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小学语文人教版四年级下册《18 永生的眼睛》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件

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小学语文人教版四年级下册《18永生的眼睛》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学语文人教版四年级下册《18永生的眼睛》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

含有骄傲的句子 “妈妈，我真为你、为外公所做的 一切感到骄傲。” 这次，我为自己的女儿——14岁 的温迪而骄傲！
“骄傲”: 1. 自以为了不起，看不起别人 2. 自豪 3. 值得自豪的人或事物
感悟
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”
我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到 世上，也应该完整地离去。”
感悟
父亲与世长辞后，我遵从他的
小学语文人教版四年级下册 《18永生的眼睛》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
18
永生的眼 睛
角 膜
18
永生的眼 睛
认识字词
突如其来 角膜 捐赠 痛苦难忍 与世长辞 热泪盈眶 屡屡获奖
遵从
搂住
重见天日
学习活动
1.自读课文，找出文中含有“骄傲”
的句子，联系上下文进行体会。
2.画出文中人物的语言,想想你从中感 受到了什么，做上简单的批注。
邓小平爷爷 逝世后，捐献了 自己的眼角膜， 将生命的最后光 辉献给了爱戴他 的中国人民。
英国戴安娜王妃在 弥留之际做出了捐献器 官的决定。她的大部分 器官成功地移植给了芬 兰、比利时、法国等国 的八位患者，使他们重 获新生。
资料一：
据卫生部统计，我国目前约 有400万因角膜病致盲的患者,但 由于供体角膜严重缺乏，我国每 年仅实施3000例角膜移植手术， 数百万的患者还在黑暗中苦苦地 等待。
资料二：
目前美国有超过84000多名患 者登记等待器官移植，而且每13分 钟就会有一个新的登记等待患者。 不幸的是，每天有16个人因为无法 等到器官移植而丧失生命。
课后作业:
1.请你替重见天日的角膜受捐者写 一封感谢信，表达出对那些勇于奉 献的人们的感激之情。 2.向你身边的人讲述这个故事，并 结合课前搜集的资料向他们宣传器 官捐献的意义。

最新人教版四年级语文下册第五组第18课《永生的眼睛》PPT课件课件ppt

最新人教版四年级语文下册第五组第18课《永生的眼睛》PPT课件课件ppt

捐敬 出爱 了的 自邓 己爷 的爷 眼也 角在 膜去 。世
后
讨论•解疑：
作者为什么要用“永生的眼睛” 做题目？
文章以“永生的眼睛”
为题，富有深意。“眼 睛”折射出的是人性的 善良和美好，“永生” 弘扬了关爱他人、无私 奉献的崇高精神必将世 代相传，永不泯灭。
永生的仅仅是他们的角膜吗？
不是，是他们为别人着想，无 私奉献的精神！
“不顾一切”“冲”写出了“我” 很爱母亲，想用自己的力量使母亲 “完整的离去”。
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭 喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无 法接受捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— 使我忍不住深深地责怪父亲—— 使我忍不住痛哭失声——
我心飞翔
你读了这篇课文受到了什 么启发？联系自己的生活实际 谈一谈。
第11章 抗超敏反应药
一、概述：
• 定义：用于防治超敏反应的药物。包括： • H1受体阻断药 • 肾上腺素受体激动药 • 糖皮质激素 • 钙剂 • 致敏介质阻释药
二、 H1受体阻断药
H1受体阻断药 第一代：
苯海拉明diphenhydramine，苯那君 异丙嗪 promethazine，非那根 曲吡那敏 pyribenzamine，扑敏宁 氯苯那敏 chlorpheniramine，扑尔敏
荨麻疹、过敏性鼻炎的首选药
昆虫咬伤所致瘙痒和水肿较好
接触性皮炎、血清病有效 支气管哮喘效差，过敏性休克无效。 2.晕动症和呕吐：
苯海拉明、异丙嗪、布可立嗪、美克洛嗪对晕动病、
妊娠呕吐以及放射病呕吐有镇吐作用。
茶苯海明(乘晕宁) 应在开车前15-30min服用

