新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。

3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。

教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。

（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。

2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。

⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。

⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。

） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。

你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。

（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。

数学一年级上册《9加几》公开课教案教学目标：（一）知识技能陵目标1．同学能够看明白图意，并依照图意正确列式2．在运算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1．在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2．培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3．培养同学团结协作的精神教学重难点：在运算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具预备：投影仪１台，录音机，算式卡片同学每人预备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，同学口算9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2．拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二，学习新课1．教学例3(1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。

”(2)投影出示，例3认真观看，教师：“你看到了什么?明白了什么?告诉全班同学。

”请同学回答(3) “老师想明白一共有凡人?谁来帮老师解决那个问题呀?”列式、板书：9+5 (4) “那到底一共是几个人呢?”．同学想运算方法，“能够用喜爱的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)同学汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说2．完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：①观看图，看到了什么?知道了什么?记录下来②要求什么?记录下来③如何样列式?④如何样运算?(有几种方法?)家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

三，师生小结“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。

培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。

培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。

请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

人教版数学一年级上册９加几教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几教案模板第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。

练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。

教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。

1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。

学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。

)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。

1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。

2、引导观察图中左下角的数饮料图。

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。

请学生汇报小组交流结果，并指着说。

如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1一、教学内容本节课主要教授学生关于数学概念的学习，具体学习内容为《9加几》。

二、教学目标1.理解加法的概念，能够运用加法进行简单的计算。

2.能够熟练地计算9与其他数字的加法运算。

3.培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。

三、教学重点1.掌握9与其他数字的加法计算方法。

2.培养学生对加法计算的兴趣和能力。

四、教学难点1.能够理解并熟练运用9与其他数字的加法规则进行计算。

2.解决实际生活中的加法问题。

五、教学准备1.课堂教学PPT。

2.数字卡片和计算练习纸。

3.教学工具：黑板、粉笔。

六、教学过程第一步：引入老师在黑板上写下“9+3=？”的算式，引导学生讨论9加3等于多少，并引出本节课的主题。

第二步：示范操作1.老师通过实际操作，展示9与其他数字的加法计算方法。

2.让学生跟随老师的示范，完成几道简单的加法计算题。

第三步：练习1.让学生分组进行练习，相互帮助，完成一定数量的加法计算题。

2.随堂检查学生的答题情况，纠正错误。

第四步：拓展延伸老师提出一些拓展问题，如“9+5=？”、“9+8=？”等，让学生进行思考和讨论，拓展他们的数学思维。

七、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生对9加几这一类型计算的掌握。

2.引导学生总结学习方法，养成良好的学习习惯。

八、课后作业完成练习册上关于9加几的练习题，并复习已学内容，做好知识的巩固。

以上就是本节课《9加几》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的基本原理，提升自己的数学能力。

人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。

本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。

2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。

例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
一、教学目标
1.能明白9这个数和其他数相加，训练学生进行头脑计算。

2.能完成9与其他数的加法口算题目。

3.能够准确运用《9加几》这个模式进行计算。

二、教学重点
1.训练学生的加法口算能力。

2.掌握9与其他数相加的方法。

三、教学准备
1.习题册
2.黑板、粉笔
3.数学教具：计算器、计算板等
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示习题册上的《9加几》的计算题目，让学生通过头脑计算尝试解答，引出本堂课的主要内容。

2. 讲解与示范
教师首先讲解9与其他数相加的方法，如9+1、9+2等，然后以具体的示例进行演示，让学生通过观察了解《9加几》的运算规律。

3. 练习与巩固
为学生提供大量的练习题目，让学生进行口算计算，并在黑板上逐一讲解每道题的解法，加深学生对《9加几》的理解。

4. 拓展应用
教师设计一些拓展应用题目，让学生在课后巩固所学知识，如9与其他数相加后所得的数字有哪些特点等。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了9与其他数相加的方法，并能够运用所学知识进行口算计算。

