200体验磨练7年高考文综政治试题特点与启示
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2021-2022年高三一模文综政治试题 含答案页数:11
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北京市海淀区2020年高三政治一模试题(含解析)页数:14
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2017年高考北京卷文综政治试题解析(正式版)(解析版)
一、单项选择题24．上面为某报刊登的一则新闻，对该新闻理解正确的有①根据市场需求设计产品体现了同学们对市场动态的把握②文化创新的源泉是传统文化与现代审美的结合③同学们的成功体现了思想道德修养在个人成长中的首要作用④同学们在奉献社会中锻炼了能力，实现了自己的价值A．①③B．①④C．②③D．②④【答案】B25．在中国水墨画里，“墨分五色”中的“五色”常指“焦、浓、重、淡、清”，即使只用水墨，也可使画面产生视觉效果的变化，阴阳明暗、凹凸远近、苍翠秀润、动静巨微，尽在“五色”之妙。
下列认识正确的有图11 《奋进》①“墨分五色”在墨色运用上丰富多变，是辩证思维的体现②墨色浓淡的变化表现出无穷境界，蕴含着丰富的文化涵③墨作为一种独特的文化载体，是中华民族精神的集中表现④追求敛、含蓄，崇尚飘逸、空灵，是时代精神的典型特征A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】A26．经济全球化曾经被人们视为阿里巴巴的山洞，现在又被不少人看作多拉的盒子……世界经济的大海，你要还是不要，都在那儿，是回避不了的。
想人为切断各国经济的资金流、技术流、产品流、产业流、人员流，让世界经济的大海退回到一个一个孤立的小湖泊、小河流，是不可能的。
这是因为A．经济全球化与人们对它的认识是同步发展的B．经济全球化是不以人的意志为转移的自在事物的联系C．经济全球化不可避免地存在缺陷，需要人们从一开始就揭示出它的本质D．经济全球化是生产力发展到一定阶段的产物，也是生产力进一步发展的要求【答案】D【解析】实践决定认识，认识反作用于实践，经济全球化与人们对它的认识不一定是同步发展的，A是错误的；联系是客观的，经济全球化是不以人的意志为转移的人为事物的联系，B是错误的；人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。
认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，C是错误的；D符合题意。
27．熊猫光伏电站（图12）属于联合国开发计划署的推广项目，是根据一位中学生的独特创意设计的。
高考政治题型专项突破—措施、启示类选择题
高考政治题型专项突破—措施、启示类选择题【题型特点】“措施类”设问一般以“措施”“建议”“求”“做”“如何”等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。
“措施”类设问能直接考查学生分析问题解决问题的能力，是高考命题中最常用的一种设问方式。
【设问方式】这类选择题的题目的指向或要求上看从怎么办角度思考，文字信息常有“措施是”、“应该”、“要求”、“要”、“可以”、“必须”、“启示”、“告诉我们”等。
【解题思路】解答措施启示类题型，应从情境出发，从题干中寻找答案，针对问题，“对症下药”，特别要注意题目的范围限制、主体限制等。
措施类的题，解题最关键的是明确谁是措施的实施者，有几个措施的实施者答案就有几个角度，如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容在表述措施的时一定要注意各司其职，切记不要越俎代庖，最后别忘对措施进行综合。
