人美版美术一上《滚动乐园》教案及反思

滚动乐园》课后反思本课从课前准备开始到教学全部过程，全部由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂、创作表现来源于生活。

感受：在滚动玩耍时，看、摸、等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。

课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。

尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。

对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。

这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。

一、一年级小朋友带物品进课堂，这是头一回，那高兴劲儿、好奇心流露在每个小朋友的脸上，你比比划划，我捏捏摸摸，他说说笑笑，一时很难平静下来。

我便给他们讲了一个小狗运球的故事，相机出示教学挂图课堂顿时安静了下来。

这种随机的诱导方式，既顺应了孩子的心理，满足了他们的好奇心，又释放了学生激动的情绪，使他们的注意力很快集中到学习中来。

四、在通过摸摸、看看、说说之后，再将学生的认知过程引导到游戏活动中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知物品的特点。

在学生对水果有了比较丰富的认知与心理体验之后，教师再及时引导学生把观察到的物品画下来，这时，学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到了充分的体现。

一年级美术上册滚动乐园教案分析一、教学目标：1. 让学生了解和掌握滚动的原理和技巧，能够运用滚动的方式创造出各种有趣的形象。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美情趣。

3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，培养他们的团队精神和责任感。

二、教学内容：1. 滚动的基本原理和技巧。

2. 利用滚动创作出各种有趣的形象。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握滚动的基本原理和技巧，能够创作出有趣的作品。

2. 教学难点：如何引导学生运用滚动的方式创造出具有个性化的作品。

四、教学方法与手段：1. 采用讲解法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法。

2. 使用多媒体课件、教具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示滚动乐园的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解与示范：讲解滚动的基本原理和技巧，并进行示范，让学生初步了解和掌握滚动的创作方法。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用滚动的方式创作出各种有趣的形象。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调滚动创作的技巧和注意事项。

六、教学延伸与拓展：1. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享滚动的创作经验和技巧。

2. 组织学生参观滚动乐园或相关的展览，激发学生的创作灵感。

3. 开展滚动创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的才华。

七、教学反思与改进：1. 在教学过程中，及时观察学生的学习情况，针对学生的特点进行个别指导。

2. 针对学生的作品，给予具体的评价和指导，帮助学生不断提高。

3. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

八、教学评价：1. 学生作品的创意和质量。

2. 学生在课堂上的参与度和合作精神。

3. 学生对滚动创作技能的掌握程度。

九、教学资源：1. 多媒体课件、教具、素材等。

2. 滚动乐园的相关资料和作品。

3. 美术用品和材料。

课后小记：
在上本节课之前，我想了专门多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力进展的教学方法，确定"创境探究，个性表现"课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会制造，同时收到了不错的成效。

教师是创设情境的主导者和调剂操纵者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。

在教学《滚动乐园》一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画爱好，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，如此做既丰富了学生的感官，增强了学习的爱好，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观看,乐于摸索的美术行为。

培养学生的想象力，从小孩们的心理特点、知识、社会环境、自然环境等方面动身，引导他们张开想象的翅膀，制造更新、更奇的图画。

小学美术教案《滚动乐园》教学设计与课后反思一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

二、教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。

三、教学重点与难点：1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

2.难点：引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。

课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。

尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。

对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。

这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时： 1课时过程设计：导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

第三课《滚动乐园》一、教学目标1、通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；2、在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；3、培养学生的创新精神和合作意识。

二、教学重点和难点1、重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。

2、难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

三、课前准备1、学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；2、教师课前准备：电脑课件、实物等（1）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（2）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。

师：什么物体可以滚动呢？（3）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物滚动。

小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（4）感知体验组织游戏（5）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？（6）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。

（7）愉快表现提出作业要求。

教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。

（8）讲述评价（9）课后拓展看画面，初步感受滚动。

学生回忆生活中可以滚动的物体。

学生设想学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。

学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。

做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。

学生回忆、分析问题。

将刚才的滚动游戏编成小故事。

学生分析作品每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。

小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。

课后反思：在一年级的教学中，最让我感动和吃惊的就是小孩子大胆超出的想象力。

《滚动乐园》是第一册美术教材第3课，是一节绘画表现课。

《滚动乐园》的美术教案一、教学目标1. 让学生了解和认识“滚动乐园”的主题，激发学生的想象力和创造力。

2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。

3. 通过本课程的学习，培养学生团队协作和自主学习的能力。

二、教学内容1. 欣赏和分析“滚动乐园”的图片和作品，了解其主题和创作背景。

2. 学习和掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

3. 进行相关的创作练习，完成一幅“滚动乐园”的作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识“滚动乐园”的主题，培养学生团队协作和自主学习的能力。

2. 教学难点：学习和掌握绘画的基本技巧，进行相关的创作练习。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和思考。

