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北师大版三年级数学上册《节余多少钱》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第3课《节余多少钱》。
教材内容主要围绕两位数乘一位数的口算乘法展开，通过解决实际问题，培养学生应用乘法解决问题的能力。
二、教学目标：1. 掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2. 理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3. 在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。
教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。
四、学情分析：学生已经具备了简单的加减法基础，对进位概念有一定的了解。
但对于两位数乘一位数的口算乘法，可能存在一定的困难，尤其是在涉及进位的情况下。
五、教学过程：导入新知- 引入一个实际问题：小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？让学生思考并回答。
师：同学们，小明买了4本书，每本书的价格是18元。
请问他一共花了多少钱？请你们思考一下，然后可以举手回答。
(等待学生回答)生1: 小明一共花了72元。
师: 很好，小明一共花了72元。
你是怎么算出来的呢？生2: 我将4本书的价格18元相加，得到72元。
师: 很棒，你用了加法来计算。
接下来，我们要学习一种新的计算方法，叫做口算乘法。
它可以帮助我们更快地计算乘法。
让我们一起来学习吧。
教学展开1. 通过观察实际问题，引导学生发现问题中涉及到两位数乘一位数的计算。
师: 同学们，我们刚才算的小明买书的问题中，涉及到了两位数乘一位数的计算。
我们可以观察一下这个问题，看看有什么规律。
(学生观察问题)师: 请你们思考一下，这个问题中有哪些数字和计算符号，它们之间有什么关系？(学生举手回答)生3: 问题中有两个数字，一个是4，一个是18。
还有一个乘号。
4表示书的数量，18表示每本书的价格。
师: 很好，你已经观察到了问题中的数字和符号，并且指出了它们的含义。
《节余多少钱》教案【教学目标】1、结合具体情境，培养学生的估算能力，探索加减混合的计算方法，并能正确计算。
2、发展学生从图中获取信息，并能提出问题的能力。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会到数学与社会生活的联系。
【教学重点】探索加减混合计算的方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、课件导入。
1、谈话引入。
老师：你们知道吗？2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
所以我们应该感谢在城市里面工作的农民工，和体谅在外面工作的爸妈。
学生：好的。
老师：那我们现在就帮助小刚算一算他们家一个月可以节余多少钱。
学生：好！老师：爸妈在城里工作，每月都寄回800元，奶奶每月都能领取补助185元。
你能提出什么问题？学生1：小刚家每月生活费可以收到多少钱？老师：嗯，那如果小刚家每个月的生活费是745元，你们又可以想到什么问题呢？学生2：那就是小刚家每月可以节余多少钱？老师：嗯，很好，那你们就帮助小刚算一算，他们每个月可以节余多少钱？学生3：大概节余：185＋800－745＝985－745＝240（元）就是大概节余240元。
2、一起讨论。
（1）小刚家每月生活费需要737元，每月可以节余多少元？（2）学生独立估算。
大约节余多少元？（3）请大家在练习本上算一算每月可以节余多少元？学生独立思考后在小组内讨论自己的思考方法。
（4）全班交流。
二、玩中学1、每月节余。
解决教材试一试问题（1）需要攒几个月？如果想用节余的钱买一台价格580元的洗衣机，需要攒几个月？（2）独立思考后，将方法与小组同学交流。
（3）全班交流，教师板书展示。
三、学中做学校组织夏令营活动。
一年级有185名同学参加；二年级有216名同学参加，三年级参加夏令营的人数比两个年级的总和少72人。
（1）三年纪有多少人参加夏令营？（2）三个年级一共有多少人？学生独立思考后小组交流，汇报结果。
《节约》教学设计第一环节：教学内容北师大版第六册第一单元节约（被除数中没有0）第二环节：学情分析本课时主要内容是三位数除以一位数。
小学一、二年级一直有除法计算的内容，这部分是对除法竖式计算的进一步延伸和提升，而本册第一点单元的前几课，是两位数除以一位数的竖式计算，前几课是对本课的过度，知识层层递进，也是对后面进一步学习除法打下基础。
所以这部分的内容非常重要，让学生掌握三位数除以一位数（被除数没有0）除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的计算方法。
第三环节：教学目标1. 结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因商不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
2. 能准确实行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3. 理解算理，准确地实行三位数除以一位数的竖式计算。
4. 培养学生良好的思考问题的习惯，激发学生积极探索数学方法的热情。
第四环节：教学重难点教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的准确竖式计算方法。