同时，教师可以布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。

六、教学反思
教师在教学过程中应根据学生的实际掌握情况进行调整和引导，及时发现学生的问题并加以解决，确保每位学生都能够有效地掌握本节课的内容。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗教学内容：96－98页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。

3、培养同学合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的'，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？同学每提一个问题，教师就让同学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）同学独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

《9加几》教学设计（精选3篇）《9加几》教学设计1教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。

是以后学生学习各种进位加法的基础。

教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点让学生理解凑十法的算理。

难点让学生掌握凑十法。

关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。

并选择自已喜欢的算法进行计算。

在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学________于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。

哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。

好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。

（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。

四、运用已学的数学知识，解决实际问题1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。

瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。

2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9章《加减法》，详细内容为9加几的计算方法及其应用。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 能力目标：培养学生运用9加几知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解9加几的计算规律，解决实际问题。

2. 教学重点：9加几的计算方法，熟练进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景：小明去超市买水果，他买了9个苹果，又买了3个香蕉。

引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师，小明一共买了多少个水果吗？”2. 例题讲解（15分钟）根据学生回答，引导学生运用9加几的知识进行计算。

板书计算过程，讲解计算方法。

3. 随堂练习（10分钟）出示几道类似的题目，让学生独立进行计算，并邀请部分学生到黑板上展示计算过程。

4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算规律，并进行分享。

6. 应用拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。

六、板书设计1. 课题：9加几2. 计算过程：9 + 3 = 129 + 4 = 133. 计算规律：9加几，个位数相加，十位数进1。

七、作业设计1. 作业题目：（1）9 + 2 =（2）9 + 5 =（3）9 + 8 =（4）解决实际问题：小华有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在一共有12个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）11（2）14（3）17（4）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计一、教学背景分析《9加几》是小学一年级数学中的加法运算问题，主要是让学生通过计算练习加法，培养他们的数学思维能力和运算能力。

此教学设计主要适用于学生熟悉加法的基本原理并进行初步实际应用的阶段。

二、教学目标1.理解加法的概念，掌握基本的加法规则。

2.能够熟练计算9加任意数字的结果。

3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点重点：1.熟练掌握9加法的计算方法。

2.培养学生的数学逻辑思维能力。

难点：1.多种9加法的题目类型。

2.提高学生的注意力和耐心。

四、教学准备1.课件或教学板书。

2.学生练习册。

3.计算器（如有）。

4.教师备课笔记。

五、教学过程1. 导入教师向学生介绍加法的概念，引入“9加几”这个主题，引发学生对此话题的兴趣。

2. 学习内容1.通过课件或板书展示多个9加法的例题，让学生尝试计算并回答。

2.引导学生思考9加法的特点和规律，帮助他们理解加法运算的本质。

3. 合作探究让学生分组合作，互相交流学习，解决更复杂的9加法题目，鼓励学生展示解题过程。

4. 练习巩固让学生通过练习册上的相关题目巩固所学内容，教师巡视指导学生在练习中纠正错误。

5. 拓展应用设计一些涉及9加法思维拓展的游戏或活动，激发学生学习兴趣，同时培养他们的实践能力。

六、教学评价通过课堂练习、小测验以及课后作业的形式对学生进行评价，了解他们对9加法的掌握程度和实际应用能力。

七、教学反思教师应及时总结课堂教学的得失，思考教学过程中出现的问题，进一步完善教学方案，以提升教学效果。

八、延伸思考教师可在教学中引导学生思考9加法与其他运算之间的关系，启发学生对数学的更深层次思考。

九、教学结束语通过本次《9加几》的教学设计，希望能够激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力，为其数学学习打下坚实的基础。

教案名称：人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2一、教学目标1.认识数学中的加法运算符号“+”。