2. 使用案例分析法，让学生通过欣赏和分析作品，掌握绘画技巧。

3. 运用小组合作法，培养学生团队协作的能力。

五、教学准备1. 准备“滚动乐园”的图片和作品，用于展示和分析。

2. 准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。

3. 准备相关教学资源和教材，供学生自主学习和参考。

六、教学过程1. 导入：通过展示“滚动乐园”的图片和作品，引导学生关注和思考“滚动乐园”的主题和创作背景。

2. 新课讲解：讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并结合作品进行演示。

3. 创作练习：学生根据所学技巧，进行相关的创作练习，教师进行指导和评价。

七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思学习过程中的收获和不足。

2. 同伴评价：学生之间的互相评价，促进彼此的学习和进步。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

八、教学反思教师在课后进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。

九、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，加深对美术的理解和认识。

2. 邀请专业美术家进行讲座或示范，拓宽学生的视野和技能。

3. 开展美术作品比赛或展览，激发学生的创作热情和竞争意识。

一年级美术教案滚动乐园一、教学目标：1. 让学生了解和认识圆形的特征，能够运用圆形创作出有趣的画面。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3. 提高学生的审美情趣，培养学生的美术素养。

二、教学内容：1. 圆形的基本概念和特征。

2. 圆形在绘画中的应用。

3. 创作圆形画面的方法和技巧。

三、教学重点与难点：重点：认识圆形，学会运用圆形进行绘画创作。

难点：如何巧妙地运用圆形创作出有趣、富有创意的画面。

四、教学准备：1. 圆形模具（如硬币、瓶盖等）。

2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3. 参考图片或范画。

五、教学过程：1. 导入：教师展示一些圆形物品，如硬币、瓶盖等，引导学生观察和认识圆形。

2. 基本概念：讲解圆形的基本概念和特征，如圆形没有边角，形状对称等。

3. 圆形在绘画中的应用：讲解圆形在绘画中的运用，如人物的脸部、动物的身体等。

4. 创作指导：教师展示参考图片或范画，引导学生如何运用圆形创作画面。

5. 学生创作：学生按照教师的方法和技巧，进行圆形画面的创作。

6. 作品展示：学生将作品展示给大家，互相欣赏、交流。

7. 总结：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和需要改进的地方。

8. 拓展活动：学生可以自由发挥，利用圆形创作出更多的有趣画面。

9. 清理卫生：学生清理绘画工具，保持教室整洁。

10. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生课后进行思考和练习。

六、教学评价：1. 学生对圆形的基本概念和特征的理解程度。

2. 学生运用圆形进行绘画创作的创新能力。

3. 学生在创作过程中表现出的观察能力、动手能力和审美情趣。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法是否合适，学生反应如何，是否达到教学目标等，以便于改进教学方法和提高教学质量。

八、教学拓展：1. 引导学生利用圆形创作出更多的有趣画面，如利用圆形拼出图案、创作故事场景等。

2. 组织学生参观绘画展览或欣赏优秀的圆形画作，提高学生的审美能力。

美术《滚动乐园》教学反思本节课的主要的目的是让学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。

有以下反思：一、课前准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。

为了让课堂更有氛围，我在课前准备了《饼干警长》一小段的卡通片，学生的反应特别大，一个个的都睁着眼在看。

除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

在讲课之前我自身就必须先要明白泥塑是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，这节课对于学生又有多大的作用。

二、在“玩”中增进乐趣。

对于一年级的学生而言，他们的天性就是玩，这一课就是利用了这个特点来展开。

通过玩泥巴的小练习，让他们深深体会到如何才能使泥巴听话（水多了，泥巴会怎样；水少了，泥巴又会怎样）。

激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。

但是，在“玩”的过程中也出现了一些问题，有些同学一碰到泥巴就爱不释手了，没能跟着老师的思路跑。

经过多次的提醒，他们才把手中的泥巴放下，在以后的课堂中，我会设计一些指令，让学生自觉约束自己。

三、大胆创作，发散思维这节课中，在基本掌握玩泥巴的基础上，让学生多一点想象：你们能用泥巴做什么呀？同学们想到生活中的很多事物：水果，房子，汽车等等。

我先做一个示范，再引导他们用泥巴将这些事物做出来。

启发学生多想象，引导他们多练习：学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。

在本课教学中，我应做的就是不断激发起儿童的创造热情，引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”，以最大限度地发掘儿童的表现可能性。

通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。

最新整理小学美术教案一年级美术上册《滚动乐园》教案分析一年级美术上册《滚动乐园》教案分析第三课:滚动乐园一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。

探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。

体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。

体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。

真实的物体充实着他们的形象思维。

评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

二、教学目标：1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。

三、教学重点与难点：1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

2.难点：引导学生边线自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。

课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。

尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。

对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。

这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时：1课时过程设计：（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。