教学难点：理解算理，准确地实行三位数除以一位数的竖式计算。
第五环节：教具准备教具：课件学具：数学书、练习本第六环节：教学过程课前口算训练一、情境导入同学们，今天我们三年级的3个班把以前积攒的报纸和矿泉水瓶拿去卖了，一共卖了900元，但不到920元，猜一猜卖了多少元，生猜。
这912元是3个班级节约下来的钱，老师想提个建议把我们班节约下来的那一部分捐给灾区，好吗？那么平均分，我们是多少钱呢？这节课我们就来解决这样的数学问题，齐读课题。
二、学习目标1.看，学习目标是（屏显），第一组组长读。
（1）结合书中的情境图，探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。
（2）能准确实行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
2.目标明白了吗？（明白了）有信心完成吗？（有）老师相信大家，只要同学们认真自学，一定会有很多收获！三、自学指导1.看自学指导（屏显），第二组组长读。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》教学设计一. 教材分析《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分，主要目的是让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法，以及应用这个方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生思考和探索，从而达到理解和掌握知识的目的。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了加法和减法的基本概念，对数的概念有一定的理解。
但是，他们可能还没有完全掌握两位数减去一位数的计算方法，因此需要在教学中进行引导和巩固。
同时，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟悉，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握两位数减去一位数的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.两位数减去一位数的计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作、思考和讨论，理解和掌握两位数减去一位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.PPT或者黑板。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，比如去超市购物，让学生思考和讨论，如何计算找回的钱。
引导学生发现，这个问题可以通过减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现两位数减去一位数的计算方法。
用具体的例子来说明这个方法，让学生跟随步骤进行计算，并解释每一步的原因。
3.操练（10分钟）给学生发放练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，共同完成一个实际问题。
比如，一个班级有35个学生，其中有12个学生请假，问还剩下多少个学生。
学生需要运用刚才学到的减法知识来解决这个问题。
小学数学北师版三年级上册
《节余多少钱》学案
一、学习目标
1．结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提
高思维的灵活性。
利用“学乐师生”APP记录下。
二、学习过程
探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）学生观察图，你能发现哪些数学信息？
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱？”）
（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
你会列式解答吗?
学生先独立列式计算800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
学生汇报。
交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。
（5）完成“练一练”的第1、2题。
（学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）。
北师版三班级数学上册节余多少钱教案结合具体情境，使同学感知乘除法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观看四周事物的意识。
一起看看北师版三班级数学上册节余多少钱教案!欢送查阅!北师版三班级数学上册节余多少钱教案1教学目标：1，结合具体情境，使同学感知乘除法计算与实际生活的亲密联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观看四周事物的意识。
2，通过合作学习，探究并把握两位数乘一位数的口算方法。
3，培育同学擅长思考，培育其抽象概括以及合理类推力量。
把握合理的口算方法，提高计算力量，养成良好的学习习惯。
教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理算法。
教具预备：多媒体课件。
学具预备：小棒等。
教学过程：一、铺垫孕伏1、口算30×220×3 400×3 100×720×4700×48×50 3×80070×8 90×52、口答35里面有( )个十和( )个一。
15里面有( )个一和( )个十。
