙述性语言，虽然仅两句话，却很有分量。
第一句话告诉全国人民：人民英雄纪念碑已经建成了。
第二句话进一步点明了作者对人民英雄纪念碑的总体印象和当时的心情。
第一部分(1)：开篇点题，总领全文，说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。
【品味】“落成”一词表明这一工程已胜利结束。
“万分崇敬的心情”体现了全文的感情基调。
我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题的“人民英雄永垂不朽”8个金色大字。
(②这句话运用了什么说明方法?有什么作用?)我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。
【段析】本段写纪念碑的远景，说明了它的位置和总体形象。
本段是按作者活动的先后顺序进行介绍的。
【品味】“未进入广场”交代了作者瞻仰纪念碑的第一个观察点，表明作者在远望。
第一次提“题字”，点明中心。
这座纪念碑是根据1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议兴建的。
当天傍晚，毛主席率领全体政协委员为纪念碑举行了庄严隆重的奠基礼，毛主席亲自执锨铲土，为纪念碑奠定基石。
从1952年8月1日动工兴建以来，得到了全国人民的热情支援和关怀。
这是中国自古以来最大．．的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
(③这句话运用了什么说明方法?有什么好处?)纪念碑是用17000块坚硬．．的汉白玉砌成的。
它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国．．的花岗石和洁白人民对先烈的怀念。
【段析】本段介绍纪念碑的建造过程、规模和质料。
第二部分第一层(2～3)：介绍纪念碑的位置、环境、兴建过程、规模和质料。
（新授课）【理论支持】设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即应把教学重心由“教”转移到“学”，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。
课堂的主角应该是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。
本着这样的理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等情境下，通过意义的建构而获得的知识。
“长青藤”理论中由教师的巧妙引导，激发学生内在的潜力，使其对语文产生浓厚的兴趣，从而更好地解读文本，体味其内涵。
基于这样的理论支持，《人民英雄永垂不朽》教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，更多地体味语文味。
要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。
【教学目标】1．学习以作者的行踪为顺序组织材料的方式；2．培养学生快速阅读课文，掌握概括课文主要内容的能力；3．领会本文语言准确严密的特点；4．学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神【教学重难点】1．了解本文的说明顺序和准确而富于变化的语言；2．理清本文说明的顺序和说明对象的特征；3．学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神；4．体悟文中所蕴含的“中国文化”元素和纪念碑所蕴含的民族情结。
【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1．学生预习课文，借助工具书扫清字词障碍。
2．阅读课文，初步体会作者表达的情感。
3．学生自主学习完成老师布置的预习题。
4．教师准备人民英雄纪念碑的图片或照片。
课内探究第一课时一、学1．导入新课（1）教师向学生展示人民英雄纪念碑的图片并引导学生思考：这座碑的造型怎样？建碑有何意义？怎样建成的？（2）学生自由谈谈观看图片或瞻仰纪念碑的真切感受。
（3）思考回答（通过视听说激发学生对纪念碑的直接感观，便于理解说明对象的特征。
人民英雄永垂不朽(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇人民英雄永垂不朽(苏教版七年级必修) 教案教学设计1人民英雄永垂不朽(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学内容概述本节课主要教授有关人民英雄的知识点，介绍有关同志们的英勇事迹，使学生们更加深入了解有关人民英雄的精神和业绩，增强爱国主义情感。
二、教学目标知识目标：1.了解人民英雄的含义和概念。
2.掌握有关人民英雄的代表人物和事迹。
3.了解人民英雄精神和业绩，培养学生的爱国主义情感。
能力目标：1.学会用正确的语言表达对人民英雄的敬意和感慨。
2.培养学生的爱国主义精神，增强爱国意识。
情感目标：1.使学生认识到人民英雄的伟大意义。
2.唤醒学生的爱国之心，从而提高爱国主义情操。
三、教学重难点1.人民英雄的概念2.有关人民英雄的代表人物和事迹教学重难点分析：人民英雄的概念是本节课的重点，只有把握了人民英雄的定义，才能更好地理解人民英雄事迹的含义和重要性。
同时，有关人民英雄的代表人物和事迹是本节课的难点，学生需要在听讲和阅读材料的基础上，了解有关内容，对比分析这些人物的事迹，理解其涵义及其对历史发展的影响等。
四、教学方法与手段1.展示法2.听讲法3.问答法4.课堂互动法五、教学流程Step1 自然铃声课堂上播放自然铃声，减轻学生上课前的疲劳，帮助学生进入专注的学习状态。
Step2 创设情境通过介绍有关人民英雄的事迹和精神，创设情境，帮助学生了解人民英雄的价值。
使学生的思想情感高度融入其中。
Step3 教师讲解和学生对话教师用简单易懂的语言解释人民英雄的概念和内涵，然后根据教材内容，讲解有关人民英雄的代表人物和事迹。
鼓励学生参与讨论，引导学生关注人民英雄的精神，了解与爱国有关的知识。
Step4 课堂互动教师安排学生课堂互动，设计情境问题，让学生思考答案，体验在群体中学习的乐趣和感受，从而增强学生的学习积极性和学习效果。
Step5 总结归纳教师引导学生回顾本节课的重难点知识，归纳整理人民英雄的概念、内涵和代表人物及事迹，激发学生对祖国和人民的热爱之情。
初一语文《人民英雄永垂不朽》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《人民英雄永垂不朽》第三单元教学设计单元教学目标：1、阅读有关介绍名胜古迹的文学作品，了解历史，展望未来，解读人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、能够掌握此类文章常用的说明顺序和说明、记叙、描写相结合的写作方法。
3、能用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑，准确描写出它的特点。
4、通过搜集资料、调查等实践活动，了解国内外著名的建筑。
教学重点难点：1、掌握说明文常用的说明顺序和说明、记叙、描写相结合的写作方法。
2、用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑，准确描写出它的特点。
教学设想：单元整体学习1课时《人民英雄永垂不朽》2课时《巍巍某某陵》2课时《凡尔赛宫》1课时《短文两篇》2课时写作1课时口语交际1课时综合性学习活动交流、单元小结1课时第三单元建筑艺术建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。
建筑是科学，建筑也是艺术。
建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。
本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍某某陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。
从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。
同时，建筑也是历史，建筑是文化，任何一个时代、国家的建筑，都反映出这个时代的印记，这个国家的审美习惯和文化内涵。
从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
教材分析：《人民英雄永垂不朽》使学生学会按照事物的特征确定合理的说明顺序——时间顺序、空间顺序；初步掌握一些说明方法——列数字、作比较；了解中国革命的艰难历程和革命先烈的英雄业绩。
《巍巍某某陵》这是一篇陵园建筑的说明文，课文有条不紊地介绍了某某陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点准确地说明了某某陵的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙先生在人民心中的崇高地位，第一课时着重熟悉课文《凡尔赛宫》使学生了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位；学习抓住特征，突出重点进行说明的方法；学习准确而富有文学性的语言；锻炼学生的思维和组织语言的能力，提高学生的欣赏水平。
