10以内数的认识3

10以内数的认识学习目标：1.使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。

会用10以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：1.教学生写数字和初步建立数感.符号感。

2.学会数的组成。

能比较10以内数的大小。

3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

教法与学法指导：1.本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，在认数、写数、读数的教学过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2.注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。

3.学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。

4.初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位置。

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字些的正确.整齐.均匀是比较困难的。

因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，逐步提高。

教具准备：教学挂图.自制课件.小红花学具：10根小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。

课时安排：１０课时第一课时——1-5的认识学习目标：1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。

3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。

4.在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。

教学难点：2——5的数的组成。

教学准备：“科技小组活动”的投影片师生双边活动：一、预习学案：前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。

第二单元 10以内数的认识教材分析认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。

本单元教材的编写，呈现以下特点：1．1～9各数的认识相对集中安排。

2.让学生经历数概念形成的过程。

3.适当渗透集合、对应和统计等思想。

4.注意将数与形的联系。

5.素材的选取与学生的日常生活联系紧密。

本单元在学生已有认识10以内数，会用同样多和多与少描述物体数量的基础上，学习规范书写以及用10以内的数表示和描述生活中的事物，用符号表示两个数的大小关系。

这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。

教学目标1.经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。

能正确地数出10以内物体的个数。

2.能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。

3.认识>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。

4.对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。

初步感受数学与生活的联系。

重点、难点重点：理解0--10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

难点：规范书写0--10各数。

一年级上册数学教案-5 认识10以内的数第3课时认识0 |苏教版一、教学目标1.认识“0”的概念和特点。

2.掌握零在数中的位置和作用。

3.运用0表示数的情境，培养学生的数学思维能力。

二、教学重难点1.认识“0”的特点和位置。

2.了解零在数的运算中的作用。

3.运用具体情境模拟数的运算。

三、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、白板、彩笔。

2.学生：课本、笔、橡皮、练习册。

四、教学过程1. 导入新知识教师活动：1.引导学生讨论，什么是“0”？2.随机写下一些数字，如：2、3、5、7、8，让学生发现其中的数字是否有“0”。

3.提问学生：“我们怎么看待数学中的‘0’？它有什么特点？”学生活动：1.学生交流自己对零的认知，描述零的特点并表示出观点。

2. 认识“0”教师活动：1.向学生讲解零的概念和特点，如只有1个“0”，数值就变成10等。

2.在黑板或白板上写出10以内的数，询问学生在其中寻找“0”的位置。

学生活动：1.学生根据教师提示，在黑板或白板上指出数字中的“0”。

3. 零的作用教师活动：1.在黑板或白板上书写一些简单的“+0”运算，引导学生思考0在数学运算中的作用。

学生活动：1.学生通过观察和思考，回答教师提问，了解0在数字运算中的作用。

4. 运用0表示数教师活动：1.向学生展示一个具体情境，如一辆车在停车场里旋转，根据旋转角度来计算得出“0”。

2.让学生模拟这个情境，出示车的模型和一个角度盘，让学生自己算出角度为“0”的数字是什么。

学生活动：1.学生通过观察和算术操作，获得了认识“0”的数值概念。

五、课堂练习1.让学生在课本、练习册上完成认识零的练习。

六、课后作业1.完成练习册上的习题。

2.思考生活中哪些情境需要用到“0”？七、教学反思本节课程从认识“0”入手，通过具体的情境和场景，让学生深入了解“0”的概念和特点，以及在数学运算中的作用。

同时，还培养了学生的数学思维能力和观察力，为进一步学习数学打下了坚实的基础。

第三课时同样多,多些和少些教学内容教材12～13页结合具体事物说出“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”。

教学提示学生生活中已经接触过“多少”的问题。

本课时主要学习用“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”描述物体之间数量的关系。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会物体数量之间“同样多”“多”与“少”的相对性,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：通过做游戏,体验“多”“少”和“同样多”的含义。

过程与方法：能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣,体验游戏中学数学的乐趣。

重点、难点重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点：能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。

教学准备教具准备：课件、椅子和花片。

学具准备：花片、直尺。

教学过程一、新课导入。

（伸手指做游戏）师：学习新知识之前我们跟着老师一起活动活动我们的手指。

你们准备好了吗？左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时说：1对1,一样多；左手伸出2个指头,右手伸出2个指头,同时说：2对2,一样多；......左手伸出5个指头,右手伸出5个指头,同时说：5对5,一样多。

（学生按照老师的要求伸手指）师：这个伸手指的游戏中,我们左手和右手伸出的手指数量是一样的,也可以说左手和右手伸出手指数量同样多。

本节课我们来研究如何描述物体数量之间的关系。

（板书：同样多,多些和少些）设计意图：这个小游戏是为了让学生在游戏中感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。

同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。

二、探求新知,会用“同样多”“多”与“少”描述物体之间的关系。

（在教室前面准备好5把椅子）师：同学们喜欢做游戏吗？这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来？（请出举手的6个小朋友参加做椅子游戏,其他同学观察结果；游戏规则：每人坐在一把椅子上。

认识数字3中班教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班认识数字3教案反思通用9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《几和第几》同步练习21、数一数，比一比。