（1）抓住主体“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、国家机关（权力机关、立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关）、人大、政协、不同国家、公民、企业、消费者、劳动者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。
以题目设置的情景，站在不同主体角色的视角立场上回答不同内容，所答内容符合角色身份。
如经济类题目：我们可以这样去想想：找找如何做的主体：国家、生产者经营者、消费者或社会舆论；找找具体措施：宏观上从两个方面想想：发挥市场的作用和加强国家的宏观调控；微观方面想想：面向市场、科技创新、管理创新、体制创新、调整结构、宏观调控、舆论监督、道德约束、法律法规等。
（2）解答这类题目时采用定点法具体的解题思路是：一是从教材找方法。
要认真回想教材相关方面的知识，不能随意乱想；二是从材料中找方法。
如果材料呈现的是问题，那么材料中问题的反面就是方法。
如种植单一的反面就是多种经营；技术水平低的反面就是发展高新技术，科技兴国，用先进科技武装企业和职工；失业现象的反面就是扩大就业。
2006年高考文综全国卷Ⅰ政治试题的特点及其对2007年复习备考的启示
试卷评析高三综合682006年高考文综(全国卷Ⅰ)政治试题的特点及其对2007年复习备考的启示郑广舟李旭2006年高考早已尘埃落定,今年的高考文综(全国卷Ⅰ)政治试题都有哪些新的特点?展望2007年高考,我们又该如何开展教学、引导学生科学备考?下面就将针对这些方面作简要阐述。
一、2006年高考文综(全国卷Ⅰ)政治试题的主要特点1总体稳定今年试题的总体特点是稳定。
具体表现在3个方面:一是命题思路未变,依然以能力测试为指导,考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题的能力,并体现了课程改革的理念;二是仍以学生学习能力考核为主要考核目标,着重考核学生通过文字材料和图表搜集、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力;三是试卷的结构及题型相对稳定,题量、各学科题目分布、试卷长度等与近几年的高考相一致。
2注重基础,强化主干,强调对核心知识的考查今年试题仍然注重对基础知识的考查,在选择题中尽可能扩大知识覆盖面,并且突出强调对核心知识的灵活运用。
3关注当前的重点和热点问题,不回避冷点今年高考文综的政治试题涉及了个税的调整、全面取消农业税、建设资源节约型环境友好型社会、对外开放等人们关注的重大问题以及长效热点,要求考生运用所学知识去透视、解决现实问题,引导考生关心国家大事、社会生活。
但是社会主义新农村、自主创新、中部崛起、区域经济协调发展等本年度的热点问题却没有在试卷中出现,而在选择题第32题用到了一个2004年美国总统大选的材料,流露出命题组反猜题的痕迹。
4体现了中学思想政治课程自身的功能和意义今年高考文综的政治试题关注现实生活,体现人文精神与生活追求。
经济常识部分比较关注与学生密切相关的生活实际问题;哲学常识部分强调培养学生的人文素养;政治常识部分则直击热点时事。
这些都体现了高中思想政治课的实质和国家设置思想政治课程的意义。
试卷评析高三综合69二、2006年高考文综(全国卷Ⅰ)政治试题呈现出的变化1选择题部分的变化从内容上看,选择题部分依然着重考查基础知识,但更加突出考查核心知识体系。
专家解体验磨练读07年高考政治
专家解读07年高考政治、地理、历史大纲变化政治：考点两处变化要求更加具体考纲有两点变化通过与2006年考试大纲的对比，今年考点有两点变化，内容要求具体化。
近年来，政治高考内容、形式、题型、目标要求和考点分布比较稳定。
政治常识部分一般占考试大纲的30%，而哲学常识和经济常识部分历年来虽有一些小的波动，但总体来看也比较均匀，各占35%-40%。
随着社会发展变化，考点的变化体现了党和政府现阶段的方针。