新人教版四年级语文下册优秀课件：18永生的眼睛【优质课件】

新人教版四年级语文下册优秀课件：18永生的眼睛【优质课件】

琳达·里弗斯： 1951年出生，美国著名作家，失踪儿童搜寻组 织Hide and Seek Foundation 的创建人。1987年琳
达成为美国角膜移植和视力恢复代言人。
主要作品：《永生的眼睛》《透过她的双眼》 《钱，如何获取你所想要》等。
角膜： 位于眼球前壁的一层透明膜。角膜如果发生病变，就 好比照相机的镜头磨损了，镜头磨损会影响到照相机影像
快乐的事情。此处语言描写，表明父亲具有乐于助人、
乐于奉献的高尚品格。
父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作
用，你们会为我自豪！” 这是语言描写。父亲把能够为别人带来光明，当作 值得自豪的事情，可见父亲乐于奉献的高尚品格。
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一
切感到骄傲。” 从温迪的话，你体会到了什么？ 温迪在妈妈捐赠外公的角膜后，不仅没有像当年的 “我”那样“痛苦难忍”，反倒为自己的亲人帮助他人
第三部分(第9自然段)写父亲去世后，“我”捐赠了他的 眼睛角膜，女儿说她要向外公学习，“我”为之骄傲。
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你
怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈
妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 琳达的言行反映了她怎样的心情？ 此处用了动作描写、语言描写。“不顾一切地冲 进”“冲着爸爸哭喊”等描写，反映了“我”当时既痛
久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于 他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲的话里包含着什么意思？ 这是语言描写，父亲的话包含着两层意思：一是我们 能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分；二是 如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，那么这样的死就是有 意义的。父亲的话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉

(赛课课件)四年级下册语文《永生的眼睛》(共14张PPT)

(赛课课件)四年级下册语文《永生的眼睛》(共14张PPT)
“当你们得知是我的眼睛角膜起了 作用，你们会为我自豪！”
作业设计：
写一篇《永生的眼睛》 读后感。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5 /62021/5/6Thu rsday , May 06, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/6 2021/5/62021/5/65/6/2 021 10:14:05 AM
永生的眼睛
搂住 捐赠 酷爱 盲童 突如其来 不假思索 屡屡获奖 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 遵从遗愿 重见天日 孤零零
妈妈——捐赠眼睛角膜 爸爸——捐赠眼睛角膜 温迪——也要捐赠眼睛角膜
“你怎么能让他们这样 对待妈妈！妈妈完整的 来到世上，也应该完整 地离去。”
“一个人所能给予他人
的最珍贵的东西，莫过于自 己身体的一部分。很久以前， 你妈妈和我就认为，如果我 们死后的身体能有助于他人 恢复健康，我们的死就是有 意义的。”
“如果一个盲童能在我 们的帮助下重见光明，并像 温迪一样画出栩栩如生的马 儿，那多么美妙！”
“当你们得知是我的眼
睛角膜起了作用，你们会为 我自豪！”
合作学习：
1、想象：想象那些盲人是多么 的痛苦，因为他们看不见五颜六 色的鲜花，看不见＿＿＿，看不 见＿＿＿，也看不见＿＿＿…… 2、讨论：在这一刻，我真正领 悟到了父亲留下的远非一幅角 膜！”琳达觉得父亲还留下了＿ ＿＿＿＿。
“一个人所能给予他人的最珍贵的东 西，莫过于自己身体的一部分。很久以 前，你妈妈和我就认为，如果我们死后 的身体能有助于他人恢复健康，我们的 死就是有意义的。”
“如果一个盲童能在我们的帮助下
重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生 的马儿，那多么美妙！”

(人教新课标)语文四年级下册《5.18 永生的眼睛》课件(共15张PPT)

(人教新课标)语文四年级下册《5.18 永生的眼睛》课件(共15张PPT)
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
温迪告诉我： “妈妈，我真为你、 为外公所做的一切感 到骄傲。”
我紧紧地搂住温 迪，激动地泪水夺眶 而出。这次，我为自 己的女儿——14岁的 温迪而骄傲！
在这一刻,我真正领悟到了父亲留下 的远非一副角膜!
关爱他人 乐于助人 无私奉献的好品质
那天，我紧紧搂住温迪，没有想到，仅仅 是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了 同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪 ，在一次交通事故中丧生了……当我签字时， 她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不 见会有多么痛苦吗！”
最美的诗也无法表达我的心， 当我在黑暗中备受煎熬的时候， 我多么想看看身边的亲人， 多么想看看关心我的朋友， 哪怕给我短暂的一天，那也满足了……
今天，这一切 真的就像梦一样实现了， 因为我接受了眼角膜中心的手术， 接受了一位名叫温迪的小女孩的馈(kuì)赠， 是她给了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！
失去温迪二周后，我收到一封来自角膜中 心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现
在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女 儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念， 并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥 动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
永生的仅仅是他们的眼睛吗？
不是，是他们为别人着想， 无私奉献的精神！
学习目标：
❖ 1、初读课文，说说琳达一家为了让盲人重见 光明，他们是怎么做的？
❖ 2、联系上下文，说说琳达一家对捐赠的态度 怎样？
❖ 3、找出父亲的话，谈谈自己的体会。

