北师大版一年级数学上册《 加与减(一) 小鸡吃食》公开课教案_9

北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元的一个教学内容。

本节课的主要内容是通过观察和操作，让学生理解数量之间的关系，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

教材通过生动的插图和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。

学生的思维以具体形象思维为主，他们需要通过观察、操作和实际体验来理解数学概念。

同时，学生们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学资源来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解小鸡吃食的数量关系，能够用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小鸡吃食的数量关系。

2.难点：学生能够用语言表达出小鸡吃食的数量关系。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。

通过生动的故事情节和有趣的操作活动，引发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

同时，教师引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事插图、小鸡吃食的操作材料。

2.学具准备：学生操作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引出本节课的学习内容。

故事中涉及到小鸡吃食的数量关系，引发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示小鸡吃食的故事插图，让学生观察并发现小鸡吃食的数量关系。

教师引导学生用语言表达出来，培养学生观察能力和语言表达能力。

3.操练（10分钟）教师分发操作材料，学生通过实际操作，进一步理解和掌握小鸡吃食的数量关系。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。

但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。

通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。

2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。

学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。

教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。

”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。

学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。

北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一篇教学内容，主要介绍了10以内的加减法运算。

通过生动的小鸡吃食的故事情节，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于10以内的加减法运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握10以内的加减法运算。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。

2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握加减法运算的规律和方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、操作、交流等途径，让学生在实践中理解10以内加减法的运算规律。

六. 教学准备1.准备小鸡吃食的故事情境，可以通过图片、动画或者实物展示。

2.准备相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示小鸡吃食的动画，引导学生关注小鸡吃食的数量变化，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生思考：小鸡吃了几颗食物？还剩下几颗食物？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小鸡吃食的故事情境，呈现10以内的加减法运算规律。

例如，小鸡吃掉了3颗食物，还剩下7颗食物，让学生观察和理解加减法运算的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行加减法运算练习，教师提供相关的题目，让学生在实践中理解和掌握10以内的加减法运算。

每组选一名代表进行答案的汇报，教师进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）教师提供一些关于10以内加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

一年级上册数学教案-三加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.能够理解“加”和“减”的含义；2.能够进行加减法运算，并验证其结果是否正确；3.能够应用所学的知识解决实际问题，并进行思考和表述。

教学重难点教学重点：加法和减法的认识和应用。

教学难点：将加法和减法的知识应用到实际生活中。

教学准备1.班级黑板；2.班级白板笔；3.相应课本、练习册；4.打印出相关课件。

教学过程1. 导入新知识1.引出本节课的主题并发问：小鸡吃了多少谷子？2.让学生思考，如何计算小鸡吃了多少谷子。

3.引出本节课所学习的内容：加与减。

2. 学习新知识(1) 认识加号和减号1.拿出加号与减号的卡片，让学生观察并说出卡片上的符号；2.引导学生理解加号和减号的含义，如何绘制加号和减号，并边说边写。

(2) 学习加法运算1.给出两个数字：5和3，让学生拿出五个小球和三个小球；2.让学生观察小球的数量，并进行简单的几何分析；3.引导学生边数数边用加法运算符号进行计算，5+3=8；4.引导学生说出加法运算的结果，即8个小球。

(3) 学习减法运算1.要求学生再做一个练习，现在有8个小球，但要拿走3个；2.让学生观察剩下的小球数量，并进行简单的几何分析；3.引导学生边数数边用减法运算符号进行计算，8-3=5；4.引导学生说出减法运算的结果，即5个小球。

(4) 练习题将一些简单的加减法练习题发给学生，让他们试着自己解答。

3. 展示作业老师挑选一部分学生，让他们到黑板前展示自己的练习题解答，让全体同学进行欣赏和检验。

4. 总结课堂知识1.总结本节课所学习的内容；2.再次强调加法和减法的含义；3.引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。

5. 课堂作业布置本节课的课后作业，包括学生自己编写加减法练习题，以及解答老师布置的作业。

教学反思通过本节课的学习，学生对加减法有了初步认识，并能够进行简单的加减法运算，但在练习过程中，还存在一些小问题，如：有些学生会忘记进位，漏算等等，需要进一步强化教学和巩固练习。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》是人教版一年级上册数学教材的一个单元。

本单元主要让学生通过观察和操作，初步理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能应用于实际情境中。

教材通过小鸡吃食的生动情景，引导学生发现加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观、生动的教材内容更容易接受。

但是，他们对加减法的理解还不够深入，需要通过大量的操作实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的计算方法，并能应用于实际情境中。

2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能自主进行计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

通过小鸡吃食的生动情景，激发学生的学习兴趣。

利用游戏和操作活动，让学生在实践中掌握加减法的计算方法。

采用合作学习的方式，让学生在讨论和交流中提高自己的数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过小鸡吃食的图片，引导学生发现加减法的实际意义。

2.新课导入：讲解加减法的计算方法，让学生通过实际操作，掌握计算过程。

3.实践环节：让学生分组进行小鸡吃食的游戏，运用加减法解决实际问题。

4.总结提升：引导学生总结加减法的计算方法，并应用于实际情境中。

5.课堂练习：布置一些有关小鸡吃食的加减法练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加减法的计算方法和实际意义。