今年考纲的第一点变化：在经济常识部分，考纲将“掌握国家宏观调控内容”具体明确为“掌握国家宏观调控的目标与手段”，这体现了今年考试的要求和内容更具体化，要求学生对近年来国家在宏观调控的手段与成就方面有一定了解。
第二点变化：在政治常识方面，考纲将“中国共产党是有中国特色社会主义事业的领导核心”明确表述为“中国共产党的领导地位”，这从党在新的历史时期的领导地位和历史使命两个角度进行了强调。
考生可以联系到现在的热点问题，如加强党的建设、党的先进性教育、党的执政能力和反腐败力度等方面作一定的思考。
备考建议1．重视学习与领会《考试大纲》①注意《考试大纲》中关于考试内容的规定：清楚有哪些考点，与上一年相比有什么变化。
②认真学习《考试大纲》中的例证性试题，认真领会这些试题的命题特点，思考其解答的思路与方法。
③重视使用《考试大纲》中的样卷，研究这份样卷，可以缓解高考的紧张压力，消除考生对高考试题的神秘感。
2．重视基础知识，扎实过好理论知识关考生的能力只能通过对知识的理解和应用显现出来。
因此，以“能力立意”的政治高考，不可能离开对学生的知识考查。
①对基础知识的掌握，要做到准确、全面、灵活、系统。
②在全面复习的基础上，要掌握重要考点，突出主干知识，注意核心概念，做到“点成线，连成面，结成网”。
考生要进行知识梳理，科学构建知识体系，形成条理清晰的“知识树”。
纵观近年来的全国高考文综测试中的政治试题，尽管其背景千变万化，设问的角度层面纷繁，但通过对答案的仔细分析不难看出，这些题目大多是命题专家对相关基础知识的重新排列组合，试题的“基础性”特点十分显著。
2007年山东省新高考
3．突出地理学科综合性、动态性、区域性的研究特点 • 突出地理学科综合性、动态性、区域性的研究特点，是 本套试题的一大亮点。 • 例如第26题，图12（某时期某流域局部图）和图13 （10年后该地区土地利用状况图），两图表现得内容不 同又存在时间差异，体现了该地区人类活动和自然环境 之间的相互作用，表现出了该地区的环境演变的趋势。 若想完成题目设问，必须根据给出的流域局部地形图、 土地利用状况图和气候资料图进行综合分析推断。因此， 该题利用河流这一流域内自然地理总背景下的产物，通 过对水文特征、开发利用方向、流域内不合理的土地利 用现象和水利工程建设的资料搜集等设问点，将地理研 究的综合性、动态性、区域性进行了很好的诠释。
（3）试题通过和现实问题的连接，提供新 材料,创设新情景，构建新视角，考查学生 具体问题具体分析的能力。 （4）从设计思路看：命题遵循主题性、生 活化、情景化的原则, 突出政治性和思想性， 体现时代性、创新性和开放性，考查学生 对理论观点的理解运用能力、以及正确的 价值判断和行为选择能力。 3、注重考查社会热点问题，试题富有现实性。
4、坚持开发地方考试资源，体现山东地方特色， 营造亲切的地域文化氛围。 突出齐鲁文化魅力，弘扬中华民族精神，是今年 山东省高考思想政治试卷的一大特色。山东是孔 孟之乡，文化底蕴深厚，有着丰富的考试资源。 试题在选材上注意开发和挖掘我省的考试资源， 紧密结合我省经济和社会发展所采取的重大举措 和成绩，创设情境设计问题，有利于调动学生关 心本地区各项事业发展的积极性，引导学生关心 山东、热爱山东，也有利于考查学生运用所学知 识解决本地实际问题的能力。例如第23题选取孔 子、孟子的名言，第24题李振声的感悟、第29 题的山东省对外开放取得的巨大成就、第37题的 青岛“微尘”爱心群体和济南 “雨点”爱心行 动等，都能为考生营造一种亲切的地域文化氛围。
高考政治_【题型技能突破】题型微专题7_措施启示类主观题_课件-高考政治二轮总复习
3．(2020·山东潍坊高三二模)云南省怒江州是全国“三区三州”深 度贫困州之一。面对纷繁复杂、如大山般沉重的脱贫任务，怒江州选派 了驻村扶贫工作队257支，涵盖了全州255个行政村，2个农村社区235名 村(社区)第一书记全部由科级以上干部担任。1 611名处级科级后备干 部、涉农部门专业技术干部、有乡镇基层工作经历的干部、有驻村工作 经验的干部、懂当地少数民族语言的“五类干部”驻村作战，确保最强 力量到一线实战攻坚、发挥作用，围绕产业扶贫、人居环境整治、易地 扶贫搬迁，做给群众看、带着群众干。
