2.3-细胞质-第1课时

2.3.1细胞的基本结构和功能第1课时1.光学显微镜下看到物像后,为使模糊物像更加清晰,应调节( )A.粗准焦螺旋B.细准焦螺旋C.装片位置D.反光镜2.转动粗准焦螺旋使镜筒下降时,眼睛应注视( )A.目镜B.物镜C.反光镜D.粗准焦螺旋3.要在显微镜下看到清晰的物象,下列做法正确的是( )A.实验前要将载玻片和盖玻片擦拭干净B.取材越大越好C.染色越深,看得越清楚D.取材越厚越好4.使用显微镜观察装片时,放大倍数最大的目镜、物镜组合是( )A. 目镜10×、物镜40×B. 目镜5×、物镜10×C. 目镜10×、物镜10×D. 目镜5×、物镜40×5.用显微镜观察字母“d”的玻片标本，从目镜内看到的物像是( )A.pB.qC.bD.d6.下图为显微镜中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，当由视野①转到视野②时，操作显微镜的正确步骤是( )A.转动反光镜，选择平面镜B.转动反光镜，选择凹面镜C.向右下方移动玻片标本D.向左上方移动玻片标本7.下列有关显微镜使用的叙述,不正确的是( )A.在显微镜视野内观察到的物像是“bpdq”,则载玻片上的实物“bpdq”B.下降显微镜镜筒时,眼睛应从侧面注视物镜C.在观察装片时,先用低倍镜观察到清晰的物像后,然后改用高倍镜D.当发现目镜上有杂质时,用纱布纸擦拭8.请据图显微镜的结构回答下列问题：(1)对光时，应先转动[ ],使低倍镜对准通光孔；再转动遮光器选择对准通光孔；最后转动反光镜，通过目镜看到圆形的白亮的视野则对光完成。

(2)观察时，先转动[ ]，使镜筒缓缓下降，此时眼睛要从侧面看着，这样做的目的是______________________。

(3)阴雨天时，我们应选用_______镜(“平面”或“凹面”)和________光圈(“大”或“小”)。

答案以及解析1.答案：B解析：对好光把装片放在载物台上用压片夹固定好后，先用粗准焦螺旋找到物像，如果找到的物像不是很清晰，这时可以通过调节细准焦螺旋使物像更加清晰，故B符合题意，ACD不符合题意。

高中生物实验教案：观察细胞的结构1. 引言1.1 概述细胞是生物的基本单位，是构成生物体的组成部分。

通过观察细胞的结构和功能，我们可以更深入地了解生命现象和生物体的运作方式。

本文旨在介绍一种高中生物实验教案，重点是观察细胞的结构以及相关技术和方法。

1.2 文章结构本篇文章将依次介绍细胞的结构以及观察细胞结构所需的技术和实验方法。

首先，在第2节中，我们将简要概述细胞的基本概念，并详细描述细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核和其他重要的细胞器。

接下来，在第3节中，我们将探讨光学显微镜的使用与原理，以及染色技术在观察细胞时的应用与原理。

最后，在第4节中，我们将提供一个完整的实验设计与步骤，包括实验材料准备、实验步骤及注意事项以及实验结果记录和分析。

最后一节即5. 结论和展望部分将对实验结果进行总结并展望未来在该领域可能进行的优化和改进方向。

1.3 目的本实验旨在培养学生对细胞结构的观察能力和实验操作技巧。

通过本实验，学生将了解到细胞的基本概念、细胞膜与细胞壁、细胞质、细胞核和其他重要的细胞器之间的关系，并掌握使用光学显微镜以及染色技术观察细胞结构的方法。

此外，通过记录实验结果并进行分析，学生还将培养出科学思维以及数据分析与推理的能力。

通过这些过程，我们希望激发学生对生物科学研究的兴趣，并为他们打下坚实的基础，为未来更深入地探索细胞结构和功能奠定基础。

2. 细胞的结构:2.1 细胞的基本概念:细胞是生物体的基本单位，所有生物都由一个或多个细胞组成。

细胞是一种微小而复杂的结构，包含有机质和无机物质，并遵循特定的功能和组织。

2.2 细胞膜与细胞壁:细胞膜是包围细胞内容物的薄膜，由磷脂双层和蛋白质构成。

它起到保护和隔离细胞内外环境的作用。

同时，细胞膜也具有选择性通透性，控制物质的进出。

在植物、真菌和一些原核生物中，还存在另一种较为坚硬的结构称为细胞壁。

细胞壁主要由纤维素组成，并提供额外支持和防御功能。

2.3 细胞质、细胞核和细胞器:细胞质是指包围在细胞膜内部、外部与核之间的基质。

细胞的基本结构和功能开课教师：开课时间：开课班级：教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。

本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。

这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。

起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。

学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。

他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。

但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。

而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。

因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。

【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。

【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。