可以设计成小鸡吃食的情景，用图示和文字结合的方式，展示加减法的计算过程。

八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、作业完成情况和合作学习的情况来进行。

第三单元加与减（一）
第9课时小鸡吃食
教学内容分析：
由于我们的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此，10的加减法在计算学习中非常重要，是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。

本课提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，情境本身具有一定的开放性，将有关10的加减法有机地融入情境之中。

教学目标：
1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

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3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学重点：
熟练计算10的加减法。

教学难点：
理解相应加减法算式之间的关系。

教学过程：
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师：把两部分小鸡合起来，可以写9＋1＝10，也可以写
1＋9＝10。

师：你是怎样算出是10只小鸡的？
活动2：说一说，填一填。

师：为什么8＋2＝10呢？
师：再来看还能写出什么样的减法算式呢？
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4/ 7
1.
2.
5/ 7
3.10－3＝10－5＝2＋8＝10－4＝10－6＝3＋7＝4＋6＝0＋10＝
4.生1：10－2＝8。

生2：10－7＝3。

生：10－3＝7 10－5＝5 2＋8＝10 10－4＝6 10－6＝4 3＋7＝10 4＋6＝10 0＋10＝10
生：
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5.说一说，做一做。

7/ 7。

《小鸡吃食》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.放鞭炮。

2.看图列出算式。

二、导入新课
师：经过3到4个月的时间，一只只小鸡破壳而出。

课件出示：
师：小鸡们刚到这个美丽的世界，感觉特别的新鲜，所以玩得不亦乐乎。

到了中午，小鸡们肚子都饿，你瞧，它们都回家吃食了！
板书课题：小鸡吃食
学生独自
完成，然后集
体订正。

通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。

通过课前谈
话，拉近师生的
距离，同时激发
学生学习的积极
性。

第9课时小鸡吃食教材第43～44页1．结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2．能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

3．学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

4．初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

重点：能正确计算得数是10的加法和相应的减法。

难点：掌握10的组成。

课件、圆片、计数器师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。

(板书课题：小鸡吃食)课件出示教材第43页情境图。

师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？学生自由讨论，再交流汇报：一共有几只小鸡？师：说得非常好！谁能列式解答？(9＋1＝)师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题。

1．10的加法。

(一共有几只鸡？)师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。

生1：9只，再来1只，从图中数出是10只。

生2：用加法计算，9个加上1个就是10个。

2．说一说，填一填。

师：翻开教材第43页，看“说一说，填一填”。

(1)引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。

(2)讨论10的加减法的计算方法。

①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。

②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。

③探讨10的加减法的计算方法。

结合课本，讲述3种计算方法。

方法一：摆学具。

让学生同桌合作摆一摆，算一算。

方法二：手指凑十法。

课件出示“凑十歌”。

凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

方法三：画图法。

④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3……3．拨一拨，填一填。

第三单元加与减（一）第九课时小鸡吃食【教学内容】小鸡吃食【教学目的】1.在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2.初步掌握10的加减法,并能正确计算。

3.发展有条理地思考问题的能力。

【教学重难点】重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。

难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

【教学过程】一、情境导入同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。

(课件出示:教材第43页情境图)说一说你看到了什么,想到了什么问题。

(给学生足够的时间和机会练习说一说)有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡,一共有多少只小鸡?谁能列式解答?9+1=10这就是我们今天要学习的内容——10的加减法。

(板书课题)设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。

二、探究新知1. 10的加减法。

这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示:教材第43页第二幅图)有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。

师:说说你想知道的问题是什么。

学生可能会说:我想知道一共有几只小鸡。

有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。

有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。

同学们想知道的问题这么多呢,大家帮着解决一下吧,说说你是怎么想的。

学生写算式后交流汇报,可能会说:用我们的10个手指表示10只小鸡,左边有8个,右边就有2个,列式为10-8=2。

还可以画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。

2. 10的组成。

同学们刚才说得很好。

下面请大家在计数器上拨10个珠子,然后分成两部分,看看有哪些分法,填在教材第43页的表格里。

学生小组合作完成任务,教师巡视指导。

展示交流结果。

(教师边听学生汇报,边演示操作,并板书下来。

)设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。

北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。

本节课的内容包括两部分：一是小鸡吃食的情境，让学生通过数数和加减法计算，理解加减法的意义；二是通过实际操作，让学生掌握加减法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法这些抽象的概念可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要通过生动的情境和具体的操作，让学生直观地理解加减法的含义。

同时，学生对于数数和简单的计算已经有一定的掌握，可以在此基础上进行加减法的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加减法的含义。

2.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加减法的计算方法。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具：小鸡吃食的图片、实物模型、计算器等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生数一数小鸡吃了多少颗食物。

通过数数，让学生感受加减法的含义。

2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或课件，展示小鸡吃食的情境，引导学生观察和思考。

例如，教师可以设置这样一个情境：一开始有3颗食物，小鸡吃了2颗，请问还剩下多少颗食物？让学生通过操作，理解加减法的意义。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，例如，用彩笔在纸上画出小鸡吃食的过程，或者用剪刀和胶水制作小鸡吃食的手工制品。