第二部分 题型微专题七 措施启示类主观题
“实行收益分配阳光化，通过多平台、多渠道，将专项扶贫资金分 配、建档立卡贫困人口动态调整等信息全部向村民公开，优先安置有劳 动能力的建档立卡贫困劳动力就业”，启示人们推动信息公开，促进收 益分配公平，拓宽就业渠道，提升贫困群众脱贫致富的内生动力。
第二部分 题型微专题七 措施启示类主观题
运用所学经济知识，完成下列任务： (1)概括材料一反映的经济信息。 (2)结合材料二，谈谈该地的成功做法对全面打赢脱贫攻坚战的启 示。
第二部分 题型微专题七 措施启示类主观题
【解析】 (1)本题要求概括材料反映的经济信息，属于分析说明类 的试题，在解答本题时，需要对材料中所有的信息进行解读。通过表一 可以判断，2012年至2019年，我国农村贫困人口持续减少、农村贫困发 生率持续下降，脱贫攻坚成效显著；通过表二可以判断2019年，贫困地 区农村居民收入来源多元化，其中劳动收入和经营性收入贡献较大；同 时，需要注意“注”的信息，可以概括为第三次分配对完善收入分配、 缩小收入差距、实现共同富裕起到了积极作用。表明我国始终坚持以人 民为中心，践行共享发展理念，多措并举脱贫攻坚，助推全面小康社会 目标的实现。
近二年高考文科综合卷的基本特点及启示
近两年来，高考文科综合卷的设计出现了一些新的特点，这些特点不仅反映了教育教学的方向，也给考生和教师带来了新的启示。
本文将从试题形式、题材内容和知识要求三个方面进行讨论。
首先，近两年文科综合卷的试题形式更加多样化。
一方面，试题呈现的形式有所创新，不再局限于传统的选择题和填空题，而是增加了更多的应用题和综合分析题，要求考生能够独立思考、分析和解决问题。
另一方面，试题结构更加复杂，难度也有所增加，涉及的知识点更加综合和深入。
这种多样化的试题形式要求考生具备更全面的知识和能力，能够全面反映考生的综合素质和实际运用能力。
其次，近两年文科综合卷的题材内容更加贴近生活和社会。
试题涉及的内容更加广泛，包括政治、经济、文化、社会等多个方面，强调对时事热点和社会现象的理解和分析。
这种题材的选择不仅考察了考生对知识的理解和掌握，更重要的是培养了考生的综合思考能力和创新意识，使他们能够在实际生活中运用所学知识解决问题。
再次，近两年文科综合卷对考生的知识要求更加明确和细化。
试题明确要求考生掌握具体的知识点和概念，并要求考生能够灵活运用这些知识点解决问题。
此外，试题还要求考生具备正确的思维方法和逻辑思维能力，能够准确分析问题、找出问题的本质和根源，并提出切实可行的解决办法。
这种知识要求的细化不仅提高了考生的知识素养和能力水平，也为教师提供了更明确的教学目标和培养计划。
这些特点给我们带来了一些启示。
首先，我们要不断提高综合素质。
高考文科综合卷试题要求考生在积累知识的基础上，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
因此，我们应该注重培养学生的综合素质和实际运用能力，开展多样化的教学和实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际中去。
其次，我们要培养学生的综合思考和创新能力。
高考文科综合卷注重考察考生的综合思考和创新意识，这要求我们在教学中注重培养学生的思维能力和分析问题的能力。
我们可以通过讨论、研究、辩论等方式，引导学生提出自己的观点和见解，培养他们对问题的独立思考和批判性思维能力。
2007年高考,文综政治试题的,特点及启示
2007年高考文综政治试题的特点及启示*周永亮*（宁县第五中学甘肃宁县745208）[关键词] 高考文综政治试题启示2007年高考文综政治试题充分体现了《考试说明》的要求与精神，既立足基础，又注重能力的考查，而且呈现出考查方式灵活多样，又与社会热点紧密结合的特点，把握这些特点对于我们今后的教学与备考有重大的现实指导意义。