2、比一比，填一填。

（1（2（3。

3、数一数，圈一圈。

（1）从右数第3（2）从左数第4（3）从右数第2（4）从左数第5个：4、看一看，填一填。

（1）图中一共有（）个小动物。

（2））。

（3）从左数排第（），从右数排第2的是（）。

（4）把左边的4个小动物圈起来。

（5）在从右数第5。

6、动脑思考我最棒同学们报数，从左数，小明排第3，从右数，小明排第2，这一队一共有多少个同学？答案：1，数一数，比一比4＞2 3＜4 2＜3 3＞1 2，比一比，填一填＞= ＜3，数一数，圈一圈（1）从右数第3（2）从左数第4（3）从右数第2（4）从左数第5个：4，看一看，填一填（1）6（2）4 3（3）3（4）略（5）略5，数一数，画一画略6, 4个《有趣的游戏——认识位置》教学反思我教学的《有趣的游戏——认识位置》一课是青岛版小学数学一年级上册第四单元“认识位置”课内容。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

在课的开始，我创设生活情境——用鼓掌来引入左手和右手。

再让学生说一说如何分辨这两只手？从而引入课题（左右）。

探究新知部分，我创设了问题情境和游戏情境帮助学生感知身体上的左右。

1、说一说。

师：“同学们都能分清左手和右手，你能说一说常用左右手做哪些事情吗？”（学生积极性很高，纷纷举例）2、找一找。

师：“请大家在自己的身上找一找，看看还有哪些象左右手这样的好朋友，同桌两个人互相指一指，说一说。

”（此时学生纷纷寻找同桌合作，在小组合作交流中，充分感知自身的左和右）3、玩一玩。

通过老师带着学生玩“听口令，做动作”的游戏，帮助学生借助身体器官认识并正确分辨左右。

实践操作环节我创设探究情境，理解生活中的“左右”，突破教学难点。

这里我设计了三个活动：1、摆一摆。

让学生根据老师的叙述摆学具，通过摆的活动，学生学会确定物体的左右，初步感受如何用语言来叙述物体的左右位置关系。

作为⼀名优秀的教育⼯作者，常常要写⼀份优秀的教案，借助教案可以让教学⼯作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的⼤班数学活动《10以内的认识》教案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

⼤班数学活动《10以内的认识》教案篇1 活动⽬标： 1、根据不同的画⾯进⾏讲述，并列出相应的分解式，从⽽感知加法算式所表达的数量关系。

2、引导⼩朋友积极探索数学活动。

活动准备： 1、教具：课件、 1—10的数字卡。

2、学具：⼉童⽤书，幼⼉⾃带10根⼩棒。

活动过程： ⼀、复习数字10 1、教师：伸出⼩⼿，数数⾃⼰有⼏个⼿指头?(10个) 2、教师：数字10怎么写? 3、请孩⼦说⼀说，写⼀写。

⼆、学习10的组成(标题) 1、出⽰10张苹果图让学⽣数⼀数(课件演⽰)。

2、教师：请你尝试着把10根⼩棒分成两组，有⼏种分法呢?引导学⽣⾃⼰动⼿操作。

3、请孩⼦想⼀想，说⼀说⾃⼰的分法。

4、(演⽰课件)教师根据交换规律和左边多1，右边少1的规律在⿊板上写出10的分解式。

5、教师总结，请学⽣分组读⼀读10的组成。

三、情境感知——看图学习加法应⽤题 1、出⽰苹果图。

看看这幅图，根据这幅图编出⼀道加法应⽤题出来? 2、引导⼩朋友⽤三句话表达图⽚的意思。

(图上有4个红苹果，6个绿苹果，问：图上共有⼏个苹果?) 3、⼩朋友⼝述图意并说出算式，⽼师记录。

4+6=10(个) 四、做游戏"找朋友" 1、教师提供每个孩⼦⼀张数字卡，组织孩⼦围成⼀个圆圈。

2、教师：⾳乐开始，当唱到"找到⼀个好朋友"时，请你找到和你的数字卡合起来是10的同伴做好朋友。

3、游戏开始，可以让孩⼦互换数字卡反复游戏。

五、请孩⼦结合⼉童⽤书练习。

⼤班数学活动《10以内的认识》教案篇2 活动⽬标： 1.熟练运⽤10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉⽣活中⼀些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络⽅式。

《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案1表达新课标的：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。

本单元是数的概念的根底知识之一，是建立数感的开始。

要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。

教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。

2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比拟他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解“〉、〈、=〞的含义，并会用这些符号表示数。

4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。

掌握数的顺序。

教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时〔重点课时〕设计：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。

教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数〞的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。

使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。

教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程：一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出例如题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5〔学生边汇报教师边板书〕〔1〕一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。

认识10以内的数学教案7篇我们的教案涵盖了各种不同的教学方法和资源，教案中的课程内容应该与学生的实际生活经验相关，无忧文档我今天就为您带来了认识10以内的数学教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

认识10以内的数学教案篇1教学目标：1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学过程：一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1.数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。

一起来吧…… (播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。

歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。

)师：原来是数字娃娃呀。

还认识吗?教师指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。

谁能帮帮他们?学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

师：为什么0在直尺上排最前面?(因为0在直尺上表示起点。

)2.10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。

0排最前面，在直尺上表示什么呢? (0在直尺上表示起点。

)(0还表示一个也没有。

)师：所以，在这十个数字中，谁最小?(0)。

师：的呢?(9)。

师：9一听自己，可得意了。

它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。

尤其是你，0!还有1。

0和1听了，可伤心了。

其他数字也很不服气。

于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢?(1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

)(演示1和0变成10。

)师：1和0团结起来，变成──10。

同学们团结起来，就能战胜一切困难。

在“田”字格中，10该怎么写呢?(先写1，再写0)师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学习的0-9都是一位数，而10是两位数。

10在直尺上该排哪里呢?(9的后面)。