新课标人教版小学四年级语文下册：18、永生的眼睛PPT、优质教学课件

新课标人教版小学四年级语文下册：18、永生的眼睛PPT、优质教学课件

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官
捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横 溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签
字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看 不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢 者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。 现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿 ──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分 享她的美丽……”
同学们，照片上这个小女孩叫 小杨帆，就在不久前，小杨帆 在青岛人民医院离开了我们， 小杨帆的生命只有3岁半。这 是她爸爸带着她在海洋纪念馆 留的最后一张相。杨帆死后， 她的父母替她把角膜捐给了两 位盲人。小杨帆留下了光明， 也留下了爱心。
大学生也纷纷填写了角膜捐 赠书。
4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去 世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举， 将光明永远馈赠社会、长留人间。
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
永生的眼睛
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2.“在这一刻，我真正领悟到父
亲留下的远非一副角膜！” 他还留下了 !
父亲曾（平静 ）地对我说——“一个人所 能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体 的一部分。” 父亲（ 语重心长）地说——“如果我们死后 的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是 有意义的。”
父亲（ 愉快 ）地说——“如果一个盲童 能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样 画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
“当你们得知是我的眼睛角膜 起了作用，你们会为我自豪！”。
这次，我为自己的女儿——14 岁的温迪而骄傲！
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过 于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就 认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健 康，我们的死就是有意义的。
身体比任何金钱、地位等都更重要， 因为一旦给予了他人，自己将不再有 了；对人来说死亡就是走向终结，然 而生命却能够在别人身上得到延续， 使他们能够重获新生，更多地为社会 作出贡献。
父亲（ 骄傲 ）地说——“当你们得知是 我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
课堂小结
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻 画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活， 尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得 更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所 有的人。 文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。 “眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永 生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必 将世代相传，永不泯灭。
父亲（ 愉快 ）地说——“如果一个盲童 能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样 画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”
父亲（ 骄傲 ）地说——“当你们得知是 我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
“如果一个
盲童能在我们的
帮助下重见光明，
并像温迪一样画
出栩栩如生的马 儿，那多么美妙!”
“当你们得
简介
这是美国著名作家 琳达 ·里弗斯的一篇回忆 文章。她向我们讲述了 他们一家三代人的感人 故事。
读准字音
juān
máng
kuàng
捐
lǚ
盲
zūn
眶
lǒu
屡
遵
搂
不顾一切
与世长辞 突如其来 笼罩 遵从 给予 疾病
栩栩如生
重见天日 不由自主 流淌 骄傲 恢复 盲童
热泪盈眶
夺眶而出 不假思索 捐赠 角膜 孤零零 搂住
“妈妈，我真为你、为外公所这令你骄傲吗？”
“当然，你想过什么也看不见会 有多么痛苦吗？我死后，也学外公将 眼睛送给角膜捐给失明的人，让他们 重见天日。”
合作学习：与 同桌分角色对话， 一个当琳达，一个当温迪。
讨论两个问题： 1.想象那些盲人多么痛苦啊！他们看不见五颜 六色的鲜花，他们还看不见__________________， 看不见____________________，也看不见 _____________· · · · · ·
呵护 自豪 屡屡 酷爱
听了这个故事，你们是否还记得故事 主要讲了哪些人物？他们做了什么事？
妈妈——捐赠眼睛角膜 爸爸——捐赠眼睛角膜 温迪——也要捐赠眼睛角膜
捐赠眼角膜
对话场景：同学们要注意观察他们的表 情，倾听他们的语气，再想象他们当时的 内心在想什么？
我痛苦难忍，不顾一切地冲 进自己的房间，“你怎么能让他 们这样对待妈妈！”我冲着爸爸 哭喊，“妈妈完整地来到世上， 也应该完整地离去。” 伤心的、不满的、不理解的
知是我的眼睛
角膜起了作用，
你们会为我自 豪！”
“如果一个盲童能 在我们的帮助下重见光 明，并像温迪一样画出 栩栩如生的马儿，那多 么美妙!当你们得知是我 的眼睛角膜起了作用， 你们会为我自豪！”
合作学习：与 同桌分角色对话， 一个当琳达，一个当温迪。
讨论两个问题： 1.想象那些盲人多么痛苦啊！他们看不见五颜 六色的鲜花，他们还看不见__________________， 看不见____________________，也看不见 _____________· · · · · · 2.“在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一 副角膜！”他还留下了____________________！
从那“永生”的眼睛里，我们
看
到了人性的善良和美好，感受到了 他们对生命的热爱，愿我们每个人
都有一双永生的眼睛，让这关爱他 人、无私奉献的精神世代相传！
巩固练习
一、选择恰当的关联词语填空。 不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以…… 虽然……可是…… 1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感 动，（ ）引起我许多的想法。 2．父亲（ ）死去了，（ ）他那话 语给我留下深刻的印象。
不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以…… 虽然……可是…… 3．（ ）我们的捐献给了别人快乐， （ ）这种做法是很高尚的。 4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别
人，（
）应当处处为自己的利益斤斤计较，
这才是有意义的人生。
只要人人都 献出一点爱，世 界将变成美 好的人 间
小学语文人教版四年级下册 《18 永生的眼睛》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
18.永生的眼睛
想一想：
假如你是盲人， 你最渴望什么？
学习目标
1.认识6个生字。 2.有感情地朗读课文，体会文章 的思想感情。 3.读懂课文内容，培养关爱他人、 帮助他人、无私奉献的优秀品质。 4.学习作者抓住人物的语言进行 生动细致的描写，从而表现人物精 神品质的写作方法。