一、2007年文综政治试题的特点1、注重基础知识，突出能力考查。
2007年文综政治试题注重对基础知识的考查，但这种考查并不是对教材知识的简单再现，而是以知识为载体突出对考生“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题”能力的考查。
2、反映社会热点，体现人文精神。
反映社会热点，体现国家意志，体现人文精神是近年来高考一个永恒的主题和方向。
2007年高考文综政治试题充分体现了这一时代化的特征，粗略统计一下试题涉及的社会热点有：外汇储备、人类的太空活动、个人收入分配、大国关系、和谐社会以及善待艾滋病感染者和艾滋病人及其家属、“看病难，看病贵”等民生问题，还有当前玉米市场价格的变化趋势及国家玉米产业政策调整等，体现了强烈的人文价值取向，体现了科学发展观的价值取向。
3、重视学以致用，坚持理论联系实际。
2007年高考文综政治试题中纯理论知识的试题基本没有，而是多以人类所面临和关心的重大现实社会问题及国际问题为背景来创设问题的情景，考察考生对学科知识的理解、迁移及综合运用能力，更加注重理论联系实际。
如第39题以“看病难，看病贵”这一当前全社会广泛关注的民生问题为背景，分别从经济、政治与哲学等学科提出破解这一难题的意义和目的，又如第40题第（6）小题要求考生以玉米的供求变化情况来分析玉米价格变化趋势，并指出这种趋势对玉米生产可能产生的影响，第（7）题运用唯物的辩证的观点分析中国玉米深加工产业政策调整的哲学依据等等。
4、凸视开放灵活，鼓励创新思维。
首先，2007年高考文综政治试题的编制充分利用名人名言、诗词、漫画、图表、寓言等多种信息载体作为设置情景、提出问题的手段，形式新颖独特，给人耳目一新的感觉，有利于激活考生思维的灵感与火花；其次，继续延用“一材多用”的组合式试题，有利于减少考生的文字阅读量，节约时间，从而给考生的思维提供了充足的时间保证；再次，主观性试题问题的设计与答案开放而不封闭，在问题的设计上不再单纯地指向某一具体知识点，而是要求考生灵活地运用某一方面、某一领域的知识自主探索，给考生留有广阔的思维空间余地。
近二年高考文科综合卷的基本特点及启示
近二年的高考文科综合卷的基本特点主要有以下几点：一是强调考查学生综合运用知识的能力，考查内容上以文化理论知识、综合素质培养为主。
把重点放在学科基本理论的掌握及应用能力的考查上，实现了理论与实践相结合。
二是强调分析式问题解答，使学科深入性教学和授课实践形式更加多
元化。
同时考查学生在学习中所需要掌握的综合性能力，以及在学术思考
中要运用的解决问题的能力。
三是注重问题排比的组合形式，用以考查学生的逻辑思考及思维能力。
四是注重建构式思考，把比较、分析、研究、判断等多种思维形式囊
括在考查结构之中。
通过近二年的高考文科综合卷的考查，启示我们要做好下列几点：
1、培养学生深入学习，加强理论知识的掌握；
2、加强学科综合素养的培养，使学生在解决问题中，能够运用所学
的知识，及时应对；
3、重视学生的逻辑思考能力及思维能力的培养，在教学过程中要引
导学生运用不同的思维方式组织、表达自己的观点；
4、多结合实际情况，做好实践教学，激发学生的学习兴趣，培养学
生的学习自主性。
综上所述，近二年的高考文科综合卷的特点及其背后的启示，对学生、教师都有着重要而又深远的意义。
[高考必看]2007年高考文综全国卷历史试题特点评析及教学启示
2007年高考文综全国卷Ⅰ历史试题特点评析及教学启示江山中学徐水清一、2007年高考文综全国卷Ⅰ历史试题特点评析1、难。
今年高考文综全国卷Ⅰ历史试题，全体师生普遍反映较难，据浙江省考试院抽样分析，全省历史平均分为39分，尤其是主观题的得分率更低，平均分为16.84分，得分率为32.3%。
2、偏且部分试题设计存在值得商榷的地方。
较多试题考查的知识点来自教材的阅读课或小字，即所谓的“边缘知识”，如选择题第16、19、20题；还有部分题目考查的是学生的知识面，而非学生依据课本知识能生成的知识，如第12题“皇帝谥号”题考查中国古代谥号、庙号和年号的区别，此问题本身属于语文知识和历史学科的边缘知识，给人以知识考查避重就轻的感觉。