2.能够使用数学语言描述加法运算。

3.能够正确计算加法算式的结果。

4.培养学生合作学习、思维发散的能力。

二、教学重点1.熟练掌握加法运算符号“+”。

2.能正确理解和运用“9加几”的概念。

三、教学难点1.在“9加几”问题中，转化为十位进位的思维能力。

2.解决实际问题中的加法运算。

四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、小白板、数学教具等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、教材等。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示九个小玩具，问学生手中有几个，然后提问：“如果再给你几个玩具，你手上会有多少个？”第二步：新课学习（15分钟）1.教师出示算式“9+4”，让学生说出结果，并通过反问的方式引导学生理解“9加几”的运算方式。

2.学生完成教材上相关练习，并进行讨论和纠错。

第三步：拓展练习（15分钟）教师设计一些应用题，让学生在小组内合作解答，提高学生解决问题的能力。

第四步：归纳总结（10分钟）教师带领学生总结加法运算的规律，并提醒学生在日常生活中积极运用所学知识。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了“9加几”的加法运算方法和策略，增强了对数学的兴趣和信心。

七、家庭作业1.完成课堂练习册中相关习题。

2.回家与父母一起解决“9加几”的实际问题。

八、教学反思通过今天的教学，发现学生对于“9加几”的概念理解还不够深入，下节课需要进行有针对性的复习和强化练习。

九、教学后记本节课教学轻松愉快，学生积极参与互动，但也发现学生在加法进位方面还存在困难，需要加强相关练习和引导。

下节课将根据学生实际情况调整教学内容。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力【教学重难点】教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

【课前准备】1.教师：，桃子，光盘2.学生：小棒【教学过程】一、复习1、(1)师：听说一(2)班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=10+3= 10+7= 10+6= 10+2=2、智慧比拼看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。

你能马上算出每幅图中三个数的和吗看谁能答得又对又快【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。

】二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗(桃子)，恩，是桃子。

猴子看见桃子可高兴了。

(出示)(1)师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的指名回答。

师：你能提一个什么问题呢生：一共有多少个桃子。

师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。

小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。

你们能不能帮它。

该怎么算呢(师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式)生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证教师巡视。

讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：能够掌握九加任意数字的加法计算方法，并能应用到实际问题中。

2.过程与方法：培养学生灵活运用手指、算盘等计算工具，提高计算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于发现问题、勇于探究问题的兴趣，激发其数学学习的积极性。

二、教学重难点•教学重点：九加任意数字的加法计算方法。

•教学难点：能够快速准确地进行九加任意数字的心算运算。

三、教学准备1.教学内容：9加几的加法计算。

2.教学工具：黑板、彩色粘贴纸、数字卡片、算盘、练习册等。

3.学生准备：准备好学习用品，积极参与课堂活动。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用彩色粘贴纸上粘贴有数字0-9的数字卡片，让学生依次说出所粘贴数字的大小。

2. 呈现（10分钟）•准备两个数字卡片，一个是数字9，另一个是任意数字（如4），让学生看看，回答：9加4等于多少？•鼓励学生通过手指、算盘等方式计算，强调加法的交换律。

3. 操练（20分钟）•让学生在黑板上进行9加任意数字（1-9）的加法运算，并核对答案。

•分组让学生相互练习，互相纠正错误，加深理解。

4. 拓展（10分钟）•出示一些生活中常见的实际问题，让学生通过9加几的运算方法解决问题，培养其应用能力。

5. 总结（5分钟）•让学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的加法计算方法及注意事项。

五、作业布置•完成练习册中关于9加几的练习题，加深对本节课内容的理解。

•自行编制一些9加几的实际问题，并解答。

六、教学反思本节课通过生动的教学方式和示范，让学生掌握了9加几的加法计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

同时，通过小组合作和自主练习，培养了学生的团队合作能力和独立解决问题的能力。

在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，以促进每个学生的全面发展。

数学《9加几》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。

板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。

（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。

预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。

师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。

3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。