12里面有( )个十和( )个一。
二、创设情境，提出问题多媒体课件出示教学情境图，引导同学先观看这幅图三、探究口算方法1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱(1)，列式计算，小组沟通。
老师引导同学依据问题独立列出乘法算式：12×3然后要求同学尝试计算，再在小组里沟通自己的口算方法。
(2)，全班沟通算法。
老师组织同学沟通计算方法，同学可能会出以下口算方法12×3=12+12+12=36 (3个12相加)12×3=10×3+2×3=3612×3可以把12看成4×3，所以可以这样算：12×3=4×( 3×3 )=36 也可以把12看成6×2，12×3=6×( 2×3 )=362、解决问题：买3个球需要多少钱要求每个同学先独立列出乘法算式，尝试解决，再沟通、回报。
本节课的重点是分析和解决问题，目的是让学生针对不同的问题，灵活地选择解决问题的方法。
基于上述原因，教学设计如下： 1．注重学生之间的交流。
在教学中，学生独立解决问题之后，都会实行集体交流，把各自的解题过程和想法展示出来，通过这样的活动，不但能使学生体会到解题策略的多样性，而且能发现更好的解题方法，取长补短。
2．注重学生对题意的理解。
较好地理解题意，是学生准确解决问题的前提。
在组织学生解决问题之前，先要引导学生充分地理解题意，再在此基础上实行列式计算，有助于学生很快找到解决问题的思路，提升学生解决问题的水平。
课前准备教师准备：PPT 课件学生准备：估算的策略进城务工人员的数据教学过程第1课时节余多少钱(一) 教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟) 1.(1)脱式计算。
100－54＋78 35＋45－27 (2)校合唱队原来有70人，毕业32人之后又加入了28人，校合唱队现在有多少人？ 2．组织学生说一说两位数加减混合运算的顺序。
3．揭示课题。
1.(1)独立计算之后交流计算结果。
(2)独立思考，解决问题。
2．说一说两位数加减混合运算的顺序。
3．明确本节课将要学习的内容。
1.填空。
小明家、小华家和学校在同一条笔直的路上，小明家在学校东面，距离学校570米，小华家在学校西面，比小明家到学校远150米。
从小华家到小明家要走( )米。
二、解决问题，获取新知。
(20分钟) 1.课件出示教材21页情境图，引导学生了解图中的各种信息。
2．课件出示问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？ (1)提问：要解决的问题是什么？ (2)独立思考：要求八月节余了多少元，应该先求什么，再求什么，最后尝试解决问题。
(3)组织学生汇报各自解决问题的方法及思路。
(4)讨论运算顺序。
提问：这两种解决问题的方法都对，列出的综合算式应该怎样计算呢？ 3．课件出示问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？引导学生理解题意。
第三单元：加与减一、问：创设情境，提出问题师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次运走256棵。
（3）第二次运走280棵。
生读。
师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？生：还剩多少棵白菜？师贴出问题。
师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。
生说。
师：我们一起来读一读。
二、探：合作探究，解决问题师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？生独立完成。
三、示：展示交流，内化提升师生交流分析并板书（板书成两类）：师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？生：（1）850-256-280 （2）850-280-256=594-280 =570-256=216(棵) =216(棵)（3）850-256=594（棵） 594-280=216（棵）（4）850-280=570（棵） 570-256=216（棵）（5）245+255=500（棵） 850-500=350（棵）亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
今天我们来看看这个家人是如何节钱的。
二、探：合作探究，解决问题师：引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（学生充分回答）师：分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
师：以小组形式反馈问题，有水平的同学能够协助解决。
（引出问题“八月结余了多少钱？”）三、示：展示交流，内化提升探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法实行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?生：800+185-745生：800-745+185在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
学生汇报，教师板书。
板书：800+185-745 800-745+185=985-745 =155+185=240（元） =240（元）师：九月结余260元，十月结余的钱比九月少30元，两个月一共结余了多少钱？说一说你是怎样想的？生：260-30=230（元）260+230=490（元）生：260+（260-30）师：怎样利用线段图来理解题意的？师：出示问题情境和汽车里程表。