第13题中备选项A、D两项作为混淆项出现，教材没有相关涉及，出自大学教材内容。
第14题八旗制度早期特点中的备选项“士兵有专门军籍，世代为兵”是中国古代士兵制度的特点，后来八旗制度演变成为士兵制。
此项作为混淆项出现，虽然在考生掌握教材知识的前提下，不构成影响，但课本根本没有提到，作为混淆项设计不妥。
第19题考查赫德路牌设立的时间的推理，教材关于赫德的人物介绍在选学内容，属于考纲明确规定不考内容。
虽然试题材料试图提供赫德人物介绍，但没有说清楚，材料本身提供的知识依托不够。
以上选择试题中题干和备选项的设计，体现了高于教材、不拘泥教材的表述，但超出了教学大纲和考试大纲范围，脱离了中学教学实际，如此能力要求，完全过高估计了考生的能力。
3、试题的材料阅读量过大。
选择试题中材料选择题有第13、15、18、19、21、23题，占整个选择题的一半，数量过多；非选择题38题材料过长，三则材料文字阅读量在800字左右，且文字表述较为晦涩。
考生在有限的时间内花大量的时间阅读材料，限制了考生思维的时间。
4、针对主干知识进行抽点考查的代表性知识平衡不够，学科内政治、经济、文化三大内容知识的考查结构分布极其不合理。
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2007年高考文综政治试题特点与启示信阳高中黄诚2007年是全国高考文综实施第七年.2007年高考文综政治试题依据《考试说明》规定的命题指导思想，试题坚持以热点问题为中心，突出党和国家的大政方针，注重考查学生综合运用所学知识进行分析和解决实际问题的能力，试卷与2006年相比，保持了应有的连续性和稳定性，同时又有微调，体现了稳中求变，稳中求新的指导思想，从总体上看，见以下分析简表：一、试题分析简表从表中可以看出，政治试卷总分为100分，其中选择题48分，非选择题52分，分数分布较合理。
经济学分值34分，哲学分值36分，政治学分值为30分。
选择题4:4:4，分布较为均衡，主观题经济两问、哲学两问、政治一问。
对政治常识的考查与去年相比有所加强。
文综试题总体难度大于去年。
今年的文综试卷Ⅰ政治科试题基础和能力并重。
命题充分强调基础知识的理解与掌握，以能力立意为主，以现实问题立意为中心，依据教材，但不拘泥于教材，强调了学科知识结构中基本的、核心的、可再生的内容；强调了对学生基础知识，学习方法和思维能力的考查，特别是对政治学科思维的考查，以利于学生创新精神和应用能力，论证和探讨问题能力的培养；强调理论联系实际，学以致用。
二、试题的主要特点及启示1、从形式上讲，试题的总体布局基本没变，试题分布学科集中，自成一体。
2007年全国文综卷Ⅰ（政治部分）的命题方式和风格基本稳定，在题型、题量、分值分配、考查方法、内容和形式等方面以往试题基本保持一致。
客观题12小题，从第24题到35题的分段出现说明注重学科内综合，非选择题第38题（1）（2）（3）问，第40题（5）（6）问分别围绕“我国制成品进出口贸易”和“金迁都燕京”两大背景材料集中出现。
从考查形式上看，减少了题组，选择题只设一个题组，共2个小题，主观题5个小题保持不变，从题肢设置上看，12个选择题有10个组合答案，比去年增加了两小题，选择题仍以组合选择题为主。
从情境材料上看，选择题材料进一步简化，主观题39题仍以图表材料出现，40题与历史共有材料，没有单独材料，但在审题时加大了难度。
2、强调对基础知识的考查试题不仅高度重视而且进一步深化了对基础知识的考查。
首先强调了基础知识之间的内在联系，提高了基础知识运用的综合程度，如25、26、29、34题以及39题的第（3）小题、40题的第（5）小题等。
其次，加强了基础与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，如28、31、32、33题以及40题的（5）（6）小题等。
从阅卷和得分情况看，考生对基础知识掌握并不好，特别是对基础知识的掌握方法上及运用基础知识上，与命题者的用意还有较大差距，这点必须引起我们的特别关注。
3、突出以问题为中心的主体设计思路，注重考查学科重点、主干、核心知识。
《考试大纲》强调，文科综合能力测试表现为以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实社会问题为素材的主体设计思路，主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问是文综测试命题的主要手段，不过分强求知识覆盖面，在今年的试卷中这一考查方式又呈现为以下几种类型。
⑴单科中心问题单一选择题，这类题型的特点，以背景材料为载体，下设若干选项，如第24、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35题，从考查知识上看也都是教材主干知识。
⑵单科综合中心问题系列选择题，这类题型的特点：小切口、大跨度，注重系列设问，从而形成对考生的综合考核，如第29、30、32题通过对生活实际的材料考查“认识”、“联系”、“矛盾”的相关知识。
⑶政治学科中心问题型非选择题。
如第39题第（1）（2）（3）问。
⑷跨学科综合中心问题型非选择题。
如第40题（5）（6）问。
后两类试题特点是：以重大社会热点为素材，以考查获取解读信息，调动运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题为目标，从多方位、多层面考查单科或跨学科的主干知识，如第39题“我国制成品进出口贸易”，第40题（5）（6）对“金迁都燕京”的理解。
从中心问题的取材看，近几年高考试题主要集中在以下几个方面，今年又得到充分体现：以历史史实、诗歌、寓言故事为题材；以艺术审美观点为题材；以名言、警句或俗语为题材；以生活中的实际问题为题材；以自然科学发展的成果为题材；以时事热点为题材。
这一考试特点要求我们在今年的复习备考中必须坚持。
⑴转变观念，精讲多练必须改变传统的纯知识性的教学复习，切实做到边讲边练，精讲精练。
教师必须收集大量的中心问题型材料，根据复习进度，灵活穿插使用。
⑵细化过程，激发思维基础知识的把握，离不开具体情境的创设，只有在引入各种信息素材之后，通过问题情境的创设，才能在信息的提取、问题的解剖、理论的分析、对策的说明等具体的教学过程中激发学生的思维，活化对基础知识的理解，形成对各个知识的整体认识、动态认识。
⑶专题引导，重组知识专题教学是一种富有效果的复习教学形式。
这里的“专题”包含两个层面：其一是知识专题，即通过教师创造性地处理教材——主要是探究各种知识点之间的内在联系，按其内在的逻辑关系，形成新的知识体系。
如经济常识可以分解为“市场经济基础理论”“我国社会主义市场经济”“我国社会主义市场经济主要的市场主体”“三大产业”“我国社会主义市场经济主要的经济活动”等专题。
各个专题又可分解为几个单元进行教学，并在教学中适当地辐射热点问题，这叫做“知识带热点”。
其二是热点专题，即以备考热点为主线的复习方式，它能有效地激活学生所储备的知识，引导灵活运用，达成活化基础知识点教学目标，这叫做“热点带知识”。
4、突出对文综能力要求的考查能力考核的目标要求层次和水平的总体提高是今年文综政治高考试题的一大特点。
首先，在四个考核目标中后两个目标“描述和阐述事物”“论证和探讨问题”所涉及的题目数量较多，特别是非选择题。
其次，对每一考核目标的要求也达到了较高的层次。
如24、30以及39题第（2）（3）问，尤其是40题第（6）问达到了“论证和探讨问题”目标的最高层次要求。
这一特点要求我们在新一年的复习备考中教师必须要采取启发式教学，创造一个宽松的思维环境，引导学生多思，遵循一般的思维步骤和逻辑思维方法，克服思维惰性，养成良好的思维习惯，同时附以适度的训练，提高获取和解读信息的能力，特别是审题的精准度，把握信息的有效性。
5、关注民生，构建和谐社会贯穿整套试题关注民生，重视民生，保障民生，改善民生是当前构建社会主义和谐社会的关键所在，也是今年政治高考命题的所关注的焦点，民生问题涉及方方面面，试题涉及到药品安全、社会保障制度、信息安全、对外贸易的顺利发展，如29、30、31、32、33、39题。
全卷的最后一道题“‘运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与国家凶吉，在德不在地’这两种重建观点”，则是隐性切入热点问题，这道题表面上看起来似乎与社会热点无关，但仔细一想其实内容与和谐社会，强调以道德教育来管理国家有关，2008年是奥运年，北京作为主办城市为世人瞩目，考查北京作为都城的由来也是社会热点问题。
但它不是从现实的角度出发命题巧妙地把社会热点问题与历史问题结合起来。
“题在书外，答案在书中”，这也体现了政治命题的要求与特点。
同时更加注重热点的隐性介入，注重搜寻文明古国的文化底蕴。
近几年，政治学科《考试说明》或《考试大纲》都明确规定“年度间重大时事”“中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针”为必考内容，政治学科命题的一个重要原则是不回避热点，迎着焦点、热点问题上，虽然文综试题不直接考查纯时事政治，但重大热点问题是主要命题素材，所以一年一度的党中央全会、全国人民代表大会、中央经济工作会议精神、重大社会热点问题、与我国国家利益密切相关的重大国际时事，尤其是这些问题与政治教材可有机结合的内容，毫无疑问是我们备考的重点。
新一年的备考，党的十七大和北京奥运会应引起我们足够的重视。
6、图表题已成为近年来高考政治命题中的一道独特的风景线。
2007年高考文综政治第39题又是一个图表材料题，这也是河南从2004年开始文综高考以来，政治单独大题连续以图表题的形式出现，这种题型要求考生根据图表数据获取信息，并用文字表述结果。
重在考查学生的感知能力和概括能力，以及分析图表结果形成的原因和解决图表问题办法，因其考查能力的多层次性和设问方式的发散性，常常在命题中使用。
图表题在试卷中的分量要求我们在备考时必须十分重视这种题型的解法。
解答图表题一要坚持从实际出发，这个“实际”就是材料，图表的全部内容，抓住数据、图形、注解，从中找到答项，引出结论；二要坚持联系的、发展的、全面的观点组织答案，用联系的观点，特别要用因果联系和整体与部分的联系来分析；用变化发展的观点看数据的变化、曲线的变化、材料内容的变化、结果的变化；坚持全面的观点就是要反对只顾一点不及其余。
三要按照人们的思维规律，从感性到理性，从现象到本质，首先要占有材料，要细心地看图、看表、看注解、看材料，绝不能“雾里看花”，绝不能只看其一，不看其二，更不能凭空想象。
二是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，这就是要思考，“悟”出道理。
7、突出对政治学科思维和考查⑴对理论联系实际能力的考查：2007年高考文综全卷Ⅰ中的政治试题贯彻理论联系实际的原则更趋理性和成熟，纵观试卷，联系实际主要分三类：一是联系教材的实际，如：第24、25题联系“价值量”“企业破产”，第35题“政党制度”，这些内容在高中政治教材中均可找到。
二是联系学生生活实际，如第33题“计算机病毒”。
三是联系重大时事，如第26题“调整消费税”，第31题“关注民生”，第34题“十一五规划”，第39题“我国制成品进出口贸易”，第40题（6）（7）“金迁都燕京”等。
⑵对辩证思维能力的考查：政治学科的特点就是让学生掌握基础知识的同时，提炼基本方法，建立学科思维，从分割到综合，从记忆到运用，从横向到纵向再到纵横交错转化，培养重组，迁移知识，辩证地分析、评价、论证问题的能力，辩证思维是政治学科思维中最基础、最核心的内容，这一能力的考查，2007年试题得到了强化，如第31题直接考“矛盾分析法”，第39题、第40题（6）（7），这些都充分利用了全面辩证的思维方法分析，解决问题。